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【苏教版】二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第2课时加减混合运算》优质课教学设计一. 教材分析本节课是人教版二年级上数学第一单元《100以内的加法和减法》的第2课时，主要内容是加减混合运算。
教材通过生活情境的图片和问题，引导学生理解和掌握加减混合运算的方法和规则。
本节课的内容是学生进一步巩固100以内数的加减法运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的加减法运算，但对加减混合运算的规则和技巧还不够熟练。
学生对数学有一定的认识，但运算速度和准确性还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学活动和练习，帮助学生理解和掌握加减混合运算的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握100以内数的加减混合运算的规则和方法，能够准确熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握100以内数的加减混合运算的规则和方法。
2.难点：学生能够准确熟练地进行加减混合运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引发学生的兴趣和思考，引导学生理解和掌握加减混合运算的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算速度和准确性。
3.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括生活情境的图片、问题和练习题。
2.学习材料：准备学生分组合作的材料，如练习纸、计算器等。
3.教学板书：准备教学板书，包括加减混合运算的规则和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境的图片，引导学生观察和思考，引发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅水果图片，问学生：“如果有一篮子苹果和香蕉，我们想知道一共有多少个水果，应该怎么计算？”让学生回答，并引导学生思考加减混合运算的方法。
第一单元100以内的加法和减法第2课时加减混合运算教学内容：课本第 3 - 4 页。
教学目标：1. 结合具体情境,让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2. 让学生掌握100以内加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。
3. 使学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备：课件、情境图。
教学过程：一、复习导入1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 232、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8二、学习新知1、创设情境、导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面,了解学生在计算中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。
及时评价学生的方法。
用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
60-38+40=把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算的什么,又算的什么,结果是多少。
一般方法是:先算38加42,再减33,结果等于47。
如果出现先算42-33,再加38,可以让学生说一说是怎样想的,并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
加减混合运算,一般情况下从左往右依次计算。
谁愿意把你用竖式计算的方法给大家介绍一下?多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导,如果没有出现,教师主动介绍。
加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算……3、教学试一试。
同学们看这道加减混合运算的题,请你自己算一算,检查一下加减混合运算知识学得怎么样。
【苏教版】二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第2课时加减混合运算》优质课说课稿一. 教材分析《100以内的加法和减法》是苏教版二年级上数学第一单元的内容，本课时为第二课时，主要教学内容是加减混合运算。
这一课时内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，旨在让学生通过实际操作和思考，掌握加减混合运算的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数有所了解，也掌握了加法和减法的基本运算方法。
但是，学生在进行加减混合运算时，可能会存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，理解运算符号的含义，并通过实际操作，让学生加深对加减混合运算的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够明确运算顺序，理解运算符号的含义，正确进行加减混合运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解加减混合运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引出加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加减混合运算的含义，引导学生明确运算顺序，理解运算符号的含义。
3.课堂练习：学生分组进行实际操作，解决一些加减混合运算的问题，教师进行指导和点评。
《加减混合运算》参考教案教学内容：苏教版二年级数学上册第3、4页。
教学目标：1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点和难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。
教学过程：（一）复习准备1、板演26＋25＋38＝ 70－18－26＝指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写。
2、口算其余学生口算，要求学生说出口算过程。
复习加减混合运算顺序。
12＋8＋20＝50－30－6＝42＋8－30＝78－18－8＝ 78－40－6＝ 52－12＋8＝订正板演，由学生讲解计算过程。
（二）学习新知1、复习订正后，教师用简练的语言引出新课。
我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题。
老师这里有一道题，看看同学们会做吗？2、出示例3图，请学生仔细观察。
让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？3、尝试列式。
启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？（＋－）应该先算什么，再算什么？（2）用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法。
（板书）小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题。
（1）60－38＋40＝（2）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（三）巩固练习基本练习1、练习。
2、想想做做第2题，在书上填数。
3、想想做做第3题。
提高练习4、想想做做第4题。
请学生仔细观察，让学生说图意。
师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视。
现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第5题。
【苏教版】二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第2课时加减混合运算》优质课教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版二年级上数学第一单元《100以内的加法和减法》的第2课时，主要教学加减混合运算。
这是学生在学习了100以内的加法和减法基础运算之后，进一步理解和掌握加减混合运算的方法和技巧。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解和掌握加减混合运算的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内的加法和减法运算，具备了一定的数学基础。
但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序和运算规律掌握不牢固，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加减混合运算的规律和方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.加减混合运算的运算顺序和规律。
2.如何快速准确地进行加减混合运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过丰富的图片和实例，引导学生主动探究、合作交流，发现和总结加减混合运算的规律，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材、课件和教学素材。
2.练习题和答案。
3.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的加减混合运算的例子，引导学生进入本节课的学习。
例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个香蕉，问学生一共有几个水果？让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示一系列的加减混合运算题目，让学生观察和思考。
例如，展示以下题目：23 + 15 =37 - 22 =48 + 51 =26 - 19 =让学生独立思考并计算出答案。
3. 操练（10分钟）教师让学生进行小组合作学习，互相交换题目并互相检查答案。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些常见的加减混合运算的规律和技巧，让学生理解和掌握。
第二课时：加减混合
教学内容：教科书第3-4页
教学三维目标：
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：
重点：加减混合运算
难点：理解算理
教学准备：情境图
教学过程：
一、复习导入
1、45+28+16 92-44-23
2、9+4-6 16-7+8
二、学习新知
1、创设情境
导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？
你能根据这条信息来编一道题吗？
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？
谁来说一说，你打算怎么算？
请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。
及时评价学生的方法。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、出示试一试
60-38+40=
三、巩固练习
1、独立完成想想做做第2题。
指名说说是怎样口算的。
2、指名说一说想想做做第1题。
由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做第
4、5题。
集体评议。
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获？
五、作业
P6:第3题
课后反思：。
第2课时加减混合运算教材第3页例2及相关练习。
1．使学生学会用竖式计算加减混合算式，并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。
2．使学生在主动思考、尝试计算过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。
重点：掌握加减混合运算的笔算方法。
难点：计算时合理选择口算。
课件。
1．请说出下面每个算式的运算顺序。
25＋56＋15＝90－22－25＝50－18－12＝38＋42－33＝2．师：同学们都说得不错，请大家观察这四道算式，哪一个与其他算式不同？(38＋42－33)师：像这样有加法也有减法的算式，叫作加减混合。
这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：加减混合运算。
)1．课件出示教材第3页例2。
(1)师：从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。
(引导学生提出问题：还剩多少只？)(2)师：要求还剩多少只，应该怎样列式呢？学生先独立思考，列出算式，再全班汇报交流，最后指名回答。
教师根据学生的回答板书：38＋42－33。
(3)师：想一想，怎样计算38＋42－33呢？要先算什么，再算什么？生：先算38＋42＝80，再算80－33＝47。
师：怎样列竖式计算呢？学生笔算，指名板演。
3 8＋ 4 28 0－ 3 34 7全班学生展示交流：竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。
小结：加减混合算式和连加、连减算式一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。
2．课件出示教材第3页“试一试”。
师：怎样列竖式计算60－38＋40?学生先独立计算，再组织学生小组内互相交流讨论，最后指名汇报，教师板书。
师：在算出减法得数22后，用什么方法计算要方便一些？你是怎样想到口算的？师：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学习过的口算内容。
在连加、连减和加减混合算式里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算出得数。
1．教材第3页“想想做做”第1题第一行两小题。
