高中语文 第5课 第2节 句子“手牵手”-复句和关联词练习 新人教版选修

第二节句子“手牵手”——复句和关联词学习重点 1.了解复句的构造和复句中的关联词。

2.正确使用关联词。

阅读引子部分，思考：引子引用对祥林嫂的描写说明了什么？答：答案汉语句子有单句、复句之分，也就是所谓“长短”之别。

长句较概括，也有气势；短句节奏明快，表现细节更准确、生动。

二者在表达上各有千秋。

在这个引子中，鲁迅先生没有使用两个较长的单句，而是采用了几个短句，即采用了复句的形式，这正是为了表达的需要。

阅读课堂活动部分，思考：分析复句应分几个步骤进行？答：答案一、找出分句的个数。

二、确定各分句间的结构关系。

三、分析各种结构关系的层次。

具体地说有两个途径：一是整体把握，将复句一分为二，然后二分为四……以此类推；二是由小到大。

分析复句要注意分析关联词语，注意把握分句间自然的逻辑关系。

1．什么是复句？答：答案复句是由两个或几个意义上紧密相关、结构上互不包含的分句构成的句子。

分句是构成复句的单句形式。

2．单句和复句如何区分？答：答案(1)句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。

例：A.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。

B.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍在我心中留有深刻的印象。

这两个句子猛一看像是复句，但细分析则不然。

A中“我母亲对我这一举动……”这一部分作“知道”的宾语，讲述“知道”的内容，所以全句应是单句。

B中“态度”之前的部分作后面部分的主语，所以这个句子仍是单句。

(2)一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无标点，则是单句；若用逗号隔开，则为复句。

(3)关联词连接的若是词或短语，则为单句(只要有一处是词或短语，则为单句)；若连接的全是分句，则是复句。

3．联合复句主要有哪些类型？各自常用的关联词有哪些？答：答案(1)联合复句类型：①并列复句，②选择复句，③递进复句，④连贯复句，⑤解说复句。

(2)联合关系复句中的关联词：①并列复句中常见的关联词，单用的如“也，又，还，另外，同时，同样”等；成对使用的如“也……也……，又……又……，既……也(又)……，一面……一面……，不是……而是……”等。

第二节句子“手牵手”——复句和关联词如此“连句”老师让学生把这四句话用关联词连接起来：①李姐姐瘫痪了；②李姐姐坚持顽强地学习；③李姐姐学会了多门外语；④李姐姐学会了针灸。

甲写成：虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。

乙写成：李姐姐不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。

丙写成：李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，不但学会了多门外语，而且还学会了针灸。

丁写成：李姐姐是那么顽强地学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。

老师看后，晕倒。

正确答案应为“李姐姐虽然瘫痪了，但她依然坚持顽强地学习，不仅学会了多门外语，还学会了针灸”。

这几句话的关联词运用都没有错误，但之所以产生这些笑话，在于对分句的组合不合情理、不合逻辑。

[知识·梳理][考点·聚焦]本节内容对应的考点是“正确使用词语(虚词)”以及“变换句式(单复句变换)”部分。

本节着重学习关联词的辨析和使用．．．．．．．．．及单复句的变换．．．．．．。

关联词的辨析和使用，多采用选词填空的方式和实词一起考查。

另外病句辨析与修改中也有涉及。

单复句的变换主要在句子变换．．．．和重组．．中加以考查。

[典例·探究]在画线处填上适当的关联词。

宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字①写出浓浓春意，②把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。

李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，③，④像李清照这样的高手⑤能传神地将这精微的心理描写出来。

①________②________③________④________⑤________[解析]本题考查正确使用关联词语的能力。

首先要辨明句间关系，这是填写关联词的依据。

第一个句子的内容，由“春意”到“场面”应该是递进关系，可以确定第①空和第②空应填“不仅”“而且”这一组关联词语。

第二句中“一般人”和“高手”形成对比，构成转折关系，可以确定第③空应填“但是”，第④、⑤空很明显是条件关系，应填“只有”“才”。

【成才之路】 2015-2016 学年高中语文第5课第2节句子“手牵手” - 复句和关系词练习新人教版选修《语言文字应用》一、课内双基1．复句分为 ____(1)____ 和 ____(2)____两大类。

(1)又分为① 并列关系，②____________，③ ____________，④ ____________，⑤ ____________；(2) 又分为①因果关系，②____________ ，③____________ ，④____________ ，⑤____________ ，⑥____________。

【答案】 (1)结合复句 (2)主从复句(1)②选择关系③递进关系④连接关系⑤讲解关系(2)②目的关系③转折关系④条件关系⑤假定关系⑥退步关系2．以下说法不正确的一项为哪一项()A．该用什么样的关系词，要依照上下文的意思来定，不可以不管上下文意强行增添。

句子即使增添上表示不一样关系的关系词，也不可以使句子的意思和关系改变。

B．有些复句不用加关系词，上下句之间的关系也是明确的。

C．“是仍是”，“不是就是”，都是表示选择关系的关系词。

D．“为了”“以便”“免得”表示目的关系，“但是”“却”“可是”表示转折关系。

【答案】A． ( 句子增添上不一样的关系词，句子的关系就改变了。

)3．挨次填入下边一段文字中横线处的关系词语，适合的一组是()小说家应尽可能把人物对话写得流畅自然，生动开朗，________不可以完好像实质说话。

________讲故事或作报告， ________又决不可以像平时说话那样支离破裂，________不写稿子，________应像一篇文章。

A．固然而却即使也B．只管但是而虽但C．只管而却固然但D．固然相反可即使也【答案】A( 依据文段的最后两个空格，可将四个选项分为两组，即A、 D为一组， B、C为一组，究竟在哪一组中选择，应当依据语意关系来确立，这里没有转折关系，清除B、C；再比较 A、 D 的差别，抓住是选择“而”仍是“相反”，因为上下句之间不存在矛盾关系，所以应当选择A，最后，把确立的选项的所有词语带入句子中阅读，感觉前后语意能否连接。

第二节句子“手牵手”——复句和关联词一、积累运用1.依次填入下面一段文字中横线处的关联词语,恰当的一组是( )小说家应尽可能把人物对话写得流利自然,生动活泼,不能完全像实际说话。

讲故事或作报告,又决不能像日常说话那样支离破碎,不写稿子,应像一篇文章。

A.虽然而却即使也B.尽管可是而虽然但C.尽管而却虽然但D.虽然相反可即使也解析:根据语意最后两句没有转折关系,“虽然”“但”用得不当,据此排除B、C两项。

D项的主要错误在“相反”的使用上,因为下一句与上一句所说的意思不存在矛盾关系。

答案:A2.下列句中关联词使用恰当的一项是( )A.这篇文章虽然内容很精彩,但是语言朴实无华,平易近人。

B.如果我们前一段时间克服一些学习上的困难,那么今后的困难也同样能够克服。

C.文化艺术事业固然要用钱,然而一出戏的服装就花掉几万元,也实在不值得。

D.该公司负责人曾表示,业务扩大的原因,主要是由于投资后公司的周转资金充足。

解析:A项,无转折关系;B项,无假设关系;D项,“的原因”与“由于”重复。

答案:C3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是( )(1)新时期的年轻人必须采取高度的自我控制的方法,有效地调整自己去适应各种人际环境。

(2)如果单纯面向直观的市场,看到什么专业能够赚钱就开什么专业吸引家长、学生的“投资趋向”,这就在某种程度上失去了高校办学的本质职能和客观社会责任。

(3)现在我们更需要加强党的团结,经过全党的团结达到整个工人阶级和全国各族人民的团结。

A.以便以借以B.借以以便以C.以以便借以D.以借以以便解析:关键是第(2)句,前有假设情况,故用“借以”(凭借……来)较妥当。

答案:D4.下列各句中加点的词使用恰当的一项是( )A.市教育局的通知既．已寄出,实验小学却未收到,可能是邮局出了问题。

B.尽管．．我国乒乓球运动水平居世界领先地位,我们也不能缺乏危机意识,不能忽视对接班人的培养。

C.诱思探究教学论的课题组人员一致认为,这个高中学生所提出的数据很有价值,有助于对．课题的深化研究。

第二节句子“手牵手”——复句和关联拓展作业一、积累运用1.依次填入下面横线处的关联词语,恰当的一项是( )不培养坚强的性格和不怕困难的精神,,懂得很多好道理,未必真有用处,正像温室里的花卉似的,是经不起日晒雨淋的。

A.如果那么无论都就B.如果那么即使也因为C.因为所以无论都因为D.因为所以即使也就解析:此句为一假设复句,故可排除C、D两项;“懂得很多好道理”与前面表示的是让步关系,用“即使”,故可排除A项。

答案:B2.依次填入下面横线处的关联词语,恰当的一项是( )人的体质需要锻炼,生产劳动就是很好的锻炼。

不管是在野外劳动在厂房的工业劳动,对脑力劳动都是一种调剂。

多数学生劳动回来,都变得更健康了。

不锻炼身体,课堂上学了很多,将来也未必有大的作为。

A.可是或者不过所以即使B.因为或者可是可见而C.因为还是所以如果即使D.可是还是所以不过而解析:整个语段是个议论性语段,其论点就是第一句话。

首句论点与后面的分句之间是因果关系,据此可以排除A、D两项。

根据“不管”可以断定第二处应填“还是”,而排除带有“或者”的A、B两项。

第三处前后是因果关系,由此可以排除表示转折关系的B项。

第四处之后是假设论证,选用“如果”最为合适。

3.依次填入下面横线处的词语,恰当的一项是( )那天夜晚,他抱着吉他即兴演唱了几支歌,脸上是的表情,像孩子那样快乐,像农夫那样纯朴。

我一次感受到,真正的男子汉本质上都是农夫,朴实、宁静,沉湎于自己的园地,那是音乐、绘画书籍。

A.迷醉不止不管还是B.陶醉不只不管还是C.迷醉不只如果或者D.陶醉不止如果或者,但“迷醉”的程度要比“陶醉”深,它是指“陶醉,沉迷”。

原句中用这两个词语都可以,但后文中“像孩子那样快乐,像农夫那样纯朴”的描写,显示出“他”在音乐中的那种沉迷的状态,选用“迷醉”更好。

“不止”和“不只”的词义较难区分。

“不止”表示超出某个数目或范围,强调“数目多”;“不止一次感受到”,表明“感受”了很多次。

第五课第二节一、基础知识1．下列各句中，不属于复句的一项是()A．我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。

B．他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或者一般人的通例。

C．一面做，一面想。

D．蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！【答案】B2．下列二重复句中，对第二层次的划分和关系分析错误的一项是()A．水壶不洗，‖不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的前提。

(因果)B．父亲要到南方谋事，‖我也要回北京念书，我们便同行。

(并列)C．要向沙漠进军，取得彻底胜利，‖必须有充足的水源。

(条件)D．她性格和蔼，没有打骂过我们，‖也没有同任何人吵过架。

(递进)【答案】A【解析】“因而”前应是第一层。

3．依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是()我们欣赏中外精彩的绘画，可以举出它们很多优点，潇洒自然常常是它们共同的长处。

画师选择某种素材入画，都经过十分严格的选择，______体现于画幅上，______往往十分自然。

卓越的画师，______敢于画壮丽雄伟的山川，气象万千的远景，______敢画平常的静物，画嬉戏的小孩，画断脚的螃蟹，画蛀孔的蔬菜……______一经他选中入画，也就涉笔成趣，给人一番自然的美感。

A．所以就不但也只要B．但是却因为又所以C．因此就不但不但而且D．但是却不但也而且【答案】D【解析】前两个分句是转折关系，后两个分句是递进关系。

4．下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是()①多年以后，我们也依然会记得高中三年的美好时光，______我们终将分离。

②欣赏是一种处世的哲学，在你得到别人欣赏的同时，千万别______你对别人的赞赏，因为人与人之间应该互相欣赏，共同进步。

③香溪是王昭君的故乡。

是清澈如玉的香溪河水的滋润，才使得昭君有了倾国倾城之貌和______的心灵。

A．即使吝惜秀外慧中B．即使吝啬冰清玉洁C．虽然吝惜冰清玉洁D．虽然吝啬秀外慧中【答案】C【解析】①表事实上的转折用“虽然”，表假设的让步用“即使”。

5-2 句子“手牵手”——复句和关联词一、课内双基1．复句分为____(1)____和____(2)____两大类。

(1)又分为①并列关系，②____________，③____________，④____________，⑤____________；(2)又分为①因果关系，②____________，③____________，④____________，⑤____________，⑥____________。

【答案】(1)联合复句(2)主从复句(1)②选择关系③递进关系④连贯关系⑤解说关系(2)②目的关系③转折关系④条件关系⑤假设关系⑥让步关系2．下列说法不正确的一项是( )A．该用什么样的关联词，要依据上下文的意思来定，不能不顾上下文意强行添加。

句子即使添加上表示不同关系的关联词，也不能使句子的意思和关系改变。

B．有些复句不用加关联词，上下句之间的关系也是明确的。

C．“是……还是……”，“不是……就是……”，都是表示选择关系的关联词。

D．“为了”“以便”“以免”表示目的关系，“可是”“却”“不过”表示转折关系。

【答案】A．(句子添加上不同的关联词，句子的关系就改变了。

)3．将下面3个句子整合为一个单句。

(可调整语序、适当增删词语，不能改变原意)①王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。

②王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。

③王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成了回环美。

______________________________________________________【答案】王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。

(由三个短句可知①是谈“抑扬美”，③是谈“回环美”，②是谈“音乐美”。

把②确定为主干句，把①嵌入③中“抑扬美”前，把③嵌入①中“回环美”前，再增删个别词语，使句意顺畅即可。

句子“手牵手”——复句和关联词学案学习目标：1、了解复句的构造和复句中的关联词。

2、正确使用关联词。

学习过程：一、基础知识梳理1、提出问题：复句有哪些类型？复句中的关联词有哪些？探究问题：学生结合课本总结。

归结问题：见课本p85-86。

练习：（1）、请同学们找出下面这些复句中的关联词，并说明这些复句的结构关系。

①南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。

（假设关系）②迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。

（并列关系）③与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。

（选择关系）④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。

（递进关系）⑤可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。

（转折关系）⑥任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。

（因果关系）这些复句都只有一个结构层次和一种结构关系。

其中①、⑤、⑥三句只有一个单用的关联词；②、③、④三句则有两个成对配合使用的关联词。

（2）能不能不用关联词请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，复句还可以说吗？根据这种情况，上面这些句子可以分为三组：第一组，②、⑥句可以去掉关联词，而且不改变句意。

比较：②迟大冰漫无目的地走着，遥望着广漠的绿野。

（并列关系）⑥任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党不利。

（因果关系）第二组，①、④句去掉关联词后句子仍然成立，但是原意改变了。

比较：①南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。

（因果关系）④能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。

（并列关系）第三组，③、⑤句不能去掉关联词：⑤去掉关联词后只能解读成假设关系的复句，但是却与原来想表达的意思完全相反了；③去掉关联词后，表达不出两个分句之间的语义联系，句子变得完全不成立了。

比较：⑤可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。

③建这么个没用的碑，拿这笔钱救济伤残人。

2、提出问题：如何区分单句和复句？探究问题：找单复句的不同。

归结问题：单复句的区分：（1）单句中，各短语充当句子的一个成分，独立性差；而复句中各分句均具有相对的独立性。