丰新中心幼儿园防止“小学化”告家长书

精编版幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信亲爱的家长：大家好！我是负责您孩子所在幼儿园的园长，首先感谢您在百忙之中抽出时间参加我们的家长会。

在此，我想和大家探讨一个重要问题：杜绝幼儿园小学化倾向。

作为一所幼儿园，我们的目标是帮助孩子建立良好的个人品格和社交能力，为他们的未来学习生涯奠定坚实的基础。

然而，随着社会对学术成绩的追求越来越浓厚，一些家长也开始对幼儿园教育提出了过高的期望，希望我们能够让孩子尽早学习小学课程。

我们必须意识到，幼儿时期是孩子探索世界、发展个性和想象力的重要阶段。

幼儿园教育应该注重孩子的全面发展，而不仅仅是关注学术水平。

学龄前的儿童应该玩得开心、学得愉快，而不是被过多繁重的学业压力所困扰。

在幼儿园里，我们的教学理念是通过游戏和实践活动培养幼儿的兴趣和自主学习能力。

相信大家都知道，孩子的主要学习方式是通过触摸、感知和操作来获取知识和经验。

我们鼓励孩子们去探索和发现，培养他们的创造力和思考能力。

小学课程应该在孩子们具备适应学习的能力之后再开始，而不是提前强迫他们学习这些内容。

同时，父母也需要认识到小学化教育对孩子的负面影响。

过早地接触小学课程会给孩子带来过大的学习压力，导致他们失去对学习的兴趣和动力。

他们可能会出现行为问题，比如注意力不集中、厌学等。

而这些问题往往是由于对学业的不适当要求所导致的。

因此，我想提醒所有家长，让我们共同努力杜绝幼儿园小学化倾向。

我们应该给孩子提供一个轻松快乐的学习环境，鼓励他们发展各种技能，培养他们对学习的热爱。

同时，我们也需要对自己进行反思，不要对孩子的学习过程斤斤计较，要给孩子足够的自由和发展空间。

祝愿所有的孩子都健康快乐成长！。

幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信亲爱的家长我写这封信是为了提醒大家，我们的幼儿园力求营造一个真正的幼儿园环境，杜绝任何小学化的倾向。

在这个关键的发展阶段，我们要让孩子们健康快乐地成长，而不是提前压力过大，导致他们失去了儿童时期应该有的轻松和快乐。

我希望能和您一起来关注这个问题，为孩子们的幸福成长共同努力。

首先，我们必须强调的是，幼儿园是为了满足孩子们的发展需求而设立的，而不是为了迎合小学或高中的要求。

幼儿时期是孩子们最宝贵、最简单纯真的时期，是他们探索和发现世界的时刻。

过早地将小学教育基础强加给他们，无疑会扼杀他们本应享受的快乐儿童时光。

因此，我们要确保幼儿园的教学内容和活动都是以儿童为中心、以儿童的兴趣和需求为导向。

其次，我们要避免给孩子施加过多的学习压力。

我知道家长们都希望自己的孩子在学业上能有出色的表现，但过早地加大学习压力不仅不利于孩子们的身心健康，还可能导致他们对学习的兴趣和动力的逐渐丧失。

幼儿园是培养孩子们动手能力、社交技能和情商的重要阶段，我们应该注重培养孩子们的多元智能和创造力，而不是死记硬背和填鸭式教育。

只有在充满童趣和互动的学习环境中，孩子们才能真正乐于探索和学习。

第三，我想强调的是，我们要给孩子们足够的时间和空间去玩耍和休息。

孩子们长时间坐在课桌前或者进行严格的作业训练，是非常不适合幼儿园阶段的。

他们需要通过游戏和自由的活动来发展自己的身体和大脑，培养动手能力和协调性。

在幼儿园，我们会提供各种各样的游戏和活动，以满足孩子们不同的需求和兴趣，同时保证他们有充足的休息时间，以恢复体力和放松心情。

最后，我想强调家长与幼儿园的紧密合作和沟通的重要性。

我们鼓励家长们积极参与孩子们的学习和成长，但请您在陪伴孩子学习和玩耍的过程中，尽量不要给予过多的指导和干预。

幼儿园的老师们会根据孩子们的发展需求和兴趣，提供适当的教育和活动。

我们相信，孩子们在充满爱和关怀的环境中，将自然而然地获得他们所需要的各方面的发展。

《关于禁止小学化》告家长书
尊敬的家长：
根据江苏省教育厅下发的《江苏省学前教育条例》精神，幼儿园组织活动应当以游戏为基本形式，注重活动的生活性、趣味性和多样性，不得组织有损学龄前儿童身心健康的活动，禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练，不得开办各种特长班、兴趣班和实验班。

为积极响应号召，我园将严格按照上级有关教育法律法规和文件精神，进一步端正办园思想，规范办园行为，防止和纠正学前教育小学化倾向，深入实施素质教育。

现决定：全面督查大班组私自教授汉语拼音的违规问题。

科学组织幼儿在园的一日生活，以培养幼儿良好的学习习惯、学习兴趣为主导，培养富有创新精神和实践操作能力为主线，促进幼儿全面和谐发展。

尊敬的家长，希望你们树立起科学的育儿观念，遵循幼儿身心发展的规律，全面配合我们，教育好您的孩子。

您孩子的未来也就是我们的未来，让我们心手相牵，为了共同的目标而努力！
xxxx幼儿园
二0二x年四月。

防止与纠正学前教育“小学化”倾向——致家长的一封信尊敬的家长朋友:当前，许多家长由于受”应试教育”的影响,望子成龙心切，一味拔苗助长，以便导致他们的思想观念守旧，在有些家长的心目中认为：知识是衡量孩子成才的决定因素，因而对孩子早期教育内容以基础知识为主，有些家长只看孩子学到多少知识，会几道加法题就对幼儿园评价的挺高.反之,不会作题不会写字则认为上幼儿园没用，家长对孩子要求过高,不切实际地与别的孩子相比，这些观念都是错误的，这种”小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，会使孩子产生反感心理,造成孩子情绪不安与不合群,孩子活泼好动的天性受到摧残。

尤其是学前教育呈现“小学化”倾向,不仅给孩子身心造成伤害，阻碍了孩子的发展，而且严重影响了幼儿的健康成长.希望引起家长高度重视，并能及时调整教育观念和教育方法，配合幼儿园对孩子进行科学的教育和培养，让孩子全面和谐发展，拥有健康快乐的童年。

一、学前教育“小学化”倾向的表现1．提前教授小学的教学内容，对孩子进行写字、拼音、运算、英语等课程的教授，2．组织各种课外培训班，进行超前的文化知识教授和超越儿童身心发展阶段的强化训练活动,如双语班、奥数班、珠脑心算班、特长班、实验班、蒙氏班等等，侵占孩子游戏和自由玩耍时间。

3．给孩子布置大量写、读、算、背等书面作业。

甚至提出”认读1000个汉字,背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标.4．不遵守幼儿园一日活动规范,执行小学作息时间，按小学课表上课,上午3～4节课，下午2～3节课，按每节课40分钟上课;一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。

5、组织形式过于规整。

上课时要求幼儿小手背后，静坐十分钟，过程中，若有幼儿说话或有小动作，将其静坐时间延长，待幼儿全部按要求静下来为止。

采用”粉笔+黑板"的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示,幼儿看，进行填鸭式知识灌输。

6、教学方法与一年级类似。

致家长的一封信---防止学前教育“小学化”“学科化”倾向尊敬的各位家长：根据《3--6岁儿童学习与发展指南》及教育部相关政策，在切实提高学前教育质量时，要坚决防止和纠正幼儿园“小学化”“学科化”倾向的办园行为，严禁幼儿园提前学习小学内容。

幼儿成长没有什么起跑线，家长没必要让孩子抢跑。

科学研究表明，自由玩耍是学龄前孩子发展各种能力的最好方式。

学前教育“小学化”、“学科化”是一种拔苗助长的教育，是一种急功近利的教育，严重违背了幼儿的天赋天性，影响了幼儿身心发展规律和教育规律，损害了幼儿身心健康；过早地介入理性教育致使孩子厌学、恐学，抹杀了幼儿创造性、剥夺了幼儿快乐幸福的童年；偏离了办园宗旨、误导了幼儿的家庭教育，阻碍了幼儿全面和谐发展。

其危害严重，负面影响不可估量。

当前，不少幼儿园开设了拼音、认写字、计算、外语等“小学化”、“学科化”特征明显的课程，把幼儿游戏的基本活动方式蜕变为学习活动方式，剥夺了幼儿每天天真活泼的“自主”和“自由”，对幼儿危害很大。

那么，孩子在幼儿园该学习什么呢？简而言之，就是学习养成：良好的习惯、自理能力、学习能力、社交能力和健康的身体。

亲爱的各位家长，为了您孩子的身心健康，为了您孩子的健康发展，希望您能理解幼儿“小学化”的危害，配合幼儿园做好去“小学化”工作，帮助各幼儿园规范办园行为。

另外，望城区教育局开设有“望城教育”公众微信，将不定期发布育儿知识、教育政策等官方信息，如有需要，建议您关注。

以上信息，请您认真阅读，签名后从虚线处裁下并将回执交您孩子所在幼儿园。

长沙市望城区教育局（超出100份不盖章）2018年4月 16 日---------------------------------------------------致家长的一封信回执---防学前教育“小学化”“学科化”倾向家长签名2018年4月18日。

防止和纠正幼儿园小学化倾向专题致家长的一封信防止和纠正幼儿园小学化倾向专题——致家长的一封信发布日期:2012-06-11尊敬的各位家长，您们好:根据大教〔2010〕39号《关于防止和纠正幼儿园小学化倾向问题的意见》文件精神，我园将严格杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，进一步提高办园质量。

具体做法如下:1(依法治教，规范办园行为严格实行幼儿园教师资格准入制度。

严格按照国家规定的标准划分年龄班并按规范统一班级名称:小班(2.5—4周岁)、中班(4—5周岁)、大班(5—6周岁)。

严格规范幼儿园教学用书的管理，选用辽宁省教材审定委员会审定的教材。

2(遵循规律，保障幼儿健康成长教学活动组织遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”:(1)不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;(2)不准教学小学教学内容;(3)不准给幼儿布置家庭作业;(4)不准进行任何形式的知识性测验(5)不准举办各种形式的小学预科班;(6)不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班;孩子的童年应该是快乐的，而幼儿园中的“小学化”倾向带给孩子的危害是有目共睹的。

超负荷(超年龄段)的学习内容和教育方式给孩子心里带来压力，有损孩子心理健康，使孩子对学习产生反感和厌倦;过早的学习一年级的课程，孩子到了一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，就会养成不动脑、不思考、死记硬背的不良习惯。

当他们的“储备”用尽时，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都随之产生。

同时，过早让幼儿用笔书写汉字，易影响手部肌肉的发育，并造成握笔姿势不正确，日后难以纠正。

这种方式的教育只注重写字、算题这些单项内容的训练，剥夺了孩子接受更多知识的机会，不利于孩子的全面发展。

有的家长认为:要让孩子“赢在起跑线上”。

那么您是否考虑到孩子是在参加短跑比赛还是马拉松比赛呢,为了让孩子在学习的道路上跑得更扎实，更稳健，更长久，我们应更多关注孩子的良好习惯、规则意识、交往能力等意志品质的培养，为孩子一生的发展奠定基础。

第一幼儿园
防止和纠正幼儿教育“小学化”宣传
第一幼儿园针对教育部关于防止幼儿园“小学化”的倡导下，开展自查自纠，发现问题及时整改，广泛地开展宣传活动。

并利用接送幼儿时间向幼儿家长发放了杜绝小学化的宣传单，全面细致地阐述了学前教育小学化给幼儿的生理与心理带来的伤害，此次集中宣传活动，更新了家长育儿的理念，规范了办园行为，加强了家园共建的力度，促进了幼儿园保教质量的稳步提升，形成了全社会关注、支持学前教育的良好氛围，让家长转变观念，确保防止和纠正幼儿教育“小学化”现象的工作更加扎实有效。

2018年3月26日。

幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信尊敬的家长朋友：孩子的发展过程中存在着关键的发展期。

3-6岁是儿童惯养成、性格培养、想象力开始发展的关键时期。

教育专家们认为，通过游戏可以激发孩子的好奇心，训练孩子的专注力，培养孩子的想象力、创造力，提升语言表达能力，丰富孩子的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣。

因此，玩游戏既是孩子的天性，也是孩子健康成长的必要条件。

幼儿园应该以游戏为基本活动，让孩子在游戏中体验、在玩耍中研究。

然而，一些幼儿园存在“小学化”的现象，提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容，按照小学的作息时间上课，给孩子布置书面家庭作业，甚至还组织跟小学内容有关的考试测验等等。

这种“小学化”教育对孩子的危害性影响深远。

3-6岁孩子身体系统和神经系统发育尚不成熟，过早进行读书、写字训练，会影响孩子的肌肉和骨骼的发育，对孩子身体健康发展极为不利。

3-6岁是孩子智力的启蒙阶段，“小学化”的教育与孩子心智发展水平不匹配，急功近利的“拔苗式”超前教育违背了孩子的认知发展规律，违背了3-6岁孩子的天性，易导致孩子过早产生厌学情绪。

孩子在幼儿园提前研究了小学知识，进入小学后，对学过的知识没有新鲜感，难以激发对研究的兴趣和求知的好奇心，孩子易形成不爱思考、不爱主动探索、缺乏充分想象力的不良研究惯。

实际上，在幼儿园提前研究过小学知识的孩子，普遍会在二、三年级研究新知识时，出现不同程度的研究困难，进而产生挫败感，影响孩子持续研究的自信和动力。

因此，杜绝幼儿园“小学化”，需要社会各方面的共同努力。

从2011年开始，教育部就多次发文严禁幼儿园“拔苗助长”式的超前“小学化”教育和强化训练。

杜绝幼儿园“小学化”，特别需要家长们的支持与理解。

为了您的孩子，请您和我们一起从根本上转变错误观念，遵循孩子身心发育规律和教育规律，重视孩子研究惯和生活能力的培养。

理性看待孩子的“幼升小”入学准备，尊重幼儿研究兴趣和需求，努力营造一个自由宽松的氛围。

对幼儿园“小学化”说不—致家长的一封信
; “幼儿园小学化”是一种在幼儿园开展小学课程，按照小学模式设置课表的一种趋势。

很多家长就怕孩子输在起跑线上而让3-6岁的孩子接受小学课程，这真的是不利于孩子成长，小小年纪心理生理都没有发展到一定程度，却要整天坐在排排坐的凳子上不能游戏不能说话，看似学到了知识会了多少以内的加减法，提前学到了小学的知识。

;; 长期来看，会让孩子在进入小学课程学习时产生厌烦心理，甚至是自满自足而往往错过了小学老师所教的新方法和思维方式，所以有大量研究表明幼儿园小学化的优势只可以持续到三年级，三年级是很重要的转折点。

;;更重要的是幼儿园学小学的知识算加减法、练字，只是让孩子在重复机械记忆，看似大人认为简单的东西他们需要教很多遍才会，此时就会丧失信心，产生厌烦，而大人如果对他说你真笨或者之类的词，就会让孩子小小心理形成“习得性愚蠢”，产生厌学、上课更不想听课并产生心理阴影。

;; 相反如果幼儿园和家长注重在游戏教学和生活教学中注重培养社会性或者说交际能力，使他们善于与他人交流分享，结交更多的朋友，这种优势明显会在后期体现出来。

其实，著名的心理学家把人的智能分为八种，家长不能以会不会算数、试卷的成绩来评判自己的孩子，
;; 请不要把孩子逼的太紧不要让他们在本该自由体验社会生活，接触生活、探索学习的日子里却被困在屋子里写作业！。

告家长书
各位家长：
孩子是祖国的未来，能否接受良好的幼儿教育，对于孩子一生的成长至关重要，国务
院《关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出，发展学前教育，必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学安排幼儿一日生活，保教结合，寓
教于乐，保障在园幼儿健康成长。

省教育厅文件精神明确要求，严禁幼儿园以集中授课形
式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等，严禁幼儿
园以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，严禁一切形式
的小学入学考试，严禁招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

有的家长拔苗助长提前送学龄前儿童入小学，有的幼儿园迎合家长把小学的教学内容
搬到幼儿园，过分注重知识、技能教学，将幼儿教学小学化，没有把培养幼儿行为习惯和
智力开发作为教学重点。

”
幼儿园小学化能让孩子厌学
例：开学领到新书后，小学一年级新生华华感觉一年级的课本知识好简单，基本在幼儿园都学过，再把这些学一遍又有什么意思呢？而同为小学一年级新生的彤彤则在每节课后都要老师帮他给妈妈打一个电话，一边哭，一边重复了同样的话语妈妈早点来接我。

教育专家表示，之所以出现这种尴尬，关键是由于幼儿园在与小学的衔接教育上，过多地关
注了知识的积累，而非良好行为习惯的培养上。

以上的做法严重违背了上级有关规定，也违背了幼儿身心发展特点和教育规律，误导了家长的教育观念，家长在这一方面要很好地反思。

只有快乐的童年孩子才有健康的心理，在幼儿园不是要学到什么文化知识，更重要的是让孩子学会正确的人生观，培养他的交往能力、认知能力、自理能力，以及荣誉感、学习兴趣等，这样幼儿才会得到健康发展。