《我们是怎样听到声音的》教学设计

我们是怎样听到声音的教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解声音的产生原理，知道声音是由物体振动产生的。

学生能够了解声音传播的介质和形式，明白声音在不同介质中的传播速度不同。

学生能够掌握人耳的结构和听觉形成的过程。

2、过程与方法目标通过实验探究和观察，培养学生的动手能力和观察分析能力。

通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对声学知识的兴趣，培养学生探索科学的精神。

让学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯。

二、教学重难点1、教学重点声音的产生原理和传播条件。

人耳的结构和听觉形成的过程。

2、教学难点理解声音在不同介质中的传播速度差异。

解释听觉形成过程中涉及的生理和物理原理。

三、教学方法1、讲授法讲解声音产生、传播和听觉形成的基本概念和原理。

2、实验法设计实验让学生观察物体振动产生声音，以及声音在不同介质中的传播现象。

3、讨论法组织学生讨论生活中与声音相关的现象，加深对知识的理解。

4、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解抽象的概念。

四、教学过程1、导入新课播放一段优美的音乐，然后提问学生：“大家能听到这么美妙的音乐，有没有想过我们是怎样听到声音的呢？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。

2、新课讲授（1）声音的产生实验演示：将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动钢尺，让学生观察钢尺的振动并倾听声音。

提问引导：“钢尺为什么会发出声音？”学生通过观察和思考，得出声音是由物体振动产生的结论。

举例拓展：让学生列举生活中其他由物体振动产生声音的例子，如击鼓、弹琴、说话等。

（2）声音的传播提出问题：“声音产生后是怎样传播到我们耳朵里的呢？”实验探究：将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，让学生观察闹钟声音的变化。

得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。

知识拓展：介绍声音在固体、液体和气体中的传播速度不同，固体中最快，气体中最慢，并举例说明，如在铁轨一端敲击，在另一端能更早听到声音。

小学科学4《我们是怎样听到声音的》（教案）教案：小学科学4《我们是怎样听到声音的》一、教学目标：1. 了解声音是如何产生的。

2. 了解声音是如何传播的。

3. 了解我们是如何听到声音的。

4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学准备：1. 实验材料：风铃、调音叉、鼓槌、音乐播放器、草帽。

2. 教学媒体：幻灯片、视频。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过播放一段悦耳的音乐片段，引起学生对声音的兴趣，让他们听到声音的美妙之处。

2. 概念讲解（15分钟）：a. 声音是如何产生的：声音是物体振动时产生的，振动会使空气振动，进而产生声音。

b. 声音是如何传播的：声音传播需要介质，常见的介质有空气、水和固体等。

介质颗粒振动传递声音的能量，使声音传播。

c. 我们是如何听到声音的：外部声源通过空气传播声音，声音进入耳朵后，振动会使耳膜振动，进而通过听骨传导至耳蜗，最终被大脑所感知。

3. 实验探究（30分钟）：a. 实验一：使用风铃探究声音的传播①示范：敲击风铃，观察声音的传播情况。

②让学生分组，每组安排一个小组成员制造声音，其他小组成员站在不同的距离观察声音传播。

③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音传播的规律。

④分享实验结果，让学生总结声音的传播方式。

b. 实验二：调音叉探究声音的振动①示范：用鼓槌敲击调音叉，观察调音叉振动的情况。

②让学生分组，每组一人使用鼓槌敲击调音叉，其他小组成员观察调音叉的振动情况。

③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音的产生和传播。

④分享实验结果，让学生总结声音产生的条件。

4. 知识巩固（20分钟）：通过幻灯片和视频的形式，让学生进一步了解声音的产生、传播和我们听到声音的过程。

引导学生思考问题，并与他们讨论。

5. 拓展应用（15分钟）：a. 游戏环节：以“我是导盲犬”为主题，分为不同角色进行游戏，旨在让学生体验导盲犬的工作原理。

b. 设计小实验：让学生自行设计一个简单的实验，探究不同介质对声音传播的影响。

教科版四年级科学上册《1.4 我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《1.4 我们是怎样听到声音的》这一课是教科版四年级科学上册的第一单元第四课。

通过前面的学习，学生已经了解了声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。

本节课的学习目标是让学生了解耳朵的结构和功能，以及听觉的形成过程，从而更好地理解声音的产生和传播。

二. 学情分析面对的四年级学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来了解事物的特点。

但是，对于耳朵的内部结构和听觉的形成过程，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过形象的图片和模型，以及生动的讲解，帮助学生理解和掌握耳朵的结构和功能。

三. 教学目标1.了解耳朵的结构和功能，知道听觉的形成过程。

2.能够通过实验和观察，了解声音的产生和传播。

3.培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，听觉的形成过程。

2.难点：耳朵内部结构的和工作原理。

五. 教学方法采用讲授法、实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，通过生动形象的讲解，有趣的实验和观察，以及深入的讨论，帮助学生理解和掌握耳朵的结构和功能，以及声音的产生和传播。

六. 教学准备1.准备耳朵的结构和功能的相关图片和模型。

2.准备声音产生和传播的实验器材，如振动的物体、听诊器等。

3.准备相关的教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——耳朵和声音。

故事讲述一个男孩，他有一天突然发现自己听不到声音了，他非常害怕，不知道该怎么办。

教师引导学生思考，为什么男孩突然听不到声音了，这引起了学生对耳朵和听觉的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过展示耳朵的结构和功能的相关图片和模型，向学生介绍耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等，并讲解它们的作用。

同时，教师还可以通过生动的讲解，让学生了解听觉的形成过程。

四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案一、教学目标1.了解耳朵的结构和功能，知道耳朵是如何接收声音的。

2.通过实验，探究声音传播的途径和特点。

3.培养学生的观察能力、实验能力和合作意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：耳朵的结构和功能，声音的传播途径和特点。

2.教学难点：声音的传播过程。

三、教学准备1.教具：耳朵模型、气球、锣、鼓、录音机、耳机等。

2.学具：气球、锣、鼓、尺子、纸张等。

四、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段有趣的声音，引导学生说出自己听到了什么。

（二）学习耳朵的结构和功能1.教师展示耳朵模型，引导学生观察耳朵的结构。

3.教师讲解耳朵的功能，引导学生了解声音是如何传入耳朵的。

（三）探究声音的传播途径1.教师提出问题：声音是如何传播的？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师展示实验：用气球模拟声音传播的过程，引导学生观察气球的振动。

4.学生分组进行实验，观察声音传播的途径，并记录实验结果。

（四）探究声音的特点1.教师提出问题：声音有哪些特点？2.学生分享自己的观点。

3.教师展示实验：用锣和鼓模拟声音的产生，引导学生观察声音的振动。

4.学生分组进行实验，观察声音的特点，并记录实验结果。

（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的收获。

（六）作业布置1.画一画耳朵的结构。

2.用自己的语言解释声音的传播途径。

五、教学反思1.在讲解耳朵的结构时，可以更多地引导学生自己观察和描述，以提高学生的观察和分析能力。

2.在实验环节，要确保每个学生都能参与到实验中，培养学生的动手能力。

3.在课堂小结环节，可以让学生更多地分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。

重难点补充：（一）学习耳朵的结构和功能教师活动：教师手持耳朵模型，分解耳朵的每个部分，边展示边讲解。

“同学们，谁能告诉我，耳朵由哪些部分组成呢？”学生活动：学生观察模型，并尝试指出各部分名称。

“嗯，很好，耳朵由外耳、中耳和内耳组成，外耳负责收集声音，中耳里的鼓膜将声音转换成振动，内耳的耳蜗则将这些振动转换成电信号，传递给大脑。

小学科学我们是怎样听到声音的（教案）小学科学教案：我们是怎样听到声音的一、教学目标：1.了解声音是怎样产生的，并明白声音是通过空气传播的。

2.掌握听觉器官的结构和功能，并描述声音通过听觉器官到达大脑的过程。

3.利用实验观察的方法，理解声音的传播方式。

4.培养学生的观察、实验和思维能力。

二、教学准备：1.课件：包含声音的产生、传播和听觉器官的结构的图片及动画。

2.实验器材：一个玻璃瓶、一支杂物装满的铅笔，一张纸片。

3.黑板和粉笔。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张声音的图像，引发学生对声音的认识和兴趣。

例如，展示一个在空气中产生波动的图像，并问学生他们认为这是什么，为什么产生了波动。

Step 2：声音的产生（10分钟）教师引导学生思考声音是如何产生的。

例如，教师可以提问：“你们平时是怎么发出声音的？”或者“当我们唱歌、说话或者敲打东西时，声音是从哪里来的？”通过学生的回答，教师搜集学生对声音产生的初步理解。

Step 3：声音的传播（15分钟）教师介绍声音是通过空气传播的，并通过课件展示声波的传播图像。

然后，通过示范与学生共同完成一个小实验来验证声音通过振动传播的过程。

实验步骤：1.教师拿起玻璃瓶，用手轻轻敲击瓶口。

2.学生观察音的形成并描述。

3.教师用一个铅笔将纸片固定在瓶口上。

4.再次敲击瓶口，学生观察纸片的变化，发现它会震动。

教师引导学生观察并解释实验现象。

通过实验，学生能够理解声音是通过振动传播的，并且传播的速度可以通过不同介质的外形变化来改变。

Step 4：听觉器官（15分钟）教师通过课件或图片展示人耳的结构和功能。

教师引导学生认识耳朵的部位并解释它们的功能。

例如，听觉器官由外耳、中耳和内耳组成，外耳负责接收声音，中耳负责放大声音，内耳则将声音信号转化为电信号传输到大脑。

Step 5：听觉器官的传递过程（20分钟）教师以生动的语言和动画展示声音从外耳到大脑的传递过程。

新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《我们是如何听到声音的》这一课是小学科学四年级上册的教学内容。

通过本节课的学习，学生将了解耳朵的构成和功能，探索声音是如何产生的以及如何传播的。

教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生认识耳朵的结构，理解听觉的形成过程。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的声音和耳朵有了一定的认知。

但在理解声音的传播和耳朵的内部结构方面，还需要教师的引导和启发。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的兴趣和认知水平，采用生动有趣的方式进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的构成和功能，知道声音是如何产生的以及如何传播的。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究耳朵的奥秘，提高学生的观察和实验能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的好奇心和求知欲。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的构成和功能，声音的产生和传播。

2.难点：耳朵内部结构的认知，声音传播的原理。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的构成。

2.实验法：引导学生进行简单的实验，探究声音的产生和传播。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的发现和心得。

六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、实验器材（如气球、塑料杯等）。

2.学具：笔记本、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示耳朵模型和图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生的好奇心。

同时，提问：“你们知道耳朵是如何听到声音的吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解耳朵的构成和功能，重点介绍耳廓、耳膜、听小骨等部位的作用。

同时，通过动画或图片展示声音的产生和传播过程，让学生直观地了解声音是如何通过耳朵被听到的。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。

实验一：让学生吹气球，感受声音的产生；实验二：让学生将塑料杯相互碰撞，观察声音的传播。

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计及反思一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解和掌握人耳听到声音的原理和过程。

通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，人耳听到声音的过程等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有了一定的认识。

他们好奇心强，善于观察，乐于动手操作。

但学生对声音的产生、传播和接收的原理理解起来有一定难度，需要通过大量的实验和图片来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收的原理。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收的原理。

2.难点：声音传播需要介质的规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如鼓、铃、音叉等）、图片、视频等。

2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如敲鼓、摇铃等，引出声音的概念，激发学生的兴趣。

然后提出问题：“你们知道我们是怎样听到声音的吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示声音的产生、传播和接收的原理。

通过图片、动画和视频等形式，帮助学生直观地理解声音的传播过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

教师引导学生动手操作，观察声音的产生和传播过程。

实验内容包括：鼓、铃、音叉等发声物体的振动情况；声音在空气、水、固体等不同介质中的传播速度；人耳听到声音的条件等。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结实验结果，得出声音的产生、传播和接收的原理。

教师引导学生用简洁的语言表达自己的观点，并给予评价和指导。

【关键字】教学《我们是怎样听到声音的》教学设计及反思一、教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课,是探索了声音的产生,变化,传播后,对耳朵的研究.教材呈现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能,二通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,知道耳廓的作用,通过这一课的学习为《保护我们的听力》一课奠定感性和理性的基础.二、学生分析课前我对本班内30名学生进行问卷调查，90%的学生对于耳朵的认识只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。

至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，学生不清楚。

本课就是在这样的基础上，引领学生认识人耳的结构及我们感知声音的过程。

但由于学生们的年龄特征及假设与搜集证据的探究能力还不强，因此，教师要注意引导学生提出假设，验证假设，及时点拨。

三、教学目标依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各种的声音了。

过程与方法：1.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；2.通过体验活动感受耳廓的作用。

情感、态度、价值观：1.培养学生交流合作的良好品质，养成与人合作的好习惯。

2.养成细心观察、留心周围事物的习惯。

四、教学重、难点教学重点：鼓膜的作用教学难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的五、教学突破由于人耳的内部结构我们无法直接观察到，所以我通过百度搜索搜索到的图片让学生认识人耳的结构，然后通过模拟实验，使学生感知到鼓膜的振动，更可喜的是我还在无意间在百度中搜索到了一张鼓膜能动的图片，课件展示出来，使学生了解人耳感知声音的过程。

4.《我们是怎样听到声音的》【教材简析】本课选自教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》中的第四课，是同学们在学习了声音的产生原理以及声音的传播方式的基础上，对我们是怎样听到声音的进一步研究，这是基于前面三课探究的延续和深化。

播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢?”这一问题来聚焦了三个活动，活动一是通过观察耳朵的结构图或耳的模型了解人耳的基本结构，并推测各部分功能；活动二是通过用纸卷“喇叭”模拟耳郭，了解耳郭的作用。

活动三是通过观察比较鼓膜模型的振声音的作用,并联系生活实际，学以致用解释医生听诊器的工作原理。

P9页【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。

至于耳是由哪些部分组成的？各部分有什么作用？我们是怎样听到声音的？......这些问题大部分学生是不清楚的，这也是本课需要突破的。

【教学目标-核心素养】科学观念1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳三部分构成。

2.外耳的耳郭把收集到的声音通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，听小骨可将振动传达到内耳，耳蜗将振动转化为听觉信号经听觉神经传递给大脑，大脑接受到听觉神经传过来的信号，我们就能听到声音了。

科学思维目标1.通过模型建构，自制“纸喇叭”“鼓膜”，利用模拟实验的方法，认识耳郭和鼓膜的作用。

探究实践目标1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。

2.能初步利用表格来记录和整理实验结果。

态度责任目标1.认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。

2.学以致用能用所学知识解释生活中的科学奥秘。

【教学重难点】态，解释人耳鼓膜的作用。

【教学准备】教师：教学课件、耳功能猜想表格、人耳模型、大纸卷喇叭、矿泉水瓶、保鲜膜或气球皮、橡皮筋、蓝牙、食盐或小米粒、听诊器学生：矿泉水瓶、保鲜膜或气球皮、橡皮筋、蓝牙、食盐或小米粒、实验记录单【教学过程】一、聚焦：情境导入（预设3分钟）邀请同学一起来玩土电话游戏，我来说你来猜。