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名著导读：《海底两万里》导学案1.培养并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过主题研究等方式，深度阅读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读分享活动，深化对主要人物的理解，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
◆活动一、激趣导入，了解作者1.了解“诺第留斯号”潜艇的前世今生1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
2.了解作者。
儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
◆活动二、整体浏览，激发兴趣1.了解《海底两万里》故事概要故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏。
结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名为“诺第留斯号”。
潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
《海底两万里》：快速阅读教案教学目标：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
3．激发学生热爱科学，探索自然的热情。
教学重点：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
教学难点：学会和运用快速阅读的方法，养成课外阅读的良好习惯。
教学方法：自主阅读法圈点勾画法课前准备：PPT课件阅读检测材料教学课时：一课时教学过程一、情境导入，出示学习目标（一）情境导入曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没着手登月工程的时候，他小说中的的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……这个人就是法国的科幻小说家儒勒·凡尔纳。
今天我们就一起走进他的“海洋三部曲”之一《海底两万里》。
（二）出示学习目标1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．通过圈点勾画法，掌握快速阅读的读书方法。
二、检查阅读情况，了解本书内容1．正确理解书名“海底两万里”：在海底作了两万里的环球探险旅行。
而不是“在海底两万里深处旅行”。
2．连线理清人物仆人尼摩捕鲸手阿龙纳斯法国博物学家康塞尔潜水艇“诺第留斯”号船长尼德·兰3．旅行路线(根据书目看地图)太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋根据“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
三、快速阅读指导及训练（一）快速阅读方法指导：1. 抓住关键信息和主要线索，挑重要、感兴趣的内容跳读；2. 集中精力，高度专注；3. 采用默读，每分钟不少于400字；4. 视域要宽，不回读；5. 圈点勾画标识，再读可提速；（二）快速阅读训练课文P158—1601. 快速阅读本章，预计8分钟左右；2. 圈点勾画标识有用信息（数字、工具、重要事件）；3．完成速读检测环节一跳读课文P158—160，完成速读检测环节二4.阅读后能简要复述本章内容并对“我”进行简要点评；5.师生交流阅读感受。
名著导读：《海底两万里》快速阅读教案1 教学目标：1．引导学生掌握跳读方法，搜索有效信息2．通过快速阅读，了解文本内容3．精读片段，感知人物形象4．激发学生阅读科幻作品的热情，开启幻想之旅。
教学重点、难点：1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．激发学生阅读科幻作品的热情，开启幻想之旅。
教学过程：一、创设情境激兴趣1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
阿罗纳克斯教授和他的仆人康塞尔，以及一名捕鲸手内德•兰，受美国海军部的邀请，参与清除“海怪”的活动。
结果三人却成为“怪物”俘虏。
原来“海怪”是一艘名为“鹦鹉螺号”潜水艇。
为了保守自己的秘密，艇长尼摩从此永远不许他们离开。
他们便开始了海底两万里的环球旅行……今天这节课，我和大家一起阅读《海里两万里》，进行一次科学与幻想之旅。
二、丰富多彩的海洋世界1、假如你在深海里航行，你会遇到哪些海洋生物？2、跳读《海底两万里》第一部分第十四章，用笔圈画出你所读到的海洋生物3、出示胭脂鱼、海鳗、白头虾虎鱼图片，请学生根据特征猜测名称。
三、惊心动魄的故事情节1、打开目录，用笔圈出目录中出现的海域2、请同学在地图中指出航海的路线3、在不同海域都有哪些精彩的故事发生？4、跳读第二部分第十六章思考：尼摩艇长带领我们来到南极洲，在南极洲会遇到哪些困难和危险？尼摩船长用了怎样的办法？四、神秘莫测的人物精读第二部分第十六章，看看大家是怎样在大章鱼面前化险为夷的，解读尼摩船长的为人。
阿罗纳克斯教授评价：“一个令人望而生畏的伸张正义的人，一个不折不扣的复仇天使。
”若想深入了解他为何被称为“复仇天使”请课下继续阅读。
五、科学梦幻的精彩旅程1、出示“鹦鹉螺”号图片，并讲解：这是人类文明史上第一艘核潜艇，请大家猜猜它的名字叫什么？出示核潜艇的大小、时速、动力系统等数据。
2、快速阅读第一部分第十二章、第十三章，比较“鹦鹉螺”号的前世今生有哪些相似之处？3、出示资料并思考科学与幻想之间有怎样的关系？潜水艇的发明者之一西蒙在自传中的第一句话就是“凡尔纳是我一生事业的总指导”；现代直升飞机发明者西科斯基的灵感源于年轻时读了凡尔纳的科幻小说《云的开船》，他经常引用凡尔纳的话“一个人可以想象任何东西，另一个人可以使之变成现实”。
名著导读《海底两万里》：快速阅读教学设计教学目标：知识与技能：感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点。
过程与方法：学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，展开师生交流。
学生在阅读中学会记读书笔记，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观：激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重难点：教学重点：学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：理解科幻小说的特点。
教法学法：点拨法、跳读法，练习法教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入读书可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识，引导我们明白事理，做个有修养的人。
优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我们发奋图强，勇于创造。
同学们让我们在书的海洋里尽情遨游吧！今天我们一起来学习如何进行快速阅读法国作家儒勒·凡尔纳的优秀作品《海底两万里》。
师：共同欣赏优美的海底世界视频。
二、奇思妙想读科幻走进凡尔纳1.作者简介2.创作背景介绍3.小说介绍三、速读方法指导（一）什么是快速阅读快速阅读简称速读，是指人脑从视阅书面的文字中迅速吸取有用信息的一种方法，通俗点讲，速读就是高速度。
高效率的阅读。
古今中外，快速读书者不乏其人，如我国三国时期的诸葛亮，“读书敏速，十行俱下”，现代文学巨匠郭沫若，17岁时，一夜之间就读完了《红楼梦》。
高尔基是快速阅读的能手，他看完一页用不了一分钟。
（二）速读的基本要求1、避免发声。
（出声阅读是影响阅读速度的重要因素，提高阅读首先要学会默读。
默读的关键在于避免出声。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
）2、减少注视点。
（阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的，通过眼跳中的注视停顿来获取信息。
这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。
）3、缩短眼停时间。
（眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展示导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。
3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜欢阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。
②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。
④海底的世界非常奇妙。
⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,具体方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
部编版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目标：1、检测学生阅读情况，继续激发学生深入探究的阅读兴趣。
2、通过专题活动，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。
3、掌握快速阅读的技巧，感受读书带给我们无与伦比的魅力。
教学重点：通过专题活动的探究与展示，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。
教学难点：提高学生快速阅读的技巧。
感受读书带给我们无与伦比的魅力。
教学过程：一、激趣导入多媒体出示“奇幻的海底世界”的视频。
“这里有无穷的生命，”１５０年前，儒勒.凡尔纳在他经典的冒险小说《海底两万里》里如此写道。
他的叙述从古至今仍旧写实。
任何曾俯瞰过海洋的人，大概都会为它的宽广，留下深刻印象，宽广的海似乎无边无际。
无论是平静、蔚蓝的海平面或是起浪时的波涛汹涌，大海都美得让人窒息，但是你若往海平面下望去，你会发现一个崭新的奇幻世界。
活力十足，缤纷多变的海底世界，拥有各种近乎奇幻的奇妙生物与景致。
奇幻美妙的海底世界令人向往，不知进行一次海底环游，会发生多少精彩的故事？今天就让我们跟随名著《海底两万里》，来一场奇妙的阅读之旅吧！（板书课题：《海底两万里》：快速阅读）二、快速阅读法阅读这本情节跌宕起伏的科幻小说，同学们适合采取快速阅读的方式。
快速阅读打破了传统阅读模式，即从眼睛—视觉中枢—语言中枢—听觉中枢—理解记忆。
快速阅读是“眼脑直映”式阅读，从眼睛—视觉中枢—理解记忆。
请同学们说说，我们应该从哪些方面入手训练快速阅读呢？明确：（书上）１、集中注意力，专心２、以默读为主３、眼睛的视域要宽４、善于抓住书中的关键的信息和主要线索同学们还有哪些补充？明确：1.避免发声。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
2.减少注视点。
阅读过程中，减少一行乃至一页文字中的注视点，使视觉幅度扩大，获得的信息增多。
3.缩短眼停时间。
减少眼睛在每个注视点上停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4.避免回视。
回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。
《海底两万里》名著阅读导读教学设计
教学目标：
1. 通过读“标题”、读“目录”、读“尾声”来整体感知全书内容；
2.通过阅读“丰富多彩的海洋生物”、“刺激惊险的探险故事”、“复杂神秘的各类人物”、“科学梦幻的精彩旅程”相关章节，初步了解部分情节和人物形象，激发阅读兴趣。
（重难点）
教学流程：
活动一：看头看尾窥前貌1.读标题；2.读目录；3.读尾声。
活动二：丰富多彩的海洋生物
1.阅读相关章节，寻找海洋生物；
2.依据文中内容，认识海洋生物；
3.图文连线游戏，激发阅读兴趣。
活动三：惊险刺激的探险故事
1.阅读相关章节，了解重要情节；
2.猜测故事情节，激活丰富想象；
3.文字画面冲击，激发阅读欲望。
活动四：复杂神秘的各类人物
1.阅读相关章节，初步感受人物；
2.故意质疑留白，激发阅读欲望。
名著导读《海底两万里》教学设计【教学目标】1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【教学重点】学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
【教学难点】感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【课时安排】一课时【教学过程】一．图片导入，趣味入题：船的图片和视频1.船2.郑和、哥伦布船3.郑和视频4.“鹦鹉螺”号二．自读节选，概括赏析1.默读课节选，快速阅读指导课件展示要求：(1)集中精力，专心致志破；(2)以默读为主；(3)眼睛的视域要宽；(4)善于抓住书中的关键信息和主要线索。
2.给课文节选部分拟小标题如果是初一、初二的课文节选，小标题围绕“漫步海底平原”或“在海底平原漫步”等（十七章）意思即可3.你在海底看见了怎样的美景？可以划线。
(1)学生交流看见的美景，用文中的原文。
(2)除了生物学，文中还有表现其他学科的句子吗？4.欣赏海底视频（1916年电影）三．探寻细节，海底漫游1..片段赏析,朗读对话。
（1）第十二章片段尼摩艇长和阿龙纳斯对话（2）第十四章片段康塞尔和尼德兰对话2.海底两万里路线图（1）练习，填写《海底两万里》书中经过的海洋。
（2）选一个同学说出路线图上经过的线路，了解“鹦鹉螺”号航行的路线。
（3）出示答案：太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋3.看图思考，情节对应（多媒体展示书中插图，学生猜测情节。
）A在维哥湾打捞装满金条、银条的箱子。
（3）B沉在海底的壮丽惊人的赫丘利庙废墟（4 ）C船长的房间挂着各种仪表。
（1）D在我们头上的是成群结队的管状水母。
（2 ）4.他们与哪些动物进行过惊险搏斗？（1）在印度洋的采珠场，为了救一个可怜的采珠人，他们和鲨鱼搏斗。
（2）遇到儒艮，尼德兰和一些水手坐小艇去捕杀。
当晚，儒艮就被端上了晚餐的餐桌。
（3）和巨型章鱼殊死搏斗，牺牲了一名船员，最后取得了胜利。
名著导读《海底两万里》快速阅读教学目标知识与能力1．学习并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2．通过专题探究等方式，掌握《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3．通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
过程与方法1．讲解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
2．自主学习和合作探究相结合，引导学生自主学习。
情感态度与价值观1．教会学生正确的阅读方法和技巧，进一步激发学生课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
2．通过对名著的了解、探究，激发学生热爱科学、向往探索的热情。
重点难点教学重点1．学会并运用快读阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．了解作品内容，掌握相关的人物形象和故事情节。
教学难点感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点——科学与幻想的巧妙结合。
课时安排1课时教学过程一、新课导入(多媒体出示“潜水艇”的图片，引导学生交流有关潜水艇的知识信息)早在潜水艇发明之前，已有一位作家对它进行了详尽的描述——不仅是对潜艇的外形、功能，甚至包括它在海底的经历都完整地写了下来。
是不是觉得很神奇？这就是科幻作品的魅力。
在真实的事物还未出现时，我们已经预见了它的样子。
更不可思议的是，如今现实中的潜艇和那位伟大作家的描述有着许多相似之处。
这部作品就是儒勒·凡尔纳笔下的《海底两万里》。
二、作品介绍1．作家介绍儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻和探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教育意义，适合各个年龄阶段的读者。
代表作有《海底两万里》《地心游记》《气球上的五星期》《环游世界八十天》等。
2．内容概览《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”中的第二部，叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。
其实这怪物并非独角鲸，而是一位叫尼摩的船长自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，还到达了南极，一路饱览了许多罕见的海生动植物和海底的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。
最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，并将他所知道的海底秘密公布于世。
3．主题思想小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
4．主要人物形象阿龙纳斯：从他积极参与政府的远征考察活动中，可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类；从他敢于跟尼摩船长乘坐潜水艇作海底两万里的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有渊博的知识、献身科学的精神和乐观向上的心态。
康塞尔：一位对主人忠诚的小伙子，老实本分、性格开朗，对分类学非常入迷。
他愿意冒着生命危险跟随主人参与捕鲸行动；看到主人落水后，勇敢地跳下去抢救；在南极缺氧的时候，把最后一点氧气留给主人。
他是一个任劳任怨、忠心耿耿的仆人。
尼德·兰：他是跟随阿龙纳斯去捕“巨鲸”的捕鲸手。
经验丰富，百发百中，是一个比较原始的人，性情火暴，野性十足。
尼摩船长：从用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争中，可以看出他是一个有正义感的反抗压迫的战士；从南极冰山脱险中，可以看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；从智斗鲨鱼救采珠人中，可以看出他心地善良，富有同情心；从击退土著人袭击中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性(在船扶手上装高压电)，遇事沉着冷静；从含泪掩埋同伴中，可以看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重义；从潜艇在海底进行大规模的科学研究和躲避敌人、迫害者中，可以看出他是个神秘、孤独的人和他追求自由的心理。
5．艺术特色(1)科学与幻想完美结合，故事叙述详尽，自然环境描写精彩优美。
(2)故事情节曲折紧张，跌宕起伏，充满悬念，扣人心弦，场面描写波澜壮阔。
(3)人物形象栩栩如生，个性鲜明。
(4)具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
三、读书方法指导快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助读者尽快地把握全书的内容。
但这种能力不是一朝一夕练就的，需要在平时的阅读中加以训练。
可以从以下几方面入手：(1)集中精力，专心致志。
要全神贯注地读，尽快弄清作品中发生了哪些故事，有哪些人物等，对小说有个概括的了解。
(2)以默读为主。
要培养默读的习惯，并达到一定的速度。
初一阶段，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字。
可以拿《海底两万里》中的某一章做一个试验，测测自己的阅读速度。
(3)眼睛的视域要宽。
读的时候尽量不回视，尽量扩大扫描的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。
可以从少到多进行扩大视域的训练，如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或全段，这样速度就能不断提高。
(4)善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
如《海底两万里》中的尼摩船长，是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对涉及他的语段就需要格外关注。
而对文中大量的景物描写、知识介绍，或暂时不能理解的内容、不认识的生字词，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。
四、针对训练(一)填空题。
1．儒勒·凡尔纳是________(国家)科幻小说家。
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之二，第一部是《________》，第三部是《________》。
2．《海底两万里》讲述了一个神奇的故事：1866年有人以为在海上看到了一条独角鲸，法国生物学家________最后发现那是一艘名为“诺第留斯号”的潜艇，并且带着仆人________和捕鲸手________，跟随________乘坐这艘潜艇在________做了一次充满惊险的旅行。
3．《海底两万里》中“诺第留斯号”潜艇是______在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用________发电。
故事中的人物在印度洋的珠场和________展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒临绝种的________，它的肉当晚就被端上了餐桌。
4．《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中包含了大量________、________、________、________、________、________等方面的知识。
读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识。
5．《海底两万里》中，尼摩船长说了一句话来形容人类的进步：_____________ ______________________________________。
6．凡尔纳的小说之所以动人，原因在于______，________，还在于它是______和______巧妙结合的成果。
7．请用一句话评价《海底两万里》：______________________________。
(二)选择题。
1．尼摩船长在海底用()做的笔写字。
A．鲸鱼骨头B．鹅毛C．塑料2．“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。
大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。
”这两句话是()说的。
A．阿龙纳斯B．尼摩船长C．尼德·兰3．人们在托雷斯海峡遇到什么危险？()A．鲨鱼B．撞上一块暗礁，搁浅C．被炸弹轰炸4．为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地？()A．因为珊瑚虫将永远封闭墓穴。
B．因为珊瑚地很美丽。
(三)简答题。
1．尼摩船长和阿龙纳斯一行在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出其中的几次险情。
2．请说出尼摩船长与阿龙纳斯一行在海底环球旅行的路线。
3．你认为尼摩船长是一个怎么样的人？4．《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想象出来的事物如今已经变成现实？通过这些事例，你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？答案：(一)1.法国格兰特船长的女儿神秘岛2．阿龙纳斯康塞尔尼德·兰尼摩船长海底3．尼摩船长海洋鲨鱼儒艮 4.地理历史生物物理地质气象 5.人类进步得实在是太慢了 6.构思巧妙情节惊险科学幻想7.科学与梦想之旅(二)1.A2.B3.B4.A(三)1.搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等。
2.从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、到达南极。
3.尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。
他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫和神秘色彩，非常吸引人。
4.①示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
②海底潜艇、人类登月、太空飞行都已成为现实。
③科幻小说往往也是科学研究基础上的推理和预言。
曲折的情节和对海洋知识的介绍，潜水艇、潜水服、电的使用等等，在一定程度上促进了科学技术的发展。
五、课堂小结《海底两万里》这部科幻小说不只是让读者感受主人公丰富多彩的历险，从中摄取各种知识，它还在启发我们的心灵：没有做不到，只有想不到。
只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则科幻就只能沦为空想；但如果连想象都没有，就更不可能有人类科学的进步了。
随着年龄的增长和文学修养的提高，相信同学们几年后再读这部作品，一定会有更多、更深的感受！。
