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中学高三历史备考工作总结_高三工作总结在中学高三历史备考工作中，我按照以下几个方面进行总结：一、知识复习与总结1.对历史知识进行全面复习。
通过系统地回顾历史课本内容及习题，查漏补缺，巩固已有知识。
2.重点理解和掌握历史知识的关键概念及其内涵。
通过解析历史概念的定义、特点、作用和发展演变，加深对其理解。
3.总结历史知识的关联性。
通过归纳历史知识的相互联系和发展脉络，形成思维导图和知识框架，便于记忆和理解。
4.分析历史事件和人物的原因和影响。
通过分析历史事件和人物的起因、过程和结果，理解历史现象的复杂性和多样性。
二、解析历史题型与答题技巧1.学习历史题型的解答方法。
通过分析历史题型的特点和要求，掌握历史题目的解答技巧，提高解题能力和应试水平。
2.注重历史论述题的分析和辩证思考。
对于历史论述题，要能够准确理解题目要求，善于运用历史知识和观点，进行深入思考和分析。
3.注意历史选择题的答题方法。
对于历史选择题，要注重审题和答题技巧，通过排除法和关键词的筛选，提高选择题的正确率。
4.加强历史实证题的准备。
对于历史实证题，要有较强的历史实证分析能力，善于从历史材料中提取信息，准确回答问题。
三、模拟考试与答案分析1.进行历史模拟考试。
每周进行一次模拟考试，以检验自己的备考效果和发现不足之处，进一步完善自己的备考计划。
2.仔细分析模拟考试答案。
对每次模拟考试的答案进行详细分析和讨论，找出自己的考试失误和不足，以及提高答题技巧和避免常见错误。
3.总结历史模拟考试经验。
根据模拟考试的成绩和答题情况，总结备考经验和教训，及时调整备考计划，提高备考效果。
四、查缺补漏与疑难问题解答1.查漏补缺历史知识。
通过查阅历史参考书、教辅书和相关资料，填补自己的历史知识短板，提高自己的历史学科素养。
2.解决历史学习中的疑难问题。
对于在学习中遇到的疑难问题，及时向老师和同学请教，以及时解决问题，不影响备考进度。
3.积累历史考试经验和方法。
高三历史备考工作总结一、成绩汇报我担任2016届高三历史备课组组长，既感到自豪，也感到压力。
特别是作为龙头学校，除了确保考生的平均分优势以外，培养尖子更是一个重要的任务。
所幸的是，我们历史备课组很好的完成了学科教学任务，特别是我担任班主任的高三（11）班在20178年高考中无论是总分还是历史单科都取得了骄人成绩。
1、历史学科成绩喜人：年级的四个历史班学生（202人）平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分层非常明显。
我任班主任的高三（11）班成绩更突出：全班历史平均分122.82 分；其中姚璐、尹玉容两人136分，两人共同摘取了全市历史单科“状元”；120分以上的有36人；绝对高分段130以上的就有9人，据了解今年历史学科这种高分密集的情况在省内也是罕有的。
2、高考总分成绩骄人：①在高考中，全班总平均分620.93，比重点线570高出将近51分。
全班56人中上重点52人。
全校650分以上共16人，其中我所教的高三（11）班就占8人。
②在历史类考生中，全市总分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。
③一个班出现了五个“状元”：王越玥、姚璐两人663分，并列市文科总分第一，省列12名；尹玉容662分，市第3名，省17名；赵淑仪、张潇潇657分，省32名，即全省文科前32名中我一个班占了5人。
陈雯还获得了全市文科基础科的第一名（148分）。
这个班也被媒体誉为“明星班”、“状元班”、“威水班”。
3、一大批同学被名校录取：王越玥、尹玉容被北京大学录取；姚璐、李璧歧被香港大学录取；张潇潇被香港中文大学录取，同时获得50万元全额奖学金。
罗雅楠考取了美国著名的威斯康星大学麦迪逊分校（该校教授中有17位诺贝尔奖获得者）。
另外，还有南京大学3人；人民大学、复旦大学、外交学院、中国政法、西南政法各1人；中山大学18人；暨南大学9人……。
全班多数同学被名牌大学录取。
能够取得这样的成绩，除了有东莞中学这样好的校园氛围和好领导以外，也与我们历史备课组的努力是密不可分的。
高三历史工作总结3篇_高三工作总结本学年是高三历史工作中的重要一年，我作为高三历史任课教师，深感责任重大，也经历了一系列的挑战和收获。
在这一学年的工作中，我主要做了以下几个方面的工作总结。
我注重对学生的知识积累和能力培养。
在教学过程中，我不仅注重讲解历史知识，还注重培养学生的历史思维和分析能力。
通过丰富的案例分析和讨论，引导学生了解历史事件的背景和影响，培养学生的历史思考能力。
我也鼓励学生进行历史资料的收集和整理，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
我注重引导学生进行历史文化的体验和实践。
在课堂上，我经常组织学生进行历史文化的实地考察和观摩，让学生亲身感受历史的魅力。
我组织学生到附近的博物馆参观，参观历史名人故居等，让学生了解历史的真实面貌。
我也鼓励学生进行历史文化的实践活动，比如举办古代服饰展览、历史剧演出等，让学生切身体验历史文化的独特魅力。
我注重和家长的沟通与合作。
在高三阶段，学生和家长的关系尤为重要。
我积极主动与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，并与家长共同探讨解决办法。
通过与家长的密切合作，我能更好地了解学生的特点和需求，帮助学生更好地面对高考，取得好成绩。
今年的高三历史工作中，我主要做了知识积累和能力培养、历史文化的体验与实践以及与家长的沟通与合作三方面的工作。
虽然期间遇到了不少困难和挑战，但通过不断地努力和改进，我相信我的工作取得了一定的成效，同时也收获了许多宝贵的经验。
我会在以后的工作中继续努力，为学生提供更好的历史教育服务。
经过一个学年的积极探索和努力，我对高三历史工作总结如下：我注重学生的能力培养。
在高三阶段，学生的压力和任务都非常重，所以我更注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
为此，我在课堂上引导学生学习历史方法和思维方式，让学生能够独立思考和分析历史问题，从而提高他们的学习效果和应试能力。
我注重与其他科目的交叉融合。
历史是一门综合性很强的学科，需要与其他科目进行交叉融合，实现知识的互通和融会贯通。
高三历史备考工作总结高三历史备考工作总结在有经验的教师指引下，遵循高三历史复习规律，我制定详细的上课计划，指导学生学习，明确每个备考阶段的指导思想。
初步形成一套有特色的行之有效的高三备考的做法。
第一轮单元复习（从2004、10——2017、2）。
第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。
我制定的目标是“全面、细致、扎实，注意基础知识落实”，具体策略是“高度重视，以熟悉教材为中心，坚持归纳和反思，坚持训练和解题。
”（简称为“一个中心，两个基本点”）我带着历史班的50个同学细致的落实好每一个知识细节，提高解题能力，讲完每一章节内容后，有小结，有测验，有评讲，有提高，努力为2017年历史高考作铺垫。
在广州一、二模测试上成绩排名前茅，全面细致的第一轮复习起到了明显效果。
第二轮专题复习（2017、2——4月）。
确立的指导思想是“重视知识体系的构建和能力的提升”。
我整理了历史新课标的25个专题和6个选修专题，与现有的历史专题有机整合，精心挑选了15个小专题，并筛选精选有效信息。
并结合单元复习给学生作讲解。
其间，根据学生掌握的实际情况和近几年高考的难度，灵活调整教学计划，提高教学效率。
从第二轮复习开始，我穿插进行选择题（八次）、材料题（四次）和问答题专项训练（六次），进行解题方法的专门训练。
在三次大型模拟考试之外，进行了八次系统的2017历史高考套题训练，把系统套题训练和专项训练有机结合，学生的应试技巧和心理得到了很大提升。
第三轮冲刺复习（2017、5——6月）。
我提出了“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”的八字方针，对学生指导性极强，在广州中学历史界也有很大影响。
我还整合了各地的复习资料，结合个人心得，准备了《最后一博——2017高考历史复习回忆提纲》、《2017年、2017年广东、江苏各地一模、二模主观题分析与思考》、《2017年历史学科高考命题重点热点知识扫描和近六年考点汇总》等资料。
高三历史备考个人工作总结在高三历史备考期间，我个人的工作总结如下：1. 完成知识点的复习和总结：我通过阅读教材、参考资料和历年试题，对历史学科的知识点进行系统性的梳理和总结。
我注重对重点知识的掌握，并且结合实例进行深入理解，以便能够在考试中灵活运用。
2. 制定复习计划并严格执行：为了高效率地备考历史科目，我制定了每天的复习计划，并且将其分解为具体的学习任务。
我严格按照计划进行学习，每天都安排一定时间复习历史知识，并通过查漏补缺来提高自己的知识完备度。
3. 进行错题反思和订正：在做历年试题和模拟考试时，我会认真分析自己的错题原因，并进行相应的订正。
我积极寻求老师和同学的帮助，对于不理解的知识点进行请教，以便能够更好地理解和掌握。
4. 参加示范课程和讲座：为了扩大自己的历史知识面和提高解题能力，我积极参加学校组织的示范课程和讲座。
这些课程和讲座能够帮助我接触到一些新的历史知识和解题思路，对我备考历史科目有很大帮助。
5. 做好历史考试的时间分配和答题技巧：我充分了解历史考试的学科要求和考题特点，合理安排历史考试的时间分配，并在备考过程中学习和掌握一些历史考试的答题技巧，如快速审题、有选择地回答问题等。
6. 坚持做历年真题和模拟试卷：在备考历史科目的过程中，我不断做历年真题和模拟试卷，以熟悉历史考试的题型和难度，并通过练习提高自己的解题速度和把握考点的能力。
7. 注重复习和巩固：为了巩固所学知识，我定期进行知识的复习，并将学习的内容进行整理和总结。
同时，通过做一些历史知识点的复习卡片和笔记，帮助自己记忆和加深对知识点的理解。
通过上述个人的工作总结，我在高三历史备考中取得了积极的成果，并为自己的历史考试打下了坚实的基础。
我相信在制定合理的复习计划和继续努力下，我能够在历史科目上取得好成绩。
高三学生工作总结_高三历史工作总结一、认真复习历史知识在高三历史学习中，我始终把复习放在学习的重要位置。
通过反复温习历史知识，我不断巩固自己的基础知识，提高了自己的历史学科素养。
在复习过程中，我将历史知识点进行了系统的整理和总结，形成了自己的知识框架，更加清晰地理解了历史事件和人物的关联关系，对历史发展的脉络有了更加清晰的把握。
二、阅读历史名著在高三历史学习中，我积极阅读了大量的历史名著，包括《史记》、《资治通鉴》等。
通过阅读这些名著，我深入了解了中国古代历史的发展和演变，对中国古代的政治、军事、经济、文化等方面有了更加全面的了解。
通过阅读历史名著，我也对古代历史人物的思想、品德和行为有了更深入的认识，这为我在历史学习中提供了重要的素材和启发。
三、深入研究历史事件在高三历史学习中，我还深入研究了一些历史事件，包括中国古代的战争、革命、改革等。
通过深入研究这些历史事件，我更加清楚地了解了其背后的原因和影响，对历史事件的发展规律和历史发展的趋势有了更深刻的认识。
我还积极参加一些历史研究性课题的讨论和研究，深入了解了历史研究的方法和技巧，对历史研究产生了浓厚的兴趣。
四、参加历史学科竞赛在高三历史学习中，我还积极参加了一些历史学科的竞赛和活动。
通过参加这些活动，我不仅加深了对历史知识的理解和掌握，还提高了自己在历史方面的研究能力和解决问题的能力。
通过与其他同学的交流和讨论，我也拓宽了自己的历史视野，了解了更多的历史知识和观点，为我在历史学科的学习和研究提供了更多的启发和帮助。
高三历史学习工作总结是一项全面的工作。
在今后的学习和生活中，我将继续努力，不断提高自己的历史学科素养，用自己的知识和能力为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
中学高三历史备考工作总结_高三工作总结我是一名历史老师，今年第一次带高三，备考工作异常繁重。
在此，我将我的备考工作总结为以下几点：一、查漏补缺，重新梳理知识架构在备考过程中，我首先检验了学生的历史基础，找出了各个学生的学习缺陷和盲点，对于学生的问题逐一对症下药。
我逐渐地发现，其实学生不仅仅是知识上的缺失，他们对于历史知识的架构不够清晰，在他们想要理解历史知识点的时候，无从下手。
因此，我进行了知识体系的重新梳理，让学生按照时间、地域和事件等方式重新去理解历史知识，逐步建立层次递进的知识体系。
二、专题辅导，针对性加强弱项在历史的备考中，每个学生都有自己的弱项，因此我在备考中也不断针对性地进行专题辅导。
比如，对于一些可能出现的历史大事件，我让学生了解事件的历史背景，事件的过程，事件的影响等等。
由于这些事件很多跨度较大，所以我相信，只有在多次复习中学生才能完全地把握，内化。
三、讲解重点难点，提高思考能力备考过程中，我不光是在讲解题目，而是着重在提高学生们的思考方式以及思考能力。
历史有着丰富的内容，有时候孩子们的思维习惯有点“啃不动”的状态，而且基础知识掌握得不牢固，他们在解题时并不见得能脱颖而出。
让孩子们更多地思考去理解问题解法中的重难点，在思考的过程中不断地追问问题，得出自己的结论，这样才能更好地从知识的角度出发去解题。
四、试卷批改，取长补短在备考中，试卷批改也是非常重要的环节。
在批改学生的卷子时，我注重取长补短，鼓励学生在优点基础上有所提高，及时纠正个别学生思维上的错误和不足之处，以尽快让学生得到巩固和提高。
总之，在备考中，除了认真地做好自己的教学工作，鼓励学生积极参与，激发他们对历史学科的兴趣外，我们还要多交流，多调查了解其他学校的备考情况，及时进行诊断和反思，以更好地帮助学生提高备考质量，取得优异的成绩。
高三历史工作总结3篇_高三工作总结一、高三历史工作总结在过去的一年里，我作为高三历史教师，兢兢业业地工作，努力以创新的教学方法和丰富的教学资源为学生授课。
通过系统的教学计划和有针对性的教学设计，我取得了一定的教学成果。
我注重培养学生的历史思维能力和综合素质。
在教学过程中，我不仅传授历史知识，更重要的是引导学生学会运用历史思维方法和分析问题的能力。
通过引导学生进行历史研究、辩证分析和综合评价，培养了他们的历史思维能力和综合素质。
我积极倡导探究式学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在历史课堂上，我设计了各种探究活动，如小组合作研究、文献分析、讨论辩论等，鼓励学生主动参与学习并积极思考。
通过这种方式，激发了学生对历史的兴趣，提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
我注重多媒体教学和信息技术的应用。
在教学过程中，我充分利用多媒体教学资源和网络资源，使历史教学更加生动有趣。
我经常使用PPT、视频、互联网等教学手段，使学生能够直观、形象地了解历史事件和人物。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在过去的一年里，我作为高三历史教师，认真履行教学任务，努力提高教学水平，取得了一定的成绩。
通过教育教学实践，我得到了很多的教训和启迪。
我发现了自身的不足和问题。
我发现自己在课堂管理方面存在一些问题，如时间安排不合理、教学内容设计不完善等。
这使得学生的学习积极性和参与度不高。
我还发现自己在知识储备和教学方法上有待提高。
对于一些复杂的历史事件和概念，我缺乏深入的了解和理解，导致教学效果不佳。
我也收获了很多教育教学的经验和方法。
通过参观其他学校的教学环境和听取其他教师的授课经验，我逐渐改进了自己的教学方法和教学策略。
我学会了更加灵活地运用多种教育手段和教学工具，如游戏教学、教学案例等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果，还增强了课堂的生动性和趣味性。
在以后的教学工作中，我将继续提高自己的专业素质和教学能力。
高三历史备考工作总结、成绩汇报我担任2016 届高三历史备课组组长，既感到自豪，也感到压力。
特别是作为龙头学校，除了确保考生的平均分优势以外，培养尖子更是一个重要的任务。
所幸的是，我们历史备课组很好的完成了学科教学任务，特别是我担任班主任的高三（11 ）班在20178 年高考中无论是总分还是历史单科都取得了骄人成绩。
1、历史学科成绩喜人：年级的四个历史班学生（202 人）平均分115.5 ，130 分以上的有10 人，120分以上共78人，高分层非常明显。
我任班主任的高三（11 ）班成绩更突出：全班历史平均分122.82 分；其中姚璐、尹玉容两人136 分，两人共同摘取了全市历史单科“状元”；120分以上的有36 人；绝对高分段130 以上的就有9 人，据了解今年历史学科这种高分密集的情况在省内也是罕有的。
2、高考总分成绩骄人：①在高考中，全班总平均分620.93，比重点线570高出将近51分。
全班56人中上重点52人。
全校650分以上共16人，其中我所教的高三（11 ）班就占8人。
②在历史类考生中，全市总分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。
③一个班出现了五个“状元”：王越玥、姚璐两人663 分，并列市文科总分第一，省列12 名；尹玉容662 分，市第3 名，省17 名；赵淑仪、张潇潇657 分，省32 名，即全省文科前32 名中我一个班占了5人。
陈雯还获得了全市文科基础科的第一名（148 分）。
这个班也被媒体誉为“明星班”、“状元班”、“威水班”。
3、大批同学被名校录取：王越玥、尹玉容被北京大学录取；姚璐、李璧歧被香港大学录取；张潇潇被香港中文大学录取，同时获得50 万元全额奖学金。
罗雅楠考取了美国著名的威斯康星大学麦迪逊分校（该校教授中有17 位诺贝尔奖获得者）。
另外，还有南京大学3 人；人民大学、复旦大学、外交学院、中国政法、西南政法各1人；中山大学18人；暨南大学9人……。
全班多数同学被名牌大学录取。
关于高三历史备考教学总结5篇总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。
接下来是小编为大家整理的关于高三历史备考教学总结，希望大家喜欢!关于高三历史备考教学总结1本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：一、教学方面本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。
我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。
针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。
在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。
在工作中，尊敬领导、团结同事。
平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。
同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
四、不足方面本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。
高三历史备考工作总结一、成绩汇报我担任2016届高三历史备课组组长，既感到自豪，也感到压力。
特别是作为龙头学校，除了确保考生的平均分优势以外，培养尖子更是一个重要的任务。
所幸的是，我们历史备课组很好的完成了学科教学任务，特别是我担任班主任的高三（11）班在20178年高考中无论是总分还是历史单科都取得了骄人成绩。
1、历史学科成绩喜人：年级的四个历史班学生（202人）平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分层非常明显。
我任班主任的高三（11）班成绩更突出：全班历史平均分122.82 分；其中姚璐、尹玉容两人136分，两人共同摘取了全市历史单科“状元”；120分以上的有36人；绝对高分段130以上的就有9人，据了解今年历史学科这种高分密集的情况在省内也是罕有的。
2、高考总分成绩骄人：①在高考中，全班总平均分620.93，比重点线570高出将近51分。
全班56人中上重点52人。
全校650分以上共16人，其中我所教的高三（11）班就占8人。
②在历史类考生中，全市总分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。
③一个班出现了五个“状元”：王越玥、姚璐两人663分，并列市文科总分第一，省列12名；尹玉容662分，市第3名，省17名；赵淑仪、张潇潇657分，省32名，即全省文科前32名中我一个班占了5人。
陈雯还获得了全市文科基础科的第一名（148分）。
这个班也被媒体誉为“明星班”、“状元班”、“威水班”。
3、一大批同学被名校录取：王越玥、尹玉容被北京大学录取；姚璐、李璧歧被香港大学录取；张潇潇被香港中文大学录取，同时获得50万元全额奖学金。
罗雅楠考取了美国著名的威斯康星大学麦迪逊分校（该校教授中有17位诺贝尔奖获得者）。
另外，还有南京大学3人；人民大学、复旦大学、外交学院、中国政法、西南政法各1人；中山大学18人；暨南大学9人……。
全班多数同学被名牌大学录取。
能够取得这样的成绩，除了有东莞中学这样好的校园氛围和好领导以外，也与我们历史备课组的努力是密不可分的。
我的体会是：高中三年一盘棋，每一年都为高考作贡献。
因此，这个高考备考总结，也是从高一说起。
二、生源的吸引、历史兴趣的培养是取得高考胜利的重要基础高考成绩的竞争，实质也是考生素质的竞争。
“考生素质”包括生源素质、知识基础、学习兴趣、学习习惯、思维能力、学习能力、学习成绩、应考能力、心理素质等众多方面。
这些因素中，很多是学生在高二分科学习前就已经具备（并且在高二、高三学习中不断强化的）。
如果能够把一批优质生源吸引进历史班学习，高考出佳绩就有了重要的保障。
我的做法是：1、高一时利用开展历史研究性学习的机会，指导学生进行地方史调查——《追寻东莞历史的遗迹》。
这个乡土历史调查由罗廷轩等五十多个学生参加，调查范围牵涉到东莞城区和各个镇区，包括：《南社古民居》《南城—苏氏宗祠》《中堂镇—黎氏宗祠、曹氏宗祠、胜起宗祠、袁氏宗祠》《江边村古建筑群》《万福庵遗址》《石碣镇—袁崇焕公园》《石龙镇—举重之乡》《石龙镇—李文甫纪念碑》《虎门镇—林则徐纪念馆、威远岛炮台群》等众多的调查研究。
通过研究性学习，学生不但初步学会了历史的观察、分工调查、收集整理资料，还对本土历史有了一定的了解，对“历史”这一概念和学科有了初步的了解和兴趣。
2、坚持开展以图片为主要资料的学科专题讲座，扩大历史学科在学校的影响在新课程的背景下，学校的校本课程成为拓展学生视野，提高学科能力和兴趣的有效途径。
我在高一、高二年级连续开设三个多学期、每周一节的历史专题讲座。
具体包括：《新中国历次对外战争》、《大跃进的历史与反思》、《“文化大革命”的历史与反思》。
这些专题讲座全部都是我个人收集资料、个人编写教学内容，然后整理成课件或视频等教辅材料进行讲授。
由于所用资料以图片为主（每一次讲座都要准备五六十幅图片），讲解生动，涉及的专题都是中学生特别想了解的，结果引起了学生极大的兴趣。
每周到历史专题讲座时间就要到时，大量学生争先恐后的冲向讲座地点——阶梯教室，因为学校阶梯教室只有200余个座位，而每次听讲座的有二百二三十人，很多人不得不到旁边的生物实验室借小圆凳来座。
这几个学期的系列讲座人数之多，远远超出了其它学科，学生争抢座位也成为学校一道特别的风景线。
开展历史学科专题讲座起到了多方面的作用：①我本身的知识水平得到了拓展和提高。
②扩大了历史学科在学校的影响力。
③吸引了一批优秀学生在高二分科时进入历史班学习，为创造今年莞中的“历史”辉煌奠定重要基础。
三、高三备考采用三轮复习策略根据学校教导处的要求和部署，我们高三备考复习采用三轮次复习的策略。
第一轮复习：2016.8－2017.3。
以2016年高考考纲为主要线索，进行纵向复习。
单元过关与小专题复习相结合，全面解读教材，夯实基础，构建系统的知识体系。
配以单元测试，提升应用能力。
复习资料使用《点题金手指》和汕头教研室编的复习指导用书。
这一轮复习，我们特别强调两点：①复习的系统性。
新课标背景下，很多老师认为历史考题问法非常灵活，应用性强，很多题目在书本中根本没有直接对应的知识点，因此感觉在教学中没有必要进行系统的、详细的复习。
但我的观点却相反，没有扎实的基础，就不会有过人的能力。
没有对教材知识系统的掌握，就不可能在考试中获得稳定的高分。
很多“尖子”成绩不稳定，原因就是基础不牢，因此，强调复习的系统性、强化基础，是夺取历史高考胜利的重要一环。
②加强选择题训练。
选择题牵涉到的知识面特别广，非常适合检测学生的知识水平，也非常适合训练学生各种思维能力。
第二轮复习：2017.4－2017.5。
以阶段性历史时期、横向复习为主。
⑴在复习线索上参考《现代教育报.新课程周刊.历史二轮复习》，分别以中国史、世界史的阶段性特征和核心内容（政治经济思想文化外交等横向联系）为主干，辅之以一些比一轮复习深化的内容。
以线索引导为主，强调与一轮复习知识系统结合。
⑵在训练方面，进行专题解题训练，提升实战能力。
重点专题与热点专题结合，突破难点。
这一轮复习，我们特别注意：①强调阶段性特征、重大历史事件或重要历史现象的总结，让学生形成规律性、总体的认识，，把握知识内在联系，把历史知识由感性认识上升到理性的认识。
②强调综合性强、跨度较大、思维能力要求较高的大题训练。
例如：对于民族工业及新中国工业化问题，我设计了这样的一道材料综合题：●阅读下列材料：材料一民国初年工业资本分布状况统计表[单位：千元]——引自《中国近代工业资料》(1）根据材料一，概括民国初年我国工业发展的状况。
结合所学知识，扼要指出民国初年我国工业发展的主要原因。
材料二轻重工业在工业总产值中比重表——引自虞和平主编《中国现代化历程》(2)根据材料二，分析建国初期我国工业结构的变化，说明这种变化的主要原因。
材料三第一个五年计划的基本任务是：集中力量优先发展重工业。
“因为我国过去重工业的基础极为薄弱，经济不能独立，国防不能巩固，帝国主义国家都来欺负我们……”，“资本主义国家从发展轻工业开始，一般是花五十年到一百年的时间才能实现工业化，而苏联采用了社会主义工业化的方针，从重工业开始，在十多年中就实现了国家的工业化”。
——《建国以来重要文献选编》1993年版⑶根据材料三与当时历史背景，指出中国社会主义工业化启动时采取“集中力量优先发展重工业”的原因。
材料四：1958年毛泽东在各地视察期间专门发表讲话自豪地说：到现在，我们还有一些同志不愿意在工业方面搞大规模的群众运动，他们把工业战线上搞群众运动，说成是“不正规”，贬为“农村作风”、“游击习气”，这显然是不对的。
——《中国现代化历程》卷3⑷材料四的思想在实践中是怎样实施的？结果如何？材料五：在改革开放后的工业过程中，乡镇企业和外资工业可谓是两支突起的“异军”。
它们的迅速发展，已经成为我国宏观经济的两个新的增长点。
——《中国现代化历程》卷3⑸指出材料五中所提出的两支突起的“异军”在我国社会主义工业化进程中解决了什么问题。
他们所起到的作用说明了什么？材料六高技术产业增长较快。
规模以上工业中，高技术产业增加值比上年增长20．6％。
光通信设备、程控交换机、移动电话机和微型电子计算机等信息通信产品产量分别增长25．9％至1．2倍。
——国家统计局《国民经济和社会发展统计公报》材料七：……坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。
——江泽民《在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告》材料八：推进产业结构优化升级。
坚持走中国特色新型工业化道路，推进信息化与工业化融合。
着力发展高新技术产业，大力振兴装备制造业，改造和提升传统产业，加快发展服务业特别是现代服务业。
继续实施新型显示器、宽带通信与网络、生物医药等一批重大高技术产业化专项。
充分发挥国家高新技术开发区的集聚、引领和辐射作用。
——摘自温家宝总理在十一届全国人大第一次会议上所作的政府工作报告⑹根据材料六七八，指出我国现今工业化建设的新特点。
结合所学知识说明出现这一特点的主要原因。
⑺结合上述材料与所学知识，概述中国社会主义工业化发展的基本进程。
这样的一道大题，它包括了近代中国民族工业的发展历程、特点、原因，也包括了新中国工业发展的起步阶段与特点，还有五十年代末我国工业的畸形发展、甚至包括改革开放后我国工业化建设的新特点。
题目内容庞杂，跨度大，设问多达七问。
在高考中绝对是不可能出现这么多问的题目的。
但是它却囊括了近代民族工业和新中国工业两个历史阶段的发展与特点。
学生只要把这道题完成了，对于中国工业发展的历程与特点就有了清晰的认识；同时，设问中大多都有概括性特点，学生完成这道题后就对民族工业和新中国工业的发展有了较为理性的认识。
这种题目就是我说的综合性强、跨度较大、思维能力要求较高的题型，在专题复习中意义重大。
第三轮复习：2017年5月即一个月的时间，回归教材与综合模拟测试相结合，检验复习效果、查漏补缺、强化记忆。
自选模拟题，按高考要求自考，训练高考状态。
考前训练注意：①题型具有代表性、广泛性。
选题时既要关注广东省内各地的模拟题，也要关注省外的特殊题型，让学生接触并掌握各种题型的解题技巧。
②问题的综合性、总结性；③难度具有挑战性。
很多人认为考前的训练适当降低难度，有利于培养学生的信心。
但我还是坚持了较大难度的考前训练。
我认为：考前的训练难度较大，虽然部分学生可能会有畏难心理，但对于大多数学生来说，适应了较难的题目面对高考中的各种难度的题目都会有更大的心理优势。
2017年历史高考题目的难度在近几年来看应该是最难的，我们很多学生考完以后都说心理没底，但都认为难度与考前训练差不多，因此在心理上反而占了优势。
