下载文档原格式
2024年小学四年级语文古诗词三首教案四年级语文下册古诗三首教案一、教学目标1.让学生理解古诗的内容，感受古诗的意境。
2.培养学生朗读、背诵古诗的能力。
3.提高学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗内容，感受古诗的意境。
2.教学难点：把握古诗的韵律和修辞手法。
三、教学内容1.《江南春》2.《静夜思》3.《春晓》四、教学过程第一课时：《江南春》1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一首美丽的古诗《江南春》。
你们知道江南吗？江南是个怎样的地方呢？2.诗题解析《江南春》的作者是唐代诗人杜甫。
江南春，就是春天的江南。
江南是个美丽的地方，春天的江南更是美不胜收。
3.诗的内容千岩万壑路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
裂石穿云忽一径，穿花踏影复前瞻。
4.诗的朗读请同学们跟着我一起朗读这首诗，感受江南春的美丽。
5.诗的讲解这首诗描绘了江南春天的美景。
诗人用生动的语言，描绘了山水的壮美、花木的繁茂，以及云水的变幻。
同学们在朗读的过程中，要特别注意诗的节奏和韵律。
6.作业请同学们课后熟读并背诵这首诗。
第二课时：《静夜思》1.导入同学们，上一节课我们学习了《江南春》，感受到了江南春天的美景。
今天我们来学习另一首古诗《静夜思》。
2.诗题解析《静夜思》的作者是唐代诗人李白。
静夜思，就是夜晚安静时产生的思绪。
3.诗的内容床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
4.诗的朗读请同学们跟着我一起朗读这首诗，感受夜晚的宁静。
5.诗的讲解这首诗通过明月、霜、抬头、低头等细节，表现了诗人夜晚思念家乡的情感。
诗中的明月象征光明，思念象征家乡。
同学们在朗读的过程中，要理解诗的意境，感受诗人的情感。
6.作业请同学们课后熟读并背诵这首诗。
第三课时：《春晓》1.导入同学们，上一节课我们学习了《静夜思》，感受到了夜晚的宁静。
今天我们来学习一首古诗《春晓》。
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
童诗教学设计儿童诗，是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
下面是店铺收集整理的童诗教学设计以供大家学习!教学目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：学生搜集喜欢的儿童诗教学过程：一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
(板书)《儿童诗两首》——《我想》和《童年的水墨画》二、初读儿童诗，整体感知1.自由读诗，读通顺，读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来2.指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗?为什么?预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3.小组内读诗，4.全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
2.把所想象到的画面说给大家听。
3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
五、感情朗读，背诵诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3.伴乐，全班一起诵读全诗。
六、拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗。
2.学写儿童诗3.办儿童诗主题手抄报【教学目标】知识与技能:1、初步会用联想法创作儿童诗。
24、古诗两首教学设计四年级语文教案第一课时（元日）教学要求1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。
教学过程一、导入活动：1、同学们，快要放假了，回想起来每年放假咱们在家里过得最热闹的节日是什么节日吗？（春节）过春节我们进行那些活动庆祝新年的到来？2、教师板书课文，解释课题。
（元日就是农历正月初一）3、从课题里你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，开火车读爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠苏桃符曈曈2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。
⑷过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的场面）指导有感情地读全诗。
⑸、试背：分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
●三、布置作业：正确、流利、有感情地背诵课文。
附：板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。
第二课时（江雪）教学目标：1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词意思。
2、理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《江雪》。
3、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。
4、初步了解古诗的语言特色。
教学重点体会《江雪》的语言美及意境美。
教学过程●一、环境——寒冷凄凉1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、****家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。
小学四年级下册语文《短诗三首》教案教学目标1.认识“漫、涛”____个生字,会写“繁、漫”等____个字,会写“繁星、藤萝、波涛”____个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—____),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
儿童诗教学设计（优秀4篇）《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。
对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个www．小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
统编版语文四年级下册第三单元《学写儿童诗》公开课一等奖创新教学设计《学写儿童诗》教学设计教学目标：1.品读赏析，了解儿童诗的特点，初步培养学生的审美意识。
2.通过自主选题，发挥想象，激发学生创作儿童诗的兴趣，从中感悟儿童诗的特点，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
3.通过朗读与练习，初步掌握用反复创作儿童诗的方法。
教学重、难点：1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作；2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1. “0"的联想师：同学们，你们告诉我此时此刻你想说这是什么？生：这像一个深不见底的黑洞。
生：这是一轮圆圆的月亮。
......师:这些孩子真是了不起,仅仅看了一眼就说了这么多,他们太会想了，掌声送给他们。
2. 编诗引题师：静静看这幅图，这幅图和黑板上的有所不用，你会用一句特别漂亮的话表述出来吗？生：这是一轮黄色的月亮倒映在湖水里。
生：这是一个闪闪发光的月亮。
....师:你们说得真好,那古人看见这幅图时,他会说“举头望明月,低头思故乡”,还可能会说....生: 明月几时有，把酒问青天。
生：举杯邀明月，对影成三人。
师：因为古人一张嘴，可能就是一首诗，所以我们佩服古人，我们学习古人，我们阅读古人。
因为诗本身就是送给特别有才华的孩子，特别聪明的孩子，就是送给你们的，好，掌声送给刚才所有回答问题的孩子们。
一个简单的图画想到了很多，一个熟悉的场景我也想到了很多，古人会做诗，我也想带着大家来写一行好不好？咱们先来说一说诗，说不一定我们还能创造出一首小诗呢，有信心吗？生：有信心。
师：好，看图画，我说，天上一个月亮，那下面你可以接着说一句。
生：水中一个月亮。
师：好，掌声送给他，这叫诗人，我接着说，天上的月亮在水里。
生：水里的月亮在天上。
师：太聪明了，我再说，低头看水里。
生：抬头看天上。
师：看月亮思故乡，一个在水里，来，一起说下一句。
