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教师招考教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
教育理论基础知识说明：精选教育理论基础知识重难点内容和重要考点编写而成，一共24 章知识重点，一天背一章内容目录第一部分教育学第一章教育与教育学 (1)第二章教育的基本规律 (4)第三章教育目的与教育制度 (5)第四章教师与学生 (7)第五章课程 (9)第六章教学 (11)第七章德育 (15)第八章班主任与班级管理 (18)第九章课外、校外教育 (20)第十章教育研究及其方法 (21)第二部分心理学第一章心理学概述 (21)第二章认知过程 (22)第三章情绪、情感和意志 (25)第四章个性心理 (26)第五章社会心理与行动 (29)第三部分教育心理学第一章教育心理学概述 (30)第二章心理发展及个别差异 (30)第三章学习理论 (32)第四章学习心理 (34)第五章教学心理 (38)第六章心理健康与教师职业心理 (39)第四部分教师职业道德第一章教师职业道德概述 (40)第五部分新课程改革第一章新课程改革概述 (42)第六部分教育教学技能第一章教学设计技能 (44)第一章教育与教育学一、教育的定义：广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
更狭义的定义：是指德育。
教育一词最早见于《孟子》二、教育的属性本质属性：是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。
社会属性：历史性、民族性、阶段性、继承性、长期性、相对独立性、永恒性、生产性。
（快速记忆法：历民阶继长相永生）三、教育的基本要素：1、教育者（主导性因素）2、受教育者3、教育媒介：是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁沟通作用的一切事物的总和。
从内容上说，主要是教育内容、教育材料。
从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。
四、教育的功能：定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用。
教师招聘考试幼儿教育理论基础30过关宝鉴宝鉴1幼儿教育的意义1.促进生长发育，提高身体素质。
2.开发大脑潜力，促进智力发展。
3.发展个性，促进人格的健康发展。
4.培育美感，促进想象力，创造性的发展。
宝鉴2外国幼儿教育学思想国外著名的幼儿教育学思想主要有：1.英国洛克的幼儿教育思想《教育漫画》幼儿教育思想主要有：“白板说”提倡“绅士教育”。
2.法国卢俊的幼儿教育思想《爱弥尔》他强调儿童的发现，教师应当尊重自然。
3.德国福禄贝尔的幼儿教育思想“幼儿园之父”福禄贝尔的幼儿教育思想及实践主要包括：顺应自然的教育原则，创建了世界上第一所幼儿园，明确提出了幼儿园的任务，创制了“恩物”；重视游戏对幼儿身心发展的作用，强调作业的重要性。
4.美国杜威的幼儿教育思想《儿童与课程》《学校与社会》杜威的幼儿教育思想主要有：提倡以儿童为中心，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，提出以经验为基础的课程。
5.意大利蒙台梭利的幼儿教育思想蒙台梭利教育理论的要点是幼儿自我学习的法测；重视教育环境的作用；重视教师的作用，重视感官教育。
宝鉴3我国幼儿教育学思想1.陶行知的幼儿教育思想我国伟大的人民教育家，他创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法。
在幼儿教育方面，他主要的贡献和观点有：普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育；重视培养儿童的创造力，教教学做合一的方法。
2.陈鹤琴的幼儿教育思想1923年创办我国最早的幼儿园教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
创立了“活教育”理论，他的幼教理论观点有：反对半殖民地封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育；反对死教育，提倡活教育；幼儿园课程理论。
3.张雪门的幼儿教育思想1918他与几位志趣相投者创立了当地第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园。
《幼儿教育》《幼稚课程活动中心》《幼稚园行为课程》宝鉴4幼儿园教育的目标、任务和原则A．幼儿园教育目标：我国幼儿园教育的目标是实施保育和保教相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等多方面的发展教育，促进其身心和谐发展，这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据。
《教育理论基础》知识点考点总复习整理（完整版）教师招聘考试必备《教育理论基础》知识点整理(完整版) 教育理论基础教育学（所占比重较大，应重点复习）章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外、校外教育第十章教育研究及其方法第1章教育与教育学第1节教育及其产生与发展1、教育的概念、属性与基本要素（1）教育的概念教育是人类有目的（有意识的）地培养人（严格说，动物界没有教育）的一种社会活动（相对于先天而言，必须是后天获得的），是传承文化、传承生产与社会生活经验的一种途径。
例如：小孩生下来就会吸奶——不属于教育（先天的）；小孩无意识间学会了用火——不属于教育。
基本属性：目的性、育人性、社会性“教育”一词最早见于《孟子。
尽心上》——易出单选题。
从两种角度对教育的定义（社会角度和个体角度）广义的教育：包括社会教育、学校教育、家庭教育（例如：三人行必有我师、听君一席话，胜读十年书）狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
（名词解释）更狭义的教育：德育（思想品德课）个体角度：教育等同于个体学习与发展的过程综上，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。
个体社会化的对立面是个体自由化（学习很多的社会规范）社会个体化——共同的社会规范在个体身上的个体化表现（2）教育的属性本质属性——育人性（教育的本质是育人，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性）——单选教育具体而实在的规定性体现在：（多选题）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人）教育的社会属性：（1）永恒性：只要有人类社会存在，就存在着教育。
教育理论基础知识全真试题及答案解析教育理论基础知识全真试题及答案解析一、单项选择题（每小题１分，共20分）1. 下列哪一个观点是亚里士多德的思想？（）A.美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活2. 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。
A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性3. “君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论4. 在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的（）特点。
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性5. 在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。
这种方式被称为（）。
A.直观教学B.启发教学C.比较D.变式6. 当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（）。
A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段７. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）。
A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成8. 与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（）。
A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性9. 我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准？（）A.非病状态B.良好适应状态C.理想状态D.正常状态１0. 教师提高研究技能的三种途径是（）。
A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨11. 抵抗外界诱惑的能力属于（）。
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为1２. 根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。
教师招聘考试必备辅导教材教育理论通关宝典第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
教育学复习资料1一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
教育媒介，指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。
苏格拉底“产婆术”：苏格拉底的产婆术是一种教学方法，也称问答法，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程，而不是注入、训练、铸造的过程、教师中心说：由赫尔巴特提出，强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统课堂教育中心、教材中心、教师中心的特点。
学生中心说：由杜威提出，强调学生在教学过程中的重要性，强调活动和经验对学生学习的作用，强调“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”。
个体身心发展：指作为复杂整体的个人，在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
人的全面发展：是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
教师专业发展：是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
班级授课制：它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
复式教学：是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。
道尔顿制：是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。
运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。
特朗普制：这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
教育理论基础过关宝典【幼儿园】前言教师招聘录用考试，也称教师招聘考试、教师录用考试，一般简称招教。
进你那里啊，为了使教师招聘考试制度化、规范化，相关职能部门鼓出了巨大的努力，但考试时间不确定、报名与考试间隔时间短仍然是目前教师招聘考试的重要特点。
为了适应招教考试的该特点，师大·博越教育奔着对考生负责的态度，怀着对教育事业的神圣使命感，以“做这得信赖的招教品牌”为己任，编写了本套教师招聘考试辅导用书——过关宝典。
本套图书具有以下特色：★权威全面本书编写组一拖北京教育出版社的优势教育资源和强大编辑能力，对教师招聘考试进行长期深入的研究，严格根据省最新考纲，全面覆盖教师招聘考试内容，并附有“真题再现”，力求使每一个知识点与考题完美结合，使考生轻松把握命题规律和方向。
★重点突出本书在编写过程中，邀请了北京师范大学、浙江师范大学等师范院校的专家、学着进行组稿、审稿工作，在对历年真题深入研究的基础上，对考试的重点和难点进行了预测，并用不同的符号进行标示。
★方便实用本套图书采用“小开本”设计，并用“★”“﹏”标示重要考点和语句，便于携带，随处可查，使复习与巩固快捷、高效。
衷心希望本图书的出版能对考生通过教师招聘考试起到积极的指导作用毛病希望广大考试能顺利通过考试，并称为一名优秀的人民教师。
同时，特别感谢别经教育出版社和相关师范大学的老师们对本书的出版给予的大力支持和帮助。
备注：“★”表示重要考点，数量多时代表重要性；“”表示重要语句。
同求学校编辑组目录第一章幼儿教育学第一节幼儿教育与幼儿教育学第二节幼儿园教育目标、任务和原则第三节幼儿教育的内容第四节幼儿园教育的基本要素第五节幼儿游戏第六节幼儿园与家庭、社区的合作第七节幼小衔接第二章幼儿心理学第一节幼儿心理学概论第二节幼儿心理发展第三节幼儿认知发展第四节幼儿情绪的发展第五节幼儿社会性发展第六节幼儿个性发展第三章幼儿教育心理学第一节幼儿教育心理学概述第二节幼儿个别差异与教育第三节幼儿学习理论第四节幼儿学习心理第五节幼儿心理健康第四章教育政策法规与教师职业道德第五张幼儿身体发展第一节学前儿童神经系统的发展与卫生保健第二节学前儿童感觉系统的发展与卫生保健第三节学前儿童运动系统的发展与卫生保健第四节学前儿童循环系统的发展与卫生保健第五节学前儿童呼吸系统的发展与卫生保健第六节学前儿童消化系统的发展与卫生保健第七节学前儿童泌尿系统的发展与卫生保健第一章幼儿教育学第一节幼儿教育与幼儿教育学一、幼儿教育的发展（一）幼儿教育的概念对0—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动；狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。
（二）幼儿教育机构的发展历程1、世界上第一个幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿教育之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
福禄培尔创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿教育机构。
2、20世纪以后幼儿教育机构的发展（1）国外幼儿教育机构的发展：幼儿教育机构数量的增加；幼儿教育机构的多样化；师资质量和教育质量的提高。
（2）我国幼儿教育机构的发展。
我国增加创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院）。
在半殖民地半封建的旧中国，幼儿教育发展极为缓慢。
新中国成立后，幼儿园具体的教育目标。
各年龄班的教育人物等重新进行了规定。
1989年6月，国家教育委员会为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，制定颁发了《幼儿园工作规程》（试行草案）（1996年6月正式施行）。
二、幼儿教育学的发展（一）幼儿教育学的概念教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
幼儿教育学作为教育学的一个分支，是真美研究0—6岁育儿教育和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。
(二) 幼儿教育思想的发展★1、国外幼儿教育学思想（1）英国洛克的幼儿教育思想。
洛克从唯物主义的立场出发，提出了著名的“白板说”，提倡“绅士教育”。
（2）、法国卢梭的幼儿教育思想。
卢梭对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”。
同时，他认为教育应当尊重自然，主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来，教育要培养“自然人”。
（3）德国福禄培尔的幼儿教育思想。
福禄培尔主张顺应自然的教育原则，创建了世界上第一所幼儿园，并于1840年正式命名为“幼儿园”。
他明确提出了幼儿园的人物，创造了“恩物”。
他重视游戏对幼儿身心发展中的作用和作业的重要性。
（4）美国杜威的幼儿教育思想。
杜威提倡以儿童为中心，指出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，并提出以经验为基础的课程。
（5）意大利蒙台梭利的幼儿教育思想。
蒙台梭利的幼儿教育思想主要有：幼儿自我学习的法则；重视教育环境的做用；重视教师的作用；重视感官教育。
2、我国幼儿教育学思想（1）陶行知的幼儿教育思想。
陶行知创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法，其主要幼儿教育学思想：普及幼儿教育，建立中国话和平民化的幼儿教育；重视培养儿童的创造力；教学做合一的教育方法。
（2）陈鹤琴（1892～2982）的幼儿教育思想。
于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”的理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
他的幼儿教育理论观点：反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育；反对死教育，提倡活教育；幼儿园课程理论。
【真题再现】被誉为“幼儿教育之父”的是（）。
A、福禄培尔B、卢梭C、陶行知D、陈鹤琴【解析】福禄培尔是德国著名的幼儿教育家，他把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿教育之父”。
故选A。
第二节幼儿园教育目标、任务和原则一、幼儿园教育目标（一）幼儿园教育目标的内涵我国幼儿园教育的目标是实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、美、德、等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
（二）制定幼儿园教育目标的注意事项（1）教育目标分解的方法要恰当；（2）教育目标的涵盖要全面；（3）教育目标要有连续性和一致性。
二、幼儿园的任务（一）幼儿园的双重任务幼儿园是对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，即担负保育教育儿童及为方便家长服务的双重任务。
（二）新时期幼儿园双重任务的特点随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑战，主要表现在：（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；（2）为家长服务的范围不断扩大；（3）幼儿园的教育质量需不断提高。
三、幼儿园教育的原则★（一）幼儿园教育的一般原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则作为幼儿园教育对象的幼儿首先是一个人，是我们社会的一员。
因此，他们享有人的尊严和权力。
没有对儿童的尊重，就谈不上真正的教育。
2、促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时应注意：（1）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；（2）儿童的发展应是协调的发展；（3）儿童的发展是有个性的发展。
（二）幼儿园教育的特殊原则★1、保教结合的原则保教结合的原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。
2、教育活动的多样性原则幼儿园教育赢从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。
同时，活动形式多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。
3、发挥一日活动整体教育功能的原则幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的。
整体的教育功能，寓教于一日活动之中。
4、教育引导发展的原则教育引导发展的原则，即幼儿教师作为幼儿的支持者、合作者和引导者，要根据每个儿童的身心特点和教育规律，促进和引导每一位儿童的进步，使每一儿童都能实现最佳发展。
【真题再现】在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。
这种做法违反了（）。
A、发挥一日生活的整体功能原则B、重视年龄特点和个体差异原则C、尊重儿童原则D、实践性原则【解析】幼儿园应将教育内容融入幼儿的各种活动中，题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。
故选A。
第三节幼儿教育的内容幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以何时幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务之一。
一、幼儿体育的实施1、实施幼儿体育的途径（1）为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活；（2）开展各项体育活动，提高幼儿健康水平。
2、实施幼儿体育应注意的问题（1）锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高；（2）重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度；（3）专门的体育活动与日常活动相结合；（4）注意体育活动中教师的指导方式。
二、幼儿智育幼儿智育是指有目的、与计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发挥智力，并培养其良好的学习习惯的教育过程。
1、幼儿智育的目标（1）培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力；（2）培养正确运用多种感官的能力；（3）培养初步的动手能力。
2、幼儿智育的内容（1）发展幼儿的智力。
（2）引导幼儿获得周围生活中初步的知识。
（3）培养幼儿求知兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
3、幼儿智育实施的途径（1）组织多种形式的教育活动，发展幼儿的智力；（2）创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动。
4、实施幼儿智育应注意的问题（1）处理好智力与知识技能之间的关系。
（2）重视幼儿非智力因素的培养。
（3）注意幼儿知识的结构化。
三、幼儿德育幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。
1、幼儿德育的目标幼儿德育的目标正如《幼儿园工作规程》所规定的那样：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特点。
