四年级数学下册 三位数乘两位数笔算教学反思2 苏教版

苏教版四年级数学下册第二单元第一课时《笔算三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元第一课时《笔算三位数乘两位数》是本单元的第一课时，主要介绍了笔算三位数乘两位数的方法。

本节课的内容是学生学习乘法运算的重要环节，也是进一步学习更复杂乘法运算的基础。

通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经学习了整数的加减运算，并有一定的乘法运算基础。

但是，对于笔算三位数乘两位数，学生可能还存在着一些困难，如运算步骤较多，容易出错。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律，能够独立完成笔算三位数乘两位数的运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够培养合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律。

2.教学难点：学生能够正确进行笔算三位数乘两位数的运算，并能够灵活运用所学的运算规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT等，来进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出笔算三位数乘两位数的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律，并进行示范讲解。

3.学生练习：学生在教师的引导下，进行笔算三位数乘两位数的练习，教师及时进行指导和纠正。

4.小组合作：学生进行小组合作，讨论交流笔算三位数乘两位数的心得和方法。

5.总结提升：教师引导学生总结笔算三位数乘两位数的基本步骤和运算规律，并进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

两种常见的数量关系
教学反思
1.本节课既关注了学生的学习过程，体现了学生的自主探究能力，又使学生的情感、态度、价值观等方面在交流评价的过程中获得了丰富的体验，较好地体现了事先的教学设想。

学生从不同的角度描述，经过合作和谈话的过程，自觉地运用了比较的方法，不仅使学生初步感知了什么是速度，加深了对知识的理解，而且能使学生在解题时学会运用转化的思想，提高解决问题的能力。

2.鼓励学生仔细观察，动脑思考，发现规律，让他们把发现的规律说给同伴听，然后全班交流，总结常见数量之间的关系，为今后学生应用这些关系式解决实际问题做准备。

乘数末尾有0的乘法教学反思
这部分内容教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算，也是让学生学习用简便的方法进行竖式计算。

这里讲究的就是“简便”二字，当然简便并不是教师说简便学生就认为简便的，这需要学生的亲自体验，通过比较让学生感受这样的妙处。

首先由班内学习基础较好的同学到黑板上板演，并请其他同学来判定这种方法是否正确。

在判定的过程中，有些学生马上说这种方法是错误的，原因是它没有做到相同数位对整洁。

针对孩子们的这种想法，我马上请学生进行讨论。

在学生讨论的基础上，我引导学生从150就是15个10、200就是2个100来思考，从而让学生知道这种简便方法是正确的，明白为什么要在积的末尾添零的道理。

进一步理解了算理，使得本课的教学难点得到了突破。

通但是从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识把握的较好，但是有些学生还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。

过对算法的比较与讨论，学生们能够正确地把握因数末尾有零的乘法的笔算计算方法，学习效果不错。

三位数乘两位数教学反思（实用14篇）三位数乘两位数教学反思第1篇三位数乘两位数的内容是四年级下册第一单元的内容，练习一为其巩固复习课，上完这一节课的感觉是，书上的教学任务基本完成了但学生的掌握不是很好，课后反思了一下这一节的教学，我发现自己的很多问题。

这不仅仅是一节练习课，更是一节第一单元的复习课，将第一单元的知识点进行有效的整理与复习时很有必要的，上课开始的时候，我直接让学生进行了竖式的练习，题型包括了这一单元必须掌握的，学生基本上都能正确地做出来，但并没有达到复习整个单元的目的，在讲完竖式的时候，应更多地让学生总结一下这一单元的内容，举一些具体的例子来复习知识，再让学生自己总结，这样才能知道自己的问题出在哪里，才能更好地掌握。

所以说开始的复习阶段很重要。

在教学的过程中，应大胆的放手让学生独立去完成练习，特别是很多简单的解决问题的题目，不必每一题都带领学生读题分析再解决问题，比如今天的第3题和第5题，学生有做出这些题目的能力，就应该相信他们。

在教学第6题的时候，没有达到预想的教学后果，后来我找到了这里教学上的失误，在教学这样的对比练习题的时候，在教学之前应理解好这些练习题的目的，而这一题的目的就是让学生对比之后发现，三位数乘两位数的简便算法，为第7题的简便计算服务，在反思之后我是这样教学的，先让学生计算出每组题的积，再观察，发现乘法算式的相同点与不同点，之后再进行小组讨论，总结发现，最后全班交流。

在第二节课中，我这样教学了以后，学生基本已经理解了三位数乘两位数的简便算法，同时学生对这样的交流总结很感兴趣，小组内每一个人都有发言的机会，这样的活动应该更多的开展。

三位数乘两位数教学反思第2篇本周花费了几天的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。

因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。

《三位数乘两位数》教学反思本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,其基本算理和运算方法都是学生所熟悉的。

因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。

从这个角度上说，根据学生已有的知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算的一般方法。

但是由于乘数数位的增加,计算的难度也会相应地增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,本单元的学习对学生来说又是非常必要的。

本节课在已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上学习三位数乘两位数笔算的基本方法。

学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

三位数乘两位数笔算的和两位数乘两位数相比，算理和算法是一致的。

本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。

因此，本课的设计，不能孤立地看待三位数乘两位数，把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而应让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建知识网络。

教材设计以小区生活为背景,从学生熟悉的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题,引入三位数乘两位数的计算。

这样能使学生体会计算时解决问题的需要,感受数学就在自己身边,发展数学意识。

我在教学时将例题中的信息加以补充，适当复习旧知，以唤醒学生已有的知识和经验，为下环节自主探索三位数乘两位数的笔算方法，实现知识的迁移提供支撑。

这样学生能较好地掌握三位数乘两位数笔算的方法，并能正确运用了。

本节课有一个计算小难点，“乘数中间有o的笔算乘法”学生是第一次接触,在这之前学生只学习过“两位数乘两位数的笔算”，两位数怎么可能中间有О呢?所以像“练一练”中的309×26这样的题目我用“教学例题的心态”来进行教学，在学生尝试笔算的基础上，充分呈现学生的笔算过程，尤其是呈现一些错误的笔算过程，通过对错误资源的辨析、占有，真正掌握笔算的方法。

第三单元三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数的笔算 (1)第2课时常见的数量关系 (4)第3课时练习五 (9)第4课时积的变化规律 (11)第5课时乘数末尾有0的乘法 (14)第6课时整理与练习 (17)第1课时三位数乘两位数的笔算【教学内容】教科书第27页例1和相关练习。

【教学目标】1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的内在联系，培养初步的分析、概括、归纳、类比等思维能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的计算习惯。

【教学重、难点】重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。

难点：理解在“竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

【教学过程】一、复习导入1.复习。

谈话：同学们，老师的朋友家所在的小区叫月星小区（出示情境图），小区内的多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。

从图中你能获得哪些信息?根据这些信息，你能解答下面这几个问题吗?根据学生的回答，板书三道算式。

提问：比较一下这三道算式，有什么相同的地方?（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）谈话：236×5、48×16这两道乘法算式，都是我们已经学过的算式，请同学们用竖式算一算。

指名汇报，重点讨论：48乘十位上的1，得数的末位为什么要写在十位上?2.揭示课题。

谈话：我们来看第三道算式，128×16和刚才的两道算式相比，有什么不同?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的笔算”。

（揭示课题）二、教学新知1.教学例1。

启发：128×16的得数是多少呢，你能用竖式算出得数吗?自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。

指名板演，并让板演的学生说一说自己的计算过程。

《三位数乘两位数》教学反思范文模板3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)下面是收集的《三位数乘两位数》教学反思3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)，以供借鉴。

《三位数乘两位数》教学反思1一、教学目标1.学生通过经历探究建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2.学生通过小组和全班同学的交流，感受计算两位数乘两位数的方法和解决问题的多样化，培养学生的数感和数学思维意识及交流能力。

3.在解决问题的过程中，培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学之美。

二、学情分析本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。

但是由于因数数位的增加，计算中就会出现各种不同的情况，需要通过学生自主探究理解其算理，感受到方法和算法的多样性，这也许是有一定难度的，需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。

三、教学重点在亲历建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的探索中，让学生理解和掌握其解决问题和计算的方法。

四、教学难点建构两位数乘两位数(不进位)的数学模型。

五、教学过程本节课主要设计了四个教学过程：导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。

(一)导入新课师：同学们，上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法(并出示复习题12×11,13×21,)[设计目的] 回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法，及乘的顺序及书写方法)师：这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算乘法。

[设计目的] 明确教学目的。

(二)探索新知1、通过中国棋圣--聂卫平爷爷，引入新课。

师：同学们，你们认识刘翔吗?(短跑飞人)姚明?(篮球高手)那聂卫平爷爷你认认吗?生：中国的围棋高手，被称为“棋圣”。

师：太棒了，那你知道围棋的盘面是怎样的吗?(课件出示围棋盘面图) [目的：电脑呈现棋盘图，使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉而成] 2、教学例题。

在小学四年级数学课堂上，我教授了《三位数乘两位数》这个知识点。

通过这堂课我收获颇多，但也发现了一些需要改进的地方。

下面，我将对这节课的教学进行反思。

首先，我认为我在课前准备方面做得比较充分。

我提前预习了教材，并结合课本内容，准备了一些案例和练习题。

这样的准备工作让我在课堂中能够清晰地引导学生，有条不紊地讲解知识点。

同时，我也准备了一些简单的游戏和小活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。

这些准备工作为课堂的开展起到了良好的基础。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂组织和授课方法上，我感觉自己有些匆忙。

我在教学过程中没有合理地安排时间，导致有些环节过于仓促。

为了让学生能够更好地理解知识点，我应该更注重课堂的整体规划，合理分配时间，确保每个环节都能充分展开。

此外，我应该更注重学生的思维活动，通过提问和引导，让学生参与到课堂之中，主动思考和解决问题。

其次，我在知识讲解方面也有一些不足之处。

我在讲解乘法运算的规则时，没有给出足够的例子和实际应用场景，导致学生对知识点的理解较为浅显。

我应该通过更多的例子和实物，让学生可以在实际中运用所学知识。

例如，我可以通过购物的场景，引导学生计算商品的价格和折扣，让他们能够更好地理解和掌握乘法运算的技巧和方法。

此外，在课堂互动环节上，我感觉自己的引导和引发学生思考的能力还有待提高。

在这节课上，我只是简单地提出了问题，却没有给予学生足够的时间和机会去思考和回答。

下次，我应该更善于提问，给学生充足的思考时间，让他们能够更深入地理解和应用知识。

最后，我发现自己在课堂管理方面还不够严格。

在课堂上，我并未对学生的注意力和纪律进行有效的监控和纠正。

有时，部分学生会走神或者与同学交流，我没有及时制止和引导。

这提示我应该更加重视课堂的纪律，建立起有效的管理机制。

我可以通过设立一些奖励和惩罚机制，激励学生保持专注和认真听讲。

通过这次反思，我认识到自己在课堂教学中的不足之处，并明确了需要改进的方向。

《三位数乘两位数》教学反思7篇《三位数乘两位数》教学反思【篇1】三位数乘两位数的笔算是在两位数乘两位数的笔算基础上学习的，这部分内容包括整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算笔算和解决问题等内容。

学生很快学会了笔算的方法。

本单元教学过程中，根据课堂效果和课后学生的掌握情况，现对教学反思如下：（1）教学过程中成功把握住了知识的前后联系，温故导入，促进学习迁移。

（2）从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。

（3）注重练习的评讲，将学生错得最多的题目或常见错误以判断对错为练习，让学生找错误并纠正。

（4）重视算法的归纳。

在孩子们通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后，让孩子们互相交流讨论，由此引导孩子们概括出三位数乘两位数的笔算方法。

针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒，强调了“用十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐”这个算理，所以作业反应的情况还比较好，只有及个别同学出现了这种错误。

（5）有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。

A教师的板书做到以身作则；B要求明确，包括数字间的间距相同数位如何对齐以及横线的画法；C严格要求，作业批改中要求学生按要求书写；D效果明显。

（1）在复习环节的知识迁移的不够自然，虽然也有一定的效果，但是学生从两位数乘两位数的知识迁移的过程不够明显。

（2）由于自己是新接班，对学生的能力估计的过高，没有考虑到学生口算能力的薄弱。

学生出错的一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，原因之二是100以内的进位加法出错；原因之三是连续进位加法出错。

（3）教学中只注重了加强计算方面的练习，在解决问题方面有所疏忽，所以学生解决问题的能力有所欠缺，需多训练和培养。

根据单元检测结果现对本单元的教学内容及学生的反馈情况进行分析：《三位数乘两位数》教学反思【篇2】学生的计算能力是必须要掌握的，所以肯定要有一定的练习，但是在刚进行完的三位数乘两位数的检测中，发现孩子存在不少问题。

《三位数乘两位数》教学反思《三位数乘两位数》教学反思1三位数乘两位数是四年级下册第3单元的内容，学生在三年级已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算，本节课在此基础上继续学习三位数乘两位数笔算的基本方法。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

基于此，我将教学目标定为：1、知识与技能目标：利用学生已有的知识和经验，引导学生自主探索和掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析、概括能力，发展应用意识。

2、过程与方法目标：通过复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法和算理，让学生迁移类推出三位数乘两位数的方法及算理，引导学生经历从复习旧知到类比发现、归纳应用的完整过程，掌握计算方法和理解算理。

3、情感与态度目标：培养学生认真计算的良好习惯，对学生进行爱国主义教育。

让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣和自信。

教学重点定为：理解和掌握三位数乘两位数的的竖式计算方法。

教学难点定为：积的定位。

为了达到预期目标，我从生活实际出发创设了问题情景，设计了以奥运会和神七为主线，以两位叔叔观看北京奥运会开幕式需要搭乘交通工具的生活情境让学生提出并解决问题，从而将三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算的复习与三位数乘两位数的笔算连成一线，让学生发现新旧知识之间的联系，自主归纳出三位数乘两位数的一般方法和步骤。

新课标提出让学生在生动具体的情景中学习数学，把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。

在让学生自主探索的过程中，我尽我所能当好一个引路人的角色，放手让学生自己尝试和总结计算步骤，从运用已有知识解决问题，到引导学生齐说笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，我只是铺路引路。