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统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际和合作交流，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
教学内容1. 课文背景：介绍作者及《荷花》的创作背景。
2. 词语解析：解析生词、难词，如“莲蓬”、“挨挨挤挤”等。
3. 课文理解：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握荷花的特点。
4. 情感体验：引导学生感受荷花的美丽，体验作者的情感。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生理解荷花的象征意义，感受作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：- 作者及创作背景介绍。
- 生词解析。
- 课文朗读与理解。
- 荷花象征意义探讨。
3. 合作交流：分组讨论，分享对荷花的感受和理解。
4. 总结与反思：总结课文内容，引导学生反思自己的学习过程。
板书设计1. 《荷花》2. 作者：作者名3. 生词：莲蓬、挨挨挤挤等。
4. 主要内容：荷花的特点、荷花的象征意义。
5. 情感体验：作者的赞美之情。
作业设计1. 朗读作业：朗读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 写作作业：写一篇关于荷花的短文，表达自己的感受。
3. 拓展作业：收集关于荷花的诗歌、故事等，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和改进空间。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难。
4. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
统编版语文三年级下册《荷花》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解文中描绘的荷花特征及其寓意，掌握生字词，并能运用新学的词汇进行简单描述。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察能力、表达能力及合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文阅读：引导学生反复朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义。
3. 荷花特征分析：通过观察图片和讨论，分析荷花的生长特点及其象征意义。
4. 文化背景介绍：介绍荷花在中国文化中的地位及其寓意。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读课文，理解并掌握生字词，感受荷花的美丽。
2. 难点：分析荷花的生长特点及其象征意义，理解其在文化中的地位。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示荷花的图片，引导学生谈论对荷花的初步印象。
2. 新课内容学习：朗读课文，讲解生字词，分析荷花特征及其寓意。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对荷花的理解和感受。
4. 总结提升：教师总结荷花的象征意义，引导学生欣赏自然美，增强文化自信。
板书设计- 主题：荷花- 中心词：美丽、纯洁、高雅- 相关词汇：花瓣、荷叶、花蕾、清香- 象征意义：高洁、坚韧、和谐作业设计1. 朗读练习：课后自主朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：写一段关于荷花的短文，使用新学的词汇。
3. 思维导图：绘制荷花的思维导图，整理和复习课文内容。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。
2. 教学效果评估：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标的达成度。
3. 改进措施：针对学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
（注：本文档为示例性质，实际教学过程中需根据学生实际情况和教学环境进行适当调整。
统编版语文三年级下册3 《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）联系上下文和生活实际理解句子，体会作者观察的细致。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，以读促悟，感受荷花的美丽。
（2）学会边读边想象，能用自己的语言描绘课文中有关语句的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
（2）学习作者观察荷花的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册3 《荷花》2. 课型：新授课3. 教学时长：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）联系上下文和生活实际理解句子，体会作者观察的细致。
2. 教学难点：（1）学会边读边想象，能用自己的语言描绘课文中有关语句的画面。
（2）感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示荷花的图片，引导学生观察荷花的颜色、形状等特点。
（2）学生分享观察到的荷花的特点，教师总结并导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、字形，把课文读正确。
（2）教师指名读，检查学生自读情况，并相机指导。
（3）教师范读，学生边听边思考：课文写了荷花的哪些特点？3. 理解课文（1）学生自主思考，交流讨论。
（2）教师引导，学生总结：课文从颜色、形状等方面描绘了荷花的美丽。
4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，组内交流。
（2）教师检查学生自学情况，并相机指导。
5. 朗读体会（1）学生再次朗读课文，体会荷花的美丽。
（2）教师引导学生用自己的语言描绘荷花的美丽。
6. 小结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
统编版语文三年级下册3《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，感受荷花的美。
（2）教育学生要保护环境，爱护花草树木。
（3）激发学生对文学艺术的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文《荷花》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 荷花的特点及相关知识。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）荷花特点的描述与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体设备（用于展示图片、播放课文朗读等）。
（2）黑板、粉笔（用于板书设计）。
2. 学具：（1）语文课本。
（2）笔记本、文具（用于课堂笔记和练习）。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示荷花的图片，引导学生观察荷花的美丽。
（2）引导学生分享自己对荷花的了解和喜爱。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
（2）学生运用生字词进行课堂练习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生回答，检查对课文内容的理解。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 讲解荷花的特点：（1）教师讲解荷花的生长环境、花期等知识。
（2）学生观察实物荷花，描述荷花的特点。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
最新三年级下册语文《荷花》教学设计部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。
训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。
2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第二课时一、导入1、读题。
同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。
喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。
清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。
我赶紧——往荷花池边跑去。
让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。
【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大① 指名说。
(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。
评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢!④ 可真多啊!一起读——⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。
一起来读好这句话。
B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。
C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。
统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际和合作交流，学生能够理解荷花的美，并提高自己的审美和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，激发学生保护环境的意识。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《荷花》，理解课文内容。
2. 生字词学习：学生学习和掌握本课的生字词。
3. 荷花的特点：学生通过观察图片，了解荷花的特点，如颜色、形状等。
4. 荷花的象征意义：学生了解荷花在中国文化中的象征意义，如纯洁、高雅等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学会生字词，并能流利地朗读课文。
2. 难点：学生能够理解荷花的特点和象征意义，并能用语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示荷花的图片和视频。
2. 学具：课文教材，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示荷花的图片，引导学生进入主题。
2. 新课内容学习：学生阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 荷花特点观察：学生通过观察荷花的图片，了解荷花的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论荷花的象征意义，并分享自己的看法。
5. 总结与展示：每组学生向全班分享自己的讨论成果，教师进行总结。
板书设计1. 《荷花》2. 课文内容摘要：课文的主要内容和荷花的象征意义。
3. 生字词：本课的生字词列表。
作业设计1. 朗读课文：学生回家后，朗读课文给家长听。
2. 写作练习：学生写一篇关于荷花的短文，描述荷花的美丽和象征意义。
3. 思维导图：学生绘制一张关于荷花的思维导图，包括荷花的特征、象征意义等。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 教学改进：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
3《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，主要内容围绕荷花的生长过程、荷花的结构以及荷花的寓意等方面展开。
本节课旨在通过观察荷花的生长过程，让学生了解荷花的结构特点，体会荷花的高洁品质，培养学生的审美情感和保护生态环境的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了《植物的生长》这一单元，对植物的生长过程有了初步的了解。
在此基础上，本节课将引导学生观察荷花的生长过程，进一步丰富学生对植物生长的认识。
同时，学生在本册书的第二单元学习了《美丽的荷花》，对荷花的形态特征有了基本的了解。
本节课将在此基础上，引导学生深入了解荷花的结构，提高学生的观察能力和审美素养。
二、核心素养目标分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，核心素养目标主要包括：1. 培养学生的审美情感：通过观察荷花的美丽姿态，引导学生体验荷花的优雅与高洁，激发学生对美的追求和欣赏能力。
2. 提高学生的观察能力：引导学生细致观察荷花的生长过程和结构特点，培养学生认真观察、细心体会的习惯，提高学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生的环境保护意识：通过了解荷花的生长环境和保护意义，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和责任感。
4. 培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象，以荷花为题材进行创意表达，培养学生独立思考、创新表达的能力。
5. 培养学生的文化素养：通过学习荷花的寓意和文化背景，引导学生了解中国传统文化，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
三、学情分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，面对的学生群体具有以下特点：1. 学生层次：学生在经过之前的学习，已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然界的生物有一定的认识。
但不同学生的接受能力、兴趣爱好有所差异，因此，在教学过程中需要因材施教，满足不同学生的学习需求。
人教版三年级下册语文教案《荷花》（精选6篇）三年级下册语文教案《荷花》篇1教学目标：1、会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排：2课时第一课时(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
)一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?交流重点句:(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
)(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
统编版语文三年级下册《荷花》教案2023一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读“莲、蓬”等9个生字，会写“朵、荷”等11个字，会写“荷花、清香”等词语。
能够理解课文内容，感受荷花的美。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自读、齐读、赛读等，提高学生的阅读能力。
引导学生通过观察荷花的图片，发挥想象，用自己的话描绘荷花的美丽。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生保护环境的意识。
引导学生关注生活中的美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《荷花》一文，通过对荷花的描写，展现了荷花的美丽和作者对荷花的喜爱之情。
2. 课堂活动：观察荷花的图片，发挥想象，用自己的话描绘荷花的美丽。
讨论课文中关于荷花的描述，分享自己喜爱的句子。
3. 课后作业：抄写生字词，背诵课文，完成课后练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词，理解课文内容，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：通过观察荷花的图片，发挥想象，用自己的话描绘荷花的美丽。
理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示荷花的图片和播放课文音频。
黑板，用于板书设计。
2. 学具：语文课本，用于阅读课文。
笔记本，用于记录重点内容。
彩色笔，用于标记喜欢的句子。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察荷花的图片，激发学生对荷花的兴趣。
2. 新课内容学习：学习生字词，朗读课文，理解课文内容。
3. 课堂活动：观察荷花的图片，发挥想象，用自己的话描绘荷花的美丽。
讨论课文中关于荷花的描述，分享自己喜爱的句子。
4. 巩固提高：完成课后练习，检测学生对课文内容的掌握。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调荷花的美丽和作者对荷花的喜爱之情。
六、板书设计1. 课题：荷花2. 词语：荷叶、荷花、清香、莲蓬等。
3. 重点句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
教材分析《荷花》这篇课文作者因景入情，以情观景，情景交融的写作手法加上丰富的想象，顺着闻到清香——看到荷花——联想变荷花的叙述线索，笔墨丰盈地描写了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，为我们描绘一幅千姿百态、色彩明丽、活生生的荷花图。
表达了作者对荷花的喜爱与赞美，以及对大自然的热爱。
选编这篇课文的意图,一是让学生在读文章、想画面中,体会作者丰富的想象力,同时,让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象,并积累语言;二是让学生在欣赏美丽的荷花中,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
3 荷花课时目标1.识记本课生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2—4自然段,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
重点难点重点：1.背诵背诵第2—4自然段,积累优美语言。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽。
难点：培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学准备1.准备多媒体课件。
2.搜集古代咏荷的名诗名句。
教学过程一、导入新课从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
今天,我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育家、作家叶圣陶写的。
1.出示课题:荷花2.同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题,指导朗读。
3.想看荷花吗?(出示课件:欣赏荷花)要求:看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写得那么迷人,想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、初读课文扫障碍1.检查预习：对于这篇课文同学们在课前读了几遍？(询问两名学生)适时鼓励评价：课前应该认真预习！多读课文也是一种非常好的预习方法。
2.激发读书兴趣：同学们想把这篇课文读给大家听吗？请同学们选择你喜欢的自然段来读。
(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词。
)3.学习生字词。
课件出示：“荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、饱胀”等词语。
4.小组合作学习生字词。
(1)小组成员轮流指读、正音。
(2)选择重点字识记：“挨”读一声,“莲蓬”的“蓬”和“衣裳”的“裳”读轻声。
区别形近字：“裳”和“常”、“蜻”和“晴”。
(3)强调“瓣”“蓬”“蹈”的写法。
(4)教师选择1~2个生字范写，学生练写。
互相评议。
(5)在合作探究的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个自然段中不理解的词语，如：①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
③清香：清淡的香味。
④饱胀：形容饱满。
⑤破裂：(完整的东西)出现裂缝；开裂。
⑥姿势：身体呈现的样子。
5.激趣竞赛读：文中的生字词同学们掌握得很好，把这些字词回归到课文中，同学们是不是能读得更流畅、更生动呢？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！(学生轻声自由读、朗读、同桌合作读、小组轮读等。
)6.鼓励展示读：哪位同学愿意来展示一下自己？(举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
)设计意图：古人云：“书读百遍，其义自见。
”因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。
三、再读课文理层次1.过渡：叶圣陶爷爷说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。
”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章是有思路可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候，要遵循作者的思路，才能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。
4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。
让我们再一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
四、课堂小结这节课我们学习了《荷花》一课的生字词，梳理了文章的脉络，了解了文章描写的是作者去公园看荷花的情景以及沉浸在此景中与荷花融为一体的感受，下节课我们再学习作者是如何让具体来描写荷花的。
五、布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。
2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗、名句。
3.书写本课生字。
板书设计荷花初闻荷香再赏荷姿幻化荷花第二课时课时目标1.练写部分生字,继续学习独立识字。
2.把课文多读几遍,背诵自己喜欢的部分。
3.了解作者是怎样写荷花的,锻炼有条理地表达的能力。
4.增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。
重点难点重点：1.在多读的基础上,背诵自己喜欢的部分。
2.了解作者是怎样写荷花的,锻炼有条理地表达的能力。
难点：增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。
教学准备多媒体课件教学过程一、激活表象，欣赏美1.复习词语：学生开火车读词语。
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动。
2.回顾欣赏：课件呈现多幅荷花照片并伴随背景音乐。
二、品读课文，领悟美1.指导朗读第1自然段。
(1)指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”，这句中“一……就……”这个关联词语说明了什么？(荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。
)(2)为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？(3)指导朗读：要把作者闻到荷香后，希望看到荷花的迫切心情读出来。
(4)小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2.观美景，入意境，品词句，重点学习第2、3自然段。
(1)过渡：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？请同学们以自己喜欢的方式读2、3自然段。
找出自己喜欢的句子画下来，可以在句子的旁边写下自己的感受，然后在小组内交流，说说你为什么喜欢它，再有滋有味地读给同学听。
(2)学生自读、批注，组内交流讨论。
(3)全班汇报交流。
(4)引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)？请在书上找出来读一读。
作者把这一池荷花比作“一大幅活的画”，为什么？①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？(抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识一池荷花美得像一幅活的画。
)这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画？(活的画)②再读第2自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？(抓住“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美。
)重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲。
)c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。
(多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。
)e.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？(组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。
”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”，等等。
)f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情地朗读第2自然段,你能通过读把荷花的美表现出来吗？④解读“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”a.这些姿态是什么样的，我们来看看！(课件演示荷花的三种姿态。
)b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？(刚开的、全开的、将开的。
)c.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？(同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作。
)全开的呢？将开的呢？d.自由练读。
你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗？e.喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
(5)学习第3自然段。
师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？(千姿百态)这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢？①请同学们再认真读一读课文第2自然段，选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。
(学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。
贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。
如：我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花……)(在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”“冒”的意思。
)引读：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷花池竟被同学们搬到黑板上来了。
看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
(引读第3自然段)我们班的同学就是那了不起的画家。
同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌吧！②正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并加上一些动作，看看哪一小组的学习效率最高。
(一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。
)3.想象美景，学习第4、5自然段。
(1)这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。
作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第4、5自然段。
(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？(3)表演引读：作者之所以会有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块儿在4、5自然段中陶醉吧！(配乐朗诵)三、审美表达，升华美1.想象说话，迁移情感。
(1)小结写作方法。
读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？(作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同姿势的描写更是惟妙惟肖。
)2.想象说话，抒情表达，丰富语感。
其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。
边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？(课件演示千姿百态的荷花图片并伴随背景音乐。
)指导学生用这样的句式说话：“荷花！。
”(例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终生难忘。
”)3.品读诗句，回味情感。
