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四年级上册语文第一课《观潮》课文原文【导语】人教版四年级上册语文第1课课文内容《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的奇特、雄壮、壮观的景象。
作者准备了以下内容，期望对你有帮助! 课文钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇迹。
农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。
镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷转动。
立刻人声沸腾，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方显现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻动，形成一道两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得跳动起来。
顿时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上仍旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才复原了安静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
知识点 1.关于钱塘江大潮的形成钱塘江是浙江省的河流，下流入杭州湾。
钱塘江大潮之所以特别雄伟，是由于钱塘江的出海口地势特别。
出海口宽达上百公里，到了澉浦，收缩到二十公里，而到了盐官镇邻近，江道又猛收到三公里左右，因此，外宽内窄，呈喇叭形。
海潮来时，以每秒十米的流速，簇拥着大量的海水向江内推动。
由于里边江道突然变窄，所以大量潮水被两岸夹住；又加上这一带河床高低悬殊也很大，从而向东流的江水冲击着由东向西涌来的潮水，前浪叠后浪，相互拥挤、堆积，进到盐官镇时江道最窄，形成峰。
于是激起一道数米高的白浪水墙，形成著名中外的天下奇迹。
《观潮》原文及赏析《观潮》原文及赏析《观潮》是南宋文人周密的经典作品,分享文言文《观潮》ppt课件，以下是小编为大家整理的《观潮》ppt课件，希望能够帮助到大家。
《观潮》原文浙江之潮，天下之伟观也。
自既望以至十八日为盛。
方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。
倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能.江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。
译文钱塘江的海潮是天下间最壮观的。
从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最盛大。
当海潮从远方海口出现的时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿慢慢逼近，白浪高耸就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山岭一般，波涛好像从天上堆压下来，发出很大的声音，就像震耳的雷声一般。
波涛汹涌澎湃，犹如吞没了蓝天、冲洗了太阳，非常雄壮豪迈。
杨诚斋曾在诗中说：“海水涌起来，成为银子堆砌的城市;钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
”就像这样一般。
每年临安府的长官到浙江亭外检阅水军，巨大的战舰数百艘分别排列于江的两岸，一会儿全部的战舰都往前疾驶，一会儿分开;一会儿聚合，形成五种阵势，并有人骑着马匹耍弄旗帜标枪，舞弄大刀于水面之上，就好像步行在平地一般。
忽然间黄色的烟雾四处窜起，人物一点点都看不见，水中的爆破声轰然震动，就像高山崩塌一般。
过一会儿烟雾消散，水波平静，看不见任何一条大船，只有演习中充当敌军战船的军舰被火焚烧，随着水波而沉于海底。
浙江一带善于游泳的健儿数百人，每个人都披散着头发，身上满是刺青，手里拿着十幅长的大彩旗。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案（最新5篇）钱塘江大潮是三大涌潮之一，也是我国著名风景之一，你看过潮涌么？文章作者逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。
下面，下面是辛苦为朋友们带来的5篇《部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案》，希望能够给您提供一些帮助。
观潮篇一教学目标：1.学会本课14个生字，正确读写“、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2.朗读课文；背诵课文第三、四自然段。
3.学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。
4.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。
（二）初读课文，自学生字新词观：观看。
潮：指钱塘江大潮”。
：观赏钱塘江大潮。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：立刻。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。
隐：藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大，来势猛。
《观潮》（第二课时）说课稿一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静比照的方法，写出了钱塘江大潮这个壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，理解大意的基础上，引导学生利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。
这节课的教学目标是：1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。
2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累材料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累材料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的。
“潮来之时”是文章的重点部分，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。
本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，所以，编者将这课安排在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让学生学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。
同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。
二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，所以，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”实行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。
观潮（第二课时教案）部编版语文四年级上册一、课堂教学目标1.了解潮汐的概念和形成原因。
2.学习如何自然地表达对大自然的感慨和敬畏之情。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、课堂教学内容1.潮汐的形成原因及潮汐现象。
2.通过潮汐现象引出对大自然的感慨和敬畏之情。
3.展开讨论，看看学生在视觉上和心理上会产生哪些感受和联想，以及怎样用自然语言表达出来。
三、教学方法1.想象法：通过图片和描述，让学生想象潮汐的景象，为之后的讨论打下基础。
2.情感法：通过情感渲染，让学生从心理上感受潮汐所带来的感受。
3.语言运用法：通过讨论激活学生的表达能力，让学生感性认识并自然地表达自己的感受。
四、教学重点和难点1.重点：潮汐的形成原因与潮汐现象，以及引导学生用自然语言表达对大自然的感受。
2.难点：如何让学生自然地表达对大自然的感慨和敬畏之情。
五、课堂教学过程1. 热身让学生通过观察图片和描述，想象潮汐的现象，并让学生猜测潮汐的形成原因。
2. 感性认识潮汐教师播放有关潮汐的视频，让学生从视觉和心理上感受潮汐所带来的感受。
3. 进行讨论1.让学生回忆所见所感，以及对潮汐产生的疑问或兴趣点。
2.引导学生交流自己潮汐引起的不同感受和观点，并且在集体讨论中达成共识。
3.鼓励学生用自然语言表达自己的感受和意见。
4. 归纳总结对本节课的主要内容进行归纳总结，并分析学生的表现，指出学生需要进一步加强的方面。
六、课后参考来源1.阅读相关的百科文章，进一步加深对潮汐的认识；2.观看相关的纪录片，了解更多关于潮汐的知识；3.与父母或其他亲友交流，分享自己的见闻、疑问或体会。
部编版四年级上册?观潮?第二课时语文教案〔3〕全班交流,深入体会.教师引导学生体会以下内容：①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动.顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化.过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来.〔课件出示1 5〕教师指导：闷雷的响声是怎么样的？〔消沉的〕“轰隆隆〞这个响声,作者用哪个词来形容？〔闷雷滚动〕指导读好这句话.重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的,能表演一下吗？学生表演：跳着叫着,挥手喊着：潮来了,潮来了教师：刚刚的场而可以用一个词语来形容：人声鼎沸,人们说话的声音就好似开了锅的水一样.〔课件出示16〕教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！学生答复,教师板书.〔板书：声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂〕〔课件出示17〕理解“水天相接〞的意思〔看图片指出位置〕.看到白线出现时,人群有什么反响？这个场面可以用哪个词来形容？〔人声鼎沸〕指导朗读.〔课件出示18〕②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗, 横贯江面.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水域.重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙,同学们,这时你们的心情怎么样？指导朗读：带着冲动的感情读.读到这儿,你仿佛看到了什么？【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容,感受大潮来临时的壮观景象,体会作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把学生带入了文本当中,实现了与文本的深层次的对话.J【设计意图：通过句子的比照,让学生充分地品味课文中的精彩语言,感受课文中的精面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的水墙,引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚,江心瀑布横.〔课件出示19〕③比拟句子〔课件出示20〕.浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来.B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来.C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来.〔小组讨论：体会潮来时声音之大,形态之壮观.〕〔板书：形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马〕指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛,看谁把雄伟的气势给读出来了.要读出潮水越来越有气势的样子.个人准备后指名读,评价后小组赛读,最后齐读.〔4〕引入文字资料：钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到：〔课件出示21〕潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前, 后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着浪, 云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千万头雪狮踏江怒吼,乱疏乱跳,撕咬搏斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好象要和九天银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间的污染,潮水腌跃, 好象要居高临下,俯瞰风云变幻的世界.〔自己读,并说说体会到了什么？〕〔5〕播放视频.〔课件出示22〕〔快看,钱塘江大潮来了！〕你有什么新的感受？假设你是一个游人,你会怎样赞叹？教师：同学们,请闭上眼睛想：成千上万的游人来彩描写,从而获得更深层次的体验,并且在不断地朗读比拟中,把课文中的语言内化为自己的语言,从而把语言文字的练习真正地落到实处c J【设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的文字,不仅可以加深学生对课文内容的理解,还可以拓宽学生的阅读视野.J【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观,让每一位学生都有身临其境之感,教师及时地抓住学生情感体验的顶峰,引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受,使到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有小孩, 有中国人,有外国人,有普普通通的平民百姓,有国家 元首,有胆大的人,有胆小的人,有走遍世界的旅游者, 也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这伟大的钱 江潮,会发出怎样的赞叹？〔教师随机采访学生〕〔6〕教师：是啊,不管是谁,当看到了钱江潮的 壮观景象后,无不发出赞叹.请你把自己的感受送入课 文之中再来读一读.〔7〕同学们,作者是根据什么顺序写潮来时的情 景的呢？〔板书：顺序：远一近〕3 .潮过后,还能称作是奇观吗？〔学习第5自然段：重点体会“漫天卷地〞 “风号 浪吼〞等词语〕〔板书：潮来后：漫天卷地 风号浪 吼恢复平静〕小结：钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观〞, 正像诗人苏轼所说的：八月十八潮,壮观天下无.〔板 书：天下奇观〕4 .指导背诵.①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观, 有声有色,让人如身临其境,难怪你们喜欢这些句子. 可是,我们刚刚读句子的时候,把顺序给打乱了.作者 写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的 练习.我读一段话,请大家听清作者是用哪些词语把这 几处描写连接起来的,并把它记下来.〔学生每人一张 填空练习纸〕午后一点左右,〔从远处〕传来隆隆的响声,好似 闷雷滚动.顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了！我 们惦着脚往东望去,江而还是风平浪静,看不出有什么 变化.〔过了一会儿〕,响声越来越大,只见东边水天 相接的地方出现了一条白线,那条白线很快向我们移 来,逐渐拉长,变粗,横贯江面.〔再近些〕,只见白 浪翻滚,形成一道六七米高的白色城增.浪潮〔越来越 近〕,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔 而来.那声音如同山崩地裂,好似大地都被震得颜动起 来.〔课件出示23〕②教师读句子〔包括括号里的词语〕,学生听后记 下词,填在括号里.〔指名板书〕 〔出示括号内的词语,校对〕.现在我们来看看作 者是按什么顺序描写潮水的.〔作者由远及近地观察,随时间的推移和潮水位置 的改变来描写潮水的变化.〕〔课件出示学生对课文内容地理解 进一步深化】 【设计意图：把第 2自然段和第5自然段 进行简略处理,可以使 学生能找准课文重点, 预防学生学习内容过 多,抓不住要点.〕【设计意图：运用 填空形式降低学生背诵 难度,再结合视频让学 生去背诵,大大激发了 学生背诵的兴趣.］24〕③引读这段话〔教师读括号里面的词,学生读后而的句子〕.④画线的局部留下括号里的词,再请学生背诵后而的内容.〔机动：学生看书试背〕⑤现在我们一边看视频,一边有感情地背诵课文的第3自然段,感受钱江潮的气势.〔课件出示25〕〔如果不会背,可以看看书,会背的站起来背〕三、内化语言,拓展延伸.教师：同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多 的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江 大潮吧！请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮 这一天下奇观介绍给更多的人.〔课件出示26〕〔放 视频〕1 .教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2 .出示小组活动建议：〔1〕可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意 一局部进行介绍. 〔2〕介绍时可以用课文中的语言,也可以参加自 己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍, 也可以小组成员分工合作进行介绍. 〔3〕介绍的语言要符合导游的身份. 3 .小组活动,教师巡视.4 .让学生自主选择一个熟悉的景点根据顺序来介 绍.小结：听了你们的刚刚介绍,相信一定会有更多的 人前往观潮.希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大 潮,同时也可以关注更多的天下奇观.潮来前：风平浪静 人山人海顺序：远近板书 观潮 潮来时 声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂 天下奇 内容观形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静课堂 小结及拓 展延伸〔 〕分钟【设计意图：学生再 一次变换身份,作为导 游来介绍钱塘江大潮, 实际上是让学生学以致 用,进一步将课文中学 到的语言内化,将学到 的知识转化为水平,这 对学生是一个挑战,同 时,也可以激发学生学 语文的兴趣,孩子们在 愉悦、欢快之中得到了 水平上的提升0 ]课堂作讣新设计〔课件出示27、28、29〕一、比一比,组词语.提〔〕潮〔〕锯〔〕盼〔) 堤〔〕朝〔〕据〔〕粉〔)二、词语仿写.山崩地裂〔描写声音〕风号浪吼〔含有“风〞〕.三、句子练习.1 .浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.〔用加点的词造句〕2.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙.这句话把___________ 比喻成了.你来仿写一个和“潮水〞有关的比喻句吧!四、根据课文内容答复下列问题.1.课文是根据怎么样的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的,请排序号.〔〕A.潮来之时B.潮头过后.C.潮来之前.2.“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩〔h&.〕浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩〔benS〕地整,好似大地都被震〔zhen〕得颤抖起来.〞运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】一、提水堤岸大潮朝阳锯子根据盼望花粉二、例如：人声鼎沸鸦雀无声风和日丽谈笑风生三、1.例如：阳光洒在河面上,河面亮闪闪的,犹如长长的锦缎.2.白浪水墙例如：潮水好似暴怒的狂狮,汹涌地冲向岸边的礁石.四、1.潮来之前潮来之时潮过之后2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂〞,形象地写出大潮到来时的巨大声音,这样有声有色的描绘,使人如身临其境,让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势！教学反思成功之处：1.我比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,让学生自学字词,自己划分段落,学生积极投入到自学活动中,效果不错.2.我还充分重视朗读和背诵积累的练习和指导,尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣,使课堂气氛非常积极.缺乏之处：我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中,激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达,只是学生过于沉浸于视频中,不容易尽快进入后边的教学环节.在以后的教学中,我会继续注重提升学生的自学水平,同时积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象.。
《观潮》第二课时之五一、学习目标⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。
⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。
背诵课文第三、四自然段。
二、学习重点通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。
三、学习难点学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。
四、教学过程（一）回顾第一课时内容上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。
观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。
（二）了解学情，确定学习目标⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）⒉确定学习目标：学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。
（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。
⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。
⒉习写潮声的语言。
⑴自由读要求：努力读的精彩些。
⑵指读听他读你有什么感受？⑶练习读表现声音的变化与气势⑷汇报读学生评价⑸老师范读⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？⑺分工读把你的感受写在脸上。
同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）（在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。
）⒊运用所学知识，学习写潮形的语言。
⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。
(尊重学生的阅读体验)a、白线城墙战马（形状变化）b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快）c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美）⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？⑶汇报读，评读。
（感悟语言，进一步体会写法）2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。
看录像并感情朗读课文第三、四自然段。
（表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。
）（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。
（五）学习第五自然段。
（略读）（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。
（七）作业：1、继续修改练笔2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。
（八）板书设计：观潮潮来前声闷雷滚动山崩地裂按顺序天下奇观潮来时抓特点形白线城墙战马词语准潮过后◆[2004-04-18]《观潮》第二课时教学设计之五由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《太阳》优秀教案【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【课时安排】第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
【教学过程】第一课时一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
(板书：太阳)二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。
(出示太阳幻灯)(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。
此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。
这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。
)1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。
(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
)2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。
起了很好的导引作用。
)三、自学课文，寻找答案。
(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。
)1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。
他们似乎是一个小小科学家。
这时，他们读起课文来分外专注。
)2、学生自学。
△指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
(板书：一节一意)要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
△指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。
(板书符号〢〢)(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。
)四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。
表格见下)2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？4、指名分节朗读课文后回答。
①引用传说(板书：引用传说)谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。
)②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。
研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。
这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
(板书：说明实质传说其实)下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)•③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。
)(板书：进行比较)俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
④引导学生从事物相互关系上思考问题。
太阳的”大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：(出示句式：因为……所以……)△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时第二段：1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。
现在学习课文第二部分。
2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式：A、有了太阳……B、如果没有太阳……就……，因为……(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。
)3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。
用“看起来……其实……”从现象说到实质。
5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。
”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。
(板书：段首概括)阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
6、朗读全段。
齐读第一句，以下几句轮读。
第三段。
第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片：1．太阳水雨雪水蒸气小水滴云2．太阳热量多热量少热冷风第四段。
指名读。
齐读。
（突出“没有……就没有……”）五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。
激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。
展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。
现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。
小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
△同座对话。
（全班进行分角色普遍训练）△指名扮演讲解员。
动画表演（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。
创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚）总结：1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。
知道了太阳与人的关系密切。
没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在.写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。
所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。
同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。
制作剪报实践活动一、激趣导入１、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。
