龙腾虎掷的稼轩词专题
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“龙腾虎掷”的稼轩词文艺佳作品鉴2014-12-21 16:21:“龙腾虎掷”的稼轩词鉴赏指导读辛弃疾的词犹如读南宋半部屈辱史,品辛弃疾专题中的词篇仿佛或饮二锅头,痛快淋漓;或品龙井,回味无穷。
前者如:“青山者不住,毕竟东流去。
”即景抒怀,顿生一种历史规律之悟;“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。
”陡发一腔壮志难申孤独愤懑之慨。
后者如:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
”诵之,心里豁然明亮,品之,即然有获;“而今识尽愁滋味,欲说还休。
”读之,似有愁闷难尽之感,含之,必有深切体验之觉。
细细揣摩,辛弃疾“以文为词”,进一步解放了词体,拓展了词的表现世界。
风格有豪放,有婉约,亦庄亦谐,富有变化。
同时,词中多用典精当,借他人之酒杯浇自己之块垒,值得慢慢玩味。
说前人事,道今人理,抒自己情,作品深度、厚度顿显,必生一种心理共鸣、共振现象,久久不能散尽,亦可伴自己一生。
“人中之杰,词中之龙。
”涵咏之后,方有同感。
如能从题材、手法、语言、风格等方面,将辛弃疾的词与苏东坡的词相较,又将再有所得。
菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾简介辛弃疾(1140~1207)。
词人,我国历史上伟大的词人和爱国者。
原字坦夫,改字幼安,号稼轩,,历城(今山东济南)人。
历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
辛弃疾21岁时参加抗金义军,不久即归南宋。
他怀着收复中原的愿望,先后向朝廷上《美芹十论》和《九义》,论述抗金大计,提出恢复失地的建议,都未得到采纳。
此后,在担任湖北、湖南、江西、福建、浙东等地安抚使时,采取积极措施,召集流亡,训练军队,奖励耕战,打击贪污豪强,注意安定民生,表现出优秀的政治军事才能。
辛弃疾的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志未酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判,在我国文学史上独树一帜,影响深远。
与苏轼齐名,并号称“苏辛”,史上与李清照并称“济南二安”。
有人这样赞美过他:稼轩者,人中之杰,词中之龙。
龙腾虎掷的稼轩词专题教案《水龙吟•登建康赏心亭》教案教学目标:1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。
3、学习词的艺术手法。
教学难点为:1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感,并感受其形象。
教学方法为:倾情诵读——整体感知,体会情感——感受形象,咀嚼涵咏—品味语言的方法。
课时安排:一课时教学过程:一、激情导入二、作者简介,知人论世辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人。
他原是智勇双全的英雄,也天生一副英雄相貌。
因生长于金人占领区,自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。
因此,他一生都在进行抗金御敌,统一中原的奋斗。
自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,甘心纳贡求合。
身为“归正人”的辛弃疾,因受到歧视而不被重用。
所以,其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。
与苏轼同为豪放词派的代表,合称“苏辛”。
师:谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢?三、倾情诵读,整体感知四、体会感情,感受形象,师:读过辛弃疾的这首词,大家一定读懂了一些东西,那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢?一)分析词的上片师:我们先来看词的上片。
上片中词人用了我们常见的表现手法,你们发现了吗?——借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色?——江月、山景、落日、断鸿、游子2、师:一切景语皆情语,这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢?教师提示:请大家抓住关键词(学生讨论完成)——( 1 )词人由水写到山,有无情之景写到有情之景,“楚天千里清秋,水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景,水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。
写得气象阔大,笔力遒劲。
(2)人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在“献愁供恨”,这是移情及物的手法。
那么诗人愁恨为何,又因何而至?北望是江淮前线,效力无由;再远即中原旧疆,收复无日。
南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和,壮士不得其位,即思进取,也限于国力。