小学语文教学设计秘密.pdf

38、秘密教学目标：1、学会本课生字新词，在语境中理解“固执”、“弄虚作假”的含义。

2、继续学习针对课题和关键词提出问题。

3、学习不管遭到多大的阻力，也要想办法抵达胜利的为人原则和坚持真理、崇尚科学的伟大精神。

教学过程：一、谈话导入1、板书：秘密（同学们，你们有秘密吗？你们会不会告诉别人呢？所以秘密的意思就是——）2、补全课题（38、秘密）（1）齐读课题。

（2）读了这个课题，你们想知道什么呢？过渡：同学们针对课题都提出了很多非常好的问题，通过学习和讨论，我们将一一地解答这些问题。

二、初读课文，了解“秘密”是什么。

1、出示图片（配乐）（同学们，这就是英国的温泽市市政府大厅，它距今已经有三百多的悠久历史。

两年前，当人们对大厅进行修缮的时候，却曝出了一个令世人无比震惊的天大秘密，于是一个不为人们所熟知的建筑设计师的名字在一夜之间名扬四海，他就是克里斯托·莱伊恩）（板书：莱伊恩）2、点击出示：克里斯托·莱伊恩、温泽市大厅、修缮（教师领读词语；用找近义词的方法理解“修缮”）3、那么这个天大的秘密到底是什么呢？请同学们快速游览课文，然后用直线划出莱伊恩秘密的句子。

4、交流“秘密”的句子。

（学生回答；出示句子：矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。

）（1）指名学生读。

（2）莱伊恩的妙计（妙计变色）妙在哪里呢，谁能用朗读来告诉大家。

（指名再读）（3）齐读。

（教师板书：四根柱子装装样子）（4）学到这里，你们是不是又有疑问了？（为什么要这样做？这样做难道不会被发觉吗？教师补充说明：莱伊恩所增加的四根柱子做的相当逼真，与天花板的距离只有2cm，人们用肉眼是根本无法察觉到的，只有建筑师自己心里清楚是怎么回事。

）过渡：那莱伊恩为什么要这样做呢？三、再读课文，了解为什么会有这个“秘密”，体会设计师的“苦恼”和“坚持”。

1、师：原来，在三百多年前，莱伊恩受命设计了英国温泽市市政府大厅，一年以后，工程完工了，不料在工程验收时，却遇到了麻烦。

《秘密》教学设计《秘密》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《秘密》教学设计（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《秘密》教学设计篇1教学目标：1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。

2、知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。

3、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。

知道“固执、弄虚作假”在文中的双关意思。

教学过程：一、引出课题：1、出示：英国温泽市政大厅图片师：这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年。

三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。

然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。

2、出示课题：秘密问：听到这里，你想知道什么?二、初读课文，了解秘密：1、自由轻声读课文，思考：大厅的秘密是什么?你是从哪些句子读懂的?(巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅——一根柱子支撑天花板他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子——四根柱子是装样子的)板书：一根柱子四根柱子支撑天花板装装样子2、根据板书，说说大厅的秘密是什么?师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗?板书：弄虚作假三、再读课文，走近建筑师：1、埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不是真的弄虚作假呢?对这个人，后人是怎么评价的呢?快速默读课文，用“——”划下来。

2、出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。

但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。

在这段话中，说作为一名建筑师，莱伊恩——。

但作为一个人，他无疑是——，因为——(同时将“他能始终……抵达胜利”转为红字)3、为什么这样评价莱伊恩呢?让我们仔细读读课文，走近这位建筑师。

《秘密》教学设计《秘密》教学设计教授教化目标：1、进修课文，熟悉5 个生字，读准字音：悖、恪。

2、知道莱伊恩的机密，懂得一小我，要始终固守本身的原则，哪怕碰到最大年夜的阻力，也要设法抵达成功。

3、接洽高低文懂得句子，展开合理的想象，懂得人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。

知道固执、弄虚作假在文中的双关意思。

教授教化过程：? ? 一、引出课题：1、出示：英国温泽市政大年夜厅图片? 师：这是坐落于英国的温泽市政大年夜厅，它建于1690 年。

三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。

然而，就在前两年，当人们对大年夜厅的天花板进行维修时，发清楚明了隐蔽在个中的一个天大年夜的机密。

2、出示课题：机密? 问：听到这里，你想知道什么？? 二、初读课文，懂得机密：1、自由轻声读课文，思虑：大年夜厅的机密是什么？你是从哪些句子读懂的？（奇妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大年夜厅一根柱子支撑天花板? 他在大年夜厅里增长了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子四根柱子是装样子的）? 板书：一根柱子四根柱子? 支撑天花板装装样子?2、根据板书，说说大年夜厅的机密是什么？? 师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？板书：弄虚作假? 三、再读课文，走近建筑师：1、埋下这个机密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不是真的弄虚作假呢？对这小我，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用划下来。

2、出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。

但作为一小我，他无疑是异常巨大年夜的，他能始终固守本身的原则，哪怕是遭碰到最大年夜的阻力，也要想办法抵达成功。

在这段话中，说作为一名建筑师，莱伊恩。

但作为一小我，他无疑是，因为（同时将他能始终抵达成功转为红字）? 3、为什么如许评价莱伊恩呢？让我们细心读读课文，走近这位建筑师。

这儿有一个词语固守（出示），什么是固守？（严格遵守）? 莱伊恩是在如何的情况下始终严格遵守本身的原则呢？文中说他遭碰到了最大年夜的阻力，让我们先来默读第1、2 末节，想一想：莱伊恩碰到了哪些阻力？用～～划出有关的句子。

三年级下册语文《秘密》教案三年级下册语文《秘密》教案一、教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字;读准字音：悖、恪。

理解“恪守”“有悖”。

2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义;理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义;3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。

二、重点和难点重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义;知道文中“秘密”的含义。

难点：理解文章最后一节。

三、教学准备1、教师：课件2、学生：预习课文，圈出生字。

四、教学过程(一)、图片导入，引出课题1、( 出示：“英国温泽市政大厅”图片)这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。

然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。

今天我们就一起来学习第38课《秘密》。

2、(板书课题：38、秘密)学生齐读课题。

说明：利用课文本身导入，简洁明快，也为下文的阅读设置悬念，激发学生阅读的愿望。

(二)、初读课文，了解“大厅的秘密”1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

思考“大厅的秘密是什么?”2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师——莱伊恩(板书：莱伊恩)，什么秘密呢?根据学生交流，板书：一根柱子支撑天花板四根柱子装装样子根据板书，说说大厅的秘密是什么?说明：在此环节中，学生通过初读课文不仅要求把课文正确，与此同时，通过板书提示说说“文中的秘密”是什么，对学生进行概括表达能力的训练。

此环节期望以学生简单的概括让学生对课文有了整体的感知。

(三)、再读课文，引导质疑1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。

四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗?对这个人，后人是怎么评价的呢?快速默读课文，用“——”划下来。

出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。

但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。

大班优秀语言教案《秘密》教案主题：《秘密》教学目标：1. 学习并掌握《秘密》这篇文章中的关键词汇和句型。

2. 培养学生阅读理解能力，培养学生的独立思考和分析能力。

3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的语言水平和自信心。

教学重点：1. 学习并掌握关键词汇及句型。

2. 学会分析和理解文章的内容。

教学准备：1. 复印一份《秘密》的文章。

2. 准备课堂展示用的图片和道具。

教学过程：Step 1: 导入通过展示一幅有关秘密的图片，引起学生的兴趣并引发他们对秘密的思考。

Step 2: 预测让学生猜测文章的主题和内容，并鼓励他们用几个词来概括。

Step 3: 阅读理解1. 让学生阅读《秘密》这篇文章，并在阅读过程中注意关键词汇。

2. 通过问题回答的方式检查学生对文章内容的理解。

3. 通过小组讨论的方式让学生分享他们对文章的理解和感受。

Step 4: 语言输出1. 教师通过板书的方式向学生展示文章中的重要单词和句型，并解释其意义和用法。

2. 让学生模仿和运用这些重要单词和句型，进行口语练习。

Step 5: 创作1. 让学生根据《秘密》这篇文章创作自己的小故事或者写作者的补充内容。

2. 让学生进行小组演示或者朗读自己的作品，并互相评价和交流。

Step 6: 总结教师对本节课的内容进行总结，并强调学生对文章的理解以及语言输出的重要性。

Step 7: 作业布置相关的练习题以及写作任务，巩固学生对《秘密》这篇文章的理解和运用。

教学延伸：1. 让学生根据《秘密》这篇文章，选择一个角色并进行角色扮演。

2. 跟进其他相关的文章和材料，让学生深入了解秘密的含义和影响。

教学反思：本节课通过引导学生阅读《秘密》这篇文章，激发了学生的思考和学习兴趣。

通过灵活的教学方式和多样化的活动，激发了学生的动手能力和口语表达能力。

同时，通过小组讨论和创作，培养了学生的团队合作意识和创造力。

然而，需要注意的是，对于英语水平较低的学生，教师需要适当调整教学内容和方式，确保他们能够理解和参与到课堂活动中来。

《秘密》教学设计《秘密》教学设计1教学目标：知识：认识10个认读字。

能力；通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。

思品：体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。

教育学生知道感恩。

教学重点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。

教学难点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。

查阅资料：查阅有关母亲节的资料。

教、学具准备：课件教学过程一、质疑导入今天，我们学习23课《鲁本的秘密》。

读了课题，你有什么问题？是啊，鲁本的秘密是什么呢？既然是秘密，他为了保守秘密又是怎样做的呢？二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。

学生默读课文，通过、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。

学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容。

（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）三、检查自学情况指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。

四、重点讨论秘密攒钱的过程课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？五、指导有感情地朗读课文通读全文，突出重点。

（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。

通过有感情的朗读，加深对课文的理解。

六、阅读延伸，升华情感讨论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？学了这篇课文，你有什么想法？《秘密》教学设计2教学目标：1、学习歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老师早点知道自己送出的秘密。

学会歌曲后并能进行二声部合唱2、聆听《飞来的花瓣》体会歌曲所表达的意境感受对老师的尊敬和爱戴之情3、掌握歌曲中八分休止符的运用教学重点：学会演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受教学难点;：前八分部休止符在实践中的运用。

《秘密》的教案《秘密》的教案15篇《秘密》的教案1一、教学目标1.掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3.懂得珍爱生命、善待生命的道理。

二、教学重难点【重点】理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

【难点】从三个事例中感悟生命的崇高、伟大。

三、教学方法情境法、品读法、合作探究法。

四、教学过程（一）作者简介导入，了解写作背景1.检查预习，学生举手介绍作者。

2.教师小结，大屏幕出示：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，大部分关节遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。

但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。

今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。

3.质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？（二）初读——整体感知，把握要点1.朗读全文：读清字音，读通句子。

通过查字典、问询同桌的方式读准生字新词。

2.作者从哪些事例中引出了对生命的思考？用小标题来概括。

（飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）。

2.杏林子用“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”这三个小事例向我们讲述了生命的存在。

谁能根据自己对生命的理解读读课题？（三）寻读——情境结合，细读课文1.飞蛾求生（1）哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。

出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（2）如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。

（3）伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（4）同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。

《秘密》教学设计《秘密》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《秘密》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《秘密》教学设计1教学目标：1、让学生了解抗日战争时期八路军小交通员李勇巧妙地和敌人作斗争的故事，感受李勇机智勇敢的品质。

2、学会本课14个生字，理解“秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、满不在乎、直瞪瞪、恶狠狠”等词语的意思。

3、体会句子中重点词语的意思，想想在表达上有什么作用？。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点和难点：理解抗日战争时期的时代背景，朗读体会重点词语的意思，感受李勇机智勇敢的品质。

教学过程：一、谈话揭题，质疑问难：1、出示：“秘密”一词，谁来读读？发现这两个字相似的地方了吗？找到两个字在田字格中的位置，来写一个“秘密”，什么叫“秘密”？（不公开的）2、出示：“钓鱼竿里的秘密”，钓鱼竿里有什么秘密呢？二、初读课文，整体感知：1、老师就请小朋友认认真真地读读课文，把课文读正确、读通顺，读完后再想一想。

想什么呢？（课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？秘密是什么？）2、交流：能把你思考的答案告诉我们好吗？（一份情报、抗日战争）3、出示第一段，知道抗日战争吗？老师带来资料让小朋友来读读，谁愿意读给大家听？情报里可能与那些事情有关？4、写这个故事的作者想换一个题目，该取什么好呢？三、重点品读，感受形象：1、李勇给游击队送情报要经过日本鬼子把守的岗哨，但还是胜利地完成了任务，他是怎么做的呢？老师请小朋友再读这个故事，找到写李勇的句子用横线划出后多读几遍。

2、哪位小朋友先来读读？还有哪几个句子？老师也把这些句子找出来了。

你觉得从哪些字词中你可以体会到李勇的机智和勇敢呢？（⑴、假装扮成卖鱼的，有好几个表示动作的词，边做做动作，边读一读。

《秘密》教学设计优秀作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《秘密》教学设计优秀，欢迎大家分享。

《秘密》教学设计优秀1［教学指标］1.洽商认11个生字，读准多音字"系"，谈判写14个生字，洽商写"雷达、蚊子"等12个词语.2.学洽商从不同角度提问.【语文要素】3.能借助问题理解课文内容.【语文要素】［教学重难点］1.学磋商从不同角度提问.2.能借助问题理解课文内容.［教学课时］2课时［教学过程］第一课时［课时指标］1.磋商认11个生字，读准多音字"系"，洽商写14个生字，洽商写12个词语.2.了解课文大意.3.学洽商凭单课文内容来提问.（重点）一、识字导入1.教师板书"我磋商写"中的"蝙蝠"，出示蝙蝠图片，提出问题："你们认识它吗?"指名学生回答，强调字音，并指导书写.在学生书写后，教师提出三个问题：（1）"蝙蝠"二字都是虫字旁，它是昆虫吗?（2）蝙蝠谈判飞，那它是鸟吗?（3）蝙蝠是什么类的动物?从哪得知呢?2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?让我们一起走进课文.二、检看预习，整体感知课文1．检看预习.（1）学习生字词，重点学习"系"的读音、"即"的书写.学生读词、写字，同桌互查.（2）解说一个重要的双音节词：字据课文内容阐释"秘密"一词的含义.2.了解课文大意.你能用自己的话说说课文的大意吗?课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题.三、提问角度：字据课文内容提问1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流.生1：为什么文章一起笔就写"清朗的.夜空"中飞机在航行呢?（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了"飞机怎么能安全飞行"的话题.）生2：文中两次设问"在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?""难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?"，这两个设问重要吗?（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密.）生3：怎样结合"蝙蝠"的生理特点来解说"雷达"的科学原理呢?（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵.）2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度："大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的.让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单.认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现?3.教师凭据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，可能针对课文内容，提出问题.这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度."《秘密》教学设计优秀2教学指标认识"蝙、蝠"等11个生字，读准多音字"系"，洽商写"蚊、即"等14个字，洽商写"蚊子、即使"等12个词语.教学重难点1、学洽商从不同角度提问.2、能借助问题理解课文内容.教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣.1、读了课题，同学们肯定磋商有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密?而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?下面就让我们走进课文去找一找吧.（板书课题）2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么.学生交流搜集到的资料，谈自己的了解.课件出示：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫.视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行.雷达：利用发射和接收无线电波进行指标探测和定位的装置.无线电波传播时遇到障碍物就洽商反射回来，雷达就凭据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定指标的方向、距离、大小等.雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面.二、初读课文，扫清字词障碍.1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音.2、课件出示本课生字，教师指导读写生字.（1）教师重点指导易混字、易错字.如"即"字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点;"究"字是上下结构，下面是"九"，写的时候要和"挖"的右半部分区分开来;"驶"右边是"史"，不要写成"吏".（2）认识多音字"系"：系（jì）鞋带系（xì）列（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正.3、默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容.（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再凭证题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系.我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了.（2）请同学们找出重点语句.（课文第8自然段开头两句.）（3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了.谁来说一说?主要内容：科学家们经过反复切磋，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了.小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础.第二课时一、复习故知，导入新课.1、听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正.2、上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下?指名回答.3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来精细品读这篇文章吧.二、精读课文，精细品味.（1）课件出示问题，学生凭单问题读相关段落.课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的秘密，科学家做了哪些实验?学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报.预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关.再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行出现了状态.（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最后的实验结尾.那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢?（课件出示表格，字据学生的回答依次出示答案）课件出示：科学家们一共做了几次实验?最后分别是怎样的?实验次数实验方法实验末了结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停，蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住.学生小组探求交流，总结答案，完成表格.小组选代表在全班交流.（3）科学钻探仅仅是得出结论就行了吗?我们进行科学探讨主要是为了从中得到启发，利用切磋成果，服务我们的生活.那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢?生读课文收关一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发.预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全.设计意图：引导学生先从问题入手，再钻研从实验到结论的过程，这个讨论过程能引起学生切磋的'兴趣，激发他们对科学的兴趣.三、发散思维.1、回答以下问题.（1）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?（2）超声波在生活中还有什么用途呢?2、学习了课文，大家还有什么问题呢?下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单.可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活经验提出问题.小组钻论，列出问题清单，全班进行交流解答.预设1：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达?雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面.预设2：生活中有哪些发明是受到动物启发的?凭单蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼;依据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼等.3、读课后习题中<<它们是茎，还是根>的选段，提出自己的问题.预设：选文介绍了哪几种变态茎?作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法?（学洽商从不同角度提问）板书设计教学反思发散性思维对于学生来说非常重要.在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的教育，更注重对学生进行发散性思维的提拔.我引导学生学习从不同角度提出问题的方法，并让学生通过课后习题进行实践，同时想办法自立解决问题，这样既锻炼了学生的发散性思维，又升高了学生解决问题的能力.《秘密》教学设计优秀31、知识指标：(1)洽商写本课14个生字，认识12个本课生字.正确读写"雷达、蚊子、即使、灵巧"等词语.(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容.(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.2、能力指标：(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，或者自己针对课文内容提出有价值的问题.(2)学谈判从不同角度提出问题，学磋商通过小搭配作解决问题.3、情感指标：激发学生热爱科学、乐于观察思考与研究的兴趣.教学重难点1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系.2、教育学生从不同角度提问题的能力.教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时一、看图片，激趣导入.1、出示图片(蝙蝠和雷达)老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答.2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器.这两种截然不同的事物，课题中为什么用"和"把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系.(板书课题：夜间飞行的秘密)二、自读课文，学习生字.1、读准字音，标出自然段序号.2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍.3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音.4、课件出示生字新词.(见PPT)指名读生字词，提示学生注意形声字和"蝙、漆、荧、横"和多音字"系"的读音.5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语.6、交流不明白的词语.三、复习回顾，默读课文.1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问.2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明，请你画出来.(科学家经过反复钻探，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达.飞机在夜里飞行也十分安全.)3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的.提问技巧，你有什么发现?4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结.我们在提问的时候，可以不要"这篇文章的主要内容是什么"这样的提问，而是从课文标题入手.5、读完课文你想提出什么问题.6、整理同学们提出的问题.四、课堂小结.我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手.我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢?同学们，认真思考，我们下节课继续学习.《秘密》教学设计优秀4一、主题产生背景：水果是人们日常生活中常见的食品，不同水果的营养价值不同，对正在生长发育中的儿童来说，水果能够补充身体所需的多种营养成分。

38、秘密教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。

理解“恪守”“有悖”。

2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。

教学重难点重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道文中“秘密”的含义。

难点：理解文章最后一节。

教学过程：一、图导入，引出课题1、（出示：“英国温泽市政府大厅”图片）这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。

然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。

今天我们就一起来学习第38课《秘密》。

2、出示、板书课题：38、秘密齐读课题。

二、初读课文，了解“大厅的秘密”1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

思考“大厅的秘密是什么？”2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师——莱伊恩（板书：莱伊恩）什么秘密呢？根据学生交流，板书：一根柱子支撑天花板四根柱子装装样子根据板书，说说大厅的秘密是什么？三、整体感知，引导质疑1、师：原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。

四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对莱伊恩这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用“——”划下来。

出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。

但作为一个人，他无疑是非常伟大，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。

1）引读：作为一名建筑师，莱伊恩——。

但作为一个人，他无疑是——，因为——2）再读句子，学生质疑：预设：什么是“恪守”？（严格遵守）“自己的原则”是什么原则？会遇到什么阻力？四、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用波浪线划出有关句子。

2024年《秘密》的教案《秘密》的教案1教学目标：1.会认10个生字和1个多音字露，会写6个字，参照词语库积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解故事中的我是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予我鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。

教学重点：1.学会本课生字新词。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：1.懂得学习时要充满自信。

2.了解高老师的做法，理解她对学生的爱。

知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

教学准备：生字卡片、录音磁带。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1.小朋友们，你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗?板书课题：举手的秘密。

2.师范读课文。

二、学习生字词，初读指导。

1.各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2.检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

注意多音字：露lùlòu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。

B.小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C.组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生有创见。

比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。

记仍，把扔(或奶)的偏旁去掉，换上亻(单人旁)。

份还可以用加一加的办法识记。

记况，左边冫，右边兄。

题：左边是是，右边是页，注意页字要写在是字最后一捺上。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A.各自练习说。

B.指名当众讲述。

3.学生自由练习朗读。

三、巩固练习。

1.比较下面各组字，组成词。

《秘密》教学设计12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《秘密》教学设计4《秘密》教学设计10教学目标：1.认识8个字,会写10个生字,学习部首“牛”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

教学重点：1.了解声音的秘密的发现过程，学习帕斯卡细心观察、好动脑筋的品质。

2.理解声学的震动原理。

3.学会书写10个生字。

教学准备:1.声学的震动原理图。

2.帕斯卡的照片。

3.生字卡片。

第一课时教学过程:一.激趣导入。

同学们,你们能利用我们身边的物品想出办法让它们发出声音来吗？(学生动手敲打摇吹）刚才我们听到了各种各样的声音。

其实在我们周围可以随时听到各种声音，有美妙的音乐，也有烦人的噪音。

那这些声音是怎样产生的呢？今天，我们就一同走进大科学家帕斯卡的身边，一起探索这声音的秘密。

（出示课题：声音的秘密）１.读题思考：什么是秘密？２.声音的秘密是什么？二．初读课文,正字正音。

１.自由朗读课文，做到流利、通顺、有感情。

2.同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。

3.指名分段朗读课文，看谁读得流利，有感情。

4.用圆圈标出所有要求认写的生字、生词。

三.深入学习课文。

1.朗读展示，指名读课文，检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生词。

（生字加点）帕斯卡按动发麻玩耍震动刀叉停止方式（2）指导学生自主归类识记汉字。

熟字加偏旁法：帕按麻式形近字区别法：耍———要叉———又止———正字义讲解法：震（3）小老师上台指名认读生字，并相应扩词。

（4）根据本课认和写的字很多是相同的，所以趁热打铁直接指导书写。

重点指导：物—————“牛”字旁，加“勿”（指导书写）。

大多跟动物有关。

又是形声字。

本课的形声字还有：帕按消震（指导书写）字义上理解：脑———月字旁跟人身体有关。

（指导右半部分笔顺）感———心字底跟人心情有关。

（指导咸的笔顺）学生板演，自主书写：叉止———此2.围绕重点问题，分组讨论；（1）通过读课文，你知道是谁发现了声音的秘密？（帕斯卡）（2）谁能简单介绍一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，简介帕斯卡。

秘密教学目标：1.认识生字10个。

能照样子写词语，照样子把句子写完整。

2.能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。

3.欣赏不管遭到多大阻力，也会想办法达到目的为人原则和勇于面对现实、崇尚科学的精神。

教学难重点：能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道“稳重”、“秘密”的含义。

教学过程：一、出示课题、质疑1.出示课题：秘密2.围绕课题质疑：（1）什么是“秘密”？（2）文中的“秘密”是什么？（3）为什么会有这个“秘密”？（4）…………二、自学课文1.自学课文生字新词。

2.思考：文中的“秘密”是什么？用“---------”划出。

3.用各种方法理解自己不理解的词语。

4.交流反馈（1）考眼力脖（）善（）格（）悖（）缮（）恪（）（2）抽生读文三、深入阅读，逐个解决问题。

1.文中的“秘密”是什么？出示句子。

矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。

（1）抽生读（2）说说从这句话中你知道了什么？2.为什么会有这个“秘密”？划出有关语句。

（1）重点理解：他的“固执“惹恼了市政官员，险些被送上法庭。

“固执”是什么意思？联系上下文理解“固执”的意思？（2）此时，莱伊恩心里怎么想？出示句子，指导朗读。

并进行仿句练习。

3.这个“秘密“怎么会公开的”（1）重点理解：直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。

（2）“弄虚作假”什么意思？你认为他是在“弄虚作假”吗？4.小结：我们理解词语、句子，都必须结合一定的语言环境。

四、总结，练习说话1.引读最后一节。

2.请你当回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“秘密”。

三年级《秘密》语文教案教学目标：1. 能听懂、理解和朗读《秘密》故事中的词语和句子。

2. 能正确理解故事情节，提取故事中的关键信息。

3. 能够用简单的句子回答问题，表达自己的观点和感受。

4. 培养学生对友谊的理解和珍视。

教学重点：1. 听懂、理解和朗读故事中的词语和句子。

2. 正确理解和提取故事中的关键信息。

教学难点：1. 能够用简单的句子回答问题，表达观点和感受。

2. 培养学生对友谊的理解和珍视。

教学准备：1. 课文《秘密》的故事书2. PowerPoint或者黑板、白板等教具教学过程：一、导入（5分钟）1. 观察教室里的物品，引导学生进入故事主题，提问：“同学们，你们有没有和朋友之间的秘密呢？”2. 引导学生讨论并谈谈他们对友谊和秘密的看法。

二、讲授新课（10分钟）1. 出示《秘密》的故事书，让学生观察封面和插图。

2. 读一读课文标题，并通过观察插图，预测故事的内容。

3. 理解并教授生词：“秘密”“告诉”。

三、阅读故事（15分钟）1. 教师朗读故事《秘密》，学生跟读。

2. 学生阅读故事书中的文字。

3. 学生用简单的句子回答问题，表达对故事的理解和感受。

四、加深理解（10分钟）1. 教师引导学生回顾故事情节，帮助学生理解故事中的关键信息。

2. 提问学生关于故事的问题，例如：“故事中的秘密是什么？”“小明为什么不愿告诉秘密？”等。

五、操练与巩固（15分钟）1. 学生进行小组讨论，谈谈他们对友谊和秘密的看法。

2. 学生选择一个情境，在小组内编写一个小故事，涉及到友谊和秘密，然后向全班展示。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生完成课后阅读故事书并回答问题的练习。

2. 鼓励学生写下对友谊的理解和珍视。

七、课堂总结（5分钟）1. 学生回顾和总结新学到的词语、句子和知识点。

2. 引导学生思考并谈论对友谊的看法和重要性。

扩展活动：让学生在家中找到一个特殊的地方，并写下一个关于这个地方和自己之间的秘密的故事。

《秘密》教案《秘密》教案1活动意图：在成长的过程中，每个人都有自己的秘密，孩子也不例外。

孩子们心中那五花八门的“秘密”，是一片童话般的自由王国，是一方“非请莫入”的心灵圣地。

此次活动《秘密》引导孩子在与人交流的时候如何说、如何做。

让孩子知道“独乐乐不如众乐乐”，学会分享，获得更多的快乐。

活动目标：1、大胆想象，乐意学说散文内容。

2、感受散文的意境美，体验与同伴分享秘密的快乐。

3、学会有感情地朗诵散文，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：图片：相关图片。

音乐：《秋日的私语》。

活动过程：（一）问题导入提问：什么是秘密小结：秘密就是只有自己心里知道，不会去告诉别人的事情。

承接语：瞧，墙角有条小缝，不知道透过小缝能看到什么秘密呢？我们一起去看一看。

（二）欣赏散文诗1、分段欣赏1）提问：你听到了什么？小结：可以看见蝴蝶在花丛中捉迷藏，彩虹在屋顶上浮现。

全体幼儿学说2）承接语：瞧！小缝里还有一个秘密呢。

看图说一说个别交流小结：可以看见独角兽在月牙周围打转，一大把流星从天边划过。

男女学说3）提问：猜猜从小缝里还能发现什么秘密？幼儿自由猜测小结：只有亲眼看见亲耳听到了才真正知道透过小缝的秘密到底是什么。

承接语：那我们去验证一下，谁猜对了。

跟着老师一起学说，个别学说2、整体欣赏散文诗。

整体欣赏散文诗提问：听了散文诗，你有什么样的感觉？小结：这首散文诗很美，让人觉得世界很奇妙，有无数的秘密在等着我们去发现。

师生共同伴着音乐朗读散文。

（三）分享秘密承接语：你们有秘密吗？提问：和你身边的朋友咬咬耳朵，说说自己的秘密。

体验和好朋友分享秘密的快乐。

小结：你们都知道了好朋友的秘密，请把好朋友的秘密变成自己的秘密，互相分享的同时也要互相保密哦。

结束语：小缝里还有其他秘密吗？等你们发现了回家把它画出来，和你好朋友再一次分享。

活动反思：活动中每一个环节都体现了以幼儿为主，教师为辅，充分给幼儿探索的材料和机会，激励幼儿大胆探索与表达发现。

教具准备: 图片 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 一,播放课件,激趣引入. (播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗是呀,它就是我们要认识的朋友——太平洋绿龟.你知道哪些有关它的知识 (请学生回答) 你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》(板书,指导"秘密"的写法) 二,初读课文,了解大意. 1,自学课文.课件出示自学要求: (1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来. (2)读课文,标出自然段. (3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论. 2,给一定的时间,让学生自学. 3,教师参与小组合作学习. 4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况) 三,阅读交流. 你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享. 第二课时 一,复述课文主要内容. 请学生回忆课文主要内容. 二,品读课文 1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受). 2,小组内交流阅读收获. 3,全班交流: (1),重点学习第十自然段 找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情. (2),突然,一只幼龟率先——企图把它拉到沙滩上去. 解释词语"踯躅不前","突兀",指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子. (3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出. 解释词语"鱼贯而出". (4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了. 理解句子含义. 4,理解 "当人自作聪明时,一切都可能走向反面."这句话的含义. 三,总结升华,抒写"亲情" 学完课文后,你有什么感受,请写下来.你有没有见过或听过类似的情况,请和同学们交流. 作业布置: 1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语. 2,背诵第十自然段. 3,阅读有关人与动物之间的故事. 板书设计: 大自然的秘密 救一只幼龟——不能见死不救 救成百上千的幼龟——补救 附课文： 大自然的秘密 （美国）伯罗蒙塞尔 我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结对到达南太平洋加拉帕格斯群岛。