两位数加两位数的口算 练习六(1)

练习一两位数加两位数(不进位) 1.口算。

24+72= 16+62= 37+12=46+40= 52+35=34+24=26+63=33+16=81+14=25+53=71+18=21+17=73+24=24+55=32+14=32+64=46+33=44+23=45+21=53+25=32+16=2.填一填。

24 42 64 71+ 15 +13 +23 +25 3.填表。

4.在○里填上“>”“<”或“=”。

36+13○23+22 24+14○38 37+10○10+3745+12○53+15 52+15○7035+2○24+14 75+4○43+2662+27○91两位数加两位数,把两个加数都看作整十数与一位数的和,先算整十数加整十数,再算一位数加一位数。

用竖式计算时,一定要把数位对齐。

算式比较多时,最好不要口算,要在草稿纸上逐一计算,避免混乱而写错,最后的结果也要对应好。

注意数位要对齐。

参考答案：1.96 78 49 86 87 58 89 49 95 78 89 38 97 79 46 96 79 67 66 78 482.39 55 87 963.35 44 58 26 47 53 75 84 35 664.> = = < < < > < > <练习二两位数加两位数(进位)1.用竖式计算。

38+24= 53+28= 27+37= 76+15=35+55=26+49= 2.连一连。

3.在○里填上“>”“<”或“=”。

个位上相加满十,要向十位进1。

两位数加两位数,相同数位对齐,从个位算起,个位上的数相加满十,向十位(前一位)进1。

54+42○8870○61+947+25○53 32+18○27+7322+30○5037+25○8026+28○54 26+17○18+244.填表。

参考答案：1.62 81 64 91 90 75 竖式略2.略3.< > > = > < > < = >4.71 93 65 86 53 51 99 63 72 77练习三两位数减两位数(不退位)1.摆一摆,算一算。

三年级上册数学试题两位数加两位数的口算知识点一口算两位数加两位数的不进位加法1.填空。

(1)54+23，可以先算54+3=( )，再算( )+20=( )。

(2)42+34，可以先算42+30=( )，再算( )+4=( )。

(3)63+35, 可以先把十位上的6个十和3个十相加，是( )；再把个位上的3个一和5个一相加，是( )；最后把十位上相加的结果和个位上相加的结果合在一同，是( )。

2.口算。

43+35= 14+12=43+15= 64+12=22+14= 43+30=22+54= 43+36=知识点二口算两位数加两位数的进位加法3.分一分，填一填。

4.填表。

5.填一填。

6.她们一共剪了多少颗五角星？7.下面是实验小学三年级各班的人数状况统计表，请你填一填，并回答以下效果。

(1)哪个班的人数最多?(2)请你提出一个数学效果，并解答。

8.实验小学三年级同窗去秋游。

男生有3组，每组9人；女生有36人。

去秋游的男生和女生一共有多少人？9.看图处置效果。

(1)小英从校门口到操场走哪条路最近?(2)小英从校门口经过图书馆到操场，小刚从校门口经过食堂到操场，谁走的路近?近多少米？1.(1)57 57 77 (2)72 72 76(3)9个十 8个一 982.78 26 58 76 36 73 76 793.略4.94 58 90 845.69 60 52 81 59 40 53 616.24+24=48(颗)7.45 46 43 (1)二班(2)(所提效果不独一)一班和三班一共有多少人？45+43＝88(人)8.3×9＝27(人) 27+36＝63(人)9.(1)走从校门口经过教学楼到操场这条路最近。

(2)小英：56+43＝99(米)小刚：43+48＝91(米) 99>9199-91＝8(米) 小刚走的路近，近8米。

两位数加减法的口算计算在小学教学中占据着十分重要的地位，它是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。

新课标要求：应重视口算，提倡算法多样化，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

而我们过去在长期的教学过程中，仅在一年级时期，教学20以内加、减法时，利用教具对学生进行口算训练。

以后的大多数教学，除教学乘法九九口诀外，基本都利用的是笔算教学，即竖式计算教学，很少进行口算教学的思维训练。

新课标要求：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

口算不仅能培养学生的逻辑思维能力，还有利于培养学生的记忆力、注意力，提高学习数学兴趣。

所以必须重视小学阶段的口算训练。

下面，笔者就口算的一些方法、技巧总结如下，请教育同仁批评指正一、20以内加减法的口算1、加法20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法，口决法，推导法、减补法等。

要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同，由学生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现。

这里重点介绍：减补法。

我们规定：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9，2和8，3和7等。

都是互为补数。

方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10 。

比如：9+4=13思考方法：第二个加数的补数是6；第一个加数9减去4的补数6得3；3加上10，得13。

即 9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 13这样的思考途径，对于培养学生的逆向思维能力很有好处，但只能符合思维能力强的学生。

教师可以根据情况引导。

2、减法20以内退位减法是以20以内加法为基础的，方法有：想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。

这里重点介绍加补法：方法是：用被减数个位上的数加上减数的补数，同时去掉十位上的“1”，比如：13 - 4 = 9思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6；6加上被减数个位上的3，得9，同时去掉十位上的“1”。

专题一加法类型二两位数加两位数【知识讲解】一、口算方法：1.把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数分别加整十数和一位数。

例：2.把两个两位数都分别分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。

例：3.把其中一个两位数转换成和它接近的整十数 – 一位数，再进行口算。

二、笔算方法：1.用竖式计算加法，相同的数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1。

注意：十位相加时不要忘了加进上来的1。

2.进位加法口诀：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。

3.连续进位加法：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位算起，个位满10向十位进一，十位满十向百位进一。

三、类型：1.不进位加法：两位数 + 一位数例：43+4两位数 + 整十数例：34+40两位数 + 两位数例：34+522.进位加法：两位数 + 一位数例：43+9一次进位例：45+49两位数 + 两位数两次（连续）进位例：56+79【巩固练习】一、口算。

不进位35+12= 64+32= 25+30= 54+20= 62+13=45+30= 13+45= 60+30= 66+12= 57+12= 64+22= 47+52= 61+24= 21+53= 24+75= 35+54= 79+20= 61+32= 91+5= 8+70= 66+23= 30+33= 84+12= 90+8= 42+3=48+1= 27+20= 32+41= 52+14= 59+30=进位59+4= 43+7= 38+6= 9+52= 8+53=46+5= 56+8= 89+2= 50+50= 35+59=33+39= 53+18= 37+18= 89+9= 49+34= 48+13= 16+67= 18+56= 77+17= 18+79= 64+17= 22+58= 82+18= 67+53= 98+34= 79+9= 39+56= 76+15= 58+16= 28+69=二、竖式计算。