《地球的历史(第1课时)》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】

《地球的历史》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解地球的物质组成和结构，了解地球的演化过程。

2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，以应对地球历史相关问题。

3. 增强学生对地球的敬畏之心，培养环保意识和可持续发展理念。

二、教学重难点1. 重点：了解地球的物质组成和结构，理解板块构造理论。

2. 难点：理解地球的演化过程，运用理论分析地球历史问题。

三、教学准备1. 准备相关的教学图片、视频和动画，以辅助教学。

2. 制作教学PPT，以展示教学流程。

3. 搜集有关地球历史的地质资料，以便在教学中使用。

4. 布置学生预习相关内容，以便在课堂上进行讨论。

四、教学过程：1. 导入：通过展示地球的美丽照片和灾难图片，引导学生思考地球的演化过程和人类在其中的作用。

2. 介绍地球的诞生和早期的地球环境：简要介绍地球的形成过程，以及早期的地球环境，如火山喷发、陨石撞击等。

3. 生命的出现和生物演化的历程：详细介绍生命起源、古生代的各种生物化石和生物演化历程，强调生物多样性的重要性和人类对生物多样性的破坏。

4. 地质时代的划分和人类文明的发展：介绍地质时代的划分，以及各时期的地质事件对人类文明的影响，如冰川期对农业、畜牧业的影响等。

5. 讲解地球的未来：讨论地球未来的可能变化，如气候变化、资源枯竭、地质灾害等，引导学生思考人类如何应对和适应这些变化。

6. 学生讨论：组织学生分组讨论地球历史上的重要事件和人类在其中的作用，以及人类如何应对和适应地球的变化。

7. 教师总结：对课程进行总结，强调地球历史和人类文明发展的相互关系，以及人类如何从地球历史中学习和借鉴，为未来发展提供借鉴。

8. 课后作业：要求学生通过查阅资料，深入了解地球历史上的重要事件和人类在其中的作用，为下一节课做好准备。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够描述地球的演化历史，包括重要事件和阶段。

2. 学生能够理解地球历史的主要驱动力，如板块构造、气候变化和生物进化。

导入：展示梁龙的化石图片，进行介绍：梁龙体型巨大，最大身长超过36米，脖子长度超过6米，尾巴长度更是在10米以上。

然后提出问题：身材这么庞大的动物为什么没能继续砸地球上生存下来呢？地球的环境都发生过什么样
的变化？
一、化石和地质年代表
图片展示地层，介绍概念，地层是具有时间顺序的层状岩石。

沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。

利用图片请学生判断岩层的新老关系。

展示褶皱的岩层，认识岩层并不是固定不变的也会发生变化。

展示沉积岩的形成过程图，在过程中介绍化石和沉积岩的关系。

在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石。

同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。

越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。

利用思考题，巩固学生对地层和化石的认识。

展示图片并提出问题：
1、A、B两地是否具有同一时代的地层？
2、将同时代的地层用虚线连接起来，猜想两地地层产生差异的原因。

学生回答后，教师总结：
原因：
①地壳运动导致的隆起、凹陷；。

《地球的历史》教学设计教学目标1．据图说出沉积岩地层构造特点、古生物化石分布和地质年代表的相互关系，了解认识地球历史的途径及地球的历史；2．举例说明不同地质的地球环境及古生物特点。

3．通过地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的时间尺度和地球的演化过程；重点难点【教学重点】1.运用地质年代表，简要描述地球的演化过程。

【教学难点】1.了解地质年代表的划分依据和地质年代表的时间单位。

第1课时教学过程【课程引入】师：恐龙作为大家最为熟悉的地球史前生命，它们的形象一直活跃在我们的各种电影、漫画、书籍中，它们是虚构的吗？如果它们真正存在过，人们是怎么知道的呢？怎么知道它们的样子、种类和生存的年代呢？我们通过视频来了解一下。

师：化石和地层，为我们研究地球的演化史提供了依据。

接下来我们就来了解化石。

出示：恐龙脚印化石和恐龙化石师：目前我们通过发现的各种恐龙骨骼化石、脚印化石、粪便化石等来还原地球上曾经的恐龙时代。

这些化石是怎么留下来的？为什么恐龙没能继续在地球上存活下来？地球的环境发生过什么样的变化？带着这些问题，我们开始今天的学习。

（板书）地球的历史【讲授新课】出示：化石的形成示意图师：生物的遗体或遗迹在沉积物中保存下来，形成化石。

如果说文字是记载人类社会历史必不可少的工具，那么化石就是大自然史册的天然记录者。

沧海桑田的地球历史变迁都被各种各样的化石记载了下来。

出示：三叶虫化石、蕨类植物化石、鱼类化石三叶虫化石蕨类植物化石鱼类化石师：生物化石是记载地球生物进化历史的最佳证据，地质学家们通过解读化石中蕴含的丰富信息，为我们展示了一幅地球历史的鲜活画卷，让我们初步了解地球46亿年以来的生命演化史，化石也因此被当作是开启地球历史之门的重要钥匙。

（板书）化石师：化石有可能出现在什么样的岩石中呢？生：（可能的答案）沉积岩出示：太行山王莽岭的沉积岩地层师：化石是生物遗体和遗迹沉积在地层中保存形成的，因此只有在沉积岩地层中才有可能找到化石。

《地球的历史》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球的起源和演化过程。

2. 掌握地球历史的基本阶段和主要事件。

3. 能够识别地质年代单位，理解地壳变化的历史。

4. 培养学生对地球科学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点1. 重点：地球历史的阶段划分和主要事件。

2. 难点：理解地球演化的复杂过程，以及地壳变化的历史。

三、教学准备1. 准备相关地球历史的PPT课件。

2. 准备地质年代的模型或图片。

3. 准备岩石、矿物等地质标本。

4. 准备相关视频和音频素材，用于课堂演示。

5. 安排实地考察活动，让学生亲身体验地球的历史。

四、教学过程：（一）导入新课1. 观看有关地球的纪录片，引出地球的历史。

2. 提问：你了解地球的过去吗？你知道地球是如何演变至今的吗？（二）新课教学1. 讲解地球的诞生（大约46亿年前，一团巨大的气体和尘埃聚集在一起，经过长时间的冷却形成了原始的地球）2. 地壳的形成和板块构造（地壳形成后，由于内部岩浆活动和外部侵蚀作用，地球板块开始移动）3. 生物的出现和影响（生命出现后，生物的繁衍和影响改变了地球的环境）4. 地球的气候变化（冰河时期和温室气体的影响）5. 人类的出现和影响（人类出现后，通过农业、工业等改变地球环境）6. 未来的地球（可能的灾难性后果和可能的解决方案）（三）小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：1. 人类应该如何正确对待地球的环境问题？2. 如何防止未来出现灾难性的后果？3. 作为学生，我们能为保护地球做些什么？（四）教师总结和评价教师总结小组讨论的内容，评价学生的表现，强调保护环境的重要性。

（五）布置作业学生根据所学内容，撰写一篇短论文，论述如何保护地球的环境。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够描述地球的内部结构，理解地壳、地幔、外核等概念。

2. 学生能够掌握地球历史上的重要地质事件，如板块构造、生物进化等。

3. 学生能够应用所学知识解释一些地质现象，提高地理素养。

人教版必修一第一章宇宙中的地球第三节地球的历史教学设计【课程标准】《普通高中地理课程标准（2017 版2020 年修订）》对“地球的历史”内容要求为：运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。

【课标解读】运用“地质年代表”等资料指出教学过程中学生要学会使用地质年代表，使用时可以只选取较大的地质年代单位，如“宙”“代”“纪”。

“描述”一词指出了教学过程中应锻炼学生地理语言的表达能力，能够针对地理过程运用文字或语言来进行表达，因此在教学过程中应为学生提供描述的机会。

“地球的演化过程”包括距今的年份、地球海陆演化情况、地壳运动的情况、古生物情况等。

描述“地球演化过程”需要学生在描述中突出地球的时空变化过程，注重动态发展的内容和年代间的转换，对学生的时空综合思维能力提出了较高的要求。

【教材分析】本节具体可划分为两部分内容，其一为“化石和地质年代表”，其二为“地球的演化过程”。

前一部分内容主要是为后一部分做好铺垫，第一部分，主要是让学生了解化石、地层的形成及之间的关联性，从而得出地质年代表，第二部分，是学生在已有的知识铺垫和能力训练的基础上，来描述地球的演化过程。

【学情分析】本节课在高一新生刚入学时教授，他们富有好奇心，对于探索自然奥秘充满兴趣，但由于地理基础薄弱，归纳概括能力较差。

这就要求教师要充分调动学生积极性，通过化石标本、动画演示、图片展示、视频播放等方法引导学生深入挖掘地理教材并形成知识网络。

【学习目标】1.综合思维：能够依据生物演化特点及地质矿产等，结合地质年代表，辨别地球所处的地质年代以及相应地质年代的特征。

2.人地协调观：通过漫长的地球历史感悟人类的渺小及人类文明存在的短暂，建立协调的人地关系，实现可持续发展。

3.区域认知：描述地球演变历程，掌握不同时期地球的地理环境特点。

4.地理实践力：能够通过参观地质博物馆了解各个地质时期的环境状况进而掌握地球的演变过程。

【教学重难点】教学重点：简要描述地球的演化历程。