《让孩子们疯狂的爱上写作》培训心得体会

如何让小学生爱上写作
在培养小学生对写作的兴趣方面，教育者们肩负着重要的责任。

要让他们爱上写作，我们需要以他们的视角出发，创造一个充满启发和乐趣的学习环境。

首先，我们要像一个善于引导的导师一样，耐心地倾听每一个小学生的想法和故事。

每个孩子都是独特的，他们的观点和经历都值得被倾听和记录。

通过尊重他们的声音，我们能够激发他们对表达自我的兴趣。

其次，让写作变得有趣而不是一种任务。

就像给孩子们展示一个魔法世界一样，让他们发现文字背后的魔力。

可以通过创意写作游戏、角色扮演或者集体故事创作来激发他们的想象力。

让写作不再是单调的功课，而是一个探索和创造的过程。

第三，为他们提供足够的支持和鼓励。

每一次尝试都应该被认可和赞扬，无论结果如何。

鼓励他们克服写作中的困难，相信他们的潜力，这将激励他们更努力地投入到写作中去。

此外，展示写作的实际应用也非常重要。

让孩子们意识到，写作不仅仅是学校作业，它可以是表达情感、分享见解和影响他
人的强大工具。

通过展示真实生活中的成功案例，如作家的故事或社区中的影响力，激励他们认识到写作的重要性和价值。

最后，创造一个支持性的写作社区。

鼓励学生们互相分享作品，并接受彼此的建议和反馈。

通过合作和互动，他们不仅可以提升自己的写作技能，还能建立起互相支持的友谊和信任。

总之，要让小学生爱上写作，关键在于创造一个充满乐趣和挑战的学习环境，尊重每个孩子的独特性，激发他们的创造力和表达欲望。

通过耐心、鼓励和实际应用，我们可以帮助他们发现并培养一生受益的写作能力。

激发学生写作兴趣心得写作是一项重要的语言技能，不仅可以帮助学生表达思想和感受，还可以培养他们的思维能力和创造力。

然而，许多学生对写作缺乏兴趣，觉得写作是一项乏味的任务。

为了激发学生的写作兴趣，教师们可以采取一系列的策略和方法来激发学生的写作热情。

一、提供积极的写作体验要激发学生的写作兴趣，首先要让他们体验到写作的乐趣。

教师可以组织各种有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，让学生有机会展示自己的才华，并得到他人的鼓励和认可。

此外，教师还可以提供一些有趣的写作话题，让学生能够与自己的兴趣和经验相关联，激发他们的写作欲望。

二、建立良好的写作氛围要激发学生的写作兴趣，还需要在课堂上营造出良好的写作氛围。

教师可以创建一个舒适的写作环境，提供充足的时间和空间供学生进行写作，同时鼓励学生发表自己的见解和意见。

此外，教师还可以组织写作小组活动，让学生们互相交流和互相学习，从而提高写作能力。

三、引导学生寻找写作乐趣学生对写作缺乏兴趣的一个重要原因是他们不知道如何开始写作或觉得写作很难。

为了解决这个问题，教师可以提供一些写作技巧和方法，引导学生掌握好写作的基本要素，如构思、组织、表达等。

同时，教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作品，学习他人的写作风格和技巧，以提高自己的写作水平。

四、赋予学生写作自主权要激发学生的写作兴趣，还需要给予学生一定的写作自主权。

教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的写作题材，并给予他们一定的自由度，让他们能够在写作中发挥自己的想象力和创造力。

此外，教师还可以通过提供一些开放性的写作任务，让学生能够展示自己的独特思维和观点。

五、及时反馈和鼓励为了激发学生的写作兴趣，教师需要给予学生及时的反馈和鼓励。

教师可以对学生的写作作品进行评价，并提出具体的建议和改进意见，帮助学生提高自己的写作能力。

同时，教师还需要给予学生充分的鼓励和认可，让他们感受到写作的成就和价值，从而进一步激发他们的写作兴趣。

总结：激发学生的写作兴趣是一项重要的任务，具体的策略和方法可以根据学生的实际情况来选择和实施。

巧用教学手段，让孩子成为“小作家”——《我让学生爱上了写作》读书心得作为一名语文教师，我平时的兴趣爱好之一便是写作。

我喜欢用我的笔记录我生活中的点点滴滴，喜欢用真挚的文字表达内心的情感，也喜欢一个又一个跌宕起伏的故事。

然而我却发现，作文一直以来都是许多孩子在语文学习中的大难题，很多孩子在面对一张空白的稿纸时不知如何下笔，也有一些孩子面对我所出的作文题便会抓耳挠腮，用很长的时间才能写出几行字。

可以说，很多学生对于作文都有一种恐惧，在教学的工作中我也遇到过很多困难，那么在教学中，我们要怎样让学生热爱写作、成为“小作家”呢？《我让学生爱上写作》这本书给了我许多启示。

该书的作者是语文特级教师吴勇，这位教师花了26年的时间不懈探寻作文教学之道，积极探寻儿童言语与精神发展的秘密，最终实现了让学生爱上了作文的目标。

吴勇童化作文课程实践的教学主张和创意做法，为一线教师上好写作课，教出新意，提供了很好的借鉴。

通过阅读这本书，我结合自己的教学经验，总结出了一些让孩子们从“怕作文”变成“爱作文”的方法，希望对今后的教学工作有所帮助，也希望我所教的每个孩子都能够成为“小作家”。

一、童化作文：在作文教学中要尊重孩子，走进儿童的心灵“童化作文”是吴勇所提出的经典观点，作为一名语文教师，我们要让每一个儿童幸福而有尊严的写作。

“童化作文”教学认为：习作教学要走进儿童世界，就得营造契合儿童精神的教学方式和生活。

我认为走进儿童这世界首先要与儿童多沟通、多交流，在教学的过程中搭建起沟通的桥梁。

孩子在的心灵纯真又直白，如果教师能够有一种良好的沟通，那么自然而然就会更加的了解孩子，贴近孩子，从而更加的理解孩子们的心思。

在平时的教学工作中，在批阅孩子们的作文时便会发现孩子们的想象力是十分丰富的，他们有时会写出一些大人们无法理解的比喻句，其实这正是孩子们发散思维、活跃思维的体现。

面对孩子们天马行空的想法，作为老师，我们不能够按照大人的逻辑一味的否定，而是要与孩子们进行心连心的沟通与交流，肯定孩子们正确的想法，同时给予孩子们一些必要的指导。

《让孩子们疯狂爱上写作》培训心得体会
《让孩子们疯狂的爱上写作》培训心得体会南宝中心学校黎昭君学生不是学习的容器，而是学习的主体，通过实践活动提高语文素养。

要评价学生的作文要有一个标准。

这是我在第一思源学校4月12号听到毛立业老师讲的话，这些话我受益匪浅。

由口头说一名完整的话，一下子改为用笔写出很多话组在一起的文章。

教师可以针对某一事物提出几个连续的问题，让学生根据每一问题答一句话，连贯成一段话。

这样与直接让学生写一段话比较，学生不会觉得太突然。

经过这样一个过渡后，学生觉得写一段话不是很难，练起来也就顺手多了。

但是脱离老师给出的问题，学生自己写一段话，叙述顺序就可能不太恰当。

我是这样纠下的，首先写完一段话后，让学生自己读一读，句与句之间是否连得起来，连不起来的，调整名子顺序，再读，再调整，直到自己认为通顺了为止，然后同学之间互读互改。

创造成功机会，获得成功体验把学生的好作文选送学校红领巾广播室广播，或在班级的学习园地及黑板报上发表。

编写班级优秀作文选，把有创作新意的学生作品编入作文集里，给学生留念。

选出优秀习作积极向各类报刊投稿。

学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦，写作积极性会越来越高。

总之，教师要根据学生的买际情况，从学生的知识水平和年龄特点出发，激发学生创作的激
情，重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

“兴趣是最好的老师。

”。

小学语文老师培训反思----如何让学生爱上写作作为一名小学语文教师，发觉大局部学生觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不了解该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，谈文色变，也是让人十分苦恼。

那么作为语文教师，如何让学生爱上写作文呢？今天聆听了林州市优秀教师李琳的讲座，收获很多。

一、联系生活，让学生欲于写作作文教学难，首先难在学生没有想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊〞，觉得没有什么可写。

所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。

一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。

〞因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，这样才会变“要我写〞为“我要写〞，想写的问题就会迎刃而解。

二、创设情境，让学生吐露真情生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。

要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，表达童真童趣。

三、授之以渔，让学生学会写作一是教师要指导学生细心观察。

要让每个学生都有一双特长观察的眼睛和一颗敏感的心。

培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。

二是要在教学中落实作文指导。

三是要在长期的课内外阅读中累积优美词句。

教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的言语累积，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。

四、写作后讲评作文，让学生学会润色1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有很多不完美的地方，必需要反复修改，要了解好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金〞。

2、要指导学生把作文写具体生动。

结构是文章的骨架，文字则是文章的血肉，一副“骨架〞加上“血肉〞才能构成鲜活的作文，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体生动。

听毛立业《让孩子疯狂地爱上习作》报告之心得体会听毛立业《让孩子疯狂地爱上习作》报告之心得体会;;;;;;;;;; 临高县调楼中心学校;;;王玉梅;; 2016年4月12日，本人有幸参加了县的培训：小学三年级习作教学的报告及观摩课。

聆听了毛立业校长幽默而精彩的报告，使我内心澎湃不已，受益匪;;浅。

原来令乡镇教师头疼的作文课还可以这样教！;;在报告中，毛校长给我们分享了他习作教学的一些方法和策略。

其中最让我印象深刻的是: ;;第一，乐字当头，兴趣第一。

不好玩的，不动笔写。

哪怕是一句话，也要让孩子们有兴趣地写下来。

哪怎么激发孩子们的写作兴趣呢? 老师拿什么来吸引孩子们的兴趣呢？那就要开展好玩的活动，最好让孩子们参与活动的整个过程，在活动中满足他们的好玩性及成就感。

这样孩子们才有说不完的话，写起来才不感到没什么内容可写。

;;第二，梯度发展，降低难度。

在平时教学中，也许我们老师对学生的要求过高，难度过大使得学生无法完成设定的写作任务。

今天听了毛校长的报告，我才知道多难为学生了，可以降低写作门槛，让学生怎么玩就怎么写，怎么想就怎么写，不要求设定的具体、生动之类的高难度。

;;第三，欣赏激励，点燃唤醒。

只要是孩子们写出来的话语，老师都要及时给予真诚地表扬、鼓励。

让孩子们切身体验到写作带来的快乐及成就感。

;;作完报告，毛校长还亲自给我们上了一堂实实在在的作文指导课--《猴子买桃子》，毛校长在堂课上，学生都在快乐地有说有演，有写有练，整堂课学生兴趣盎然，师生互动，生生互动，在快乐、轻松的氛围中完成了写作。

;;真是”以名师为镜，方知自己之不足；以名师为榜样，方能不断成长”!在今后的教学中，我要从点滴做起，从现在做起，坚持学习，更新理念，积极实践，在教学之路上不断探索。

家长如何培养孩子的写作兴趣教育心得写作是一项非常重要的能力，对孩子的发展和成长具有很大的帮助。

作为家长，我们应该如何培养孩子对写作的兴趣呢？在我的教育经验中，我总结出了一些心得，现分享给大家。

首先，要从小培养孩子的阅读习惯。

阅读是写作的基础，通过阅读可以提高孩子的词汇量、语言表达能力和想象力。

家长可以给孩子提供各种适合年龄的书籍和杂志，鼓励他们经常阅读。

还可以陪孩子一起阅读，与他们讨论和分享书中的内容，增进家庭关系的同时也可以促进孩子对写作的兴趣。

其次，要给孩子提供写作的机会和环境。

家长可以为孩子设置一个专门的写作区域，如书桌或者学习角落，使他们有一个安静、整洁的环境进行写作。

同时，家长还可以鼓励孩子写日记、写感想和故事、写信等等，这样不仅可以培养他们的写作兴趣，还可以提高他们的写作水平和表达能力。

第三，要给孩子提供写作的指导和反馈。

家长可以在孩子写作的过程中给予适当的指导和帮助，如帮助他们理清思路、组织语言、调整句子结构等。

同时，家长也要在孩子完成作品后给予及时而准确的反馈，鼓励他们努力和进步，同时指出需要改进的地方，帮助他们不断提高。

第四，要鼓励孩子参与写作活动和比赛。

家长可以带孩子参加学校或社区组织的写作活动，如作文比赛、写作讲座等。

这样不仅可以激发孩子的写作热情，还可以提供一个展示自己才华的机会，增强孩子的自信心。

第五，要培养孩子的观察力和思考力。

家长可以带孩子走出家门，去社区、公园、博物馆等地参观和观察，鼓励他们记录所见所闻，并对所思所想进行思考和表达。

这样可以培养孩子的观察力和思考力，为写作提供素材和灵感。

最后，要给孩子树立正确的写作观念。

写作不仅仅是为了应付考试和完成作业，更重要的是通过写作来思考、表达和交流。

家长要告诉孩子，写作是一种自由和享受，要鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受，不拘泥于形式和评价，追求自我价值的体现。

总之，培养孩子的写作兴趣需要家长的关心和引导。

家长要给予孩子足够的支持和鼓励，创造良好的学习环境和充分的写作机会，提供适当的指导和反馈，培养孩子的阅读能力和思考能力，树立正确的写作观念。

语文（心得）之让孩子爱上写作文语文论文之让孩子爱上写作文作为一名语文老师，我们可能面对着一个共性的问题——作文教学。

作文是学校语文的一个教学难点，许多同学对于作文是可怕至极，每次遇到写作文都是拖拖拉拉，不爱准时完成，那么怎样去激发孩子的写作爱好，让孩子爱上作文呢？一、鼓舞大量的阅读，打开同学作文之门俗话说，巧妇难为无米之炊，假如孩子在平常积累了许多的写作素材，其实就是预备好了做饭用的粮食，到了真正需要写作文的时候，就会感到有东西可写，而不会消失搜肠刮肚才挤出两句干巴巴的话，或者挖空心思处处摘抄书本上精致的词藻，到最终整篇文章变得支离破裂，缺乏意境。

那如何做好平常日积月累的工作呢？概括成一句话，那就是——大量阅读，认真观看。

孩子可以从大量的阅读体验中感受到文字的奇妙，所以为孩子选择合适的阅读材料也特别重要，一方面要考虑到孩子有爱好去阅读，另一方面又要考虑到作品的确很经典，况且每个人对于经典的理解又是不同的，但只要孩子的阅读范围比较广泛，而且不局限于某一种文学作品，就肯定会走进经典，所以引导孩子真正喜爱上经典，千万不能急功近利，而需要时间的磨练，更需要循循善诱。

二、点拨写作的技巧，铺开同学作文之路写作技巧的第一大要点是要学会构思一篇习作的重点，学会思索有意义的事情。

孩子虽然在刚刚接触写日记或者写作文的时候，很是犯难。

但是一旦赐予孩子一段时间的摸索，让孩子自由放马地写作几个月，就犹如学画画的孩子刚开头学习涂鸦一样，待孩子找到一些感觉以后，就可以渐渐找到一件事情里的亮点。

写作技巧的其次大要点，就是拟定题目，设计一个既能吸引眼球而且又清楚地一语点明作文中心的标题的确很有讲。

写作技巧的第三大要点开局要好，结尾要奇妙，优秀的文章肯定要做到首尾呼应。

对于三班级的孩子来说，文章的开局不需要过于简单，往往开门见山或者直接点明题义就能起到很好的效果，关键是结尾肯定要记得呼应一下，或者说从这一大事中收获到了什么。

三、尝试浅显的习作，开放同学作文之花假如一开头就指导孩子进行命题作文的写作，十有八九会写不好，而且简单使孩子产生厌倦感，如何避开这一状况的消失呢？可以在三班级还没有到来之前，指导孩子尝试一些浅显的习作。

要想让孩子爱上写作，我认为不是朝夕之功，也不应为写作而写作，最重要的是引导、激发和鼓励。

首先，爱写作的孩子一定是热爱生活的，要有敏锐的观察力，既能感受生活中的四季变化，也能感受大自然的美好，还能感受人与人之间的悲欢离合之情，这些情感是不需要引导的，家长要做的就是别打击别打断，保护孩子的想象力，并鼓励孩子把所思所想记录下来，哪怕是流水账，哪怕毫无文采，还要夸奖。

记得孩子6岁的时候，带她去桂林，告诉她“桂林山水甲天下”，告诉她20元人民币上的风景就是漓江，鼓励她把看到的美景和感受说出来，她说我录，不时地发出稍显夸张的赞叹之声，并告诉她如果把她的话誊在纸上，就是一篇很优秀的学前作文。

为了保护她的创作欲，我建议她给自己起笔名，并把前人写的诗歌删掉了几个字，让她填空，最后比一比谁写的好。

也许这生活中的点滴积累就是一粒粒种子吧，早晚有一天会发芽的。

第二，写好作文应有广泛的阅读量，好阅读是写作的第一步。

对于低年级孩子来说，能否写出来不是最重要的，是否发自内心地爱上阅读才是最关键的。

当阅读积累到了一定程度，对事物的感知度也会提升，自然会有喷薄而出的感情要落笔，到时候恐怕不让写都不行。

有一阵，我每天都给她讲唐诗，不知道触发了哪个点，她诗兴大发，生日过后非要写诗纪念，最后诗没写成，倒是一篇不错的记叙文。

总之，这一切都是建立在阅读的基础上，没有阅读，写作也是无根之木，毕竟，天才的作家不常见。

如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得在语文教学中，写作是一项非常重要的能力。

通过写作，不仅可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时也可以激发他们的创造力和思维能力。

但是，在实际的教学中，写作是一个很难被学生接受的部分。

许多学生认为写作枯燥无味，从下手，更甚者是对写作充满戒备和反感。

作为一名语文教师，我们应该如何让学生爱上写作呢？在我多年的语文教学中，我发现以下几点可以有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。

一、营造轻松愉悦的写作氛围写作不是一件容易的事情，尤其对于初中生而言，他们并没有太多的写作经验和技巧。

而过严厉和死板的教学方式，不仅会熄灭学生的写作热情，还会让他们更加排斥写作。

作为一名语文教师，我们需要营造一个轻松愉悦的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和意义。

比如，可以通过课堂小游戏、写作趣味比赛等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，从而激发他们的写作兴趣。

二、注重写作过程，让学生养成良好的习惯写作并不是一气呵成的过程，而是需要经过多次精心的修改和完善。

在教学中，我们应该注重写作的过程，让学生养成良好的写作习惯。

比如，可以教导学生在写作之前先构思内容，列出大纲框架；在写作过程中，注重完善语言表达，选用更加恰当的修辞手法和因果关系等等。

通过这些方法，不仅可以让学生的作品更加有条理、有思路，同时也可以让学生感受到写作的过程中所具备的探索、思考、表达的乐趣和成就感。

三、对学生的作品进行及时、针对性的评价和指导学生的作品需要得到及时和详细的评价和指导。

这样一来，学生会发现自己的写作存在哪些需要改进的地方，从而激起他们进一步改善和提高的欲望。

在指导时，我们可以注重对学生的思维深度、语言组织、语言精度等方面进行点评，同时针对不同学生的特点和需要提出不同的建议。

通过这样的指导方法，学生会逐渐意识到自己学习写作的需求，进一步加强自己的写作能力。

四、引导学生多样化的写作方式写作并不意味着单纯的写出作品。