新课程实施中的幼儿园游戏课程建设

幼儿园课程游戏化项目建设汇报我园以课程游戏化项目建设为契机，各方面工作紧扣儿童游戏精神，多举措提升教师专业能力，改进现行课程方案，优化一日活动组织形式,丰富室内外游戏材料等，努力将幼儿园打造为幼儿快乐游戏、健康成长的乐园。

现将我园课程游戏化项目自建与两园共建情况汇报如下：一、加强自身建设，推行课程改革。

（一）化零为整，弹性作息。

为减少、消除幼儿一日活动中的消极等待现象，使一日作息时间更加弹性化、合理化，我园在实践过程中尝试通过以下几步来进行。

第一步：反思原有作息时间安排的合理性，发现问题所在。

原有作息安排将幼儿晨间时段分成几个细碎的活动环节，在晨间活动结束后，虽安排了幼儿错时进班盥洗、分组餐点，但因班额较大，自主点心区空间有限，取吃点心时部分幼儿需等待、吃得快的幼儿也需等后吃的同伴，此环节存在等待现象，且存在老师的组织痕迹。

第二步：优化调整出“弹性环节”，形成新的弹性作息表。

如春秋季作息时间安排，将原来的入园签到、观察劳动、晨间谈话、自主点心、区域活动等整合为“晨间活动”，将自主餐点与区域活动等相融合，幼儿可在规定时间段内自主完成，而不再固定时间集体进行，尽量避免消极等待。

第三步：明示一日活动时间表，形成秩序，帮助幼儿逐步管理自己的时间。

在执行新的弹性作息安排表的基础上，每个班可建立“班本化”作息时间表，教师允许并支持孩子根据自己的需要在一日生活的各个环节中有自己的节奏，注重时间安排的科学性、合理性，也更加注重幼儿个性化的需要，把时间的自主支配权赋予孩子自己。

（二）优化环境，拓展空间。

为有效推进幼儿园课程游戏化工作深入开展，我们对课程与环境、幼儿发展与环境等进行了思考，对照《指南》找不足，努力为幼儿创造丰富多样的游戏环境和活动区域。

本年度投入近60万元，对幼儿园室内外活动区重新规划，改造了木船探险区，、新添了户外娃娃家和小舞台，购置了“亿童”户外建构玩具、沙水用具等游戏材料，力争让幼儿园每一处角落都成为幼儿的游戏区域。

立足于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设一、理念落地：从“游戏精神”入手“游戏精神”是指在学习和生活中保持愉快、活泼、开朗的心态，通过游戏的形式获取知识、锻炼身体以及培养各种能力。

在幼儿园教育中，通过游戏化的课程建设，可以激发孩子们的学习兴趣，提升他们的学习效果。

幼儿园课程的游戏化建设必须始于“游戏精神”的理念，将游戏融入到课程中，让孩子们在玩中学，在学中玩。

在理念落地的过程中，幼儿园需要全面分析学龄前儿童的特点和需求，了解他们对游戏的偏好和需求，制定相应的游戏化课程建设方案。

并且，要贯彻游戏的本质，让孩子们在游戏中感受快乐，培养合作精神，培养创造力和解决问题的能力，从而达到教育的目的。

二、课程设计：注重游戏体验和教育价值为了达到游戏化建设的效果，幼儿园需要精心设计课程内容，注重游戏体验和教育价值的结合。

在课程设计中，可以设置一些寓教于乐的游戏环节，让孩子在游戏中不知不觉地学到知识，提升能力。

要注重游戏的趣味性和挑战性，让孩子们保持学习的热情，激发他们的好奇心和求知欲。

可以在语言启蒙课程中设置歌谣、游戏等环节，通过唱歌、跳舞等形式让孩子学习语言；在数学课程中设置数字游戏、计算游戏等环节，让孩子在玩中认识数字、学会计算；在艺术课程中设置绘画、手工制作等活动，让孩子在玩中培养创造力。

这样一来，课程设计不仅注重游戏的趣味性和挑战性，而且充分融入了教育价值，更好地实现了幼儿园课程的游戏化建设。

三、师资培训：打造专业的游戏化教育团队要想实现幼儿园课程的游戏化建设，就需要打造一个专业的游戏化教育团队。

在幼儿园内部，可以通过师资培训的方式，提升教师的游戏化教育理念和教学能力，让他们深入理解游戏教育的重要性，掌握游戏化课程建设的方法和技巧。

也可以邀请专业的游戏化教育专家进行培训，引进先进的游戏化教育理念和方法，提升教师的专业水平，为幼儿园的游戏化建设提供有力支持。

四、家校合作：共同促进幼儿成长家长是孩子成长过程中非常重要的一部分，他们对孩子的教育和成长有着至关重要的影响。

最新幼儿园课程游戏化实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年幼儿园游戏化教学实施方案为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面实施幼儿园课程改革，发挥幼儿教育的主体性，实现幼儿园课程对学习和游戏进行有效整合，将游戏真正融入到幼儿一日生活中，使幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，真正促进幼儿的发展。

特制订该实施方案。

一、指导思想《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

实施幼儿园课程游戏化建设，以《纲要》为依据，指导教师在理念上确立正确的研究与实践的方向。

以一个个教学方案和教学情境为载体，分别进行研究，在实践的基础上再提炼、加工、合成，提升实践的水平。

为幼儿提供可利用的游戏材料，保证游戏时间，针对研究问题，把理论研究、案例研究、实践总结等有机结合进行，提升幼儿园游戏化教学实施水平。

二、目标任务1、引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，寓教育于游戏之中，把游戏精神落实到幼儿园一日生活的各个环节。

2、让幼儿在游戏中获得情感、体质、认知、运动能力的整体协调发展，为幼儿今后健康成长奠定良好基础。

推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。

3、形成专业化水平较高的教师团队，普遍提升幼儿园游戏化教学实施水平。

通过项目建设，丰富游戏化教学的途径与方式，提升游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力，通过教学反思提高反思性教学的自觉性和能力等。

三、实施内容及步骤第一阶段:宣传准备阶段（20--年--月--20--年--月）明晰游戏化教学理念。

要以实验项目为突破，总结、提炼、明晰教育理念，增强课程意识通过理念提升，不断提高课程实施水平和办园品位。

加强学习，理解游戏本质，从思想上破茧。

教师的专业素质和能力是课程游戏化有效推进的前提。

幼儿园开展有针对性的培训和指导，如采用集中培训、答疑和辩论会、现场跟踪与临床诊断等方式，帮助教师解决在课程游戏化建设过程中遇到的如下问题:一是幼儿园课程为什么要游戏化，以此帮助教师树立正确的儿童观、教育观和游戏观。

王振宇：如何用“游戏课程化”建设园本课程？王振宇：华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士生导师，著有《儿童社会化与教育》《儿童心理学》《心理学教程》《儿童心理发展理论》等书籍。

游戏对于儿童发展的促进作用不言而喻。

重视游戏价值，推崇游戏精神，几乎成了学前教育领域颠扑不破的真理。

然而一线实践中，尽管课程改革开展了一轮又一轮，但对于游戏重要性的认知似乎总难以落地。

许多幼儿还是在教师的支配下徘徊于深度游戏的大门外，“小学化”顽疾更是久治不愈……当理想照进现实，为何会出现种种矛盾？如何弥合教育实践中错位的裂痕呢？这是由于幼教人对游戏重要性的认识，尤其是对幼儿园游戏的认识，还远远没有达到“一致认为”其不可或缺的程度。

基于几十年的研究与思考，王振宇教授淬炼出游戏课程化的一整套教育理念，尤为强调对幼儿园游戏概念的认识和重视，并以此为基点，构建起理论体系的大厦，为幼教从业者提供了新的视角。

在长期和团队共同协助一线开展实践的过程中，他不断完善和推动游戏课程化的构建模式，希望借此推进游戏真正回归儿童，回归生活。

什么是幼儿园游戏？游戏是幼儿园教育的基本活动，但是幼教领域对何为游戏、如何游戏有许多不同的声音。

为何会出现这种现象？应该如何理解游戏对儿童的重要性呢？近年来出现了一个可喜的现象，即游戏成了幼儿教育界的“高频词汇”。

但幼教工作者对于幼儿园游戏的认识有各种分歧，这其中既有观念方面的原因，又有传统习惯的原因，甚至还有一些属于其他范畴的因素。

然而在学理研究方面，我们认为关于游戏的不同声音，主要是受各种学科对游戏的不同理解所影响，导致幼教界许多人只会背诵游戏理论的一般特性，而没有充分关注幼儿园游戏本身的特点。

幼儿园游戏不同于通常意义上的游戏，如同幼儿教育不同于基础教育和高等教育，这个道理是一样，如果大多数人都能认识到这一点，那么贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》等国家文件就会更简单有效。

《幼儿园课程游戏化的推进策略》篇一一、引言幼儿园是儿童成长的启蒙阶段，课程教育应该充分尊重儿童的天性，通过多样化的教学手段促进儿童的全面发展。

随着教育理念的更新和改革，幼儿园课程游戏化已经成为现代幼儿园教育的重要趋势。

本文旨在探讨幼儿园课程游戏化的推进策略，以期为幼儿园教育教学提供参考。

二、课程游戏化的重要性课程游戏化是指在幼儿园教学过程中，以游戏为基本活动形式，将教育目标、内容融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习、成长。

课程游戏化有助于激发幼儿的学习兴趣，培养其自主性、创造性和团队协作能力，促进幼儿的全面发展。

三、推进策略（一）明确教育目标，制定游戏化课程计划在推进幼儿园课程游戏化的过程中，首先要明确教育目标，制定游戏化课程计划。

教育目标应符合幼儿的年龄特点和心理发展规律，注重培养幼儿的基本素质和综合能力。

游戏化课程计划应围绕教育目标，合理安排教学内容和活动形式，确保课程的科学性和有效性。

（二）创设丰富的游戏环境游戏环境是幼儿园课程游戏化的基础。

应创设安全、有趣、富有挑战性的游戏环境，为幼儿提供多样化的游戏材料和场地。

同时，要关注游戏环境的互动性，鼓励幼儿积极参与游戏，发挥其主动性和创造性。

（三）开展多元化的游戏活动多元化的游戏活动是推进幼儿园课程游戏化的关键。

可以根据幼儿的年龄和兴趣，开展角色扮演、建构、手工制作、音乐舞蹈等多种形式的游戏活动。

通过游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养其动手能力和审美能力。

（四）注重教师的专业发展教师的专业发展是推进幼儿园课程游戏化的保障。

应加强教师的培训和学习，提高教师的游戏化教学能力和水平。

同时，要关注教师的心理健康和职业成长，为教师提供良好的工作环境和发展空间。

（五）家园共育，形成教育合力家园共育是推进幼儿园课程游戏化的重要途径。

应加强与家长的沟通和合作，让家长了解幼儿园课程游戏化的理念和做法，鼓励家长参与幼儿园的教育教学活动。

通过家园共育，形成教育合力，促进幼儿的全面发展。

幼儿园课程游戏化实施情况汇报为了贯彻落实“一日活动皆课程”的大课程理念，积极探索课程游戏化建设的思路与途径，把握好课程实施与游戏化建设的契合度，宏观把控课程实施的目标、意义、思路与有效途径，我园加强自身建设，认真做好如下工作，凸现园本教研及教科研活动的实效性，切实提高教师的业务能力与水平。

一、改变教师观念。

通过学习研讨，我们重新用课程游戏化理念审视本园现状，发现不足进行针对性的培训，着力于转变教师的教育理念，树立游戏精神。

我们通过外出学习、参观名园和跟岗学习等方式对教师进行课程游戏化的培训，领会课程游戏化精神，参与名园一日活动的各个环节，学习他们各部门的管理，学习他们如何给孩子提供丰富的游戏材料，幼儿的体育锻炼及早操，包括各类人员的职责，认真做笔记，不放过每个细节，回园及时总结消化，传递给全体教师，并立即行动起来，创编了幼儿早操，购置了各类玩具，带领教师做了区域材料等。

为了快速提高教师专业技能，我们申请了公共邮箱，教师定期上传课件、论文、教育心得等作为课程资源。

除此之外，我们还定期学习县课程游戏化群里的教育资源。

二、科学改造原有课程。

组织教师对原有教材进行二次加工，摆脱对教材的过度依赖，全盘照搬现象，根据本园实际、幼儿的年龄特点和差异性，创造性的利用教材，将《指南》的目标体现在教材里，落实到活动中。

鼓励教师弹性安排作息时间，除午休、点心、午餐时间固定外，其他的都可以根据孩子的兴趣、状态、活动的需要，适宜调整，保证孩子活动的完整性，不受作息时间的限制。

逐步推行开放式、弹性化的课程管理制度，给老师充分的自主权，鼓励能力强的老师根据班级幼儿的具体情况自主组织课程。

根据自然变化、环境变化、儿童需要灵活的生成课程。

三、不断优化游戏环境创设。

1.为扩大幼儿活动区域，对操场进行重新规划，根据幼儿的年龄特点，添置木质组合滑梯、大型积木玩具、篮球架、轮胎攀岩墙、涂鸦区、滚筒、幼儿小车等游戏材料，在地面上划分了行车路线，让幼儿根据指示线路骑小车，在游戏中学会遵守交通规则，认识各种标记等。

幼儿园游戏课程建设一、引言幼儿园的游戏教学一直是教育领域中备受关注的话题。

游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿能够在愉快的氛围中学习和发展各方面的能力。

建设优质的游戏课程对于幼儿园教育的发展至关重要。

二、游戏教学的意义1. 促进幼儿全面发展游戏是幼儿成长过程中的主要活动方式，通过游戏，幼儿能够发展身体、智力、情感和社交能力，促进全面的发展。

2. 激发幼儿学习兴趣游戏是幼儿学习的一种自然而然的方式，通过游戏教学能够激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中轻松地学习各种知识和技能。

3. 塑造积极的学习态度通过游戏教学，幼儿可以培养积极的学习态度，对新事物保持好奇心，乐于探索和学习，为以后的学习打下坚实的基础。

三、幼儿园游戏课程建设的原则1. 个性化原则针对幼儿的个体差异，设计符合其年龄、兴趣、特长和特殊需要的游戏教学内容和方法，保障每个幼儿都能够得到全面的发展。

2. 教育与娱乐相结合游戏教学应该在教育性和娱乐性之间做到平衡，既能够满足幼儿的学习需求，又能够让他们在愉快的氛围中享受到游戏的乐趣。

3. 情感与认知的融合在游戏教学中，应该注重培养幼儿的情感与认知能力，让他们在游戏中学会情感表达、情感体验，并且通过游戏认识世界，开阔眼界。

四、游戏课程建设的具体内容1. 游戏教学内容（1）生活技能类游戏：如穿衣、整理玩具等，使幼儿在游戏中学会生活技能，培养自理能力。

（2）认知启蒙类游戏：如形状、颜色、大小等，通过各种游戏培养幼儿的认知能力。

（3）动作技能类游戏：如跑、跳、爬等，通过各种动作游戏促进幼儿的身体发展。

2. 游戏教学方法（1）角色扮演游戏：让幼儿扮演各种角色，如医生、老师、消防员等，培养他们的社会适应能力和合作精神。

（2）团体游戏：通过集体游戏培养幼儿的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力。

（3）创意游戏：让幼儿自由发挥，通过创意游戏培养他们的想象力和创造力。

五、游戏课程建设的实施步骤1. 调研分析对幼儿的兴趣和需求进行调研分析，了解他们的游戏喜好和特长，为游戏课程的设计提供参考。

幼儿园是孩子人生中非常重要的阶段，这个阶段影响孩子今后的学习和发展。

在幼儿园，科学游戏是一种非常重要的教育方式，能够激发孩子的好奇心、培养他们的观察力和思考能力。

设计和实施幼儿园科学游戏课程方案显得非常必要。

本文将从以下几个方面来探讨幼儿园科学游戏课程的设计和实施。

一、科学游戏课程的重要性1. 科学游戏能够激发孩子的好奇心，培养他们对自然、科学的兴趣。

2. 科学游戏能够培养孩子的观察力和思考能力，帮助他们建立科学的思维方式。

3. 科学游戏能够促进孩子的身体和智力发展，是很好的教育方式。

二、幼儿园科学游戏课程方案设计1. 根据幼儿的芳龄特点和心理发展规律来设计科学游戏课程，让课程符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。

2. 选取符合幼儿认知水平的科学游戏内容，通过游戏的方式让幼儿学习科学知识。

3. 设计丰富多彩的科学游戏活动，包括室内外游戏，让幼儿在玩中学，激发他们对科学的兴趣。

4. 配备相应的教学设施和教具，让科学游戏课程更加生动有趣。

三、科学游戏课程实施1. 培训教师，提高他们的教学水平和专业能力，让他们能够更好地实施科学游戏课程。

2. 组织科学游戏课程活动，让幼儿在活动中更好地参与和学习。

3. 关注幼儿园科学游戏课程的实施效果，及时调整和改进课程，使课程更加符合幼儿的需求。

四、科学游戏课程实施效果评估1. 通过观察幼儿的参与情况和学习成果来评估科学游戏课程的实施效果。

2. 通过家长的反馈和评价来评估科学游戏课程的实施效果。

3. 不断总结和改进科学游戏课程的实施，使课程更加符合幼儿的发展需求。

在幼儿园科学游戏课程的设计和实施过程中，需要充分考虑幼儿的认知特点和发展规律，科学游戏课程要具有针对性和实用性，才能更好地激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。

科学游戏课程的实施需要注重教师的培训和教学水平的提高，注重课程的实施效果评估和改进，才能使科学游戏课程取得更好的教育效果。

幼儿园科学游戏课程的设计和实施是非常重要的，需要教育工作者和家长共同努力，不断优化课程内容和实施方式，为幼儿的全面发展提供更好的教育支持。

幼儿园课程游戏化实施方案（优秀4篇）课程游戏化项目是一个课程项目，更是一个质量工程，也是推进《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)落实的重要举措。

课程游戏化不是要另搞一套课程体系，不是倡导课程的一统化，而是对现有课程的优化和完善，是倡导《指南》理念指导下课程的适宜性和有效性。

项目不是要把所有项目幼儿园规范在一条线上，而是鼓励不同的幼儿园从自己的实际出发，朝着《指南》指引的方向，形成属于自己的发展局面。

项目实施以来，项目幼儿园对课程游戏化的精神理解不断深入，各项工作落实逐步到位，大部分项目园呈现了积极向上的面貌，一些影响教育质量的问题得到了初步的改变，尤其是过于依赖教师的讲解、过于强调集体教学、过于在意教师用书、过于在意一致化行动等现象得到了明显的改变，课程游戏化项目稳步推进。

更可喜的是，一些地方区域推进课程游戏化项目，全面开展幼儿园课程，形成了创新的良好局面。

在课程游戏化项目推进的过程中，也出现了一些问题，有些幼儿园对《指南》学习不够深入，对幼儿园课程存在的问题不够明晰，对幼儿园课程游戏化的要求理解不够透彻，甚至出现了一些认识和工作上的偏差。

在此我想重申幼儿园课程游戏化项目的基本要求，希望项目幼儿园紧紧围绕这些基本要求，结合自己幼儿园课程的实际，尤其是结合幼儿园课程存在的问题，形成自己的工作思路和方法，不断推进课程和建设。

1明晰课程游戏化理念课程游戏化理念的核心是关注儿童的需要和兴趣，关注儿童发展和学习的规律和特点，让幼儿园课程更具有游戏精神，变得更生动、更有趣、更有效。

幼儿园课程游戏化是与国家有关的法规和政策一致的，也是陈鹤琴等老一辈教育先驱倡导的。

项目建设幼儿园要以项目建设为契机，进一步深入学习《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《指南》的精神，学习陈鹤琴、张雪门、陶行知等教育家的思想，学习世界幼儿园课程和教学的新进展和新动向，根据自己的实际，切实遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，理解幼儿园教育的特质和规律，形成科学的儿童观和教育观，并身体力行。