初中综合实践活动《动技术 14.生活中的仿生设计》优质课教案_14

劳动与技术课教学设计：一、[教学设计思路]本设计的内容包括四个方面：一是中国结的相关知识；二是编结方法平结的学习；三是学习成果展示交流与评价。

本设计要突出的重点：学会分析中国结基本结的结形、特点、寓意及用途。

识读中国结的操作流程图，正确编织简单的饰品。

本设计的突破点：正确分析编织时绳带的路线走向。

掌握整修中国结造型的技巧。

通过课前收集资料、学生交流、汇总、概括资料，使学生获取中国结的许多信息，知道中国结的历史渊源与内涵寓意、造型特点与种类，了解制作中国结的工具和材料等，从而使学生对中国结有感性认识。

运用多媒体教学手段，从结形、特点、用途等方面对常用的基本结进行分析把握，增加对中国结的理性认识。

引导学生通过观察、分析识读操作步骤图，指导学生将静态的画面转换为动态的图像，掌握技术学习的方法，形成技术思维。

二、[教学目标]1、通过学习对中国结的文化内涵有一定的了解和认识2、了解中国结的寓意，体会其中饱含的中华儿女“同根生”与“心连心”的浓情。

3、通过编制中国结提高学生的动手能力三、[重点与难点]重点：1、学会分析中国结基本结形的特点、寓意及用途。

2、识读中国结的操作步骤图，正确编织平结。

难点：1、能正确分析编织时绳带的路线走向。

2、掌握整修中国结造型的技巧。

四、[教学器材]教具：多媒体课件，实物投影仪，教学范例；教学工具与材料。

学具：剪刀、绳带、展板、胶带等。

五、[教学过程]（一）、情境导入1．先出示北京申奥标志，并讨论其中最引人注目的部分是什么图形。

提出为什么申奥的标志要选择中国结，再让学生谈自己是如何理解的。

2．说说你在生活中见到过的用中国结装饰的生活物品，如扇子、手机、筷子、车饰等，还有身上穿的民族服饰上的结饰，如盘扣、腰带等，因为它们给我们带来了浓浓的中国气息，是我们炎黄子孙挥之不去的中国情结。

（二）、略谈中国结的历史与丰富内涵1、中国结的历史渊源中国结,全称为中国传统装饰结,是中华民族流行千载的手工编织艺术品。

《水晶花》综合实践活动方案主题的确定：期末了，校领导要求各项目组开发研讨下学期的活动项目，我们组的项目教师集思广益，最后决定开发《水晶花》的制作。

水晶花的简介：1）水晶花的历史；水晶花—花艺奇葩，源于美国，后传进亚洲日本、并迅速风靡韩国、我国台湾地区，在我国才刚刚开始，是一项流行、时尚的DIY项目，深受现代都市人喜爱。

水晶花色彩艳丽、晶莹剔透，在光线照射下会产生非同凡响的视觉效果。

她将水晶的神韵、鲜花的形色、绢花的清雅、塑料花的长久、仿真花的意境集于一身，绚丽多彩、高雅脱俗、四季常开、永不凋谢。

只有亲眼目睹了她，你才能相信世上居然还有此尤物！这使得越来越多的人将她"请"回家，放在客厅、餐桌、案头和床边，成了鲜花盆景甚至艺术品的替代品。

如遇到节日、开业、婚庆寿辰以及探亲访友等场合时，水晶花更成了人们馈赠亲友的首选礼品。

水晶花的摹本是千姿百态的鲜切花和盆花，用一种晶莹剔透的特殊材料经手工制作而成，特别结实，能够长时间摆放不褪色，从而补充了鲜花难保留的缺憾，而且它不怕气温的冷热变化，更不怕摔、不易碎，若是摆放时间久了，清洗一下仍能够绽放新做成时的耀眼光芒。

DIY水晶花品种众多，主要分为单枝花和花艺两大类：单枝花里，有千姿百态的百合花，也有五颜六色的康乃馨，有姿态和颜色都不尽相同的玫瑰花、蓝色妖姬、黑色美人等，都惟妙惟肖；而色彩多异，形态万千的（水晶）花艺则是一门艺术，选用的花材是人工仿制的各种单枝水晶花或盆花，再经过人工着色、组合和设计，略需灵感，富于创意，它是单枝花的艺术组合，表达着一种特定的花语。

2）、水晶花的特点；水晶花具备DIY项目的所有流行元素，是我们步入DIY世界的“引路花”，其理由如下：1、具备DIY项目的全部流行元素，百分百的全手工艺。

2、单枝花简洁明了，易于上手，花艺富于创意，真正体现“工”与“艺”的有机融合，是铺往DIY水晶花殿堂的红地毯。

3、它的花形都源于生机勃勃的自然界，变换空间广阔，具有永恒的生命力，堪称日不落DIY水晶花产品。

《生活中的仿生设计》教学设计本节内容是初中综合实践活动课程，立足生活实际，引导学生去关注生活，关注自然，关注生物，从自然中获得设计灵感，比如我们周围生活中的环境设计、广告设计、产品设计以及海报设计等，许多都以亲近自然、回归自然为主。

通过本节课的学习，不仅渗透了自然与美的设计理念，还能进一步感受到人与自然密切不可分的联系。

课题引入环节：鲁班发明锯齿和人类关于飞行的梦想，都是由平常的留心观察和思考获得发明创造。

引入仿生学概念。

课堂讲解环节：1.介绍仿生设计的起源和产生2.仿生学在生活各方面的应用（常见的分为三大领域）：社会科学领域，自然科学领域和艺术设计领域。

3.分述各领域的仿生案例：（1）社会科学领域：展示古老的甲骨文和象形文字，生动形象地描述了古时人类用于记录事物的方式。

延续到现今我们运动场所或活动场所经常看到的一些标志，明晰了仿生设计的适用。

同时出示仿生手臂器官等以及人类穴居的形态等，认识到仿生在生活中的重要。

（2）自然科学领域：航天员的训练方法和衣着受到长颈鹿的启发，火箭升空受到水母反冲启迪，人工冷光受到萤火虫发光的启示，雷达的发明源自对蝙蝠的研究等等，科技的不断进步和发展也常常来自于自然界的各种生物。

在我们居住的空间里，不少有名的建筑也是仿制于蛋壳贝壳、鸟巢等结构，虽然表面轻巧，但非常耐压。

（3）艺术设计领域：该领域涵盖面较广，周围随处可见，比如服装设计中的迷彩服便是吸纳了蝴蝶不易被发现的色彩原理，游泳运动员的泳衣根据海底生物的皮肤特征进行设计等等。

一些著名设计师的作品灵感多来源对生活的观察，比如家具设计中的桌椅设计成大象形状或者鱼形，餐具碗筷等设计成自然界中的花草形状，不仅提升了观赏度和舒适度，而且与自然的联系完美结合。

课堂探究环节：我们如何进行仿生设计？先确定仿生对象，寻找仿生对象的特征，词句总结有哪些特征，并用图或表格的形式表达。

我们可分为二维和三维仿生，二维将仿生对象进行简化和抽象，反映出明显的特征设计，三维则可综合运用多种设计手法如拉伸，变形，分割和组合等。

神七中的仿生学教材分析：为实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，我校开展了实践素质教育活动进课堂。

《神七中的仿生学》就是其中的一个课题。

在我们的生活中，仿生学的研究成果无处不在，大到飞机、潜艇，小到纳米机器人，都是仿生成果。

在本次“神七”宇宙飞船中更是多出应用仿生学成果。

在本次活动设计上，采用“观察、查阅、交流、想一想、收集整理和设计”等方式，锻炼学生收集信息、分析和解决问题的能力及合作交流能力，引导学生学会观察、对比，养成勤于思考的习惯，培养他们敢于大胆创新和勇于实践的科学精神。

学情分析：八年级的学生兴趣广泛，好奇心强，对新鲜事物有较强的直观感知能力，但由于年龄小，注意力不易集中，缺乏主动探求知识的自觉性。

而且由于现在的孩子多为独生子女，动手操作能力、合作交流能力就略显不足，使用何种手段提高学生的动手操作能力、合作交流能力，从而锻炼学生的观察能力、创新思维能力，是本课所要探讨的。

活动目的：能力目的：1、通过查找资料，锻炼学生收集信息、获取知识的能力，培养学生自学能力，阅读能力，养成自主学习的习惯。

2、通过设计等研究活动，培养学生的观察能力、动手能力、合作精神，激发学生的创新思维能力。

情感目的：1、通过《神七中的仿生学》这一主题活动，引导学生学会探究、学会合作，体会探究学习、合作学习的快乐。

2、通过《神七中的仿生学》这一主题活动，使学生正确认识人与生物的关系，养成爱护生物，热爱大自然的美好情感。

让热爱生活，珍爱生命的理念深入我们每一个同学的心中。

教学方法：新课改大力提倡，面向全体学生，开展多样化的探究学习，这就要求在教学过程中，辨证处理学生自主学习与教师指导的关系，不仅强调学生要倾听老师，更要强调教师要倾听学生，珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验，并引导学生积极反思。

同时要特别强调学生间的相互倾听、交流与合作。

教师只是学生学习和发展的指导者、促进者。

这也是我在本节课教学设计和选择教学方法的指导思想。

生活中的仿生设计一．指导思想与理论依据：美术与科学等学科存在很多焦点，感受学科之间的联系。

二．教学背景分析1．本课知识点在知识体系中的空间位置：本课所学内容是教材初次出现，而且具有一定难度。

2．学生的学习基础与认知能力：本课所学内容是学生初次接触，而且具有一定难度。

3．教学设计思想、教学方式及教学手段：本课所学内容是学生初次接触，而且具有一定难度。

仿生学所仿的方面较多，本课应主要围绕与美术相关仿生学习，其他作为了解。

从仿生实例引入，分析是如何进行仿生的，知道可从哪些方面仿生，最后让学生尝试进行仿生设计。

三．教学目标：1.了解可以从哪些方面进行仿生设计，知道一些著名的仿生设计。

2.尝试生活用品的仿生设计。

3.感受自然和人类智慧的伟大，激发关注自然与生活的热情。

四．教学重难点：1.教学重点：（1）. 了解可以从哪些方面仿生，知道一些著名的仿生设计。

（2）. 尝试生活用品的仿生设计。

2．教学难点：（1）. 尝试生活用品的仿生设计。

五．教学媒体：课件六．课时安排：1课时七．教学过程：（一）导入：通过有趣的仿生设计吸引学生引出名词仿生设计。

出示图片（与美术相关的吸引人的仿生设计。

）谈话：看看这些事物会想到什么？哪像？生观察原事物与设计事物的相同之处。

引出仿生设计。

板书课题。

模仿生物的外形、颜色进行的设计叫仿生设计。

不仅人类模仿生物，动物之间也互相模仿。

（二）.分析仿生设计。

通过分析实例了解仿生的模仿方面，如何灵活巧妙运用的。

1．提问：这样有趣的仿生设计你们见过吗？你见过的实物有模仿生物的哪方面？同桌交流。

班上交流。

纠正或补充学生发言。

2．除了模仿外形、颜色外，还可以模仿什么？连线课本23页。

出示图片（学生未提到的仿生方面。

包括：外形、结构、色彩、功能、材料等。

）分析后班上小结。

分析。

3．看看课本中事物是运用了与什么生物的哪方面相关的仿生设计？同桌交流。

班上交流。

小结学生活动情况。

4．分析课本22、24页动物或你见过的动物在哪些方面有生存优势？生思考可以从哪些方面进行仿生？班上交流。

《换个角度看蔬果》教学设计------自编教材课业类型：造型表现授课年级：八年级科学探索，勇于实践喜欢的造型做出了？，那些造型独特、色彩鲜艳的蔬菜瓜果生活中随处可见。

蔬果造型不同于水果雕刻，只要稍加改变，就变成了情趣盎然的艺术品，学生可操作性还是比较强。

本课要求学生首先选择相对应的蔬果，然后根据塑造对象特有的形、色实行联想，使用削、剪、拼、插等方法，做一个有趣的蔬果动物，使学生从中获得创作的灵感和快乐，在动手操作中提升造型的技能.二，学情分析：八年级的学生虽然对造型已经有了一定的基础，但用蔬果造型接触过少，所以用二课时学习蔬果制作，让学生进一步体会造型源于生活，体会造型的美。

三,.教学目标：1.了解蔬果雕刻的概念、特点和分类及类别特点。

学习蔬果雕刻的相关知识和技能。

2.学会通过联想，再蔬果原有生态、色彩基础上、创造出有趣，生动的新形象，理解到想象的重要性。

3.在学习和创造的过程中，体验对再利用，再创造的欢乐，感受蔬果雕刻的独特视觉效果。

四、教学重点、难点。

重点：用将收集到的若干蔬果使用各种方法创作出有趣的蔬果形象。

体验设计、使用的乐趣。

难点：让学生针对性地联想，尝试用发散性的思维方式实行创作。

五、课前准备（学生）1.设想自己想要的造型去寻找合适的蔬果；也能够通过观察蔬果的特点，感觉它像什么，能够用来制作什么造型。

2.工具：牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。

（教师）课件、示范作品、蔬果、刻刀等。

六.教学过程（一）、故事激趣,导入新课1今天，我看看同学们都带来了什么？苹果，黄瓜吆这么多呀。

老师今天也给同学们带来一段视频，看看他们都是什么做的。

.教师播放课件(音乐响起《动物狂欢》音乐会一些可爱的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳的一会儿组成了水果娃娃，一会儿变成了可爱的小动物聚集在舞台欢快的歌舞起来。

）2.学生讨论：这些动物、娃娃是由蔬菜和水果变成的。

没错，其实这在我们上节课的学习中已经欣赏过一些用蔬菜和水果创作的作品了，这节课我们在欣赏的基础上进一步的去体验蔬果给我们带来的乐趣。

植物仿生创意作品的展示与交流——《植物仿生创意设计与制作》第四次课【上课时间】2019.5.16 【学科】综合实践活动课程【课时安排】1课时一、教学分析设计【背景分析】教育的根本目的在于促进人和社会的发展，人和社会的发展都是在不断的创新中进行的。

在科学技术高速发展的今天，创新思维尤其重要，一个不断创新的国家，必然成为一个有竞争力的国家；一个不断推陈出新的社会，必将是一个高速发展的社会。

那么，作为国家九年制义务教育的中小学教育，培养学生的创新能力，是时代的呼唤，也是教育改革发展自身的要求。

在平常的课堂教学过程中，从学生的课堂课后的答题表现来看，发现学生思维多以线性思维为主，思维方式较为单一。

从地理课后活动如动手制作模型的结果来看，发现大多数学生的动手能力不尽人意，而当今社会的快速发展，对人们思维的多元化及动手能力的要求越来越高，怎么才能让学生在今后的工作生活中，能很好的适应社会日新月异的变化？其中，创新能力的培养一定是不可缺少的，因此计划开设本课程，在课程进行过程中激发学生大胆发挥创意进行仿生设计，并在植物仿生设计的基础上尝试制作模型，希望以此方式来培养学生学习生活中常用多元化的思维方式来思考问题，同时提高学生动手能力。

本课程实施对象是初二学生。

首先，学生在初一上期已经学习了植物的结构和生理功能，因此具备学习此课程的知识基础。

其次，这个年龄的学生思维活跃，活泼好动，有一定的想象力，部分同学还特别喜欢动手，因此学习此课程具备一定的能力基础。

学生在学习和生活过程中往往会产生很多很好的想法，却苦于缺乏付诸实践的平台与有效的指导，导致很多新奇的创意止步于想法，实属遗憾。

因此开设此课程，旨在激发学生创造热情，提升创新精神、实践能力和综合素质，同时也契合我校“培养——研究型”现代学校的办学目标及“既对学生现在成长负责，又对学生未来发展负责”的办学理念。

《植物仿生创意设计与制作》是一门综合实践活动课程，具有综合性、实践性、活动性以及研究性。

仿生用泥造型（教学设计）一、教学目标1、了解泥塑的特点，泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法。

2、通过欣赏优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的魅力，在尝试用捏塑的泥塑方法造型过程中掌握泥塑的基本仿生技法。

3、培养大胆创新的精神，体会仿生泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力。

二、重点难点：教学重点：学习捏塑和挖空的泥塑基础技法。

教学难点：制作出生动有趣的，富有创造力的仿生泥塑作品。

三、课前准备：学生：瓷土、简单泥塑工具、树枝报纸麻绳等装饰物。

教师：瓷土、泥塑工具、泥塑作品、多媒体课件。

四、教学过程：（一）导入课前欣赏MV《爱在龙泉山水间》，由歌词中描绘的“龙泉青瓷”谈话导入课题《仿生用泥造型》。

（二）新课1、熟悉泥土，体验泥性出示仿生青瓷作品，熟悉青瓷是用什么材料加工制作的。

简单介绍泥塑用泥的来源和特点以及类别等，分发学生瓷土，让学生尝试揉、团、捏、搓、请学生说说对泥的感受。

2、欣赏作品、理解泥塑欣赏生动有趣的仿生泥塑作品，如《晌午》、《收租院之二》、《吹糖人》等，了解泥塑作品与绘画作品的不同之处，体验泥塑作品与众不同的美感。

3、分析作品、学习技法分析作品《四爷、四奶奶》、《牧归图》等，让学了解大师们塑造作品所用的一些技法，如卷塑、盘泥条、捏塑、链接、堆贴、挖空……4、依形想象，循泥造型教师和学生一起做，一起想象，在过程中示范捏塑的基本技法，边讲解边示范加减泥，在捏雕中的重要造型手段。

最后让学生自由组建分工合作，创作完成一组（根据自己的兴趣选择人物，动物，静物创意联想）有主题的泥塑作品。

5、习作展评、互动交流通过与同学交流自己的仿生捏雕作品，实行展示评价。

（三）小结、内容拓展同学们大胆创意联想，并用瓷土捏塑出了生动有趣的仿生泥塑作品，如果中间是空的，厚薄适宜，表面施釉，就能够烧制成漂亮的龙泉青瓷了。

最后欣赏一直引以为豪的家乡龙泉青瓷。

板书：用泥造型感受泥土：很细腻、有粘性、易于造型欣赏泥塑：立体、可触摸的实体拥有特殊的美感传统、质朴、亲切。