乡下孩子教案设计
教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
（1）熟练朗读诗歌，想想词的意思。
（2）自学课文，思考课后的问题。
（3）让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
教学目标：
1.了解乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.在调查实践的基础上试写儿童诗。
教学重难点：
1.教学重点是背诵这首诗歌
2.教学难点在了解乡下有趣的事情，并能仿照书上的诗句创编小诗。
教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
苏教版小学二年级课文《乡下孩子》，是一首反映农村孩子童年生活的歌。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。
教学之前用百度在网上搜索《乡下孩子》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
用百度图片网上搜索下载《乡下孩子》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，教学时引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边领悟乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学过程
一、图片导入，激趣学习
1.小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
2.你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？(贴图片)
3. 播放课件中的录像，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。
【设计意图：出示一些优美的乡下风景照来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，让学生感觉乡下景色是多么美丽，以此联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课题，激发他们的学习兴趣。
抓住学生的注意力的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。
这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。
】
二、精读诗歌，唤起经验
（一）自主选择，细读体会。
1、请学生拿出笔，自由练读课文
2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。
2、说一说：乡下孩子会，会，会，会。
教师板书：捉 / 含 / 挖 / 逮
随机理解“逮”意思就是捉。
3、你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下孩子家里去吧！(出示挂图，引导学生观察)
【设计意图：诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要反复朗读，达到背诵的要求。
首先课文二、三小节的写法基本相同，我就安排学生自主选择朗读内容，这样尊重了学生的阅读兴趣，体现了以人为本的原则。
】
（二）走进乡下，体验快乐
1.在这几件有趣的事中，你最喜欢哪一件？
(1) 捉蝴蝶编故事
a.五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生各支妙招。
b.让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？
c.指名读、齐读。
（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。
）
师板书“编织”，理解“编织”在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。
(2) 含草叶吹歌曲
a.乡下孩子还能干嘛？随学生回答在“含”后面板书“吹出”。
b.你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？
c.谁把这句话读一读？（课件展示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。
）
(3) 挖野菜撑猪肚
a.“撑圆了”说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了……）
b.乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳）
c.让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！生齐读
(4)逮小鱼乐猫咪
a.课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
”谁来读一读？板书“乐坏”。
b.为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？
c.小猫见到这么多鱼，会怎么样？（引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的）。
