小学语文一年级上册《金木水火土》教案课文素材

一年级金木水火土课文教案设计特色通过创设趣味情境，吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

运用多样化的教学方法，如直观演示、游戏互动等，让识字教学充满乐趣。

注重在教学过程中培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，将识字与生活实际相联系，使学生轻松掌握汉字。

学习目标1. 认识“一、二、三、上、下”等7个生字。

2. 会写“一、二、三”这3个生字。

3. 正确、流利地朗读课文。

4. 初步了解“金木水火土”所代表的事物及其与生活的联系，感受汉字的魅力。

课前准备1. 制作包含“金木水火土”相关事物图片的PPT课件，如金色的金属制品、树木、河流、火焰、土地等图片。

2. 准备生字卡片。

3. 与“金木水火土”相关的实物或模型，如小木棍、水杯（装水）、小火柴等。

教学过程一、趣味导入1. 同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方。

（播放一段充满奇幻色彩的音乐，同时PPT展示一幅神秘大门的画面）这扇大门后面有很多奇妙的东西等着我们呢。

当我们打开这扇门，首先看到的是一幅美丽的画面。

（PPT切换到一幅简单的山水画，画面中有山、水、树木、土地等元素）2. 老师引导学生观察画面：同学们，在这幅画里，你们都看到了什么呀？（学生可能会回答山、水、树、土地等）对啦，今天我们要学习的内容就和这些东西有关呢。

那我们就一起走进今天的识字课——金木水火土。

二、认识“金木水火土”1. 认识“金”（1）老师拿出一个金色的小金属制品（如小钥匙），问学生：“小朋友们，看看老师手里这个东西，它是什么颜色的呀？”（引导学生说出金色）（2）然后PPT展示各种金色的金属制品图片，如金项链、金戒指、金币等，说：“这种颜色的东西常常是由一种叫‘金’的东西做的，今天我们就来认识这个字‘金’。

”（板书“金”字）（3）老师在黑板上简单讲解“金”字的字形，如上面的“人”字头可以想象成屋顶，下面部分像金属制品的形状。

（4）让学生伸出小手指，跟着老师在空中写“金”字，边写边读。

一年级上册语文第二课《金木水火土》优秀教案（精选7篇）《金木水火土》是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行是相对的，后两行天地与日月也是相应的。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

下面小编给大家整理了关于一年级上册语文第二课《金木水火土》教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！一年级上册语文第二课《金木水火土》教案篇1教学目标：(一)知识目标：认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”(二)能力目标正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。

合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：金木水火土。

课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。

四、学习生字(一)初读小诗1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如：学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

[优选]一年级上册语文教案2 金木水火土∣人教部编版教案一：学习《金木水火土》这篇课文教学目标：1.通过阅读课文，让学生了解五行的概念，并能正确运用；2.通过学习课文，培养学生对自然界的观察和感知能力；3.培养学生的阅读和听说能力。

教学重点：1.让学生理解五行的概念；2.培养学生的阅读和听说能力；3.引导学生从课文中学习如何观察和感知自然界。

教学准备：1.课文《金木水火土》的复印件；2.幻灯片或黑板；3.画纸、颜色笔等绘画工具。

教学过程：Step 1：导入新课1.用幻灯片或黑板上展示五行的符号：金、木、水、火、土。

2.问学生是否知道五行代表的意义，引导学生思考。

3.告诉学生，今天我们要学习的课文是《金木水火土》，通过这篇课文我们可以了解五行的概念，并学会如何观察和感知自然界。

Step 2：阅读课文1.在黑板上或幻灯片上展示课文《金木水火土》。

2.先让学生自己默读课文，然后抽几个学生读出来。

3.教师指导学生理解课文的内容，帮助他们认识五行的特点和作用。

Step 3：课文讲解1.引导学生回答一些关于课文的问题，例如：你们觉得五行代表的元素有什么特点？这篇课文讲了自然界的哪些现象？2.给学生解释一些生词和难点，确保学生能够理解整个课文的意思。

Step 4：绘画活动1.给每个学生发放画纸和颜色笔。

2.让学生根据课文中提到的五行元素进行绘画。

例如，绘画金的形象、木的形象等等。

3.鼓励学生可以自己发挥创意，让他们通过绘画来加深对五行的理解。

Step 5：小结和反思1.请学生总结五行的特点和作用，并与其他学生分享他们绘画的成果。

2.引导学生思考：我们在日常生活中还可以发现哪些五行的现象？该如何运用五行的知识？Step 6：作业布置1.布置一个小作业，要求学生观察自然界中的五行现象，例如：观察太阳、树木、水流等等。

要求学生写一篇小短文，描述他们观察到的五行元素，并说明它们对人类生活的重要性。

教学反思：通过本节课的教学，学生对五行的概念有了初步了解，并能够正确运用。

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

《金木水火土》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解金木水火土五行的基本含义和特点；2.学习朗诵《金木水火土》诗歌并描绘五行形象；3.通过形象朗读，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高朗读能力；4.认识和理解语言的感染力和魔力，锻炼学生的表达和交流能力。

二、教学重难点教学重点1.五行的基本含义和特点；2.诗歌的朗诵和意义理解；3.形象呈现能力的培养。

教学难点1.五行的形象理解；2.诗歌的理解和朗诵。

三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂上播放五行音乐，让学生体会音乐中蕴含的五行元素，引导学生回忆上一堂课讲到的五行是什么以及常见的五行物品。

2. 五行概念的说明（10分钟）通过图片和简单的语言，向学生说明五行概念：•金：指坚硬、珍贵的金属和与之相似的物品；•木：指生长在地上，有枝叶和果实的植物；•水：指既可以停留在容器中，也可以流动的物质；•火：指带有高温的物质，呈现出可燃状态；•土：指覆盖在地面上，能使植物生长或遮盖风沙的物质。

3. 朗诵诗歌并解释（20分钟）用诗歌《金木水火土》让学生朗诵，并解释诗歌的意思，让学生理解每个字的含义和诗句的整体意思。

《金木水火土》金木水火土，到处是五行。

金硬木长，水真火旺，土包容大自然。

4. 课堂互动：朗诵和对比（15分钟）随机挑选数名学生向全班朗读，让学生感受诗歌的节奏流畅以及意境的奇妙。

并与之前的五行物品对比，问学生它们之间有何相似之处。

5. 五行形象绘制（30分钟）学生在作品集上绘画，用五行的特点来绘制出鲜明的五行形象。

教师可以发放色彩笔、水彩笔等艺术用品，鼓励学生在创作的过程中大胆尝试，有助于培养形象的想象、表现和表达能力。

6. 课堂展示与点评（10分钟）鼓励学生在每个人完成绘画后进行展示，领导一段时间的学生评价，让学生与之交流和分享，促进趣味的互动和相互学习。

同时，教师也要给学生提供相关的指导与点评，为学生提供发展和进步的方向。

四、课后反思通过本次课的教学，学生了解了五行的基本知识和诗歌的朗诵，同时也训练了学生的表达和交流能力。

2024年一年级语文教案《金木水火土》一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一单元《金木水火土》。

具体内容包括：认识“金、木、水、火、土”五个汉字，理解五行概念；学会通过五行特点进行观察、思考与表达；了解五行在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读“金、木、水、火、土”五个字，并理解其五行概念。

2. 能力目标：培养学生通过观察、思考，运用五行特点进行表达的能力。

3. 情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，提高对语文学习的热情。

三、教学难点与重点教学难点：理解五行概念，并能运用五行特点进行表达。

教学重点：正确认读“金、木、水、火、土”五个字，学会观察、思考与表达。

四、教具与学具准备教师准备：五行教具（金、木、水、火、土实物或图片）、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：五行学具（金、木、水、火、土实物或图片）、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示五行相关图片，引导学生观察、讨论五行特点，激发学生兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示五行教具，引导学生认识“金、木、水、火、土”五个字。

（2）教师通过讲解五行特点，帮助学生理解五行概念。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：“金可以做成什么？”引导学生运用五行特点进行思考与表达。

（2）教师示范回答，并讲解思路。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据五行特点，完成练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书五行字：金、木、水、火、土。

2. 板书五行特点，如：金硬度大、木生长、水流动、火燃烧、土包容。

七、作业设计1. 作业题目：运用五行特点，描述你身边的物品或现象。

2. 答案示例：太阳是火，它给我们带来温暖和光明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否能正确认读五行字，理解五行概念。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围环境，发现生活中的五行现象，并进行描述。

组织学生进行课堂分享，提高学生的观察力和表达能力。

一年级上《金木水火土》优质教案 篇1 教学目标： 1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2. 出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3. 指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4. 引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )， 金木水火土。

天地分( )( )， 日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。

根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2. 讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

金木水火土一年级课文教案
以下是一份关于金木水火土的一年级课文教案：
一、教学目标
1. 学生能正确、流利地朗读课文《金木水火土》。

2. 学生能认识“一、二、三、四、五、上、下”等生字。

3. 通过学习，培养学生对汉字的兴趣。

二、教学重难点
1. 重点：准确认读生字，正确朗读课文。

2. 难点：理解课文中关于五行的简单概念。

三、教学准备
课文插图、生字卡片。

四、教学过程
师：同学们，咱们今天要学习一篇很有趣的课文，大家准备好了吗？
生：准备好了！
师：那我们开始啦。

大家先看看这幅图，上面都有什么呀？（展示课文插图）
生：有很多东西。

师：对呀，那大家跟老师一起读课文，看看课文里都讲了些啥。

（带领学生朗读课文）“一二三四五，金木水火土……”
师：读完了课文，那老师来考考你们，这个字念什么呀？（出示“一”字卡片）
生：一。

师：真棒！那这个呢？（出示“二”字卡片）
生：二。

师：真聪明！那课文里说的金木水火土是什么呀？
生：不知道。

师：它们呀，是咱们古代说的五种元素呢，很有意思的。

来，我们再读一遍课文。

（再次朗读课文）
师：大家读得真好！那现在我们来玩个小游戏，老师说字，你们来找找对应的卡片，好不好？
生：好！
（进行识字游戏）
五、教学反思
在教学过程中，学生对识字和朗读表现出了较高的兴趣，但对于五行概念的理解还有些困难，在今后的教学中可以进一步引导和解释。

同时，要更加注重课堂互动，让每个学生都能积极参与进来。

以上教案仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。

教案：《金木水火土》一、教学目标1. 让学生了解自然界的五种基本物质：金、木、水、火、土。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。

二、教学内容1. 五种基本物质：金、木、水、火、土2. 五种基本物质的性质和特点3. 五种基本物质在自然界中的作用4. 五种基本物质与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解五种基本物质的性质、特点以及在自然界中的作用。

2. 教学难点：引导学生理解五种基本物质与人类生活的紧密关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解五种基本物质的性质、特点及在自然界中的作用。

2. 演示法：通过实物或图片展示五种基本物质。

3. 讨论法：分组讨论五种基本物质与人类生活的关系。

4. 实践法：让学生动手操作，体验五种基本物质的特性。

五、教学过程1. 导入新课- 联系学生生活经验，引导他们说出对金、木、水、火、土的认识。

- 提问：同学们，你们知道金、木、水、火、土吗？它们有什么特点？它们在自然界中有什么作用？2. 讲解五种基本物质的性质和特点- 依次讲解金、木、水、火、土的性质、特点。

- 通过实物或图片展示，让学生更直观地了解五种基本物质。

3. 讲解五种基本物质在自然界中的作用- 分别介绍金、木、水、火、土在自然界中的作用。

- 结合生活实例，让学生感受五种基本物质的重要性。

4. 讨论五种基本物质与人类生活的关系- 分组讨论：五种基本物质与人类生活有哪些紧密关系？- 各组汇报讨论成果，教师总结。

5. 实践活动- 让学生动手操作，体验五种基本物质的特性。

- 如：用金属物品敲击，感受金的坚硬；观察木头的纹理，了解木的特点；用手掬水，感受水的流动；观察火焰，了解火的热量；用手触摸泥土，感受土的质感。

6. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

- 强调五种基本物质与人类生活的紧密关系，培养学生珍惜资源的意识。

六、作业布置1. 让学生结合课堂所学，回家后向家长介绍五种基本物质。

一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。