用心设计好每一节课,构建活动型课堂

特岗教师个人发展计划•相关推荐特岗教师个人发展计划（精选24篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。

相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编整理的特岗教师个人发展计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

特岗教师个人发展计划篇1一、个人发展目标通过自身的刻苦努力，提高个人修养，用真诚的态度对待工作、学生和家长。

业务方面，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求使自己及早由一名专业型教师转变为一名研究型、学者型教师。

二、具体措施(一)师德方面我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。

努力用自己的真诚与学生之间建立和谐、民主的关系。

我要努力与家长建立更密切的联系，取得家长的信任和支持，家校携手共同教育好学生。

(二)教学方面1、在广泛阅读中提升个人素养认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。

适逢教育改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻教师，我要积极响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，要用知识充实自己，用先进的理念武装自己，阅读是最好的途径。

我给自己选择的阅读内容如下：《给教师的一百条建议》、《陶行知教育名篇》《小学数学》等各类教育教学著作，特别是有关教育理念、数学、科学学科教学的内容。

具体做法：(1)每周阅读3篇以上有关的研究性文章或案例，并能做简单的口头述说。

(2)每月精读二本以上教学类期刊，并通过撰写读书笔记的形式摘录有价值的信息，同时联系自己的教育教学实际，撰写反思、随笔，提升自己的理论研究水平。

2、在学科教学辅导中成长结合教研室组织的“网上远程教育视频”培训，大量阅读全国特级教师的一些课堂实录，对名师们的案例进行积累研究，同时联系自己的教学进行反思，以名师为自己学习的榜样，努力提升自己的教学理念和教学水平，向研究型教师迈得更近一些。

自身改进提升计划•相关推荐自身改进提升计划（通用11篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候静下心来好好写写计划了。

好的计划是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的自身改进提升计划，欢迎阅读与收藏。

自身改进提升计划篇1俗话说“活到老，学到老”，而作为教师，我们更应该不断的丰富自我，提高自我，才能适应新课改的步伐，让自我的教育教学之路，闪耀着灿烂的光辉。

以学校的工作计划和教育局的“两修三课”为依据，特制定工作计划如下一、以教书育人为目的，做好本职工作。

1、认真的备好每一节课，上好每一节课。

备好课是上好课的关键，从精心备课入手，仔细发掘教材，认真研究设计教学环节，合理安排课内外习题，切实提高自我的教学设计能力。

在课堂上，多关注学生，努力把握教学契机，努力使自我成为课堂的组织者、调控者，让学生成为课堂的主人，提高自我的课堂把握能力。

积极参加学校组织的专题研讨活动，在活动中提高自我的教学能力，及时写好教学反思，记录成功和失败的点点滴滴。

2、积极参加学校和局里组织的各项学习活动，力争在理论上不断地充实自我的头脑，并把理论与实践紧密地结合起来。

3、在师徒结对活动中，虚心向师傅学习。

同事之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。

.以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。

在研修期间，认真听课，交流争取从先进教师身上汲取更多的教育教学经验，来快速提高自我的教学水平。

二、提高个人专业素质的措施。

1、利用业余时间，认真阅读有关教育教学方面的著作，如《教育学》、《教育心理学》《儿童心理学》等方面的书籍，及时的做好笔记，写好读后感，每月写一篇质量较高的文章，从而提升自我的理论素质，以便更好的应用于教育教学实践。

2、充分的利用网络这一平台，做好自我的博客空间。

向全国的优秀教师学习，同时将个人的网络学习摘读、教学反思、学生观察案例、教学心得、学生管理随想以及网络学习成果一并纳入其中，与其交流，更深入地提高自我的教育教学水平。

教案中如何设计有效的教学活动教学活动是教案中非常重要的一部分，可以帮助教师有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将从目标明确、任务多样、互动合作和评价反馈四个方面介绍如何设计有效的教学活动。

一、目标明确在设计教学活动时，首先要明确教学目标。

教学目标应该明确具体，能够指导学生的学习过程，帮助他们达到预定的学习效果。

根据不同的教学内容和学生特点，可以设置不同层次、不同难度的目标，以适应不同水平的学生。

在设计教学活动时，要确保每一个活动都能够与教学目标紧密结合，并通过这些活动帮助学生达到目标。

二、任务多样设计教学活动的时候，要尽量多样化任务，让学生在不同的情境下进行学习。

通过多样的任务设计，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，提高学习效果。

可以设计一些情景模拟或角色扮演的活动，让学生在实践中学习，增强实际操作能力；可以设计一些小组合作活动，让学生在小组中互相交流、合作，培养团队合作精神；还可以设计一些探究性的任务，让学生主动思考、发现问题，激发他们的思维能力。

三、互动合作教学活动应该以学生为中心，注重学生的主体性和参与性。

设计教学活动时，要鼓励学生积极参与，进行互动合作。

可以采用问答、讨论、辩论等形式，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维和表达能力。

同时，可以设计一些小组合作活动，让学生在小组中相互合作，共同完成任务，培养他们的团队精神和合作能力。

通过互动合作，可以提高学生的学习效果，增强他们的学习动力。

四、评价反馈在教学活动设计中，要注重对学生的评价和反馈。

通过及时的评价和反馈，可以帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的差距，及时调整学习策略。

可以设计一些小测验或作业，及时检查学生的学习成果，发现问题并进行纠正。

在教学活动中，可以设置一些讨论环节或小结环节，让学生表达自己的学习感悟，评价自己的学习过程。

同时，教师也可以给予学生及时的反馈，指导他们的学习，帮助他们改进。

总之，在设计教学活动时，需要明确目标，多样化任务，互动合作，评价反馈。

打造活力课堂实施方案
首先，为了打造一个活力课堂，教师需要注重课堂氛围的营造。

在教学过程中，教师可以适当利用一些生动有趣的教学工具，比如多媒体教学、实物展示等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，教师还可以通过讲解生动有趣的案例、引用有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。

其次，教师在课堂教学中需要注重激发学生的参与性。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂教学中来。

在学生参与的过程中，教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

此外，教师在课堂教学中还需要注重培养学生的创新意识和实践能力。

教师可
以通过设计一些富有挑战性和启发性的教学活动，来激发学生的创新意识和实践能力。

比如，可以组织学生进行实地考察、实验研究、课外拓展等活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际动手能力和创新能力。

最后，教师在课堂教学中需要注重个性化教学。

每个学生都有自己的学习特点
和学习方式，教师可以根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够在课堂上找到适合自己的学习方式，提高学习效果。

总之，打造活力课堂实施方案是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断摸
索和实践。

只有不断探索和实践，才能够打造出一个充满活力的课堂，激发学生的学习热情，提高教学效果。

希望广大教育工作者能够认真思考和实践，共同为构建一个活力充沛的课堂环境而努力。

以“学”为中心的课堂教学要素构建策略作者：蔡明生来源：《河南教育（教师教育）》2024年第02期课堂是学生学习的重要场所。

学生在课堂上根据自己的学习需求、学习特点等进行学习，实现个性化的成长。

因此，以学生的学习为中心，构建高效的课堂教学活动，成为目前教育改革的重要要求。

教师要优化课堂教学活动要素，更好地组织教学活动，保证教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力、创造力和合作精神。

本文主要探究以“学”为中心的课堂教学要素构建策略，以期为教育改革和教学实践提供有益的借鉴和参考。

一、利用恰当的教学方法呈现知识，激发学生主动“学”（一）创设多样化的学习情境，引导学生主动探究课堂教学并非单纯传授知识，而是与很多真实的情境都有着紧密的联系。

多样化的学习情境，可以有效激发学生的探究性、学习主动性。

比如，在高中物理教学中，教师可以通过设计相关的生活实验，让学生亲自观察和实践，发现物理现象和规律。

在教学“电源和电流”等知识时，教师可以提供电流表和电源等实验器材，引导学生通过改变电源电压、电阻大小等条件，观察电流的变化规律，并要求学生整理实验方案、记录实验数据，同时通过数据分析和讨论，探究电流与电压、电阻之间的关系。

教师也可以提供一些电路元件，如电池、电阻、导线等，让学生自己搭建电路并测量电流，通过调整电路中元件的连接方式和参数，观察电流的变化，进一步理解电路中电流流动的原理，利用不同的情境激发学生的学习主动性。

（二）融合现代教育技术，实现高效学习教育信息化的发展不仅为高效课堂的构建、课堂教学效率的提升提供支持，也构建出以“学”为中心的教学活动。

教师在课堂教学过程中利用多媒体课件、教学软件、网络资源等，为学生提供多样化的学习材料和学习环境，便于学生自主学习和合作学习。

教师也可以利用现代教育技术采用“线上+线下”综合教学的模式，提升教学效率。

例如，在教学高中数学“三角函数的图象与性质”时，利用简单的教学工具可能无法帮助学生理解其变化状态，教师可以利用多媒体课件展示三角函数概念的形成原理、公式推导过程和实例计算等内容，鼓励学生通过点击、拖拽等方式，直观地呈现抽象的概念和过程，提高学生的理解和记忆能力。

如何设计有效的教学活动教学活动是教师在课堂上为了实现教学目标而组织的一系列教学行为。

设计有效的教学活动可以提高学生的学习积极性和学习效果，使课堂变得生动有趣。

本文将从目标明确、因材施教、多元评价和创新实践等方面来探讨如何设计有效的教学活动。

一、目标明确设计教学活动的首要步骤是明确教学目标。

教师应该清晰地了解到底想要达到什么效果，明确学生应该学会的知识、能力和情感目标。

只有明确的教学目标才能帮助教师选择合适的教学方法和教学资源，使教学活动更有针对性。

二、因材施教每个学生都是独特的，具有不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。

因此，在设计教学活动时，教师应当根据学生的特点进行因材施教。

比如，对于喜欢音乐的学生，可以通过歌曲或音乐来激发他们的学习兴趣；对于喜欢运动的学生，可以设计一些体育活动来促进他们的学习。

通过因材施教，可以更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。

三、多元评价教学活动的评价是了解学生学习情况和教学效果的重要手段。

教师可以采用多种评价方法来评估学生的学习成果，例如口头回答问题、小组讨论、书面作业、实验报告等。

通过多元评价，教师可以全面了解学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、创新实践教学活动的创新是提高教学质量的关键。

教师应该注重教学方法的创新，采用多种教学手段和教学资源。

例如，运用信息技术手段来支持教学，利用多媒体教学材料，增加课堂互动。

此外，教师还可以组织学生进行实践活动，提供真实的学习场景，让学生在实践中学习，并将所学知识应用到实际生活中。

总之，设计有效的教学活动需要教师具备明确的教学目标，因材施教，采用多元评价方法，并不断创新实践。

只有这样，才能充分发挥教学活动的作用，提高学生的学习效果，增加他们的学习兴趣，让课堂变得更加生动有趣。

挖掘课堂活动，深化课堂实效一堂好的课堂活动不仅能够吸引学生的注意力，提高课堂参与度，更重要的是能够深化学生对知识的理解和运用。

如何挖掘课堂活动的潜力，深化课堂实效，是每位教师都需要认真思考和不断探索的课题。

本文将介绍一些关于挖掘课堂活动，深化课堂实效的方法和技巧，希望对广大教师提供一些启发和帮助。

一、充分准备要想挖掘课堂活动的潜力，深化课堂实效，首先要做到充分准备。

教师需要提前设计好每个环节的活动内容和形式，明确目标，选取合适的教学材料和工具。

只有充分准备，才能够在课堂上应对各种情况，保证活动的顺利进行。

二、选取多样化的活动形式课堂活动形式的多样化可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教师可以选择讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、游戏等多种形式的活动，让学生在不同的情境中进行学习和思考。

通过多样化的活动形式，可以更好地调动学生的认知和情感，加深他们对知识的理解和记忆。

三、注重生动性和趣味性生动性和趣味性是教学活动的重要特点，也是提高课堂实效的关键。

教师可以通过制作精美的教学素材、设计有趣的游戏环节、讲述生动的故事等方式来增加活动的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

在活动中融入一些有趣的元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高学习效果。

四、促进学生思考和交流课堂活动的目的之一是促进学生思考和交流，帮助他们深化对知识的理解和应用。

在设计活动时，教师应该重视学生的独立思考和自主表达，注重引导学生提出问题、解决问题，鼓励他们展开讨论、分享观点，促进他们之间的交流和合作。

通过促进学生思考和交流，可以更好地激发他们的学习热情，提高课堂效果。

五、及时反馈和总结及时的反馈和总结对于提高课堂实效至关重要。

教师可以在活动结束后，及时对学生的表现进行评价和反馈，指导他们纠正错误、提高水平。

要及时总结活动的效果和教学过程中的经验教训，为下一次的教学活动作好准备，不断完善自己的教学方式和方法。

如何设计有效的课堂教学活动有效的课堂教学活动对于学生的学习成果和学习动机起着至关重要的作用。

好的教学活动能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地掌握课程内容。

本文将介绍一些设计有效的课堂教学活动的方法和策略。

一、目标导向设计有效的课堂教学活动的第一步是确立明确的学习目标。

教师应该清楚地知道他们想要学生在活动结束时实现的目标是什么。

这些目标可以是知识、技能或概念的掌握，或是培养学生的创造性思维和问题解决能力。

有了清晰的学习目标，教师能够更好地选择和设计适合的活动来帮助学生实现这些目标。

二、多样性和灵活性有效的课堂教学活动应该具有多样性和灵活性。

学生们在不同的学习风格和兴趣上存在差异，因此，教师需要设计各种不同类型的活动，以满足不同学生的需求。

例如，可以设计小组活动，让学生共同合作解决问题；可以设置角色扮演活动，让学生扮演不同的角色来模拟真实情境；还可以使用多媒体工具和互动设备来增加活动的趣味性和吸引力。

三、参与和互动在设计课堂教学活动时，教师应该注重学生的参与和互动。

学生们在被动地接受知识时，学习的效果往往并不理想。

通过鼓励学生参与讨论、提问和分享想法，教师可以激发学生的学习兴趣和动力。

例如，可以设置小组讨论的时间，让学生们共同思考和解决问题；可以进行教师学生或学生学生之间的互动交流，促进信息和经验的交流。

四、实践和应用有效的课堂教学活动应该帮助学生将所学知识和技能应用到实际生活中。

学生们通过实际操作和实践可以更好地理解和掌握课程内容。

因此，教师应该设计一些实践性的活动，让学生亲自动手实践所学的知识。

例如，可以组织实地考察，让学生观察和探索真实的环境；可以设置案例分析活动，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、反馈和评估教师在设计有效的课堂教学活动时，应该注重给予学生及时的反馈和评估。

通过对学生的表现进行评估，教师可以了解学生的学习成果和困难，及时调整教学策略和活动设计。

在课堂活动中，教师可以采用各种方式进行评估，如口头反馈、书面作业、小组展示等。

教师如何设计有趣且有效的课堂活动在教学中，课堂活动是教师提供给学生学习的重要环节。

有趣而有效的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。

本文将探讨教师如何设计有趣且有效的课堂活动，提供一些实用的方法和建议。

1. 确定学习目标在设计课堂活动之前，教师首先需要明确学习目标。

这可以帮助教师明确活动的重点和目的，从而更好地引导学生的学习。

例如，如果学习目标是提高学生的口语表达能力，那么可以设计一些口语练习和互动活动。

2. 创造趣味性在设计课堂活动时，教师应该注重活动的趣味性。

有趣的活动能够吸引学生的注意力，让他们更主动地参与其中。

可以利用游戏、角色扮演、小组竞赛等方式来增加活动的趣味性，激发学生的积极性。

3. 培养合作精神合作是课堂活动中非常重要的一部分。

通过合作活动，学生可以学会互相合作、沟通和协作的能力。

教师可以设计一些小组活动或团队任务，让学生在合作中相互学习、共同进步。

4. 多样化教学方法在设计课堂活动时，教师应该注意采用多样化的教学方法。

不同的学生有着不同的学习方式和兴趣爱好，通过多样化的活动设计，可以更好地满足学生的需求。

例如，可以结合讲解、讨论、展示等不同的教学方法，使得学生可以通过不同的方式来理解和掌握知识。

5. 创新和实践创新和实践是设计有趣且有效的课堂活动的关键。

教师可以不断探索和尝试新的教学方法和活动形式，以适应不断变化的教学环境和学生需求。

同时，教师也可以通过实践来不断改进和完善自己的活动设计，提高教学效果。

6. 关注学生反馈在设计课堂活动的过程中，教师应该关注学生的反馈。

通过倾听学生的声音，教师可以了解学生的需求和意见，并做出相应的调整和改进。

学生的反馈可以帮助教师更好地设计和改进课堂活动，提高教学效果。

7. 确保与课程内容的对接最后，教师设计的课堂活动需要与课程内容充分对接，确保学生能够在活动中真正获得对知识的理解和应用。

教师可以根据不同的教学内容和目标，设计相应的活动形式和任务，帮助学生更好地掌握知识。

如何设计引人入胜的课堂活动课堂活动对于培养学生的学习兴趣和提高他们的参与度至关重要。

设计引人入胜的课堂活动可以激发学生的好奇心和积极性，使他们更加乐意参与和投入。

本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助教师设计引人入胜的课堂活动，以提高学生的学习效果。

一、明确学习目标在设计课堂活动之前，教师必须明确学习目标。

学习目标可以是知识、技能或态度的培养。

通过明确学习目标，教师可以更好地安排教学活动，并确保活动能够与学生的学习需要相匹配。

二、多元化的学习方式针对不同的学习类型和学习风格，教师应提供多种多样的学习方式。

可以将课堂活动分为探索性学习、合作学习和游戏学习等类型。

这样可以满足学生的多样化需求，并增加他们的参与度。

1. 探索性学习：通过实验、观察和探索等方式，让学生主动参与学习过程。

例如，在生物课上，可以设计实验活动，让学生通过自己亲自动手观察和实践，发现生物现象的规律。

2. 合作学习：通过小组合作和团队合作的方式，让学生共同完成任务或者解决问题。

合作学习可以培养学生与他人合作的能力，并促进交流和合作精神的培养。

3. 游戏学习：通过游戏化的方式，将学习内容融入到游戏中。

游戏化学习可以增加学习的趣味性和参与度。

例如，在数学课上，可以设计数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识，竞争和合作，达到学习的目的。

三、引入互动元素互动是设计引人入胜的课堂活动的关键。

通过引入互动元素，可以激发学生的注意力和兴趣，并促进他们的参与和思考。

以下是一些可以增加课堂互动的方法：1. 提问：教师可以使用不同类型的问题来引导学生思考和回答。

可以使用开放性问题激发学生的创造力，也可以使用选择题和解释型问题来检查学生的理解程度。

2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决问题。

小组讨论可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

3. 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中学习和思考。

角色扮演可以增加学习的趣味性和参与度，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教师校本个人研修计划表怎么填写（格式15篇）教师校本个人研修计划表怎么填写篇1一、指导思想本学期以学校的工作计划和办学理念为指导，以科研兴教，以提高教学质量为宗旨，积极参加校本培训工作，努力提高自己的教学能力。

二、总体目标1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。

为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，三、为此我特制定如下计划：1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。

通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。

每学期上交一份优秀的网络教学教案。

3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。

经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。

5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。

每学期还要完成1篇有一定价值的教学论文。

本学期按学校要求相互听课节次不少于20节，制作教育课件5次。

优质高效课活动实施方案教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革.新一轮基础教育课程改革以来,我镇广大教师的教学理念,教学行为有了根本性的变化,课堂教学面貌明显改观,为了深化课堂教学改革,进一步推进素质教育,认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神,全面提高全镇中小学教育教学质量,彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主探究、合作的能力,提高课堂教学的效率.经研究决定,在全镇中小学开展高效课堂创建活动,全面提升我镇的教育教学质量,特制定如下实施方案.一、指导思想以“创教师幸福家园、建学生成长乐园”为办学理念,以提高课堂教学效率为目的,以细化解读课程标准为基础,以优化课堂结构为核心,以大力开展教改、校本教研为载体,以全面提高教育教学质量为核心,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,借鉴先进学校课改经验,坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,更新教学理念,规范教学行为,优化教学过程,提高课堂教学效率,确保全面提升教育教学质量,为师生健康成长和学校可持续发展奠定坚实基础.二、目标要求（一）构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂.认真贯彻学生为主体的原则,做到让学生全员参与、全程参与和有效参与.积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围,关注每位学生,让每位学生都能获得尊重,获得自信,获得成功.适当拓展课程资源,开放教材内容,开放学习形式,开放学习时间,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探索精神、合作精神.（二）提高课堂教学的效率和效益.以高效课堂教学环境为依托,激发和调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神和能力,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务,努力使课堂达到“轻负、优质、高效”.（三）促进师生的共同发展.以创建高效课堂为契机,促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展,实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标.促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升,实现教师的专业化发展.（四）提高教研活动的深度、效度.在研究探索高效课堂的过程中,进一步促进教研活动制度化、规范化、科学化,提高教师参与教研活动的积极性、主动性,以及教研活动的有效性,在全镇中小学掀起教学研究的高潮.三、具体措施及要求（一）加强领导,健全组织.为加强对高效课堂创建活动实施的组织领导,保证高效课堂教学活动取得实效,中心学校成立高效课堂创建活动实施领导小组和指导工作组,各中小学也必须相应成立以校长为组长的构建高效课堂工作领导小组和行动小组.1.高效课堂创建活动实施领导小组：2.组长：某某某副组长：某某某组员：全体教师2.高效课堂创建活动指导工作组：组长：校长副组长：某某某组员：全体教师（二）领会内涵,提高认识高效课堂就是课改深层次的聚焦课堂；高效课堂的核心是教学的高效益；高效课堂的生命是以学生为主体；高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展；高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动；高效课堂的评价标准就是学生获得的具体进步和发展；高效课堂的基本思想是以学论教；高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新.新课改背景下高效课堂最显着的特征：1.民主课堂,即更多地赋予学生参与课堂活动的权利,使学生发挥自主学习潜能.2.和谐课堂,即坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂.3.开放课堂,即创造性地使用教材,课堂向社会生活延伸.4.活力课堂,即能调动学生探究问题的热情,激发学生创新思维,帮助学生更好地掌握知识、提升能力.构建高效课堂,是当前深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变,把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措,是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对于推进我镇教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义.各校要在领会内涵和意义的基础上,提高对构建高效课堂活动重要性的认识,认真学习相关理论,细心做好工作安排,广泛深入宣传动员,精心周密组织实施,努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围.（三）强化培训,提高能力一节高效课,它是由教师和学生合力打造而成的,教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键,因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作.教师的培训可以在四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学,提高专业素养,为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑.二是通过校本讲座、观摩名师精品课等方式进行培训,为高效课堂的准确实施奠定行动基础.三是通过网络教研,实现大范围的校际联动,为高效课堂实施提供研究平台.四是通过骨干教师上示范课,普通教师上达标课,较弱教师上过关课,整改教师上提高课等形式,增强教师们的自觉约束意识.学生的培训要采取合理的办法,指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结,如何使用纠错本,如何使用双色笔,如何做好自学笔记等,要让学生多体验、多模拟、多交流,明确操作要领,清楚操作步骤,知晓操作策略,遵守操作规则.通过师生的共同进步,使高效课堂能有条不紊的开展.（四）突出重点,扎实推进1.优化教学模式,把握操作环节我镇目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端,主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多,创设情境少；二是教师讲得多,学生活动少；三是随意提问多,激发思维少；四是低效互动多,当堂落实少；五是统一要求多,分层作业少；六是课型模糊多,特点鲜明少；七是题海战术多,有效反馈少；八是继续传统多,自主创新少.通过调研课堂现状,解剖教学行为,各中小学要根据总体要求,把握高效课堂核心,不拘一格,因地制宜,积极探索,研究总结出具有本校特色,适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式.根据学段、学科、课型特点,科学分析,准确定位,实现教学效果的最大化、最优化.在总体模式的统领下,研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式,就学段而言,分为小学段、初中段；就学科而言,分文科类、理科类、体艺类、综合实践类；就课型而言,分新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课.不管是哪个学段,不管是哪个学科,不管是哪类课型,都应该根据具体特点,科学分析,准确定位,研究出符合实情的操作模式,实现教学效果的最大化、最优化.2.实施集体协作备课,提高“导学案”质量“教”要成功,“备”字先行.“导学案”的质量直接关系到课堂的效益.构建高效课堂,必须实行“导学案”,导学案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的集体备课模式进行,具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课,每个教师分学科参与.（2）个人初备.备课组长事先分解备课任务,每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案.（3）集中研讨.集体备课时,由备课教师讲清自己的设计意图,全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置）,研究相关的教学策略,讨论解决问题的途径,形成优质的课堂教学设计.（4）课案生成.由主备教师完成规范的课案制作.（5）彰显个性.每位教师拿到“共案”后,可以结合本班学生的实际情况,对“共案”进行适当的增补、删减,确保因班施教,个性发展.（6）课后反思.上课结束后,教师要写出高质量的教学反思,便于课案的进一步成熟.各学校要高度重视集体备课工作,要创造集体备课的环境,强化集体备课的实施措施,加大对集体备课的过程性督查,确保集体备课的质量.3.变革学习方式,增强参与意识要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想,确立以生为本的教学理念,充分发挥学生的主体作用.使全体教师从理论上充分认识到打造“高效课堂”的重要意义及现在实施“高效课堂”的必要性、紧迫性.在课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、明确目标、疑难点拨、归纳提升、组织测评.课堂上学生用于自主学习、合作交流、展示点评、概括、小结、布置的时间不少于30分钟.合作形式是以小组为单位,以独学、对学、组学形式实现新课改的自主、合作、探究.自主学习：教师把导学案中的本节课问题化后的学习目标,展示给学生（可用多媒体）,学生自己独立学习,解决问题,不仅要完成相关练习,还要标注好问题、疑难点.合作交流：①自主学习中的问题、疑难点以对学的方式解决.②对学中解决不了的问题,以组学的方式解决.③小组合作、讨论、交流之后仍没有解决的问题,提交全班合作、讨论、交流解决.此时,教师要将这些问题快速进行梳理,由浅到深,由易到难,根据教学重、难点排序,组织各组合作、探究解决.教学设计重点应放这里,各小组提交上来的问题,应是普遍和难点的问题,只有这部分内容解决得好,才能达成学习目标.在这整个小组活动期间,教师要在各组间巡回,关注每个组的学习情况,可进行适时点拨、指导（特别是C层同学的学习情况要做到心中有数）.④展示点评,总结升华.在完成以上任务,时间允许的情况下,由教师组织小组展示：一般由小组中C层或B层展示,由异组的A层负责点评或质疑；展示要脱稿；变一一展示为重点展示、分类展示；争取每节课所有C层的同学均能得到展示锻练的机会,要求非展示同学要学会倾听,学会整理,有事可做（教师注意把握展示内容,容易耗时）.教师悉心关注,随时准备提新知,释新题,用质疑、追问来引出自己想讲内容,教师可适时做点拨、指导、补充、强调.最后教师对小组探究、展示、点评进行归纳、总结、升华为新的知识.达标测评：形式灵活多样,教师既可以采用以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况,也可以简单到“口头”测评.对于测评中发现的遗留问题,假如课上有时间,教师让知识掌握较好的学生帮助解决,如果时间紧张,则把“问题”留给小组长,课后让小组长帮助解决,这个过程对于那些帮助别人的学生是一次很好的“复习”,而对于存疑的学生就是能力的升华.若有较多学生掌握的不好,或C层同学吸收不好,可以留分层作业的形式,安排小组承包合作完成（此处要做到真正的合作完成,杜绝抄袭）.小组长检查完成情况,学科组长将作业上交教师,并向教师汇报情况.4、优化训练方式,促进知识内化教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能,精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,作业设置要遵循“三布置三不布置”的原则,即布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业,不布置惩罚性的作业,不布置超过学生合理学习限度的作业,努力提高作业的科学性,切实减轻学生过重的课业负担.5、营造文化氛围,激发实践热情各个学校要因地制宜,充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间,宣传高效课堂的理念,让高效课堂的理念占领学生的视线,把学生“浸泡”在高效课堂的优质文化里.特别要重视班级文化建设,教室里要有增强学生学习信心的激励性语言,要有促进学生学习方式变革的文化小知识,要有强化学生行为习惯养成教育的警示制度,更要基于学生“责任”的建设,从真正的班规入手,努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化.通过氛围的营造和文化的打造,让高效课堂更有行动基础,更有实施动力,更有发展方向.6、利用现代教育技术,提高课堂教学效率熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功,以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的快速、便捷、超链接、大容量及图文并茂、音视频共融诸多优势,以及在教学中更能激发兴趣,调动非智力因素；化难为易,提高知识传递效率；超越课堂时限,利于学困生转化等特点,决定其在高效课堂的构建中能够起到重要的作用.因此,全体教师必须人人熟练使用多媒体设备,人人能够制作多媒体课件.运用多媒体要做到与“导学案”的有机结合,与课堂教学内容的有机结合,与学生的探究过程有机结合；要坚持“实用”和“科学”的原则,将其用在该用的地方、该用的时候,要用得恰到好处.要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法.7、建立物质保障机制,确保活动顺利开展根据高效课堂实施的要求,必须配备相应的教学设施,如多媒体、教学小黑板等.各学校要想方设法改善教学条件,配置必要的教学设备,为创建高效课堂提供物质保障.四、实施步骤（一）理论学习阶段1．加强学习,转变观念.各学校要组织教师认真学习研讨各地高效课堂模式,统一思想,转变观念,坚定信念,达成构建高效课堂的共识.2．健全组织,制定方案.一是各学校要成立高效课堂创建活动领导小组和行动小组；二是制定学校高效课堂创建活动实施方案、完善相关管理制度或细则,并上报实施方案和领导小组、行动小组名单.（二）选择确定学校课堂教学模式阶段;我校结合学习高效教学理论和外地经验,试点学校结合学校实际,在实践、总结、吸收借鉴的基础上探索出适合本校的高效课堂教学模式.在吸收借鉴的基础上探索构建适合本校的高效课堂教学模式.1、确定实验教师,对实验教师进行具体操作培训.2、课例研讨,跟踪指导,树立典型.经过一段时间的培训或组织教师现场参观后,研究典型课例.各校大力开展校本教研活动,对照高效课堂的评价标准,找出课堂教学效率不高的表现及原因,确立适合本校实际的高效课堂教学模式,并建立相应的规章制度,确保高效课堂教学模式的顺利推行.将教学过程中遇到的问题变成研究课题,强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度.高效课堂创建活动指导工作组深入学校听课调研指导.学校根据指导工作组的指导意见,制定整改措施并确保落实.3、加强反思总结.学校和教师应认真反思操作过程,总结教学得失,提炼有效途径和方法,形成学校和学科的阶段性成果报告.（三）组织实施阶段认真组织试点年级全面实施.各中小学要按照相应的要求落实物质保障、文化氛围、管理措施.（四）反思深化阶段（五）1、提炼升华经验.对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提炼,形成特色.2、形成长效机制.调整完善实施方案,实现高效课堂常态化,形成创建工作长效机制.3、反思总结形成常态.教师应坚持写教学反思,每位教师每个学期分别写出1～2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文.本阶段结束,所有学校、所有学科应写出阶段性成果报告.（五）高效课堂表彰会.对创建高效课堂活动表现特别突出的先进学校、先进个人以及优秀教研组予以表彰.。

幼儿园校本课程丰富多彩的课堂活动设计方案在幼儿园教育中，课堂活动设计方案的多彩与否往往会直接影响到孩子们的学习体验和成长发展。

如何设计出富有吸引力、丰富多彩的课堂活动，以满足幼儿对知识的渴望，促进他们的全面发展，是每个幼儿园教师和教育工作者都需要思考和解决的问题。

在本文中，我们将从不同角度出发，探讨幼儿园校本课程丰富多彩的课堂活动设计方案，希望能给您带来一些启发和思考。

1. 活动主题的选择在设计课堂活动时，首先要考虑的是活动的主题。

活动主题应该符合幼儿的芳龄特点和认知水平，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。

通过动物、植物、季节等日常生活中的主题来设计相关的活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索。

2. 活动形式的多样性除了主题的选择，活动形式的多样性也是课堂活动设计的重要一环。

幼儿的学习方式多样，因此在设计活动时，可以采用故事讲解、游戏互动、手工制作、音乐舞蹈等不同形式，让幼儿在不同的活动中得到综合的发展。

3. 教学资源的充分利用教学资源的充分利用也是课堂活动设计的关键。

幼儿园应该充分利用园内外的资源，比如图书馆、自然环境、文化活动等，为课堂活动提供丰富的内容和场景，让幼儿在实际的环境中进行学习和探索。

4. 跨学科整合在设计课堂活动时，可以跨学科整合，让幼儿在一个活动中接触到多个学科的知识，增强他们的学习体验和学科之间的联系。

在学习春天的主题时，可以涉及到自然、生命、社会等多个学科的内容，让幼儿在一个活动中获得多方面的启发和认知。

5. 个性化关怀课堂活动设计还应该注重个性化的关怀。

每个幼儿都有自己的特点和需求，因此在设计活动时，要考虑到每个幼儿的个性和特长，让他们在活动中得到充分的关注和发展。

总结回顾通过以上的探讨，我们不难发现，幼儿园校本课程丰富多彩的课堂活动设计方案，需要考虑到活动主题的选择、活动形式的多样性、教学资源的充分利用、跨学科整合和个性化关怀等五个方面。

这些方面相互作用，共同构成了一个优质、兼具深度和广度的课堂活动设计方案。

幼儿园课程与活动设计方案5篇方案的标题有两种写法：一个是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种三部分组成。

你知道怎么写吗?下面小编给大家带来幼儿园课程与活动设计方案，希望大家喜欢!幼儿园课程与活动设计方案篇1一、指导思想为贯彻落实《纲要》精神，结合上级文件精神要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。

二、现状分析1、我园办园显年轻。

原因在于我园办园时间短，教师的师资发展不均衡，个体差异较明显，缺少专家型教师引领。

因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。

2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。

3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。

依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土田园特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土田园课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

三、园本课程开发总目标1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土田园课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。

2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。

3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。

四、园本课程开发内容1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育;中班为拓印画;大班为剪贴画。

充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。

2、各班班主任负责，全体教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。

活动化教学，让语文课堂“更走心”作者：方决来源：《山西教育·教学》2022年第08期《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”随着课程改革的推进，活动化教学走进语文课堂，它是促进学生主体回归、改变学生学习方式、提升教师教学质量的有效途径。

活动化教学重在将“单一传授知识”的课堂转变为“能力课堂”“核心素养课堂”，将学习过程融入学习活动中，让学生在丰富而有意义的学习过程中，深刻解读文本，强化对所学知识的理解，领略文化魅力，实现情感共鸣，从而不断提升学生的语文综合能力和核心素养，为学生的可持续发展提供动力。

陈鹤琴先生曾说：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。

对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。

”游戏，可以唤醒学生的求知欲望，让学生融入课堂，领略语文学习的趣味性、生动性。

过去，教师将课本知识直接口述给学生，学生只能被动接受，乏味、无趣的语文课堂，既影響教学效果又影响学生发展。

因此，教师需要优化教学策略，运用游戏化方式开展教学活动，激发学生的学习热情，让他们迅速进入学习状态，爱上语文学习，最终实现优化学习的课堂效果。

以《狐假虎威》一文为例。

为了让学生更深入地理解狐狸和老虎的心理，教师为学生设计了“演一演”的游戏活动。

为了增强游戏活动的效果，教师在课前为学生准备了动物头饰，组织学生进行分组学习，让学习小组进行合作表演，并由全班学生共同投票选出完成度最好的小组。

学生在表演过程中，非常投入，模仿得惟妙惟肖，将狐狸、老虎和旁观动物的心理状态演绎得淋漓尽致。

学生沉浸于表演的情境中，使抽象的寓意变得形象化，让学生的学习兴趣更加浓厚，加深了学生对课文内容的理解。

上述案例，教师为了激发学生的学习兴趣，将生涩难懂的课文内容活灵活现地展示出来，为学生设计了游戏活动，帮助学生理解了课文中不同角色的心理活动，为学生的学习注入了动力，激发了学生的求知欲。

优质课堂的设计与实施方案优质课堂是教育的核心追求，它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能促进教师的专业成长。

那么，如何设计和实施优质课堂呢？一、明确教学目标教学目标是课堂的灵魂，它决定了教学的方向和重点。

在设计教学目标时，要充分考虑课程标准、学生的实际情况和学科特点。

目标要具体、明确、可衡量，既要包括知识与技能的掌握，也要涵盖过程与方法的培养，以及情感态度与价值观的塑造。

例如，在数学教学中，如果教学内容是“一元二次方程的解法”，教学目标可以设定为：学生能够理解一元二次方程的概念，熟练掌握配方法、公式法和因式分解法求解一元二次方程，并能运用方程解决实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、精心设计教学内容教学内容的选择和组织直接影响教学效果。

要根据教学目标，对教材进行合理的整合和拓展，选取具有代表性、启发性和趣味性的案例和素材。

以语文教学中的古诗词为例，可以选择不同朝代、不同风格的诗词，让学生感受中华文化的博大精深。

同时，可以引入作者的生平事迹、创作背景等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

在组织教学内容时，要遵循由易到难、由浅入深的原则，构建知识的逻辑体系，使学生能够逐步掌握知识。

三、选择合适的教学方法教学方法的多样性能够满足不同学生的学习需求，提高教学质量。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。

讲授法适用于传授新知识，教师通过清晰、准确的讲解，让学生快速理解概念和原理。

讨论法则鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养学生的合作能力和思维能力。

演示法通过直观的展示，让学生更直观地感受和理解知识。

探究法让学生自主探索问题，培养学生的创新精神和实践能力。

例如，在物理实验课中，可以先通过演示法让学生观察实验现象，然后让学生分组进行探究，讨论实验结果，最后由教师进行总结和讲解。

四、优化教学过程教学过程是教学的核心环节，要注重导入、新授、巩固、总结和作业布置等环节的设计。

构筑趣味课堂，提升小学英语教学实效随着社会的发展和人们对教育的关注度逐渐增加，趣味教学已经成为了学校教育的一个重要方向。

在小学英语教学中，同样也需要注重趣味性，以提升教学的实效。

下面将介绍几种构筑趣味课堂的方法。

一、利用游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法，可以使学生们在玩中学，提高学习的积极性。

在英语课堂上，可以采用一些互动游戏，例如：单词卡牌游戏、句子拼图等。

通过游戏的方式，学生们可以更加主动地参与学习，提高他们的英语口语和听力能力。

二、多媒体辅助教学在小学英语课堂中，使用多媒体教具可以使教学内容更加生动有趣。

可以利用投影仪、电脑等设备，播放与教材内容相关的英语动画片、英文歌曲等。

通过观看动画片，学生们可以更加直观地理解英语单词的意思和用法；通过听英文歌曲，可以培养学生们对英语音调的感觉，提高他们的英语听力水平。

三、采用小组合作学习法小组合作学习法是指将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。

在英语教学中，可以让学生们分成小组，进行口语对话、角色扮演等活动。

这样不仅可以培养学生们的英语口语能力，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

四、开展趣味英语角活动学校可以开设英语角活动，让学生们有机会在课堂外运用英语进行交流。

英语角可以设置一些趣味的英语游戏或活动，例如：英语演讲比赛、英语歌曲表演等。

这样可以激发学生们学习英语的兴趣，提升他们的英语口语水平。

五、组织英语文化体验活动学校还可以组织一些英语文化体验活动，例如：英语剧社、英文报纸社等。

通过参与这些活动，学生们不仅可以了解英语国家的文化习俗，还可以提高他们的英语表达和理解能力。

构筑趣味课堂可以提升小学英语教学的实效。

通过游戏化教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法、开展趣味英语角活动和组织英语文化体验活动等方法，可以激发学生们学习英语的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

这样，小学英语教学将会更加生动有趣，学生们的英语能力也会得到更好的提升。