1．课程概述
1.1课程定位
商业银行经营管理作为高等职业院校投资理财专业的限选课程，系统介绍商业银行经营管理的基本理论、基本知识以及业务操作的基本方法，其中包括商业银行的经营原则、经营理论、业务种类以及各类业务的组织与操作程序。
同时，要结合我国商业银行改革的实践探讨银行经营发展的趋势。
因此，该课程有理论起点高、政策性强、联系面广和实践性强的特点，是投资理财专业高年级学生在学习掌握了货币银行学等基本理论基础上开设的一门实务性课程。
由于本课程是一门基本理论、基本知识和基本技能相结合的课程，其主要要求有必须是在掌握了经济学的基本知识以及相关学科知识的基础上学习。
因此，一般要求在学习了西方经济学、投资学、管理学、银行会计、经济法等课程的基础上开设，以马克思主义经济学的方法，运用所学的相关知识分析商业银行业务运作及其机制问题。
1.2 课程设计思路
本课程以就业为导向，是在行业专家对金融类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。
课程设置根据高等职业院校投资理财专业学生的认知特点来展示教学内容。
在工作任务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会商业银行从业人员所需的职业能力和实际动手能力。
要求学生做学结合、边学边做，培养学生业务操作的职业能力，提高学生分析和解决问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。
课程的讲授必须紧密联系商业银行业务与经营的实践，尤其是结合我国银行业的发展情况讲清难点，以综合反映银行业务全貌为主；
课程必须辅之以实践教学方法和多媒体教学手段，结合采用业务流程介绍、案例分析、进行课堂讨论等，同时，还应给学生适当布置诸如小论文、分析报告、决策分析、业务操作等作业，课程结束后，一般应安排到业务单位实习，以锻炼提高学生分析问题和解决问题的能力。
2．课程目标
2.1能力目标
学生通过《商业银行经营管理》课程的学习和训练活动，应掌握有关商业银行经营管理的基本理论与原则以及我国银行改革的实践；有关商业银行的业务及具体操作，包括业务经营成果的分析；有关银行风险防范的机制与措施等。
并养成独立、客观、公正、诚实守信、善于沟通和合作的品格，为上岗就业做好准备。
2.2知识目标
（1）使学生掌握具体从事银行经营管理工作所必须具备的基本理论、基本知识和技能，掌握商业银行运作的具体业务，初步具备从事银行经营管理的能力和分析研究问题的理论水平；（2）引导学生分析国外商业银行经营管理的新动态、新观点，熟悉商业银行管理的理论、惯例，研究我国银行改革的实践和发展趋势。
（3）通过本课程的学习为学生考取银行从业资格证书奠定基础。
2.3素质目标
1、遵纪守法的行为规范；
2、耐心细致的工作作风；
3、廉洁自律的思想意识；
4、具备一定文字及语言沟通能力；
5、具备一定沟通能力和组织协调能力。
3．课程内容与要求
4．实施建议
4.1 教学建议
1、教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多
媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。
2、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例
和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，
增强教学效果。
3、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与
学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会商业银行经营管理业务必须
具备的知识，又练就各项基本技能。
4、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。
4.2教材选用和编写建议
4.2.1教材选用。
说明本课程教学使用的教材与教学参考资料，包括主教材、主要参考书及参考资料；
4.2.2教材编写原则与要求。
1、必须依据本课程标准编写或选用教材。
2、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
以商业银行经营管理任务为主线，合理安排教材内容。
以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。
3、教材在内容上应既实用又开放，即在注重实际操作能力训练的同时，还应把业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近银行业务的实际。
在形式上应适合高职学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文展现应图文并茂。
4、为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理银行业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练
4.2.3教材、教学参考资料使用建议。
主要参考资料：
1、鲁守博，商业银行经营与管理，长沙：湖南师范大学出版社，2014；
2、刘红英，彦瑶章，商业银行经营管理，广州，华南理工大学出版社，2012；
3、王晋忠，商业银行学，成都，西南财经大学出版社。
4、朴明根，银行经营管理学，北京，清华大学出版社，2007；
5、刘毅，商业银行经营管理学，北京，机械工业出版社，2006.
4.3 课程教学环境和条件要求
该课程应具备固定的学习场所，配备多媒体教室等学习设备，并具有模拟实验室等教学条件。
4.4 教学评价
1、教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等
进行综合评价。
2、强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。
3、评价是注重学生动手能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
4、期末考核评价及方式
主要遵循以核心能力考核为核心，以形成性考核为主的课程评价指导思想。
期末以闭卷笔试结合平时成绩的方式来进行，闭卷笔试成绩占到70%，平时成绩占到30%。
期末试卷主要以单项选则题、多项选择题、判断题、案例分析题、综合题等突出实际操作能力的题型为主。
平时成绩主要以作业、课堂提问、训练活动和阶段性测试为主。
其中训练活动和阶段性测试主要包括课后的复习思考题和练习题。
4.4师资配备建议
本课程的主讲教师应具有讲师以上职称，大学学历，具有理财规划师、会计师等相关专业的双师素质，而且具有一线实践的经历，师生比不超过1：18。
4.5 课程资源开发与利用
1、常规课程资源的开发和利用。
可开发并应用一些直观且形象的挂图、幻灯片、录像片、试听光盘，以调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。
2、充分运用网络课程资源。
可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数学图书馆、各大网站等网络资源,使教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。
3、通过培养“问题意识”来夯实学生的理论基础。
培养学生的问题意识就是引导学生积极地思考，在学习中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而充分发挥出学生的主体作用。
要做到这一点，就必须采取一系列配套的方法和手段，如营造和谐的教学气氛、教给学生提问和分析问题的技巧、用典型案例和情景教学来展示基本理论和原则、采用多媒体教学、及时耐心地解答学生的问题让学生获得成功体验等，引导学生在在探索和研究中学习。
这种具有启发性、互动性、参与性、实践性和形象化特征的课堂教学，能有效地提高理论学习的效果。
4、强化以“模拟操作”为核心的各实践性教学环节，训练学生动脑和动手、理论和实践相结合的能力。
商业银行经营管理操作教学是指在教师的指导下，以商业银行的真实交易为背景的仿真交易。
在教学过程中真正作到理论和实践相结合、动脑和动手相结合、学习和应用相结合。
5、为了使学生能够充分参与校内实训和校外实习等教学活动，在活动中结合企业实际情况和管理要求更好地理解商业银行经营管理基本理论和方法，指导教师要充分利用并开发企业资源供学生参与实践；应充分利用学校和社会上的智力资源，如邀请有关专家和企业人士为学生和教师讲课，通过学习交流，使理论与实践紧密结合。
5．编制说明
5.1本课程标准由编制。
5.2执笔：
5.3审核：
5.4时间:。
