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九年级语文复习导学案(八下)班级________学生姓名________主备人：审核人：八年级下册第五单元(游记)【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。
）【单元目标】（1分钟）1.了解游记的特点,了解作者的游踪。
2.掌握写景的角度,写景的方法,体会作者的感情。
3.揣摩品味语言,欣赏积累精彩的语句,激发学生热爱自然,热爱祖国的大好河山的热情。
【单元内容回顾】（2分钟）《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。
由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，这些都应该牢牢把握，细心领会。
《在长江源头各拉丹冬》描写的是雪域高原的壮美景色，表达了作者细腻而丰富的情感。
各拉丹冬峰周围的自然景观奇特壮观。
冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，草原上点缀着成群的牛羊。
《登勃朗峰》选自《远处的青山》(1869)，记叙了作者旅游欧陆时的种种趣闻逸事。
从这篇文章也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家(尽管幽默在这里表现得比较清淡)，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
《一滴水经过丽江》是著名作家、茅盾文学奖获得者阿来写的一篇散文。
在文中作者用诗一般的语言描写了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴，这篇散文展现在读者面前的是一幅立体的丽江图，给读者以清新优美的艺术感受。
【知识链接】（7分钟）17《壶口瀑布》梁衡(1946—)，山西霍州人。
人教版八年级语文下册第五单元导学案21.《与朱元思书》导学案一、自主学习目标：1、借助工具书和注释，反复诵读文本，达到熟读成诵的程度2、感知文章大意，梳理文章结构，基本能够翻译成现代文3、初步理解作者所创设的意境，体会作者的情怀，把握文章的主旨4、具体探究解决下列问题：（1）给下列加点字注音并熟记：缥（）碧负势竞（）上泠泠（）作响嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天互相轩（）邈（）横柯（）上蔽经纶（）世务窥（）谷忘反（）急湍（）甚箭（2）在熟读的基础上，按下面要求找处相关句子（在书上标出并作批注）①总领全文的句子：②从侧面表现水清澈的句子：③视觉句：④听觉句：⑤文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是：⑥与《三峡》“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句有异曲同工之妙的句子是：⑦文章表达作者人生志向的句子：（3）将下面两句翻译成现代汉语句子：①从流飘荡，任意东西②急湍甚箭，猛浪若奔（4）积累并解释下面句子中加点的词①蝉则千转不穷窥谷忘反有时见日②猛浪若奔泉水奔涌③奇山异水，天下独绝猿则百叫不绝绝巘多生怪柏④互相轩邈横柯上蔽任意东西风烟俱净望峰息心⑤鸢飞戾天者负势竞上经纶世务者（5）通过自主学习后，你能归纳出文章所表达的主旨吗？（书写在课本文题旁）（6）背诵课文；归纳山“奇”在哪里？水“异”在哪里？学习等级：组长签字：二、合作探究目标：1、小组内相互交流自主学习的成果（重在落实字词句，强化理解并积累），检查背诵2、合作探究解决下面问题：（1）读视觉和听句描写的句子，体会它们的表达效果（2）探究下面句子中加点词的表达效果：（从修辞入手）①急湍甚箭，猛浪若奔②负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰（3）文中哪两句表达了作者对富春江风光的赞美之情？看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？流露出怎样的思想感情？（4）“风烟俱净，天山共色”与王勃那两句诗意境相近？（5）你们小组是怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句的？（6）请对“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”做点赏析（7）你们小组是怎样把握文本的结构和内容的呢？请群力完成下面的填空。
人教版八年级语文下册第五单元复习题一、知识积累与运用1、名句填空①__________________ ，松柏有本性。
②无为在歧路，__________________ 。
③前不见古人，后不见来者。
__________________ ，__________________ 。
④ __________________，客舍青青柳色新。
⑤俱怀逸兴壮思飞，__________________ 。
⑥天街小雨润如酥，__________________ 。
⑦蓬山此去无多路，__________________ 。
⑧ __________________ ，__________________ ，是离愁，别是一般滋味在心头。
⑨__________________ ，自缘身在最高层。
2、理解性填空①《酬乐天杨州初逢席上见赠》一诗中，借用典故，表达诗人百感交集心情的诗句是：__________________，__________________ 。
②刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》一诗中表现诗人对仕宦浮沉、世事变迁的豁达胸襟，揭示新事物必将取代旧事物的千古名句是：_____________，__________________ 。
王湾的《次北固山下》的诗句：__________________，__________________ 。
也同样表现新旧更替的生活哲理。
③杜牧在《赤壁》一诗中运用议论，直接对历史结局提出自己评判的诗句是：__________________，__________________。
④《过零丁洋》中用比喻的手法抒写社会现实及表达愿以死报国的句子分别是：_________________，_________________。
__________________，__________________ 。
⑤《水调歌头》中富有哲理的的词句是：__________________ ，__________________ ，__________________ 。
第五单元导学作家徐迟说：“游记，这实在是一种了不起的文学体裁。
”游记的内容非常广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，都可以成为游记的题材；游记的写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。
本单元四篇文章风格和写法各有特色，《壶口瀑布》观景方法多样，表现壶口瀑布的雄浑壮美，既写景又抒情，通过黄河既赞美了中华民族所特有的民族性格，又联想到人生况味。
《在长江源头各拉丹冬》写作者游览常人难以相见的冰塔林重点写身体感觉和心理感受，表现风光的奇绝险远。
《登勃朗峰》先用散文的笔法，后以小说的笔法来表现勃朗峰的威严瑰奇。
《一滴水经过丽江》更是巧妙地转换视角，以一滴水的经历，写出了丽江的景物、人文、地理、历史与现实。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在阅读方面的要求是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体会；品味作品中富于表现力的语言。
”本单元学习的目的在于挖掘每篇文章的特色，与之前学习过的写景抒情类散文教学有所区别。
通过学习，学生可以明白，游记类散文可以立足一点，多视角观察，多角度描写，呈现景观不同的特点；也可以围绕一个特点，移步换景，描写不同的景物，将主观体验与客观写景相结合；还可以转换叙述视角，甚至可以将小说的笔法引入其中。
本单元的教学既要让学生了解游记的一般特点，又要让学生知道每篇游记又各具特色，尤其是其将自然美提炼升华成一种精神美。
学生要体会每篇游记背后作者丰富的感受和独特的情感体验。
别林斯基说：“美都是从灵魂深处发出的，因为大自然的景象不可能有绝对的美；这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。
”学习目标教学思路本单元的课文都是游记，首先要让学生把握游记的基本要素：所至，即作者的游踪；所见，即作者在游历过程中所看到的山水景物、名胜古迹、风土人情等；所感，即作者由眼前所见所触发的思考。
送东阳马生序【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟《送东阳马生序》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，解决课文的生字词及重点字词的翻译。
自主积累：能大致翻译课文。
晨读课（20分钟）：目标：1、全体同学朗读《送东阳马生序》一文至少一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。
（约4分钟）2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
（约10分钟）3、学有余力者能背诵法全文。
（约6分钟）检效：组长检测各组员的课文朗读情况以及背诵情况。
【展示课导学】课题 24.送东阳马生序（节选）课型预展课学习目标（1分钟）：1、积累文言词语，理解文章的内容。
2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。
3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。
定向导学·互动展示一③【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题我的书写等级为（分A、B、C、D四级）我得了_______基础题一、注音嗜( )学硕( ）师叱( )咄俟( ) 忻( ) 箧( ）屣( ) 皲( )裂缊（）袍媵( )人衾( ) 廪( ) 二、通假字（1）四支僵劲不能动（）（2）同舍生皆被绮绣（）发展题三、解释下面加点的词语在文中的意思。
（1）无从致．书以观（）（2）每假借．．于藏书之家（）（3）弗之怠．（）(4) 走．送之（） (5) 不敢稍逾约．．（）．．（） (6) 既加冠(7) 无硕师．．（）．．名人与游（） (8) 尝趋．百里外（） (9) 未尝稍将辞色(10) 援．疑质．理（） (11) 俟．其欣悦（） (12) 负箧．曳屣．（）(13) 腰．白玉之环（） (14) 烨．然若神人（）（15）緼．袍敝．衣（）四. 翻译句子1. 录毕，走送之，不敢稍逾约。
2. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
提高题【2013年·中考题】阅读课文（课文略），完成下列题目。
（10分）3.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）（3分）A．手．自笔录虽人有百手．B.又患．无硕师名人与游故患．有所不辞也C.从．乡之先达执经叩问太守归而宾客从．也D.不知口体之奉不若．人也若．为佣耕4.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。
部编版八年级下册语文第五单元复习教案复习目标1. 复习游记的文体特点，重温四篇课文的内容。
2. 了解游记的写法，把握写景的角度和方法。
一、课堂导入古人说：“读万卷书，行万里路。
”旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。
游记通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
而阅读游记，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。
今天我们就来复习四篇游记文章。
二、复习游记特点，把握课文内容1. 游记游记就是旅游见闻，是记述和描写旅途中的见闻，表现作者思想感情的文章。
2. 游记“三要素”游记在内容上主要包含三个要素：所至、所见、所感。
所至：即作者的游踪所见：即作者在游览过程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
所感：即作者由所见所闻引发的所思所想。
一篇游记中“所至”是骨骼，“所见”是血肉，“所感”是灵魂，三者缺一不可。
接下来我们通过一个表格来看看本单元课文中的这三个要素：三、把握游记写法特色（一）游记不是简单的参观记录或单调的景物描写，它是一种内容丰富、形式自由的文体，好的游记既要得读书思考之助，也要讲究写法上的创新。
本单元几篇在写法上又各有自己的创新之处：《壶口瀑布》：时间和视角的选择。
选择枯水季看瀑布的独特时间点，走进“河心”定点观景的描写视角。
我们知道作者两次观察瀑布，略写雨季看瀑布的情形，详写的是第二次枯水季看瀑布的情形。
而作者在观察时，选择低处河心里的一块大石头作为立足点，观察瀑布仿佛从天而降，这样最能体现出瀑布如千军万马的气势。
《在长江源头各拉丹冬》：大量呈现作者的身体感受，表现出个体主观的观景意识。
从文章写法的角度看，作者反复叙写自己在各拉丹冬的身体状况，使读者在阅读“所见”的同时也读到了“所见的人”，体会到她身上的乐观与坚强，阅读感受也更亲切、真实、可信。
《登勃朗峰》：奇妙的联想和奇特的经历，不拘泥于单纯的景物描写。
《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，妙趣横生。
统编本语文八年级下册第五单元复习课教案【学习目标】1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。
2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
4.学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
【核心素养】了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。
【重难点】了揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
【评价任务】学习游记文章，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体观照，也有细节刻画，描写景物，表达情感，写法比较典型。
复习时要抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
（2）《在长江源头各拉丹冬》写作者"游览“”冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于这些难得见的景物之中的身体感觉和心理感受，语言并不华丽，却很能打动读者。
我们要把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。
品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。
（3）《登勃朗峰》先以散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写所夷所思的"登山"过程，相辅相成，独具异趣。
复习时要把握文章内容，学习写作方法和写作特点。
掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
（4）《滴水经过丽江》可以算是游记中的"异类"，不写人的"游览"而写水的"经历"，用滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含藏，颇耐咀嚼。
《爱莲说》导学案【学习目标】1．背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
辨识“之”“焉”的不同用法。
2．了解“说”的特点。
3．学习借物喻理、托物言志和言简意丰、文笔多变的写法。
【重点难点】1．领悟作者在文章中流露出的思想感情，从中获得的启示。
2．学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。
【学习过程】一、初读课文，整体感知。
一、读顺课文，积累文学常识，掌握生字词（（学习方法：参考课下注释，查阅有关工具书）1、查字典，积累生字词，注意字词的音形义。
将重要的字词抄写在下面。
2、熟读课文至背诵，默写两句自己喜欢对偶句。
二、读通课文，掌握重点实词、虚词用法，疏通文意。
三、学习过程1．请同学们找出直接描写莲花的句子。
2．作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？3．你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？4．你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？5．“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？6．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？7．作者对这三种花的态度又是怎样的呢？8．归纳本文的主题。
【自学检测】一．解释下列句中加着重号词的意思。
(2分)可爱者甚蕃 ( ) 晋陶渊明独爱菊（）世人甚爱牡丹（）予独爱莲之出淤泥而不染（）（）濯清涟而不妖（）（）亭亭净植（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）解释“之”①水陆草木之花之：②予独爱莲之出淤泥而不染之：③无丝竹之乱耳之：④何陋之有之：二．用现代汉语翻译下面的句子。
1. 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣2. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
三．按课文填空。
1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家.2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索；两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。
22《五柳先生传》课中导学案【学习目标】1．了解文学常识及写作背景。
2．掌握重点字词解释和重点句的翻译。
3．理解文章内容，体会五柳先生高尚的情操。
【学习过程】一、导入1.初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者诗，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性？2.说说你对陶渊明的了解。
二、检查预习1、看书面，看态度。
2、看正确与否。
3、看掌握与否。
4、评出最善于预习得同学。
并互相指点：展示交流预习成果。
（1）陶渊明：（2）不为五斗米折腰（3）你了解什么是"传"吗?三、诵读课文，疏通文字1.要求：（1）读准字音（2）注意节奏、感情（一、二段感情的异同）（3）初步了解文意2. 翻译要求：（1）重点字词——准确（2）归纳一词多义（3）词类活用（4）一些简单句式四、合作研讨1.文章的结构模式有什么特点？2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?3.陶渊明好读书为什么不求甚解？4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?五、深入探究1.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？2. 人物性格是怎样的？3.本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句。
想一想，多用否定句有什么作用？六、拓展延伸比较课文与下文，说说传记一般应写哪些内容?《老舍自传》舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平，三岁失怙，可谓无父。
志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获，并不着急。
教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
NO. 八年级语文科课题：26.《小石潭记》柳宗元第一课时班组号姓名层次【学习目标】1.掌握重点实词和短语。
2.疏通文意，通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
二【自主学习】1．了解作者、写作背景及本文的文体“记”。
① 《小石潭记》的作者柳宗元是“唐宋八大家”之一，他擅长于写山水游记，本文是他《永州八记》的第四篇。
② 写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
③ 《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可抒情议论，是属于散文的范畴。
2.自由朗读课文，给加点字注音簧．竹( ) 清冽．( ) 为坻．( ) 为嵁．(． )俶．尔( ) 翕．忽( ) 怡．然( ) 悄怆．．幽邃．( )3.熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。
全石/ 以为底皆 /若空游 /无所依其岸势/ 犬牙差互潭中鱼 /可百许头4.熟读课文3---5遍三【整体感悟】学法提示：用心阅读课文，思考下列问题。
（以小组为单位分段朗读）1.解释下列句中加点词在文中的意思。
隔簧竹．．（）心乐．之（）水尤清冽．．（）潭中鱼可．百许．头（）（）佁然．．不动、俶尔．．远逝（）（）往来翕忽．．（）其岸势犬牙．．差互（）以．其境过清．（）（）皆若空．游无所依（）2.翻译课文。
（注意重点词语的解释）（1）伐竹取道，下见小潭：砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂：(岸上)青葱的树枝，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘荡（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见：向小石潭的西南方向看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。
九年级语文复习导学案(八下)班级________ 学生姓名________ 主备人：审核人：八年级下册第五单元(游记)【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。
）【单元目标】（1分钟）1.了解游记的特点,了解作者的游踪。
2.掌握写景的角度,写景的方法,体会作者的感情。
3.揣摩品味语言,欣赏积累精彩的语句,激发学生热爱自然,热爱祖国的大好河山的热情。
【单元内容回顾】（2分钟）《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。
由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，这些都应该牢牢把握，细心领会。
《在长江源头各拉丹冬》描写的是雪域高原的壮美景色，表达了作者细腻而丰富的情感。
各拉丹冬峰周围的自然景观奇特壮观。
冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，草原上点缀着成群的牛羊。
《登勃朗峰》选自《远处的青山》(1869)，记叙了作者旅游欧陆时的种种趣闻逸事。
从这篇文章也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家(尽管幽默在这里表现得比较清淡)，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
《一滴水经过丽江》是著名作家、茅盾文学奖获得者阿来写的一篇散文。
在文中作者用诗一般的语言描写了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴，这篇散文展现在读者面前的是一幅立体的丽江图，给读者以清新优美的艺术感受。
【知识链接】（7分钟）17《壶口瀑布》梁衡(1946—)，山西霍州人。
1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。
其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。
梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”.要写出新的思想。
18《在长江源头各拉丹冬》马丽华,山东济南人,1976年进藏,在西藏工作和生活了27年,曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品,著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》,散文集《追你到高原》《终极》《西藏之旅》,长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
她被誉为“西藏的歌者和行者”。
本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。
19《登勃朗峰》马克•吐温（1835—1910），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。
20《一滴水经过丽江》阿来，藏族，1959年生，四川马尔康人，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
代表作有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》。
其中《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖。
【基础梳理】（请同学们自主完成下面的内容。
）（5分钟）1.读准字音，记准字形，给加点的字注音(1)读准下面加粗字的读音。
铸成推搡寒噤潺潺汩汩出轧告诫霎时驰骋迂回怒不可遏棱角懈怠蠕动敦实虔诚蜷卧腈纶冻疮酝酿黧黑砾石草坝子接踵而至熠熠烁烁翌日灼热俯瞰巉峻焦炙拾阶独踞纤指苍穹皑皑沟壑颠簸打嗝骡背醺醺辚辚驿道草甸矗立闸口徘徊翡翠掺入砚池蘸到渠水2.记住重点词语的词义。
寒噤：寒战。
迂回：曲折回旋的；环绕的。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。
旧时形容官员出行，随从的人很多。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
黧黑:形容黑。
敦实:粗短而结实接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下,现泛指军队或其他团体建立的临时驻地。
风云变幻:像风云那样变化不定。
比喻时局变化迅速,动向难以预料。
川流不息:(行人、车马等)像水流一样连续不断。
漫不经心:随随便便,不放在心上。
熠熠烁烁:形容光彩闪耀的样子。
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
苍劲：(树木)苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
【精讲点拨】同学们自己根据课后练习题及课堂笔记，记忆重点问题。
（20分钟）《壶口瀑布》一阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？参考答案：雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”，其原因大致有四：第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词；第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然；第三，作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
二作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。
试结合课文做具体分析。
参考答案：作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。
以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。
接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。
文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。
这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
三作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。
试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
参考答案：作者在文中的感受大致包括三个类型，一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
不同的感受，理解的方式也应有所不同。
观景时的直接体验，主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。
前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。
由景物引发的感想，主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。
”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来———水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”毋庸作答，哲理意味油然而生。
理性的思考主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。
作者在发议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这样写人的语言来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。
作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。
这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
积累拓展四反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。
参考答案：课文第3、4段主要描写壶口瀑布的河水，在动词使用方面很有特点。
第一，选词准确，词语丰富。
如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。
第二，适当重复，形成特殊的表达效果。
“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
第三，运用拟人手法，用人的动作写水的动态。
这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
本文的语言特点：畅达自然与典雅凝练相得益彰。
（整体特点）①节奏感强，张弛有度②善用拟人，生动形象（具体特点）③用词精准，表现力强《在长江源头各拉丹冬》一本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。
理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
参考答案：作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。
采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点：①在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；②在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；③靠近冰山，发现其图案的难以名状；④进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。
