探究串、并联电路中的电流规律教学反思

串联和并联教学反思范文（精选11篇）串联和并联教学反思 11、本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和知识的意义建构以及创新能力发展的过程。

教师在教学过程中则适时介入，引导，启发，组织，帮助，促进；学生则养成科学的理性思维习惯，自主学习以及协作学习的方法。

2、本节课教学过程独辟蹊径，有以下创新特点：以圣诞屋音乐灯的视频资料开头，增强学生好奇心，要；学生探究实验改变一般教学设计先讲串联，后讲并联的常规方法，而是串并联同时进行，让学生观察、对比、分析，两个电路各自的特点就非常明显了。

不仅培养了学生动手操作、主动观察、分析推理、设计创新等能力，结论的得出是直接的，印象也是深刻的；知识的获得、规律的归纳由教师告知变为学生主动获取，降低了难度，起到了巩固重点又突破难点的教学效果；规律应用的教学体现以切合生活实际的练习为主的教法，巩固了新学知识；课后作业的安排适当提高了难度，让学生跳起来摘苹果；结尾承前启后，发人深思；整节课，体现了以学生为主体，同时发挥教师的指导作用，信息的双向交流渠道畅通，学生参与活动的广度和深度都适合物理学科的.特点和八年级学生的学习心理特点。

3、合理利用多媒体向学生展示在课堂上无法直接观察的物理现象，利用投影展示实验结论、课堂练习，节约了教师的板书时间，在短时间内能给学生更多的信息。

在处理知识的获得过程时则采用实验探究，让学生有动手动脑的机会，学生主动参与课堂而不是被动接受。

4、对学生的评价不仅仅局限在课堂练习中，而是渗透到教学的每一个环节。

而且注重对学生的学习过程给予积极的评价，促使学生产生积极的情感体验，产生进一步学好物理甚至更多科学知识的良好愿望。

串联和并联教学反思 2从内容上看，本节内容是学生们首次接触大型的电路实验，是对前面的电路图进行巩固的作用。

本节课中所涉及的实验都已经分别进行了分组实验，培养了学生兴趣，观察实验现象，初步掌握串并联电路的特点。

串联和并联教学反思范文本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。

在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。

通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标;通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法;通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。

把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。

根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度，能激发学生探究的热情和兴趣。

根据学生学习准备情况和学习特征，通过问题引导，程序的调整，降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性。

串联和并联教学反思范文（2）在教学中，串联和并联是电路中最基本的概念之一。

串联和并联的概念对于学习电路原理和解决电路问题至关重要。

在我担任教师的过程中，我发现学生对串联和并联的理解和应用存在一些困难和误解。

因此，我通过不断反思和改进教学方法，提高学生对串联和并联的理解和应用能力。

首先，我意识到教学过程中的例子和实际应用是帮助学生理解串联和并联的关键。

在教学中，我使用了一系列的例子和实际应用来帮助学生理解串联和并联的概念。

例如，我使用了一些电路图来说明电流在串联和并联电路中的流动方式，并与学生一起分析电路中的电流路径和电阻。

此外，我还使用了一些生活中的实际应用，如多个电灯串联和并联的例子，以帮助学生理解在电路中使用串联和并联的原因和效果。

其次，我发现通过实践学习，学生可以更好地理解和应用串联和并联。

在教学中，我鼓励学生通过实验和实际操作来学习串联和并联。

例如，我设计了一些实验，让学生在实验室中搭建串联和并联电路，并测量电路中的电流和电压。

通过实际操作，学生可以直观地观察到串联和并联对电路中电流和电压的影响，从而更好地理解串联和并联的原理和应用。

串联电路和并联电路教学反思串联电路和并联电路教学反思1这周，讲了串联电路和并联电路，在上轮教学时，复习中学讲的串并关系，主讲电压表和电流表的改装，内接外接的判断方法，整节的知识点是径直灌输给同学，。

这次教学过程中，从恒定电流电路内电荷的稳定分布，分析得出串、并联电路的电流关系；依据电势和电势差的概念，通过理论分析的到串、并联电路的电压关系。

使同学对串、并联电路中的电流、电压的关系有更深刻的理解，使同学体会到，很多概念、规律都是靠规律关系联系着，物理学是一个自洽的体系。

在介绍完电压表和电流表的改装后，让同学通过做一道例题，自己体验，不管是内接还是外接都会有误差，对那个更靠近真实值，有了直观感受，最末带领同学同学一起总结。

虽然教学过程流畅，但还有很多缺憾，教学过程中，假设让同学上台分析电表改装过程，教学效果会更好。

串联电路和并联电路教学反思2优点：1、一是能充分利用本节教学内容的`特点，实时有效地采纳同学分组试验，从而提高课堂试验教学的效率、同学的积极性。

2、用表格的形式把要试验的内容表达出来，让同学更加形象有效地掌控试验的内容，降低同学对试验内容的把握难度，达到提高试验的有效性。

同时也可节约老师对试验内容的提示与说明，减削老师对课堂的占有度，让同学有更多的试验探究时间，保证明验胜利率。

3、整个试验过程同学完成得较好，说明上面的教学措施是有效的。

老师在提炼试验结论时，能充分利用“对比”这一方式加以归纳展示，让同学掌控起来更有针对性，不易混淆。

不足：1、平常要多引导同学进行语言表达，提高同学沟通的技能。

比如上课时有几位同学让他们对自己所得结论“怎样从试验所得现象，归纳出结论”的过程进行描述，明显较困难。

2、在同学沟通试验结果这一环节上比较单一，不能充分调动同学的沟通积极性，有待进一步拓宽思路，找到更好的方法来调动同学的沟通有效性。

串并联电路中电流的规律教学反思3篇作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的串并联电路中电流的规律教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

串并联电路中电流的规律教学反思1这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。

同时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。

为了提高实验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题进行了预习：1、串联电路、并联电路连接的特点什么？2、为了防止接错和漏接，自己先拟定一个接线顺序，在接线过程中为什么开头应是断开的，并特别注意防止短路。

3、电流表的使用规则有哪些？为了培养学生良好的电学实验习惯，在学生动手实验之前，我要求学生做到以下几点：1、把实验桌上的器材与所做实验的电路图中的器材对照，检查器材是否够用。

2、搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线。

在实验操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即切断电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因。

在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神。

实验后，要求学生整理好器材。

分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的.重要过程。

本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。

学生在操作过程中还存在一些不足之处：1、部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。

2、部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。

串并联电路中电流规律教学反思引言电路教学是物理学教学中的重要内容之一。

在学习电路知识的过程中，串并联电路的电流规律是基础中的基础。

本文旨在对串并联电路中电流规律的教学进行反思和探讨，以期提升教学效果。

问题分析在教学实践中，串并联电路中电流规律的教学常常存在以下问题：1. 知识的层次性不够明确许多学生对串并联电路的电流规律缺乏清晰的认识，无法正确地分析和计算电流大小。

这可能是由于教学中对知识层次的划分不够明确导致的。

在教学中，应该将串并联电路的基本概念和基本公式作为首要内容进行教授，并结合实例进行深入解析，而不仅仅停留在记忆公式和机械计算的层面上。

2. 缺乏实际案例分析学生对于电路知识的学习常常是抽象的、理论性的，缺乏实际案例的分析和应用。

在教学中，应该引入一些实际案例来帮助学生理解电流规律的实际应用。

例如，可以通过实际电路中的组成部分或者日常生活中的电器进行案例分析，让学生能够将理论知识与实际应用相结合。

3. 缺乏启发式教学方法传统的教学模式往往是知识灌输式的，学生缺乏主动性和创新思维。

在教学中，应该采用一些启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。

例如，可以给学生一道开放性的问题，要求他们通过实际操作和思考来寻找答案，从而培养学生的探究和解决问题的能力。

解决策略针对以上问题，我们可以采取一些具体的解决策略来改进教学效果。

1. 清晰的知识层次分析在教学中，应该将串并联电路的知识层次进行清晰的分析和划分。

首先，要确保学生对串并联电路的基本概念和基本公式有充分的理解。

可以通过课堂讲解、示意图和实验演示等手段帮助学生理解串并联电路的基本原理和基本公式。

然后，要引导学生运用这些基本概念和基本公式进行电流大小的计算和分析。

可以通过一些典型的例题来让学生自己运用知识解决问题，并及时给予指导和反馈。

2. 实际案例分析在教学中，可以引入一些实际案例来帮助学生理解电流规律的实际应用。

例如，可以选择一些常见的电路组成部分或者日常生活中的电器来进行案例分析。

第5节串、并联电路中电流的规律知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰【知识与技能】1．探究串、并联电路中电流的规律．2．训练连接电路和使用电流表的技能．【过程与方法】切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法．【情感、态度与价值观】培养严谨的科学态度和协作精神．【重点】电流概念的建立、电流表的使用方法．【难点】电流表的使用方法，包括实物接线和读数．知识点一串联电路的电流规律【自主学习】阅读课本P49－50，完成以下问题：串联电路中的电流规律：__处处相等__.【合作探究】演示一实验探究串联电路中的电流规律1．实验过程是怎样的？答：使L1和L2串联在电路中，分别测量如图所示的A、B、C三点的电流，然后进行对比分析．2．实验结果是怎样的？说明了什么？答：对比分析后发现A、B、C三处的电流相等．说明在串联电路中，电流处处相等．3．实验时应该注意什么问题？答：实验时应该更换灯泡的规格多做几次实验，避免偶然性．【教师点拨】1．实验时，先画出电路图，按电路图连接电路；电流表应跟灯泡__串联__；要选择好电流表的__量程__；电流表的正负接线柱__不能接反了__；电流表不能直接接到__电源的两极上__.2．串联电路中电流依次流过电路中的每一个用电器，不管流过多少个用电器，不管用电器是否相同，流过每个用电器的电流大小__都是相同的__.各处的电流关系可表示为__I1＝I2＝…＝In__.【跟进训练】1．实验中某同学发现两个串联的小灯泡中，一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡不发光的原因是( A )A．通过灯泡的电流过小B．灯泡的灯丝断了C．灯丝的电阻过小D．小灯泡靠近负极2．如图所示是“探究串联电路电流特点”的实验电路图：(1)实验中，选择两个小灯泡的规格应该是__不相同__(选填“相同”或“不相同”)的．(2)下表是某同学实验中的一组数据：电流表的位置 A B C电流I/A0.30.3 1.5上述表格所记录的数据中，明显误的数值是__1.5__，造成错误的原因是__弄错了电流表的量程__.知识点二并联电路的电流规律【自主学习】阅读课本P50－51，完成以下问题：并联电路中的电流规律：__干路电流等于各支路电流之和__.【合作探究】演示二实验探究并联电路中的电流规律1．实验过程是怎样的？答：使L1和L2并联在电路中，分别测量如图所示的A、B、C三点的电流，然后进行对比分析，寻规律．2．实验结果是怎样的？说明了什么？答：A处的电流等于B、C两处的电流之和．说明在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．3．实验中应该注意什么问题？答：实验中要使两个并联的小灯泡L1和L2的规格不相同，还应换用不同规格的小灯泡多测量几次，以避免实验结论的偶然性．【教师点拨】1．并联电路中，电流有多条路径，干路电流就像河流的主干道，支路电流就像河流的分支，电流分开再聚合，就河流分开再汇聚，所以干路电流__大于__支路电流，并且等于__各支路的电流之和__.2．在由多个用电器组成的并联路中，干路电流及各支路电流的关系可表示为__I＝I1＋I2＋…＋In__.3．两个灯泡规格相同时，两个支路电流相等；两个灯泡规格不相同时，两个支路电流不相等；但是无论灯泡规格是相同还是不相同，支路电流之和__总等于__干路电流．【跟进训练】1．如图甲所示的路中，A1的示数为12 A，A2的示数如图乙所示．下列判断正确的是( A )甲乙A．通过L1的电流为0.7 A B．通过L1的电流为1.2 AC．通过L2的电流为1.2 A D．通过L2的电流为1.7 A2．(浙江舟山中考)小明在究并联电路电流特点时，按图示电路图连接好电路，闭合开关S和S1，观察示数，再闭合开关S2，示数保持不变的电流表是__A1__(电源电压不变)，同时小明观察到电流表A的示数如图所示，为了使测量更精确，断开开关后，接下来的操作是__将“3”上的导线头改接到“0.6”上__.1．串联电路中的电流规律：IA＝IB＝IC2．并联电路中的电流规律：IC＝IA＋IB完成本课对应训练．教学视频见课件．【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联电路和并联电路中电流的基本规律，掌握电流的强度、方向和测量方法。

2. 学会运用电流的规律诠释生活中的简单现象，提高分析和解决问题的能力。

3. 培养科学探究精神，增强实验操作能力，树立理论联系实际的观念。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握串并联电路中电流的基本规律，学会实验操作。

2. 教学难点：将理论知识与实际生活相结合，理解电流规律的适用范围和局限性。

三、教学准备：1. 电源、开关、导线、电流表、电阻器等实验器械；2. 提前准备教学PPT，设计实验表格和问题引导；3. 确保实验室安全，检查器械是否齐全有效。

四、教学过程：1. 导入新课：教师起首通过简单的串并联电路的实物展示，引导学生观察并分析电路的特点，让学生提出猜想并尝试用已有知识进行诠释。

2. 探究实验：教师介绍实验器械，包括电流表、电源、开关、导线若干、串并联电路模型等，指导学生进行实验操作，记录实验数据。

3. 实验分析：学生根据实验数据，分析串并联电路中各支路电流与干路电流的干系，总结出串并联电路中电流的规律。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流实验过程中的心得体会，提出疑问并尝试解答，加深对串并联电路中电流规律的理解。

5. 教室互动：教师提出问题，引导学生思考回答，检验学生对串并联电路中电流规律的理解水平。

6. 知识应用：教师展示一些串并联电路的实际应用图片，引导学生分析电路的特点，让学生尝试用所学知识诠释实际现象。

7. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调串并联电路中电流的规律及应用，鼓励学生尝试运用所学知识解决实际问题。

8. 作业安置：学生根据教室所学，完成相关作业，稳固串并联电路中电流规律的应用。

教学设计方案（第二课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串并联电路中电流的基本规律，掌握电流表的应用方法，能够正确毗连和读数。

探究串并联电路的电流规律教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。

2. 让学生通过实验探究，掌握串并联电路的电流规律。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：串并联电路的电流规律。

2. 教学难点：串并联电路电流规律的实验探究。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。

2. 利用实验教学，让学生在实践中掌握串并联电路的电流规律。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。

2. 教学课件：串并联电路的电流规律PPT。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出串并联电路的概念。

2. 知识讲解：讲解串并联电路的基本特点，为学生实验探究打下理论基础。

3. 实验探究：引导学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结串并联电路的电流规律。

5. 巩固知识：通过课后习题，巩固学生对串并联电路电流规律的理解。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调串并联电路的电流规律。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。

针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

七、课堂评价：1. 学生对串并联电路的基本概念的理解程度。

2. 学生进行实验操作的规范性和准确性。

3. 学生对实验现象的观察和分析能力。

4. 学生对串并联电路电流规律的掌握情况。

八、课后作业：1. 绘制本节课的实验电路图，并标注各元件的符号及电流方向。

2. 根据实验数据，计算各电路元件的电流值，并填写在实验报告书中。

3. 总结并书写本节课的学习心得，包括在实验过程中遇到的问题及解决方法。

九、拓展活动：1. 组织学生进行课堂演示，分享他们最喜欢的串并联电路应用实例。

《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思整体设计“探究串、并联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。

它不仅是加深理解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的需要，更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。

本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率的铺垫。

本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。

由于学生在第五章“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。

本节教学一般应在实验室进行，可以要求学生按照课本中的步骤完成。

也许有的学生一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出来的“结论”不是真正科学的、能让人信服的结论，这仅仅是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。

探究活动的目的绝不只是让学生说出或记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。

本节课的整体教学思路如下：1．提出问题：通过创设问题情境，分析家用电器和节日小彩灯的串、并联引出串、并联电路电压关系的探究。

2．猜想或假设：学生的想象可能是丰富多彩的，但不一定都正确。

不管其猜想是否正确，都要引导学生运用实验来进行探究，而不能直接告诉学生答案和结论。

如果学生提出的猜想较多，可运用“抛锚”的思想引导学生先探究与本节教学目标有关的猜想，其他猜想可在课外活动和后续学习过程中来完成。

3．设计实验：在作出猜想或假设之后，进入制订计划阶段，这实际上就是让学生设计实验。

这一环节中教师应引导学生自己选择实验器材，通过师生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。

4．进行实验：这一步是实际操作，要注意观察学生的实验过程，引导学生正确连接实验电路，规范地使用仪器。

《13.4探究串、并联电路中的电流》教学反思安徽省合肥市巢湖市黄麓镇初级中学周志《探究串、并联电路中的电流》是沪粤版版九年级《物理》第十三章第四节的内容。

本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。

是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作用。

本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。

因此，在设计本课教学时，本人尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛，并引导学生体验成功的喜悦。

下面从本节课的收获与需要注意或探讨的问题来谈谈自己的两点体会。

（一）教学后的收获1．利用情景进行教学，激发了学生求知欲，引发学生积极思考，通过课件展示的节日小彩灯绚丽多彩的灯光不但吸引住了学生，而且陶冶了学生的情操，给学生以美的享受。

2．课堂教学中充分体现了以教师为主导、学生为主体、实验为主线的现代教学思想，让学生亲自动手，用实验去证实自己的猜想，体会到实验在物理学习中的重要作用。

3．本节课将实验探究与理论探究相结合，使学生在课堂中能动手实验，动脑思考，动笔记录，动口议论，学生学得主动积极，提高了课堂效率，得到了发展。

4. 本节课教学目标明确，安排合理，取得了很好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素。

5．通过本节课的学习,让学生学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路，对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢?课后与学生进行了交流。

有的学生提出：既然串联电路中各处的电流相同，为什么两个灯泡的亮度不一样呢？有的学生提出：用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡时，为什么电路中的电流不同呢？教师对学生提出的问题给以肯定。