课题 2.2我们怎样区分声音课型新授课主备人蒋涛审核科目物理教学对象八年级学生课时1一、教材分析本节主要研究声音的高低——音调，并通过探究活动认识音调的高低与什么有关。
通过上一节的学习，学生已经认识声音的产生、传播的基础上，本节则对我们听到的各种声音进行“区分”，首先研究声音的一个特性：音调。
只有学好本节知识，才能更好地理解下节的内容：响度和音色。
二、教学目标【知识与技能】1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。
了解不同音调的声音在波形上的差异。
2、了解影响弦乐器音调高低的因素。
【过程与方法】1、经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。
2、通过“探究影响弦乐器音调的因素”，让学生学习控制变量的方法。
【情感态度与价值观】通过参与两个探究活动，让学生养成善于观察、乐于探索的习惯。
三、教学重难点1、重点“探究影响声音高低的因素”的实验。
2、难点让学生理解音调的概念。
四、教学方法实验探究法、讲授法、交流讨论五、教学器材钢尺、发音齿轮六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课1、在几个相同的杯子中装入深浅不同的水，用筷子敲打杯口，听发出的声音有什么不同？2、学生观察P30所示的五幅插图。
思考：声音为什么有差别？怎样科学的区分它们？板书学生讨论让学生认识到身边的声音千差万别，引入新课新课教学（一）声音的高低——音调1、音调的概念通过给学生反复的听敲不同杯子发出的声音，引出声音有高低之分，并指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。
2、探究影响声音高低的因素教师可演示发音齿轮发出声音，让学生观察振动情况，听声音高低进行活动1：（1）提出问题：既然声音是由物体振动产生的，那么声音的高低与振动的什么因素有关？（2）设计实验：让同一个物体发出音调不同的声音，听高低，观察振动的情况。
用到学习物理方法——观察法、比较法（3）进行实验：将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。
第2节我们怎样区分声音祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇【知识与技能】1．乐音和噪声．2．知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素．3．了解不同音调的声音在波形上的差异．4．了解影响弦乐器音调高低的因素．【过程与方法】通过做“音调与频率有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活．【重点】探究影响声音高低的因素．【难点】建立音调的初步概念．知识点一乐音和噪声【自主学习】阅读课本P30，完成以下问题：1．我们周围的声音千差万别，有的使人愉悦，有的令人厌烦，前者叫做__乐音__，后者叫做__噪声__.2．列举生活中的乐音和噪声：演奏家弹出的优雅的钢琴声是乐音；工地上建筑工人施工的声音属于噪声．知识点二声音的高低——音调【自主学习】阅读课本P31，完成以下问题：1．物理学中用__每秒内振动的次数__——频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是__赫兹__，简称___赫___，符号为Hz .2．振动的频率决定声音的__高低__，振动频率越高，声音音调越___高___，振动频率越低，声音音调越___低___.【合作探究】演示一音调与振动快慢的关系实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长，振动越快？还是露出桌面的长度越短，振动越快？答：露出桌面的长度越短，振动越快．2．这个实验表明，声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？答：振动得越快，音调越高．实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？答：有变化．2．容器中水越多，水振动的快慢如何？答：水越多，水振动得越慢．3．听到的声音和物体的振动快慢有什么关系？答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．【教师点拨】1．与音调有关的因素是——频率，频率__越高__，音调__越高__；频率__越低__，音调__越低__.2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的．3．在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰．【跟进训练】1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变___低___.2．丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测：即使在弦松紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究．琴弦的编号及情况如下表所示.系，请你帮她选用表中编号为( A )的琴弦A．D和E B．C和BC．C和D D．A和D(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的系，请你帮她选用表中编号为( D )的琴弦A．C和E B．B和DC．A和C D．A和B(3)探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题(或猜想)；④得出结论．你认为丽娜要完成本探究实验的过程，采用的合理顺序应该是( B )A．③②①④B．③①②④知识点三用波形比较频率【自主学习】阅读课本P31－32，完成以下问题：1．在相同的时间内，甲振动次数少，频率__低__，音调__低__；乙振动次数多，频率__高__，音调__高__.2．人的发声频率范围大约是85 Hz－1 100 Hz .通常，儿童说话的音调比成年人__高__，女孩的音调比男孩__高__.【合作探究】演示二探究影响弦乐器音调的因素准备两根粗细不同的琴弦(或尼龙丝、细钢丝)．如图所示，将弦的一端绕结在桌子的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦在桌面上拉紧．再用A、B两个三角形柱状小木块将弦支起，用三角尺弹拨弦的中部，就可看见弦的振动，并听见它发出的声音．研究弦的振动发声1．在弦的粗细、松紧相同，改变弦的长度，弦发出声音的音调有什么变化？答：弦越长，音调越低．2．在弦长、弦的粗细相同，改变弦的松紧，弦发出声音的音调有什么变化？答：弦越紧，音调越高．3．在弦长、弦的松紧相同，改变弦的粗细，弦发出声音的音调有什么变化？答：弦越细，音调越高．了解：人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围(1)发声频率范围：人：85 Hz～1 100 Hz；猫：760 Hz～1 500 Hz.(2)听觉频率范围：人：20 Hz～20 000 Hz；狗：15 Hz～50 000 Hz.【教师点拨】1．音调的高低决定于发声体振动的__频率__，在相同时间内，物体振动次数__多__，频率__高__，发出的声音的音调就__高__，相反，发出声音的音调就低．相同时间内，振动次数多，频率高，音调高2．从波形图上看，在相同时间内，波形越__紧密__，其频率__越大__；波形越__稀疏__，其频率__越小__.【跟进训练】如图所示，为相同时间内的两波形图，对比可知，图__a__应为男中音歌唱家的声音波形图，另一幅为女高音歌唱家的声音波形图．你判断的理由是__a图振动频率低，音调低．__(a)(b)1．声源振动次数和所用时间之比称为频率，表示物体的振动快慢．2．音调的高低由声源振动的频率决定，声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低．完成本课对应训练．【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
2.3 我们怎样区分声音（续）平海中学王泽滨一、教学内容：课本第34页至第38页。
二、课型：新授课。
三、教材分析：本节内容主要有：声音的响度，探究影响响度大小的因素，了解声音的品质——音色，利用波形来比较不同响度的声音的振幅和不同乐器的音色。
通过上一节的学习，学生已经认识到声音是有区别的，并且学习了音调这个特征，本节是上一节的延续，将继续探究声音在响度、音色上的差异，从而对声音的三个主要特征有一个完整的认识。
本节的编写思路是：教材首先引出响度的概念，让学生弄清楚什么是响度，然后经过活动1的A、B两组探究实验，初步探究响度与振动幅度的关系，接着给出振幅的定义，并通过单摆让学生对振幅有形象的认识，再通过观察波形认识振幅。
然后结合生活经验，提出响度与距离声源的远近有关。
教材给出响度的单位——分贝，让学生了解生活中不同声音的响度的大小。
声音的另一种特征是音色，教材先以活动2让学生通过辨别不同乐器发出的声音，弄清音色的概念，然后介绍了决定音色的因素，最后从波形的角度来区分音色。
四、学生分析：通过前面的教学，学生已初步学习并掌握了声音产生，传播，音调及其高低决定因素的相关知识，对学习声音响度及音色两大特征已先打好了基础。
响度概念的理解对学生而言并不难，但探究影响的因素则有一定的难度。
五、教学目标：1、知识与技能（1）知道什么是响度、音色；（2）知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝；（3）了解响度和不同音色的声音在波形上的差异。
2、过程与方法（1）经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力；3、情感、态度与价值观（1）观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
六、教学重难点与关键：1、重点：响度和音色是声音的基本特征。
2、难点：响度与音调的区别；怎样用波形区分声音的特征。
七、教学方法：分析比较法、实验探究法、教授法。
八、教具准备：小鼓、纸屑、音响、电脑、钢尺九、课时安排：1课时十、教学流程图十一、教学设计：1、温习知识设置问题情景，以提问的方式复习前面的知识；设置的问题如下所示：（1）声音有三大特征，我们学习了其中的哪一个特征？答：音调。
