苏教版生物-八年级上册-第十五章 第1节《生物多样性》学案

- 目标设定：引导学生设定新的学习目标，激发学生的学习动力。
教学反思与总结
今天讲授的《生物多样性》这一章节，整体上学生反应积极，但也暴露出一些问题。我反思自己在教学过程中，可能存在以下几个方面的不足：
首先，我在讲授生物多样性的价值时，可能过于理论化，没有充分结合实际案例让学生深刻理解生物多样性对生态系统的重要性。今后，我需要更多地运用生活中的实例，让学生感受到生物多样性的实际价值。
（3）保护生物多样性的措施：学生可能对于保护生物多样性的具体措施理解不透彻，如如何建立自然保护区、如何实施法律法规等。
（4）生物多样性的利用：学生可能对于如何在保护生物多样性的同时，合理利用生物资源理解不清，难以理解可持续发展的重要性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
八年级生物上册 15.1生物多样性教案 （新版）苏教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为苏教版八年级生物上册第15.1节“生物多样性”。课程内容包括生物多样性的概念、层次、价值及保护措施等。通过本节课的学习，使学生了解生物多样性的重要性，树立保护生物多样性的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征、分类等知识，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与环保、生态等方面的知识也有联系，有助于学生形成全面的知识体系。
2. 调整课堂节奏，给予学生更多的时间进行思考和讨论，提高他们的参与度。
3. 在实验操作中引导学生进行观察和思考，培养他们的科学探究能力。
4. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关的阅读材料和实践活动建议。

第15章生物多样性的保护第一节生物多样性【学习目标】：1阐明生物多样性的含义。

2举例说明生物多样性的价值。

3 说明保护生物多样性的重要意义。

【重难点】：生物多样性的价值【教学准备】多媒体课件【教学过程】复习：（1）说出生态系统的类型有哪些？（2）生态系统的组成成分包括哪些内容？教师依据学生回答情况进行小结。

新课导入：地球上多种多样的生物与其生活的各种环境造就了多种多样的生态系统和景观，这种生物多样性是各种生物相互依存共同发展的基础，由于人类的不适当活动，造成了生物多样性的破坏或丧失这节课我们开始学习第二章生物多样性及保护，首先来学习第一节生物多样性教师组织教学：星级评比新授内容：多媒体：自主学习：《生物助学》60页目标1、目标2教师检查预习效果，并引出生物多样性的概念。

一、生物多样性的含义多媒体：分析与讨论：根据课本资料1、2、3和多媒体出示的中国动植物特有种（或属），思考两个问题：1、我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。

这些会给我们带来哪些好处？2、我国动植物种类繁多的根本原因是什么？多媒体：小结我国生物种类多样性特点，共同欣赏我国特有的珍惜动植物及各式各样的金鱼。

师：是不是还有未发现的生物呢？生：阅读一段资料。

（多媒体）师：在前面，我们学习了生态系统的知识，下面再来回顾一下，展示图片，说出是哪一类型的生态系统？生：观看多媒体画面，各小组选派代表说出生态系统的类型。

（多媒体11、12、13、14、15、16、17）多媒体：师生共同小结生态系统的多样性和作用。

组合作： 1、生物的多样性包括哪些方面？2、生态系统主要包括哪些类型？师：生物多样性三个内容我们了解了两个，没学习另一个之前，先看三篇资料，三个学生分别阅读给全班学生。

然后小组合作探究问题。

多媒体： 21、22、23.合作探究：1、遗传的多样性也称为什么多样性？2.遗传的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？它是什么的基础？知识再记忆：近亲繁殖认识生物多样性之间的关系：学生阅读一段资料：渡渡鸟的知识。

第十五章生物多样性及其保护第一节生物多样性（1课时）一、学习目标1、联系我国丰富而独特的生物多样性，阐明生物多样性的含义。

2、小组合作调查生物多样性的价值，举例说明生物多样性的价值。

3、说明保护生物多样性的价值。

二、重点难点：1、重点：阐明生物多样性的含义；举例说明生物多样性的价值；说明保护生物多样性的价值。

2、难点：阐明生物多样性的含义。

三、自主预习：预习课本Ｐ42—45页部分，独立完成以下练习题（每空1分，共22分）。

１、生物多样性包括、和。

物种多样性是指，也是生物多样性最直观的体现。

生态系统多样性是。

物种的多样性是由的多样性决定的，地球上所有生物携带的遗传信息的总和是的基础，因此生物多样性还包括多样性。

2、生物多样性的直接价值有、、、和提供生产生活的原料。

3、生物多样性的间接价值巨大，它不仅在方面发挥重要作用，还有、、和的作用。

4、生物在、等方面的潜在价值也是巨大的。

5、生物多样性和我们息息相关，丰富多彩的生物与非生物环境共同构成了人类和其他各种生物赖以生存的基本条件。

生物多样性的破坏和丧失，将。

自然界中任何一个物种都有其存在的价值。

维持丰富的生物多样性，是的基础，是的前提。

四、交流展示（先独学，再小组内交流，最后班级内展示。

共４0分）1、小组讨论我国丰富而独特的生物多样性主要表现在哪些方面？生物多样性应该包括哪些方面？（２0分）我国丰富而独特的生物多样性主要表现在生物多样性包括2、小组讨论生物多样性有哪些价值？（10分）3、小组讨论保护生物多样性的有什么重要意义？（10分）五、总结收获：谈谈你对生物多样性的认识。

（独立完成，20分）六、练习（独立完成，１－４每题２分，共１８分）1、生物的多样性指的是（）①物种多样性②数量多样性③遗传多样性④环境多样性⑤细胞多样性⑥生态系统多样性2、生物种类多样性的实质是（）Ａ生态系统的类型繁多Ｂ生物基因的多样性Ｃ生物物种的多样性Ｄ生物的形态结构等是由基因控制的３、科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育了抗萎黄病的大豆新品种，这是利用了生物多样性的（）Ａ物种多样性Ｂ基因多样性Ｃ生态系统多样性Ｄ环境多样性４、下列不属于生物多样性间接价值的是（）Ａ调节气候Ｂ净化环境Ｃ改良土壤Ｄ提供粮食５、阅读下面材料，回答问题。

第十五章生物多样性及其保护第一节生物多样性（1课时）一、学习目标1、联系我国丰富而独特的生物多样性，阐明生物多样性的含义。

2、小组合作调查生物多样性的价值，举例说明生物多样性的价值。

3、说明保护生物多样性的价值。

二、重点难点：1、重点：阐明生物多样性的含义；举例说明生物多样性的价值；说明保护生物多样性的价值。

2、难点：阐明生物多样性的含义。

三、自主预习：预习课本Ｐ42—45页部分，独立完成以下练习题（每空1分，共22分）。

１、生物多样性包括、和。

物种多样性是指，也是生物多样性最直观的体现。

生态系统多样性是。

物种的多样性是由的多样性决定的，地球上所有生物携带的遗传信息的总和是的基础，因此生物多样性还包括多样性。

2、生物多样性的直接价值有、、、和提供生产生活的原料。

3、生物多样性的间接价值巨大，它不仅在方面发挥重要作用，还有、、和的作用。

4、生物在、等方面的潜在价值也是巨大的。

5、生物多样性和我们息息相关，丰富多彩的生物与非生物环境共同构成了人类和其他各种生物赖以生存的基本条件。

生物多样性的破坏和丧失，将。

自然界中任何一个物种都有其存在的价值。

维持丰富的生物多样性，是的基础，是的前提。

四、交流展示（先独学，再小组内交流，最后班级内展示。

共４0分）1、小组讨论我国丰富而独特的生物多样性主要表现在哪些方面？生物多样性应该包括哪些方面？（２0分）我国丰富而独特的生物多样性主要表现在生物多样性包括2、小组讨论生物多样性有哪些价值？（10分）3、小组讨论保护生物多样性的有什么重要意义？（10分）五、总结收获：谈谈你对生物多样性的认识。

（独立完成，20分）六、练习（独立完成，１－４每题２分，共１８分）1、生物的多样性指的是（）①物种多样性②数量多样性③遗传多样性④环境多样性⑤细胞多样性⑥生态系统多样性2、生物种类多样性的实质是（）Ａ生态系统的类型繁多Ｂ生物基因的多样性Ｃ生物物种的多样性Ｄ生物的形态结构等是由基因控制的３、科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育了抗萎黄病的大豆新品种，这是利用了生物多样性的（）Ａ物种多样性Ｂ基因多样性Ｃ生态系统多样性Ｄ环境多样性４、下列不属于生物多样性间接价值的是（）Ａ调节气候Ｂ净化环境Ｃ改良土壤Ｄ提供粮食５、阅读下面材料，回答问题。

《第一节生物多样性》教案教学目标:1、使学生掌握生物多样性的三个层次，以及三者之间的关系。

2、同时明白保护生物多样性的意义。

3、通过分析生物多样性三个方面之间的关系，培养学生归纳总结知识及主动思考问题的能力，并让学生形成爱护生物及保护多样性的情感认识。

教学重难点：生物多样性的三个层次及三者之间的关系既是重点，也是难点。

为了突出重点，突破难点，在教学过程中要采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳与获的自信与快乐。

抓住“多样性的内涵”贯穿生物多样性的三个层次,并在这个过程中,实现对三个层次及其关系的理解与把握。

教学过程：导入让学生观看几组图片，展示生物界多种多样的生物，导入课题。

师：看过这些图片后，我们发现人类赖以生存的自然界有着各种各样的生物，今天我们就来学习生物的多样性。

（板书：认识生物的多样性）引导学生学习生物多样性的三个层次师：请大家阅读课本导语，回答一个问题：生物多样性分为哪几个方面？生：三个。

种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。

师：（展示PPT）对，同学们很聪明。

今天我们就来分别学习这三个层次。

首先我们来学习种类多样性。

（板书：种类多样性）师：展示PPT。

大家仔细阅读图表资料，回答老师三个问题。

首先告诉老师，除了表中列出的动植物外，你还知道哪些动植物类群？生：节肢动物，甲壳动物。

师：对，老师在这里给大家列举的几个（展示PPT）。

有腔肠动物、软体动物等等，而且初次之外还有我们最容易忽视的细菌、病毒等。

好，现在回答老师第二个问题，告诉老师我国哪一类生物在世界上所占比例最高呢？生：裸子植物。

师：对，所以我国又被称为“裸子植物的故乡”。

除此之外，老师还要补充一个知识点，我国苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。

那大家告诉老师，你们觉得还有生物没被发现么？（展示PPT）生：有。

师：对，还有很多生物没有被人类发现，也正是这些各种各样的生物构成了我们多姿多彩的生活环境，这就是我们讲的第一个层次——种类多样性。

第15章生物多样性及其保护一、生物的多样性——含义、1.生物多样性，就是生物及其生存环境的多样性2. 三层含义：生物多样性主要包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

3.保护途径生物多样性的保护包括就地保护和迁地保护等。

同时，应加强教育、加强法制管理。

就地保护是保护生物多样性最为有效的措施，是拯救生物多样性的必要手段。

自然保护区是生物多样性就地保护的主要场所。

迁地保护是对就地保护的补充。

植物园、动物园、水族馆和基因库等是实施迁地保护的主要手段。

生物多样性对人类生存和发展的价值是巨大的，有直接价值、间接价值和潜在价值。

二、保护生物多样性的艰巨使命1.生物多样性面临的威胁主要体现为物种灭绝的速度加快2.破坏或改变野生生物栖息地和过度利用生物资源的最主要原因是人口的快速增长。

环境污染也是造成生物多样性丧失的重要原因。

【达标测试】一、选择题1、保护生物多样性最有效的措施是（）A．建立自然保护区B．将动物放到动物园里C．建立基因库D．将濒危物种迁出原地2、如果一个物种的所有个体从地球上消失，那么这种物种将( )A.受到威胁B.永远消失C.还可以再生D.濒危3、我国物种丰富，是世界上（）最多的国家A．苔藓植物 B．蕨类植物C．被子植物 D．裸子植物4、生物多样性不包括( )A．遗传多样性 B．环境多样性C. 物种多样性 D．生态系统多样性5、种植药材利用的是生物多样性中的( )A．潜在价值 B．间接价值C.直接价值 D．没有价值6、对生物多样性最直观、最基本的认识就是（）A．遗传多样性 B．环境多样性C. 物种多样性 D．生态系统多样性7、建立自然保护区的主要目的是 ( )A．生态旅游 B．法治管理C．迁地保护 D．就地保护8、使全球生物多样性面临威胁的原因不包括( )A．物种绝灭速度加快 B．人口的快速增长 C．环境污染 D. 生物资源的开发和利用9、将濒危动物进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充的是( )A．生态旅游 B．法治管理C．迁地保护 D．将动物放到动物园里10、破坏或改变野生生物栖息地和过度利用生物资源的最主要原因是（）A．环境污染B．人口的快速增长C．生物资源的开发与利用D．森林的过量开采11、进入20世纪后，几乎每年都有一种鸟类或哺乳类从地球上消灭，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是A、自然灾害B、天敌过多C、动物病虫害D、人类对生态环境的破坏二填空题12、生物多样性，简单地说，就是生物及其的多样性；确切地说，生物多样性包括、和微生物及其所拥有的全部和各种各样的。

（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等形式，培养学生主动获取知识、合作学习的能力。
2.利用多媒体、网络资源等手段，提高学生对生物多样性知识的理解和记忆。
3.通过实地调查、观察等方式，培养学生观察、分析、解决问题的实践能力。
4.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，深入理解生物多样性的内涵及其价值。
在总结环节，邀请学生分享学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励，同时强调生物多样性保护的责任与担当。此外，布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的生物多样性，思考如何为生物多样性保护做出贡献。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和生物多样性保护意识，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察并记录身边的生物多样性，可以选择一个具体的生物种类或生态系统，了解其特点、价值和保护现状。通过观察，让学生更加深入地体会生物多样性的魅力，提高保护意识。
4.撰写感悟文章：请同学们结合本节课的学习，撰写一篇关于生物多样性保护的感悟文章。文章可以谈谈自己对生物多样性保护的认识、感悟和行动计划，字数不限，要求真情实感。
5.家庭实践：鼓励同学们将所学知识分享给家人，与家人一起参与生物多样性保护活动，如植树、参加环保志愿者等。通过家庭实践，将生物多样性保护理念传递给更多的人，共同为保护生物多样性贡献力量。
6.实践活动：组织学生进行实地调查、观察，了解当地生物多样性的现状，并提出保护建议。
7.总结与评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生对生物多样性知识的掌握程度。
8.布置作业：布置与生物多样性相关的作业，巩固所学知识。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的知识基础，具备基本的生物学概念和观察、实验能力。在此基础上，他们对生物多样性这一章节内容充满好奇心，但可能对生物多样性的内涵及其价值理解不够深入。此外，学生的环境保护意识参差不齐，部分学生对生物多样性保护的重要性认识不足。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

第一节生物多样性
一、教材分析：
本节包括两个活动：讨论我国丰富而独特的生物多样性和调查生物多样性的价值。

本节内容都是围绕生物多样性展开的，对于生物多样性的概念的描述是理解本章教学目标的基础。

教材中描述了生物多样性的内容、生物多样性三个方面的价值，对于理解生物多样性都有积极的意义。

二、.学情分析：
学生对中各样的生物都有一定的兴趣，但对生物多样性的含义、直接价值、间接价值和潜在价值等抽象内容的学习有较大的困难。

三、达成目标：
知识与技能：（1）阐明生物多样性的含义；
（2）举例说明生物多样性的价值
过程与方法：在调查生物多样性的活动中形成分析和归纳能力。

情感、态度与价值观：认同保护生物多样性的重要意义。

四、教学重、难点的确定与突破
教学重点：1、阐明生物多样性的含义；
2、举例说明生物多样性的价值。

教学难点：阐明生物多样性的含义。

五．教学准备：
制作课件，课前调查
六、教学过程
价值
作业书后习题1-4题
完成伴你学上的概念梳理和巩固拓展。

板书设计
反思本节课通过视频导入，视频内容和新知学习的阅读部分相互联系，从视频到课本，从课外到课内，明确学习目标的同时也拓
展了知识面，提高学习兴趣。

通过问题层层递进，总结出生物
多样性的含义并分析各个层面之间的内在关联，加深学生对生
物多样性的理解。

最后通过调查活动，亲身实践并展示生物多
样性的价值，体会调查的乐趣和多元化的生物价值，并联系学
生身边的校园风景，渗透情感价值观。

在小组活动中协助他 中。 2、在小组 人开展小组活动。 活 动 中 只 听 不
3、能比较主动的汇报 说。 3、基本上
小组活动结果。
能汇报小组活动
结果。
1、能比较主动的参 与到课堂归纳活动 中。 2、能比较主动 的回答问题。
1、基本上能参 与到课堂归纳活 动中。 2、基本 能回答问题。
（权重）
八、板书设计 第一节
义 生态系统多样性 2、引导学生据资料讨论生物多样性 包括哪些方面 3、引导学生思考生物多样性的原因 4、总结生物多样性的含义概述三层 含义之间的关系
记忆
二、
生
物
1、引导学生阅读教材 44--45 页，归纳
1、阅读课文总
多
生物多样性的价值。
结生物多样性的价值
样
2、活动：调查当地生物多样性的价值
2、针对生物多
题。
1、能积极主动 的参与到小组活 动中。 2、在小 组活动中能积极 主动的起到主持 人的地位。 3、 能积极主动的汇 报小组活动结 果。 1、能积极主动 的参 与到课堂 归纳活动中。 2、积极主动的回 答问题，并且正 确率高。
出有意义的问
题。
1、能比较主动的参 1、基本上能参 与到小组活动中。 2、 与 到 小 组 活 动
二、教学目标
从知识与技能： 1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三层含次,并能概述它们之间的
关系.
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3.说明保护生物多样性的重要意义.
过程与方法：出示目标---明确任务---自主学习---合作探究---展示反馈---评价提升---作业设计
情感态度与价值观：结合我国的生物多样性，渗透爱国主义教育;关注我国的生物多样性，

1.生物多样性的定义：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
2.生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
3.生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。
4.生物多样性的保护：就地保护、迁地保护、利用生物技术对生物进行濒危物种的基因保护和利用生物技术对生物进行濒危物种的保护。
5.课堂小结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调生物多样性的重要性和保护措施的必要性。提醒学生关注生物多样性的保护，培养学生的环保意识。
6.作业布置（5分钟）
教师布置一道课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于生物多样性保护的小论文。作业旨在培养学生的写作能力和思考能力。
总计用时：40分钟
-联合国气候变化框架公约（UNFCCC）：旨在应对气候变化问题，与生物多样性保护密切相关。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学：通过引入真实的生物多样性保护案例，创设情境，使学生能够更好地理解和掌握生物多样性保护的重要性。
2.小组讨论：采用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
③利用生物技术对生物进行濒危物种的基因保护。
④利用生物技术对生物进行濒危物种的保护，如组织培养、人工授精、胚胎移植等。
4.我国生物多样性保护的措施和成效
①建立自然保护区，如卧龙、大熊猫、金丝猴等自然保护区。
②实施濒危物种拯救计划，如朱鹮、东北虎等。
③加强法律法规建设，制定《中华人民共和国生物多样性保护战略与行动计划（2011-2030年）》。
-建立自然保护区，如卧龙、大熊猫、金丝猴等自然保护区。
-实施濒危物种拯救计划，如朱鹮、东北虎等。

书
设
计
第一节 生物多样性
一、生物多样性的含义
物种多样性
生态系统多样性
遗传多样性
遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性
二、生物多样性的价值
直接价值
间接价值
潜在价值
教学反思
15.1生物多样性
班级
Hale Waihona Puke 课时1课时教材分析
本课是第五单元第十五章的第一节，主要包括两部分的内容：生物多样性的含义和生物多样性的价值。本课在第十四章的基础上要求学生从宏观上理解丰富多彩的大自然，培养环保意识。同时为第十六章生命起源和生物进化奠定基础。
学生分析
八年级的学生已具备较丰富的生物学基础知识，抽象逻辑思维有所发展，可以接受较为抽象的知识。同时具备一定的分析综合能力，可以独立完成一些探究活动。但思维具有跳跃性，要求教师具有良好的把握课堂节奏的能力。
4.教师讲解：通过屠呦呦的青蒿素来帮助学生区分直接价值和潜在价值
5.讨论：生物多样性对人类和自然界的重要意义
6.宣传5月22号的“国际生物多样性日”
7.辩论：杀人偿命是否适用于老虎
1.学生自学：生物多样性的价值
2.小组讨论：举例说明生物多样性的价值
3.活动：连一连
比一比哪个小组完成得又快又好
4.思考：如何区分生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值？
教学目标
知识目标：
1．阐明生物多样性的含义。
2．举例说明生物多样性的价值。
能力目标：
1．通过分析生物多样性三个方面之间的关系，培养学生归纳总结知识及主动思考问题的能力。
情感目标：
1．帮助学生形成爱护生物及保护多样性的意识。
2．使学生认同环境保护的重要意义。

《生物多样性》就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。

学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。

保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。

学生通过前面几章的学习，已经知道了地球上生物种类繁多，为学生学习本节课的内容打下了基础。

通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。

学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。

同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可，这些都为自主探究学习创造了条件。

【知识与能力目标】1、阐明生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次2、举例说明生物多样性的价值3、说明保护生物多样性的重要意义【过程与方法目标】1、通过资料分析培养分析、归纳问题的能力2、通过列举事例，培养学生语言表达能力【情感态度价值观目标】1、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识，形成爱国、爱家乡的情感2、关注生物的多样性，认同保护生物多样性的重要意义【教学重点】1、阐明生物多样性的含义2、举例说明生物多样性的价值【教学难点】对生物遗传多样性和生物多样性潜在价值的理解。

◆课前准备1、教师准备：准备资料《我国丰富而独特的生物多样性》。

周密的教学设计，用powerpoint 制作的多媒体课件。

2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关资料。

【导入新课】激发学生兴趣同学们，我们共同生活的家园是什么？在这个蓝色的星球上生活着各种各样的生物，种类繁多，数量巨大，奇妙的生物世界精彩纷呈，让我们感受到无限的美好。

但是，你们可曾想到，现在地球上每隔一小时就有一个物种灭绝，有很多物种还没有被发现被认识就从地球上永远消失了，生物的种类在不断地减少，这样下去，终究会引起严重的环境的问题，今天我们来关注生物的多样性。

活动1【活动】资料分析短文阅读《我国丰富而独特的生物多样性》，思考我国的生物多样性又体现在哪些方面？活动2【活动】指名学生回答我国生物多样性体现在四个方面，一是植物特有种繁多，二是动物物种十分丰富，三是 3.栽培植物和家养动物种类丰富，四是生态系统多种多样.活动3【讲授】我国生物多样性这四个方面前三点实际上可以归纳为一点，那就是物种的多样性。

第五单元第十五章第一节生物多样性导学案（第1课时）一、导学目标：知识目标1、阐明生物多样性的含义。

2、说明保护生物多样性的重要意义。

能力目标1、通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。

2、通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。

3、通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。

情感、态度和价值观：1、结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。

2、关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。

二、重点难点：生物多样性的含义。

学习难点：生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传随堂反馈学习过程：预习、讨论、探究、展示交流、点评小结导学过程：第1课时学生用10分钟时间阅读课本内容，并自主完成导学案，再用25分钟讨论交流。

老师将用5分钟时间帮助学生巩固整理导学案以及本堂课程的知识点，小结。

三、自主预习学习认真预习本节并完成知识点练习1.生物多样性，就是及其的多样性。

2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。

3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。

4.生物多样性是人类赖以生存的。

5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。

选择题1.下列有关生物多样性的说法，正确的是（）A.生物多样性仅指生物种类的多样性B.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家2.生物多样性不包括（）A.基因多样性B.环境多样性C.物种多样性D.生态系统多样性3.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）A.基因的多样性B.染色体的多样性C.DNA的多样性D.细胞的多样性4.在我国拥有的以下各类植物中，植物种类居世界首位的是（）A.蕨类植物B.裸子植物C.苔藓植物D.被子植物5.地球环境中最具有生物多样性的地区是（）A.沙漠B.热带雨林C.大草原D.农田6.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）A.我国是生物种类最丰富的国家之一B.我国是裸子植物最丰富的国家C.我国特有的和古老的生物种类很丰富D.我国的生物多样性不会受到威胁7.种植药材利用的是生物多样性中的（）A.潜在价值B.间接价值C.直接价值D.没有价值四、讨论、探究展示交流，教师点拨1、.生物多样性的含义？2、课堂知识小组学习成果。

《第一节生物多样性》第一课时教学设计一、教学目标：【知识目标】阐明生物多样性的含义举例说明生物多样性的价值【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】感悟我国的生物多样性，形成爱国、爱家乡的情感关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义二、教学重点：生物多样性的价值三、教学难点：认同你保护生物多样性的重要意义四、教学方法和媒体：教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法教学媒体：多媒体课件五、教学过程20 min 一、生物多样性以小组为单位讨论资料，并总结材料一、材料二、材料三分别体现了什么？材料一：中国植物特有种繁多，我国是裸子植物最多的国家，被称为“裸子植物的故乡”。

银杏、金钱松、水松、都是我国特有的树种。

中国动物资源十分丰富。

其中脊椎动物的种类繁多，如：白马鸡、林蛙、中华鲟等。

材料二：材料三：现存鸟类有9700余种，分3个总目，33目，约200科。

每一目、每一科、每一属、每一种、每一个个体基因各不相同。

鸟类基因库指所有个体基因的总和。

总结：物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性材料一体现了物种多样性材料二体现了生态系统多样性材料三体现了遗传多样性从上向下依次是遗传多样性、生态系统多样性、物种多样性。

从材料出发，学生自主分析，自主得出结论，参与得到的结论更清晰。

5 min 二、生物多样性的价值冬虫夏草、虎骨、蝙蝠发明雷达、蚯蚓、芦苇、平衡棒、小麦、木材、油菜花、大树底下好乘凉、郁金香、湿地、三北防护林工程分别是什么价值、某一种生物提炼也许可以治疗癌症冬虫夏草-直接价值虎骨-直接价值蝙蝠发明雷达-直接价值蚯蚓芦苇-直接价值平衡棒-直接价值小麦-直接价值木材-直接价值油菜花-直接价值大树底下好乘凉-间接价值郁金香-直接价值湿地-间接价值三北防护林工程-间接价值通过对比区分深入理解直接价值、间接价值和潜在价值。

八年级生物上册 15 生物多样性及其保护学案（新版）苏教版生物多样性学习目标：1、阐明生物多样性的含义。

2、举例说明生物多样性的价值。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

学习重、难点：1、阐明生物多样性的含义。

2、举例说明生物多样性的价值。

自主学习：知识点一:生物多样性的含义:1、生物多样性，就是及其的多样性。

2、生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。

3、生态系统的多样性：生物所生存的类型的多样性，是生物多样性的外在形式；遗传多样性：物种内组成的多样性，是生物多样性的内在形式；物种多样性：生物的丰富程度，是生物多样性概念的核心。

知识点二:生物多样性的价值:1、直接价值：医药、、、住、工业原料、美学等。

2、间接价值：不仅在自然界的方面发挥重要作用，还有、、和的作用。

3、潜在价值:尚未开发。

合作探究：生物多样性的三个层面之间是独立的，还是有联系的呢？当堂检测：1、生物多样性包括三个层次：的多样性、的多样性和的多样性。

2、生物多样性最直观、最基本的认识是多样性。

3、生物种类的多样性实质上是的多样性。

4、下列有关生物多样性的说法，正确的是（）A、生物多样性仅指生物种类的多样性B、每一个生物个体都是一个分丰富的基因库C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性D、我国是世界上生物多样性最丰富的国家5、生物多样性不包括（）A、基因多样性B、环境多样性C、物种多样性D、生态系统多样性6、种植药材利用的是生物多样性中的（）A、潜在价值B、间接价值C、直接价值D、没有价值7、下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（）A、生物多样性有利于维持生态系统的平衡B、生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活C、生物多样为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料D、生物多样性可以迅速提高人们的生活水平8、生物多样性的含义是什么？第二节保护生物多样性【课标要求】1、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因2、关注我国特有的珍稀动植物3、说出保护生物多样性的主要措施【基础知识梳理】一生物多样性面临的威胁及其原因1、生物多样性面临的威胁：2、生物多样性面临的威胁的原因：3、动物界中的活化石，珙桐被称为，与银杉被称为。

生物多样性教学目标：1.知识目标①阐明生物多样性的含义；（难点）②举例说明生物多样性的价值；（重点）③举例说明保护生物多样性的重要意义。

（难点）2.能力目标通过调查、收集资料的活动，培养学生的分析、处理信息的能力和交流合作、自主学习的能力。

课前准备：教师：利用教材数据制作柱形图学生：任务1：以小组为单位，选取一种身边生物或环境搜集它的使用价值；任务2：查阅资料，了解我国的濒危物种教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣2分钟小调查：1．你知道我们的校园内有哪些生物吗？2.地球上最大的生态系统生物圈内有多少生物呢？质疑：到底地球上有多少生物，科学家目前也没有确切的答案，200多万种只是我们认识的生物，仅占到生物总数的2/5,这就体现了生物的多样性，什么是生物多样性？学习生物多样性有何意义呢？让我们在本节的学习中寻找答案。

导入新课板书课题。

学生参与活动，生1：校园内有连翘、菊花生2：桂花树、杨树、、、、、、学生进行各种猜测生3：1亿种生4：以前学过是200多万种、、、、、、“调查”活动，从学生的熟悉的事物入手，激发学生兴趣，快速地投入到学习活动中来，再到对整个生物圈的了解，密切联系本节知识，让学生整体感知“生物多样性”。

自主学习探究交流11分钟自主学习（5分钟）【知识点一：认识生物多样性】【提出问题】(投影)阅读教材64-65页的三则资料思考以下问题:资料1、2、3体现了生物多样性的哪些层面？1.我国动植物种类繁多的根本原因是什么？2.我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。

这些给我们带来了哪些好处？阅读教材内容，分析图表和资料，分析、思考问题，初步了解什么是生物多样性。

问题导学，通过直观的图表和数字的分析，直观认识生物的多样性。

探究交流（6分钟）投影--资料1（生物种类的多样性）表格类群我国已知种数世界已知种数占世界已知种数的百分比苔藓植物2200 23000 9.1%蕨类植物2200-260010000-1200022%裸子植物约240 850-940 26.7%被子植物>30000 >260000 >10%鱼类3862 22037 7.53% 两栖类284 4010 7.08%爬行类376 6300 5.97% 鸟类1244 8730 14.25%哺乳动物581 4340 13.39%投影--资料2（遗传的多样性）教师点拨：请同学们仔细观察柱形图中的关键词---品种，不同品种就是生物的不同性状，生物的性状是由什么来控制的？我国动植物种类繁多的根本原因是什么？投影--资料3（生态系统的多样性）学生展示交流生1：资料1体现了生物种类的多样性组长评价：我的学友回答正确，还有一点，表格中可以看出我国的动植物种类繁多。

第一节生物多样性思维导航在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。

生物多样性对人类的贡献是难以估量的。

地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。

那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！教学过程：一、生物多样性1.生物多样性的含义生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。

生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。

2.生物多样性的价值直接价值：医、食、住、美学等；间接价值：维持生态平衡；潜在价值：尚未开发。

3.“国际生物多样性日”是每年的5月22日。

随堂反馈1.生物多样性，就是及其的多样性。

2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。

3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。

4.生物多样性是人类赖以生存的。

5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。

博士网站生态旅游是以生态学的观点和理论指导广大公众，认识和欣赏自然和文化遗产的旅行，保证旅游区不受破坏和污染，使旅游得以持续发展的旅游活动。

同各类传统旅游相比，生态旅游有其独自的特点。

（1）品位高：旅游者一般文化素质较高，通过观赏自然人文景观，从中获取自然、人文知识；（2）计划性强：旅游经营者一般是经过生态环境可行性论证之后，在科学规划指导下进行有目的的参观旅游，以求获取大自然之知识、探索自然生态之奥妙；（3）强调自然性：旅游者和旅游经营者都强调突出自然本色，参观游览活动以自然生态本色为中心，所需要的旅游设施简单，基础设施的投资费用很低，仅相当于传统旅游的1/4左右；（4）重视环境保护：对环境资源进行非损耗利用，是一种无污染、无破坏、生态安全性极强的游览方式。