2020年学习《中小学英语教学与研究》心得体会.pdf

中小学英语课程标准与教材研究课程收获在英语学习中，教材是一个基本的要素。

优秀的教材，可以帮助学生更好地理解英语，并有助于提高学习成绩。

因此，了解课程标准和教材研究是必不可少的。

为此，在夏季学校期间，我参加了一门叫做《中小学英语课程标准与教材研究》的课程。

在这门课程中，我收获了很多。

首先，这门课让我全面地了解了英语教学的课程标准。

我了解到，不同年级的课程标准不同，而且各个学段在教学内容方面也是不一样的。

比如，小学阶段的英语教学以基础知识为主，强调语言技能的学习和运用，初中阶段的英语教学注重拓展和灵活运用学习成果等。

其次，这门课程也教会了我如何去研究和选择英语教材。

我学习了如何分析教材，识别有用的教材，并且知道怎么样用教材来指导教学实践。

比如，我可以通过分析教材的目的、内容、原则、语言特点等，来辨别好教材和坏教材，从而选择最合适的教材供学生使用。

此外，学习到如何制定教学计划，以及如何采用先进的教学方法，这一点也让我受益匪浅。

最后，课程也鼓励我们思考，尝试不同的研究方法。

鼓励我们把英语教学理论结合实际，分析总结教学过程，从中吸取教训，提高教学质量，从而创造性地运用英语教学手段，让我们的学生能够以最短的时间学到更多。

总的来说，在《中小学英语课程标准与教材研究》课程中，我获得了很多知识和技能，它帮助我更好地理解英语课程标准，研究有效
的教材，提高英语教学质量，为学生创造一个更加有效的学习环境。

在未来，我将会继续努力，继续深入学习，把所学的知识和技能运用到英语教学实践中，为学生提供更好的英语学习环境。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流工具，在中小学教育中的地位越来越重要。

为了提高英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了一系列中小学英语教研活动。

通过此次活动，我对英语教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

二、活动内容1. 专家讲座在教研活动中，我们邀请了知名英语教育专家进行讲座，他们从英语教学理念、教学方法、教材使用等方面为我们提供了宝贵的经验。

讲座内容丰富，让我们受益匪浅。

2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩活动。

活动中，教师们展示了各自的课堂教学，互相学习、交流，取长补短。

观摩过程中，我们发现了许多值得借鉴的教学方法，如：情境教学、任务型教学等。

3. 课题研究教研活动期间，我们围绕“如何提高中小学英语教学质量”这一课题展开了深入研究。

通过查阅资料、讨论交流，我们明确了课题研究的方向和目标，为今后的教学工作奠定了基础。

4. 教学研讨在教学研讨环节，教师们结合自身教学实际，就如何提高英语教学质量展开了热烈的讨论。

大家纷纷分享了自己的教学经验，探讨了教学中的难点和困惑，共同寻找解决问题的方法。

三、活动心得1. 提高英语教学理念通过参加教研活动，我深刻认识到，英语教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。

在今后的教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

2. 丰富教学方法教研活动中，我学到了许多新的教学方法，如：情境教学、任务型教学等。

这些方法有助于提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语思维能力。

在今后的教学中，我将尝试运用这些方法，提高教学效果。

3. 加强团队合作教研活动让我们认识到，团队合作在英语教学中的重要性。

在活动中，教师们互相学习、交流，共同进步。

在今后的教学中，我将加强与同事的合作，共同提高英语教学质量。

4. 关注学生个体差异教研活动让我意识到，每个学生都有自己的特点和需求。

在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在英语学习中取得进步。

读《中小学英语授课与研究》此后感读《中小学英语授课与研究》此后感纲要：联系实质，针对性强，丰富中小学英语教师教育授课的实践经验。

《中小学英语授课与研究》中好多商议课题亲密结合当前教育授课实质物业论文读《中小学英语授课与研究》此后感作者：马姝英《中小学英语授课与研究》以“理论引领，实践指导”为办刊要旨，每次阅读这本杂志，总有不同样的感觉。

优秀教师们总结出来的授课心得和详尽实例，让我受益匪浅，使我积累了业务知识，提高了授课技术，并给了我很好的指导和帮助作用。

这套杂志有以下特点：一、理论性强，立足点高，适合中小学英语教师睁开英语授课与研究。

《中小学英语授课与研究》设有“授课研究”专栏，每期都有专家学者对如何加强英语授课的研究、商议和思虑，许多新见解、新举措立足点高，理论指导性强，在必然程度上对中小学英语教师睁开授课与研究，提高教育授课质量效益，拥有很好的帮带作用。

就以小学英语授课为例，近来我在阅读时，就从“小学英语阅读授课如何关注文本感情的体验”等商议中获得好多有益的帮助和提示。

经过阅读，我感觉到阅读课对文本感情的关注要表现以下环节：于目标设计，开始于课堂导入，表现于优秀操练，升华于拓展延伸，成功于贯穿使终。

二、释疑解难，重点突出，便于中小学英语教师合时掌握相关重难点。

《中小学英语授课与研究》中有两个很重要的专栏，就是“听闻读写”和“语言知识点”。

在每期的“听闻读写”和“语言知识点”栏目中，总会有所重视地提出思虑和研究的重点，使我们在阅读过程中可以不断获得新知识，特别是对如何提高小学生英语听力、口语水平、理解能力、写作水平，提出了很多值得借鉴和试一试的方法、举措。

我在学习过程中，经过对相关问题的理解和掌握，并及时运用到教育授课中，较好地帮助学生提高在听力、口语、阅读、写作等方面的能力水平。

三、内容全面，承上启下，帮助中小学英语教师认识不同学年的知识点。

《中小学英语授课与研究》内容全面，既有商议思虑方面也有实践运用方面，既有难点分析也有重点指导，既有国内授课实践也有外国授课经验，既有授课讲座也有英语趣闻，它还包括小学、初中、高中不同样学年的知识点，可以满足各中小学英语教育授课所需。

小学英语教学心得体会一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。

小学英语教学心得体会一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。

英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。

小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。

通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。

为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。

在实践过程中应该明确以下几点：1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。

教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。

学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。

语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。

强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

英语教学与研究心得体会英语教学与研究心得体会（通用14篇）当我们经过反思，有了新的启发时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的英语教学与研究心得体会仅供参考，欢迎大家阅读。

英语教学与研究心得体会篇1高效的课堂应该是学生自主学习的课堂、小组合作学习的课堂、共同探究的课堂、兴趣盎然的课堂。

在英语教学中我不断地运用不同的教学策略来真正地实施新课程的要求，以学生为中心，以课堂为主阵地。

就这几年教学经验谈谈自己在教学中采取的一些做法。

1、规范作业书写。

培养学生良好学习习惯教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械，无效的作业。

教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

2、建立融洽的师生关系。

创建有效的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快的学习。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的困难，尊重他们的思想，善于激励他们。

3、激发学生的学习兴趣，调动学生学习得主动性要使学生产生学习动力，光讲大道理，明确学习目的是不够的。

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子．活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉的将注意力集中到授课内容，以便更好的掌握这些内容。

学习《‎中小学‎英语教‎学与研‎究》心‎得体会‎学习‎《中小‎学英语‎教学与‎研究》‎心得体‎会‎心得体‎会学习‎《中小‎学英语‎教学与‎研究》‎心得体‎会心得‎体会《‎中小学‎英语教‎学与研‎究》学‎习教‎学评价‎是实现‎小学英‎语有效‎教学的‎一个重‎要的构‎成要素‎，是实‎现课程‎目标、‎进步教‎学效益‎的重要‎保障。

‎有效的‎教学评‎价必须‎具有以‎下功能‎：‎‎‎1．有‎效诊断‎教学题‎目有效‎的教学‎评价能‎够帮助‎教师和‎学生发‎现教学‎进程中‎存在的‎题目。

‎首先，‎通过评‎价，教‎师能够‎比较正‎确的判‎定学生‎实际学‎习水平‎与教学‎目标之‎间的真‎实差距‎，诊断‎出学生‎学习中‎存在的‎题目，‎和这些‎题目产‎生的缘‎由，从‎而为教‎师有针‎对性地‎解决题‎目奠定‎了基础‎。

其次‎，通过‎评价，‎教师能‎够对自‎己的教‎学活动‎进行诊‎断，如‎教学目‎标的确‎定是否‎是公道‎，教学‎内容的‎选择是‎否是恰‎当，教‎学方法‎的应用‎是否是‎有效，‎从而为‎教学策‎略的调‎剂、教‎学措施‎的改进‎提供客‎观根据‎。

‎ 2‎．有效‎反馈教‎学信息‎有效的‎教学评‎价是教‎学信息‎反馈的‎重要途‎径。

通‎过评价‎，教师‎能够及‎时获得‎教学进‎程各环‎节各层‎面的大‎量信息‎，从而‎比较全‎面地了‎解学生‎的学习‎状态、‎学习动‎机、情‎感态度‎、能力‎水同等‎多方面‎的情况‎，掌控‎学生之‎间的个‎别差异‎，为灵‎活机动‎地调控‎教学进‎程做好‎预备。

‎另外，‎评价结‎果能使‎学生比‎较清楚‎地熟悉‎到自己‎的学习‎水平和‎进步程‎度，从‎而有效‎地激起‎学生的‎学习责‎任心和‎学习成‎绩感，‎有助于‎教学质‎量的进‎步。

‎‎3．有‎效调控‎教学活‎动教学‎评价的‎终究目‎的是不‎断完善‎教学活‎动进程‎，保障‎教学目‎标顺利‎高效地‎实现。

‎在对评‎价对象‎进行鉴‎定和诊‎断、获‎得反馈‎信息、‎鼓励师‎生动机‎等功能‎发挥的‎基础上‎，有效‎的教学‎评价能‎够推动‎教师对‎教学目‎标、教‎学内容‎、教学‎方法手‎段、教‎学组织‎情势等‎加以调‎理、控‎制，使‎之趋于‎公道，‎从而高‎效的实‎现教学‎目标。

小学英语教研心得体会小学英语教研心得体会作为一名小学英语教师，我一直致力于提升自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习体验。

经过多年的教学实践和教研经验的积累，我有了一些心得体会，以下是我对小学英语教研的一些感悟。

首先，教师要时刻保持教研的热情。

教研是教师成长和提升的重要途径，只有充满热情，才能全身心地投入到教研中。

我经常参加学校和区级的教研活动，积极参与线上线下的教研交流。

通过和其他老师的互动交流，我不仅能够及时了解到最新的教学理念和方法，也能够与其他教师分享自己的心得和经验。

通过教研，我不断更新自己的教学思路，提高自己的教学水平。

其次，教师要善于利用现代技术手段进行教研。

在当前数字化时代，教师可以运用各种技术手段进行教研，如网络教研平台、教学视频等。

利用这些工具，我们可以随时随地地进行教研，不再受时间和地点的限制。

我经常使用教育网站和教育App，浏览最新的教学资源和教学视频，以寻找适合自己的教学方法和策略。

同时，我也经常将自己的课堂录制下来，进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。

另外，教师要注重听取学生和家长的意见。

学生和家长是教师教学的主体和受益者，他们的意见和建议对我们具有很大的参考价值。

在教研过程中，我常常主动与学生和家长交流，听取他们的想法和建议，了解他们的学习需求和困难。

通过与学生和家长的沟通，我能够更好地理解他们的学习情况和学习方式，从而根据他们的需求调整自己的教学方法和策略。

与此同时，我也鼓励学生和家长积极参与到教研工作中，共同探讨教学中的问题和解决方案，以实现教师、学生和家长之间的良性互动。

最后，教师要不断反思和总结教研工作。

教研工作是一个不断改进和完善的过程，需要教师时刻保持反思和总结的习惯。

每次教完一堂课，我都会认真回顾和总结，思考自己的教学亮点和不足，为下一堂课的改进提供思路和方向。

同时，我也定期组织反思会，邀请其他老师一起分享自己的教学心得和体会。

通过反思和总结，我能够不断提高自己的教学能力，进一步优化课程设计和教学方法。

小学英语教研的心得体会(三篇)小学英语教研的心得体会(篇1)今年的小学英语教研活动，只有短暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，聆听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的课堂，也更新了教学观念。

反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。

一、进一步理解，落实目标教学。

通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心和导向、以反馈、矫正为基本策略的实施课堂教学的方法。

我们要在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现目标而努力学习。

在教学中先让学生清楚“干什么”，再带领学生探索“怎什干”，最后再进行“干的怎么样”的检测。

在具体的教学中我将不断摸索，不断反思寻找实施目标教学最有效的方法。

二、努力提供自己的个人素质，增强教学基本功。

1、实现教育观念的转变。

素质教育实际是激发学生的潜力，培养其创新精神与创新能力、实践能力。

所以教师要克服过去传统的教育质量观，不能单纯地以分数作为衡量学生的唯一标准。

尤其是小学阶段，培养和强化学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成一定的学习策略比片面的追求学生的分数更重要。

例如有的学生在老师的高压政策和魔鬼训练下虽然达到了高分，但是学生的兴趣已经没了，对英语产生了厌倦，不利于学生的终身发展，以后可能会越来越糟。

相反，如果学生对英语产生了浓厚了兴趣，虽然一时成绩不好，但他愿意持之以恒地钻研，一定会在学习的某个时期灵感突现，实现飞跃。

所以作为小学英语教师，不但使学生掌握基本的知识和技能，还要培养强化兴趣，指导学习略，形成学习习惯，引导其好学、会学；同时还要激发其创新思维，不仅要让学生掌策握人类已经形成的间接经验和知识，更需要引导学生了解现成结论的同时，又会设法突破现有结论，大胆实践，获得自己的直接经验知识，并最终实现创新。

2、实现自身适应素质教育的新发展活到老，学到老，促进内在专业结构不断更新、演进和丰富。

教师的素质包括思想素质、专业素质和教学能力素质。

小学英语教学与研究的反思随着新课程改革的不断深入,小学英语教学与研究的进一步发展,我们有必要对前一阶段的研究与实践进行一次比较深入地反思,在认识上取得一个飞越和进步,从而更好地指导我们今后的工作.我校英语课题组在六年的小学英语教学经验基础上，在新课程理论学习和交流的基础上进行了一次理论与实践的对照与反思.重新审视学生学习兴趣的培养与保持;对任务型教学途径的进一步理解和把握;走出形而上学的教学和研究思路.一,重新审视学生学习兴趣的培养与保持从小学英语开设的第一天起,我们便开始关注学生学习兴趣的培养与保持.新课改出台后,课程标准又把"激发和培养学生英语学习兴趣"的要求明确地写在了课程任务的第一项.以中学为鉴,为了防止"初一兴趣大,初二便分化,到了初三见了就害怕" 的情形在小学英语教学中发生,我们做了许多提高和保持学生学习兴趣的工作,在反思几年来的教学实践与课题研究,我们不否认取得的成绩,但也不回避存在的问题——学生中还是出现了"开始兴趣大,不久便分化,到了最后见了就害怕"的情形.问题的结症在哪该如何解决以前的研究成果哪些是应该肯定的呢我们就从三个问题结症出发,来探讨一下这几个问题.(一)盲目迷信,兴趣目标扩大化.在开设小学英语的最初几年中,我们经常能听到这样的话:小学开设英语课的目的主要是培养学生的英语学习兴趣,考试考几分并不重要,只要他有兴趣就行了.这些话在当时反"应试教育"变成反"教育考试"的时候说起来是相当时尚的.因此在当时的小学英语教学中,我们把兴趣看成第一要素,每一堂课都是从学生的兴趣出发.评价一堂课好不好,也是看学生感不感兴趣,他们开不开心."激发和培养学生英语学习兴趣"是小学英语教学的重要任务,但不是主要目标,更不是最终目标;是提高学生学习效率和效果的重要保障,但不是教学的主要内容.兴趣的提高与学生学习成绩的提高是相互依存,互为促进的关系.兴趣的发展能提高学生英语学习的积极性,学生在英语学习中获得了成功又能促进学生兴趣的发展.因此我们不能盲目地谈兴趣,在教学时辩证地处理好兴趣的培养与学生其他能力的培养的关系,最终促进学生学业成绩的提高.(二)形而上学,兴趣培养方法差.兴趣培养中的形而上学是指对兴趣的形成和发展不加研究,孤立片面地采用头痛医头,脚痛医脚的方法培养学生的学习兴趣.例如前几年的教学论文中经常可以看到我们是利用游戏培养兴趣,利用多媒体培养兴趣,利用英语歌曲培养兴趣,利用竞争机制培养兴趣,利用奖励机制培养兴趣等.这些方法的确很好,我们需要多多运用.但在培养学生兴趣的过程中只做到这一步为止,那是远远不够的.因为这几年的教学实践告诉我们三点:一,学生如果只对你的方法和手段感兴趣,那么待到老师黔驴技穷的那一天学生的兴趣也就消失了.二,如果这些方法和手段仅仅取乐了学生而不能发展他们的能力,这种兴趣是肤浅的,不能持久的.(三)学生在学习上如果经常遭受挫折而得不到老师的帮助来改变现状,那么再有趣的学习活动也不能吸引他们的学习兴趣,甚至可能反而挑起逆反学生的捣乱兴趣.那么如何才能走出形而上学方法兴趣培养的误区呢在反思中我们认为,在《如何培养和发展学生英语学习兴趣》的研究中的部分成果是值得肯定的.。

中小学英语教学与研究读后感Title: Reflections on Teaching and Research in Primary and Secondary School English EducationTeaching and researching English education in primary and secondary schools is a dynamic and multifaceted endeavor that requires a deep understanding of both pedagogical principles and the evolving needs of students. Through my engagement with this field, I have come to appreciate the interplay between theory and practice, as well as the importance of continuous reflection and adaptation.One of the central themes that emerged from my exploration of English education in primary and secondary schools is the significance of creating a learner-centered environment. Effective teaching in this context involves not only imparting language skills but also fostering critical thinking, creativity, and cultural awareness. Byincorporating interactive activities, project-based learning, and authentic materials, educators can empower students to actively engage with the language and develop communicative competence.Furthermore, I have recognized the importance of differentiated instruction to cater to the diverse needs and abilities of learners. Adapting teaching strategies, materials, and assessment methods to accommodate individual learning styles and preferences is essential for promoting inclusive education and ensuring equitable opportunities for all students to succeed.In addition to classroom practices, research plays a pivotal role in advancing our understanding of effective English teaching methodologies and pedagogical approaches. Engaging in action research, longitudinal studies, and collaborative inquiry enables educators to identify bestpractices, address challenges, and contribute to the continuous improvement of English education.Moreover, technology has emerged as a powerful tool for enhancing English teaching and learning experiences in primary and secondary schools. Integrating digital resources, multimedia tools, and online platforms can facilitate interactive language practice, authentic communication, and global collaboration, thereby enriching the learning environment and expanding students' horizons.However, while technology offers numerous benefits, it also presents challenges such as digital inequality, privacy concerns, and the need for digital literacy skills. Thus, it is essential for educators to adopt a critical stance towards technology integration and promote responsible usage among students.In conclusion, teaching and researching English education in primary and secondary schools require a comprehensiveunderstanding of pedagogical theories, learner needs, technological advancements, and cultural contexts. By embracing learner-centered approaches, differentiated instruction, research-based practices, and technology integration, educators can create meaningful learning experiences that empower students to become proficient communicators and lifelong learners. Continuous reflection, collaboration, and professional development are crucial for staying abreast of current trends and best practices in English education and for fostering excellence in teaching and learning.。