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《6照相机和眼睛》
附：什么样的考试心态最好
大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
照相机和眼睛【教学目标】1．善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。
2．乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。
3．知道照相机是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本构造，了解眼睛是怎样看见物体的。
【教学重难点】教学重点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成；教学难点：眼球的基本结构。
【教学准备】教师准备：照相机、眼球模型；分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。
【教学过程】一、导入。
（一）能和同学们相识是一种缘，我想给大家照张像，把这美好的瞬间留下来，大家说好不好？把你最漂亮的姿势摆出来。
（二）（师给同学们照相，用数据线输入电脑桌面）同学们耐心等待一下，照片马上就呈现出来了，马上就能看到你自己，看谁做的最好？谁在照片上摆的姿势最好？（三）（出示照片）漂不漂亮？这么美丽的瞬间我们是怎么留下来的？（板书：照相机）二、了解照相机构造，自制照相机。
（一）了解照相机构造。
1．照相机能给我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，大家想不想了解照相机？关于照相机你了解哪些知识？例如：学生说出了照相机工作原理，对于你的这些了解到底对不对，我们待会儿来验证一下就知道了。
2．同学们知道的可真不少，那你还想了解什么呢？生：照相机的构造。
生：照相机怎么照相？……我们这节课上首先来了解照相机构造和工作原理，其余的问题同学们留作课下了解。
根据你的生活经验，谁来说一说照相机的构造？生说师板书：照相机3．同学们说的非常正确。
（同时出示照相机结构图）我们一般光学相机具有这几部分组成，老师刚才给同学们照相用的是数码相机，它与光学相机的主要区别是将磁卡取代了胶片，它的好处是直接通过数据线输入电脑立刻看到照片。
2019年五年级科学下册《照相机和眼睛》教案1 青岛版教学目标：1、意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。
2、了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。
教学重点：了解眼球的基本构造。
教学难点:能够解释照相机和眼睛的成像原理。
教学准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水；教学过程：一、导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
2.提问：关于照相机你已经知道了什么？关于照相机你们还想研究什么？二、研究照相机的工作原理（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。
（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。
（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。
（6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。
（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷三.眼睛的工作原理研究（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。
谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组讨论，并全班交流。
（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。
（突出教材17页的基本内容。
五年级下册科学教课方案 -照相机和眼睛青岛版（六年制）《照相机和眼睛》教课方案一、教课目的1）擅长对四周的事物提出问题；能着手操作、剖析、推理等方法认识照相机、眼睛的结构；能表达沟通自己的领会与看法，会为自己的看法找寻科学依照；能设计制作土照相机。
`````````2）愿意研究生活中的有关成像的现象，养成乐于研究与发现首位事物神秘的习惯；在研究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与沟通，愿意用所学到的知识改良生活。
`````````3）知道照相机的成像原理；认识眼球的基本结构，认识眼睛是如何看见物体的。
二、学情剖析照相机，是乡村校生比较熟习的工具，在智好手机宽泛使用的今日，同学们都有过使用手机摄影的经历，但波及其原理，学生其实不认识。
经过上一节课《凸面镜》的学习，学生知道了凸面镜拥有放大、聚光、成像的作用，特别是成像的作用，学生经过实验已有较为深刻的认识，部分学生甚至已经将其与照相机联系在一同，但仅限于一种不确立、模糊的观点。
对于着手制作一架土照相机，以前几乎没有学生做过，自然，大多数学生的着手能力尚可，经过老师的提示，相信学生是能够制作达成。
对于眼睛，学生对其作用及重要性是深刻认识的，但对其结构及原理，同照相机同样，不过一种不确立、模糊的观点。
总之，本节课对于五年级学生来说，有必定深度，同时，也充满着好奇，学生会带着对科学的好奇，对有关科学理念、技术、知识进行主动学习研究，渐渐形成并完美科学修养。
`````````三、教课重、难点要点：土照相机的制作及使用、照相机与眼睛结构，及其对应关系；难点：晶状体所成倒像是如何形成正立视觉的。
四、教法、学法教法有实验法、演示法学法有议论法、自主研究法五、教课准备教师：多媒体课件、照相机模型学生：每组有双面胶、纸盒、卡纸、凸面镜、半透明纸六、教课过程（一）情境导入让学生猜一猜,这件木盒是什么?——世界上第一架适用的照相机，由相机之父达盖尔于1839年发明。
(板书：照相机)`````````经过了180年的演变，相机发生了很大的变化。
最新青岛版（六三制）小学科学五年级下册第6课照相机和眼
睛
第6课照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1、各小组用材料做一个照相机。
2、玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上
成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1、阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2、交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3、交流视网膜、晶状体的作用。
4、全班交流。
5、教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
五、板书设计：照相机和眼睛
视网膜——纸屏晶状体——凸透镜六、教学反思：。
青岛版小学科学五年级下册6《照相机和眼睛》精品教案一、教学目标1．培养学生善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机、眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。
2．乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
3．知道照相机照相是利用凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
二、教科书分析学生在日常生活中会经常接触到照相机，对照相机有极浓厚的兴趣；眼睛是人体的重要的感觉器官，是我们观察周围世界的重要工具。
照相机与眼睛有什么关系？照相机里面都有些什么？为什么能照相？眼睛的内部结构是怎样的？我们是怎样看见周围物体的？这些都是学生经常产生的疑问。
本课在学生认识了凸透镜的特点和结构的基础上，认识照相机的结构，从而进一步探究眼睛的结构及视觉的形成过程。
活动准备：教科书从学生的生活经验入手，提供了几幅胶片，目的是借助胶片提示学生进行课前探究，为课堂探究照相机结构及原理、眼睛的结构及视觉形成活动，奠定基础和做好心理准备。
同时教科书以文字的形式，提示了本课需要准备的主要材料：小凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等。
材料的准备可以根据实际情况自行确定。
学生准备制作小照相机的材料：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等，有条件的学生带上照相机更好。
根据教学设计，教师要准备照相机和使用过的留有影像的胶片（一次成像的相机最好），眼球模型，相关的图片或者多媒体资料。
活动过程：活动一：做个照相机，玩一玩。
包括两个环节：一是做个照相机，了解其主要构造原理。
教科书展示了一架普通照相机，提示学生初步了解照相机的基本结构：镜头、光圈、胶片等。
教科书中还出示了制作简易照相机的简单的制作图，提示了制作简易照相机需要的主要材料及制作方法、步骤：第一步，选取材料。
五年级科学下册《照相机和眼睛》教学详案青岛版五年级科学下册《照相机和眼睛》教学详案青岛版摄像机和眼睛教学目标：1.了解相机摄影使用凸透镜成像原理；了解眼睛的基本结构以及眼睛如何看到物体。
2.善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：摄像机的成像原理和人眼视觉的形成是本课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件；分组材料：一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一条胶带等。
教学过程一、介绍新课程同学们喜欢旅游吗？好,让我们一起跟随老师的步伐去欣赏各地的美景吧。
（课件出示照片）大家说这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？对，是照相机.（板书:照相机）二、新授（一）相机构造1个问题：我相信每个人都拍过照片。
你对相机了解多少？2.你还想知道什么？看来，同学们对照相机特别得好奇，都想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。
好吗？3.观察照相机的构造老师为每组学生准备了一架照相机。
让我们看看。
相机的部件是什么？轻轻地拿着，仔细地看。
不要损坏我们好朋友的相机，好吗？4.通过刚才的观察，你知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。
这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头）这是相机的光圈，决定通过的光量。
光圈越大，进入胶片的光线就越多；光圈越小，进入的光线就越少。
（黑板书写：光圈）对，这是照相机的胶片。
（板书）用来显示物体的像5.请看示意图，讲解。
第1页，共1页6.同学们真聪明，通过自己动手都脑，知道照相机的主要构造了，那么谁知道照相机是怎样拍出照来的？猜想一下。
第6课照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料
的能力。
情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手
试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1、各小组用材料做一个照相机。
2、玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明
纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1、阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2、交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3、交流视网膜、晶状体的作用。
4、全班交流。
5、教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
五、板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
六、教学反思：。
