语文人教版三年级下册《深山藏古寺》故事

三个和尚的故事一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚呢?我们一起来看看。

下面是小编为大家准备的三个和尚的故事，希望大家喜欢!三个和尚的故事原文从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里,看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝终于恢复了生机。

他每天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。

不久，来了个高和尚。

他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。

小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一起去抬水。

于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶必须放在扁担的中央，要不不在中间，两个人就推来推去，谁都不想多出一点力气。

后来，又来了个胖和尚。

他也想喝水，但恰好缸里没有水了。

小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。

后来谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。

大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。

夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。

结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。

和尚们慌了神，三个和尚这才一起奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。

从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。

《三个和尚》是根据中国民间改编而成的，通过三个和尚没水吃、寺庙失火、三个和尚齐心协力救火直至后来三人合作吊水的情节，既批评了“三个和尚没水吃”这种社会上存在的落后思想，又提倡了“人心齐，泰山移”的社会新风尚，与现实生活紧密。

三个和尚的故事三个和尚这个故事告诉我们，办一件事，如果没制度作保证，责任不落实，人多反而办不成事。

小朋友们不要向三个和尚学习，一定要有责任感，共同出力。

三个和尚的故事读后感这个故事，就是通过这样一个既简单又有趣的小故事，告诉我们应该克服自私自利的坏思想，人与人之间应该互相合作、互相帮助。

在以前，人类的祖先，便是以团队为单位，自己动手，丰衣足食。

17.李时珍夜宿古寺教学目标：1．学会本课10个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．理解课文内容，体会李时珍为编好<本草纲目>而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

3．在感受人物形象的同时，能初步体会文章中运用人物对话、动作表现人物特点的描写方法，以及通过景物描写衬托人物形象的写法。

教学重难点：重点：理清课文内容的先后次序，把握文章的脉络并能复述课文。

难点：体会李时珍为编好<本草纲目>而不怕吃苦的可敬精神。

教学评价设计：1．在初读感知环节，通过字词的检查、自由读、及指名读等多种形式，了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。

2．精读感悟环节，采取小组讨论交流、圈画，视频图片、感情朗读等方式推进学生理解课文从而感悟人物形象。

3．借助拓展说话，进一步培养学生语言的表达能力与鉴赏能力。

4．在整个学习的过程中，关注学生自主交流情况，并及时做出评价。

以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导。

教与学的准备：学生：课前查阅资料了解李时珍及<本草纲目>、完成预习单教师：教学课件、了解学生预习情况教学设计：2课时第一课时环节一、整体感知-----初读感知，整体把握〔一〕导入新课1．同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，〔板书：<本草纲目>〕它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，你知道它的作者是谁吗？〔板书：李时珍〕2．通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3．今天，我们就要阅读一那么他在创作<本草纲目>过程中发生的故事，〔板书完整课题：李时珍夜宿古寺〕〔二〕借助预习单，了解学生的预习情况。

1．出示本课生字，词语，指名学生朗读。

2．分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍。

3．理清文章的主要段落大意提示：〔1〕故事是按照什么顺序开展的？请按这个顺序给课文分段。

〔2〕将自己的分段情况与小组内成员交流，大家达成一致意见后选代表。

【导语】听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个⽅⾯。

⼀是教学实录,⼆是教学评点。

⽽在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。

以下是整理的《⼩学三年级语⽂听课记录范⽂3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂听课记录范⽂ 《西湖》： ⼀、录像导⼊，引导⼊境。

播放⼀段西湖的录像。

教师配以优美的语⾔：西湖三⾯青⼭，宛如镜框，⼀泓碧⽔恰似明镜。

亭、台、楼、阁点缀在青⼭绿⽔之间犹如⼀幅秀美多姿的画卷。

⼆、初读课⽂，正确读词 请学⽣⾃⼰读⼀读课⽂，再从语⾔⽂字中感受西湖的美。

读时做到：读准字⾳，读通句⼦，碰到⽣字新词多读⼏遍。

学⽣可借助于每⼩节后的⼩花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。

三、再读课⽂，媒体解难 请学⽣再读课⽂，这⼀次要求学⽣读出⾃⼰对课⽂的初步理解。

读时，碰到不理解的地⽅让学⽣看看相关的连接；读不好的句⼦，点点⼩喇叭，听听电脑中的朗读。

四、质疑问难，学习⽂⾸。

播放悠扬的琴声，让学⽣借着《春江花⽉夜》这⾸优美的曲⼦朗读课⽂第⼀⼩节，并⿎励学⽣读后质疑。

五、感情朗读，理清脉络。

西湖这颗明珠⼀景⼀物，⽆不突显出它独特的美来，让学⽣选择⾃⼰喜欢的⼀景读给⼤家听，要求读出它的美来。

帮助学⽣理清⽂章脉络，⼤致了解了⽂中的美景。

在此基础上再让学⽣配上⾳乐选上⼀景来读⼀读。

六、学习⽣字，体现⾃主。

请学⽣点击⽣字FLASH，⾃主学习左右结构的⽣字，了解⽣字的书写笔顺，并想想⽤什么⽅法记忆⽣字。

七、结束本课，布置作业。

结束本课之前，激发学⽣深⼊了解西湖的兴趣，⿎励他们通过⾃⼰浏览站，去领略西湖的美景，以及它深厚的⽂化底蕴。

本课特⾊： 随着信息技术的不断发展及其在教育中的。

运⽤，络教学也在基础教育领域不断发展。

本课，我尝试利⽤络使第⼀课时也出彩。

⼀、新课导⼊——教学伊始的第⼀个⾼潮 课伊始，利⽤⼀段西湖的录像导⼊，让学⽣从录像中，亲⾃体验西湖的美，孩⼦们⼀边看，⼀边轻声地赞叹着，浑然⼀个旅游者的⾓⾊。

《小桥流水人家》听课笔记《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章，它呈现给读者的是作者浓浓的思乡之情。

全文行文流畅，易读易懂，语言平实优美，字里行间透出的都是一个“爱”字。

今天，听了谭敏老师执教的这课，使人感到清新自然，教法之灵活，合作之愉快，生生互动之活跃,无不令人耳目一新，给听课者一种美的享受。

一、授人以渔，名言引路开课伊始,谭老师就提示学生怎样读书，教给学生读书的方法：师：同学们，我们在读书的时候,首先要做到什么呀？生1：用心去读。

仔细体会文中所含着的意思。

生2：用脑去读。

边读边想，在感受深的地方写上批注。

生3：用口、用眼去读。

读书的时候，口中要念念有词,这样才能把文章读熟;用眼去读，才能不会把文章读得七零八落。

添字漏字。

师：是呀！读书我们要做到心到、口到、眼到。

才能把书读懂、读透.下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文，看看文章里描写的是怎样的“小桥"、“流水”和怎样的“人家”呢？（生读课文)……点评:这样，谭老师就把读书的方法传播给学生了。

让学生养成乐于读书的习惯，这既是我们语文教师的责任，又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。

俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。

二、小组合作，问题引路在学生充分地读了课文之后,谭老师就抛给学生一个总领全文的问题：文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水"和怎样的“人家”呢？读后你有什么感受？让学生小组合作学习、研讨。

形成共识，准备交流。

这时教师也参与其中,时而指导这组，时而点拨那组。

学生兴趣盎然，纷纷发表意见。

最后由小组长归纳总结，完成汇报交流材料.在交流展示时，谭老师总是让学生尽情表达，畅所欲言.生1：作者描写“流水”时,写了家乡优美的风景和小溪流水的欢歌，作者描写的这样美，谁见了又不爱呢？师:是呀，作者写“流水”时，写了“小溪"的欢歌以及优美的风景，你能带着这种语气读一读吗？（生读）生2：作者以垂柳的美和小鸟的歌，就把家乡那恬静的田园生活表现的淋漓尽致，简直神了，我以后也要学着这样去写。

一、小学听课记录表一、情境导入1、齐读课题2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。

“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。

读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。

2、交流（四）学习第四自然段1、她不在乎什么？在乎什么？2、齐读第四自然段3、认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。

交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。

4、还有什么地方也深深地打动了你？（五）学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。

”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。

2、在这个过程中会有什么危险？3、找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。

）4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。

（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住——，记住——。

一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比——出示课题：比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下——齐读2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？三、进院子，玩一玩吧。

《李时珍夜宿古寺》的课文内容李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访*材，已经走了好几个月了。

这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。

眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。

这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？忽然，庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：先生，你瞧！近前一看，原来是一座破败的古寺。

李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

李时珍对庞宪说：我们就在这里住一夜吧！夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。

庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

李时珍笑着问徒弟：庞宪，觉得苦吗？先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。

但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。

李时珍说：庞宪，趁着大好月*，我们把今天寻访所得记下来吧。

庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。

李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：忍冬花初开时银白*，两三天后变为金黄*，所以又叫金银花，可以解暑消热。

胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。

*豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。

鸡肠草······庞宪，你把*包拿来。

李时珍拿过*包，从里面翻出两种草。

它们的叶子十分相似，但是**不同。

怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

他接着往下写：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎······寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。

圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。

中国民间故事里的“秘密”借助神奇元素弘扬真善美——《中国民间故事》整本书阅读教学目标：1、了解《中国民间故事》中的秘密——借助各种神奇元素，弘扬真善美3、激发学生阅读《中国民间故事》的欲望，并从中获得真善美的熏陶教学重点：了解《中国民间故事》中的秘密——借助各种神奇元素，弘扬真善美教学难点：激发学生阅读《中国民间故事》的欲望，并从中获得真善美的熏陶教学准备：《中国民间故事》教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天这节课的信息量非常大，需要我们的大脑快速地运转起来。

要不，我们先来个大脑热身运动吧!2、看图猜故事：同学们大都喜欢读故事书，要不，我们来看图片猜故事吧！准备好了吗？“牛郎织女”中国民间四大爱情故事之一“十兄弟”——十个身怀绝技的兄弟团结一心救助自己的父亲“哪吒闹海”——小哪吒大闹龙宫，惩治了残害百姓的恶龙“田螺姑娘”——仙女下凡，帮助一个勤劳的青年过上了幸福的生活3、引出《中国民间故事》知道吗，这四个故事都是中国古代劳动人民共同创造的，它们口口相传，被收录在一本书中，这本书就叫《中国民间故事》。

今天这节课，我们就一起走进《中国民间故事》，去书中探讨中国民间故事的里的“奥秘” 。

二、简介民间故事1、民间故事的分类神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人、公案故事2、民间故事特点，引出“神奇” 你们读过那么多民间故事，你能用一个词语来概括中国民间故事的特点吗？（贴近生活、有趣、富有想象力、神奇）中国民间故事当中有何神奇之处，我们以《田螺姑娘》为例，来找找吧！三、默读《田螺姑娘》，探寻“神奇元素”1、默读《田螺姑娘》，用横线勾画故事中的神奇之处请同学们轻轻地把书翻开到第20 页，边默读边用横线勾画出这则故事中令你感到神奇的地方。

2、交流神奇之处说说，你从哪个句子感受到了神奇？3、师根据生的回答，引出“神奇元素” 神奇人物：田螺姑娘（天上的仙女，住在田螺中，从水缸中出来，衣上一点也没湿）神奇宝物：田螺（足有水壶那么大）神奇法力：用它储藏粮食，无论你吃多少，壳里的稻谷都不会被吃完3、引出神奇的“三段式” ：三次弄清真相在中国大部分民间故事中，故事中的某一个情节常常会反复出现三次。

小学语文三年级教案《语文园地六》相关知识之一藏山，位于××县城北18公里处，距太原121公里。

藏山，以流传着藏孤救孤的故事而闻名。

据《史记？赵世家》等典籍记载，晋景公时，权奸屠岸贾累进谗言，致使赵盾全家三百多口被杀害。

赵盾之孙赵武尚在襁褓之中，幸被其父友人程婴用己子替代，而抱持逃至此处，藏居十五年之久。

名其山曰藏山，盖以藏孤得名也。

后人为颂扬程婴、公孙杵臼等人舍身取义之壮烈事迹，遂在藏山立庙祭祀，代代香火不绝。

藏山庙名曰文子祠，以赵武之谥号赵文子命名。

祠庙始建无考，现存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑记。

现存的古建筑中除寝宫为元代所建外，其余大都是明嘉靖、万历年间和清代多次修葺与增建的。

藏山庙大小三十多处亭台楼阁皆倚山傍壁而筑，气势雄伟。

祠庙座北面南，依次将山门、牌楼、戏台、钟鼓二楼、东西碑房、正殿、寝宫、梳洗楼等主体建筑排列在一条中轴线上，附属建筑置于院落之外，区别鲜明，主次有序，是按照宫廷建筑的特征而设计的。

藏山有十景，奇丽壮观。

龙凤松，位于祠庙入口处，龙松伏地而生，似虬龙蟠曲，呈仰天长吟之状；凤松袅娜奇立，若仪凤展翅，有凌空翱翔之势。

饮马池昔日山泉汩汩，清澈见底，相传为程婴、赵武饮马处。

笏峰面祠南耸，石削如屏，险峻异常。

南天门巍然矗立，有之字形石径直达峰巅，素有南门天险之称。

山顶部一处自然生成的鳞峋突兀的岩壁，似莲花一朵，盛开崖畔，即所谓南洞西山绣石莲，亦是藏山胜景之一日落晚照，位于东峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈苍黄色，夕晖反射紫绿万状，光怪离奇，分外妖绕。

拜水洞居祠之北，为旧时祈雨处。

滴水崖于东峰山麓岩穴内，涧水四季不绝，似水帘洞天。

黑龙潭在东峰隅岩洞内，水色似墨，饮之可口。

飞岩楼凿岩而建，险峻异常。

藏孤洞在寝宫后山腰，僻静幽谧，是赵氏孤儿当年藏身之处。

藏山是中华沧桑变迁的一幅重彩画卷：有藏山藏孤之历史，然后才有赵氏一脉，而后才有赵简子、赵襄子，才有韩赵魏三家分晋，方有立国二百多年的七雄之一赵国。

小学语文三年级听课记录小学三年级语文听课笔记记录在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校语文三班级听课记录篇一杨老师具有独特人格魅力，是由于她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。

老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好?板书：12想别人没有想到的(导入新课)2.观看录像《想别人没有想到的》3.自选方式朗读课文“个别，小组”4.启发式提问(弄清事情起因和结果，激起同学奇怪心)5.同学提问题，自然过渡到“过程”6.重点分析三位徒弟画骆驼的过程板书：画多很多小骆驼很多骆驼头两只山谷走(以少代多)7.用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画8.猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)评：角色扮演可以让同学发挥想象力，学会换位思索，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。

梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!9.让两位同学站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”提问：你知道这幅画妙在何处?10.老师读故事：“深山藏古寺”，同学闭着眼睛想象画中情景提问：皇帝会喜爱哪一幅画?给四幅画分别起名杨老师具有独特人格魅力，是由于她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。

她是个擅长调控课堂的老师。

整堂课气氛很活跃，同学很协作很投入。

老师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。

该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。

老师注意对同学的激励，有良好的老师语言艺术。

“我觉得你说得特殊好，只是声音再大一点。

”既指出了同学的不足，又不损害同学自尊心。

整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，乐观，富有共性的自主学习。

但我认为连续四个相像的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。