色彩纯度的渐变

1、色彩的纯度渐变教学目标：1、培养学生对色彩的感受能力。

2、初步了解色彩纯度的表现方法。

3、学习调配色彩的基本方法。

教学重点：初步了解、认识纯度渐变，学习调配色彩的基本方法。

教学难点：用纯度渐变的方法制作自己设计的图案。

教学准备：范例、水粉颜料、多媒体课件。

预习要求：准备好水粉画用具。

教学过程：一、复习回顾1、展示上一课的作业,复习有关明度渐变的知识。

出示反映不同色彩纯度的挂图。

问：这两种色彩都是红色，但它们却是不一样的红色，你能看出它们的区别吗？说一说：为什么另一个颜色显得灰暗呢？2、组织学生讨论。

教师小结，导入新课：那是因为这种色彩里有了杂质，没有另一种色彩纯净。

我们把色彩纯净的程度叫做色彩的纯度。

二、精讲探究1、欣赏书上纯度渐变的作品。

问题（1）：这些作品与上一节课上的明度渐变作品有什么区别？组织学生讨论、发言。

教师小结：色彩都是渐变的，但色彩的感觉没有前面的鲜艳、明快。

问题（2）：你知道这样的渐变色是怎么调配出来的吗？2、讲解示范色彩纯度渐变的调配方法。

（1）调配灰色，注意在用黑加白调配时，黑色用得要少，白色要多，黑色多了，灰色会显得很深，不适合用来调配。

（2）在高纯度的颜色里逐渐加入灰色，每调一点，就涂一下色块或色条，有序排列，就成了色彩纯度渐变。

注意点：（1）所加的灰色要适量。

（2）颜料中加入的水不宜多，色彩要饱和、均匀。

3、教师问：同学们想一想，什么是对比色？红的对比色是什么？黄与蓝的对比色又是什么？4、组织学生复习已学知识。

教师：色彩纯度渐变还有一种调色方法，就是选一种纯净色，逐渐加入它们的对比色。

同学们可以自己试一试这个方法。

三、练习展评做一个色彩纯度渐变的调色练习。

作业要求：（1）调色方法正确。

（2）涂色认真。

教师巡回指导学生作业。

展评部分作业。

四、反思拓展1、小结本课2、布置下一节课的学具：色彩画工具，有关风的知识和图片。

板书设计：1、色彩纯度渐变色彩纯净的程度灰色=白+黑对比色红黄蓝绿紫橙2、漂亮的灯第一课时教学目标：1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的礼堂和审美经验，提高审美意识和审美能力。

五年级美术《色彩的纯度》教学反思色彩的纯度渐变是一节进行美术色彩知识教授的课程，其中有纯度概念、对照色概念，色相环的熟悉，和渐变的技法。

关于五年级学生来讲有必然的难度。

如何能做到教师讲得少而学生能明白得，在两课时里学生能快而好的完成作业呢？依照五年级学生直观形象思维为主的特点，我想到了做实验，实验演示因其具有的形象性，故而是明白得把握美术抽象知识的好方式，简练明了的演示能引发学生直觉体验。

我设计了实验演示的方式来感受色彩纯度的渐变。

开始时，教师第一在一个透明的塑料杯子里倒了一些红色的颜料水，再倒入一点绿色的颜料水，两色混合就会产生了灰色的成效，再也不鲜艳了，而且不同的用量，产生颜色的深浅色调也不同。

通过实验演示，学生能够一目了然，感受到了纯度降低的进程及成效，并产生极欲动手也来试一试的热情。

乘着学生的热情，我引导他们在调色盘里开始尝试调试颜料，固然在此进程中也要随时强调水分的操纵，还形象的和学生说像冲调果汁，要调匀。

学生把自己调好的色彩设计成条状、波浪状、锯齿状等，在白纸上涂抹，课堂气氛十分活跃。

接着，我又把内容引深，语气一变，“噢，同窗们，色彩的纯度渐变是很有讲究的，不是随意地往里面加颜色的，是要加他们的对照色。

”板书——对照色。

大屏幕上显现“色相环”又一个新事物。

由色相环引出对照色，一幕了然。

学生在色相环中专门快学会了找对照色，用小手指着，眼睛眯着，180度……最后，我又对学生提出更高要求，自己选择任何喜爱的一个颜色，找到对照色，再一点点地加进去，渐变地成效就出来了。

一节课下来，学生都把握了纯度渐变的方式，教师也通过实验演示解决了教学中的难点问题。

本课是不足的地方是，学生在平涂是色块把握的不均匀，分割手法相对不成熟，在以后的学习中要多强调构图知识。

色彩的纯度渐变是一节进行美术色彩知识教授的课程，其中有纯度概念、对照色概念，色相环的熟悉，和渐变的技法。

关于五年级学生来讲有必然的难度。

如何能做到教师讲得少而学生能明白得，在两课时里学生能快而好的完成作业呢？依照五年级学生直观形象思维为主的特点，我想到了做实验，实验演示因其具有的形象性，故而是明白得把握美术抽象知识的好方式，简练明了的演示能引发学生直觉体验。

小学美术苏少版三年级下册《第1课色彩的纯度渐变》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
第1课色彩纯度渐变课型新授课时 1
教学目标
认知目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。

技能目标：掌握色彩纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。

情感目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观察和审美
能力，激发运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。

教学重点了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。

教学难点色彩纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点、线、面的趣味图形进行装饰。

教学过程
一、知识性导入
1、牛顿“光的色散”现象。

师：1665年，牛顿做了一个非常著名的实验研究“光的色散”，他让一束太阳光通过三棱镜，结果阳光被分成了赤橙黄绿青蓝紫七种非常鲜艳的色彩。

（屏幕：发现七色光）
\ 师：这也是人们最早研究的光谱，同时人们形容色彩的鲜艳程度也用另外一个词来表达，知道是哪个词吗？（屏幕+板书：。

三年级美术下册知识点第一课：色彩的纯度渐变红、橙、黄、绿、蓝、紫，是最鲜艳纯净的色彩。

色彩纯净的程度，叫做色彩的纯度。

纯度高的颜色，加入了由黑色和白色调成的灰色或对比色，它的纯度就降低了。

逐渐地加入，形成色彩的纯度渐变。

第二课：漂亮的灯五彩缤纷的花灯，是节日的明星，寄托着百姓的期盼，体现了吉祥喜庆。

知识窗：两千年前的汉代，我国就有了元宵节看花灯的习俗。

花灯要经过选材、编扎、裱糊、绘制、剪贴和刺绣等工艺才能完成。

今天的花灯在传统工艺的基础上，加上了声、光、电等现代科技。

知识窗：走马灯是古代江南观赏用的花灯。

灯中的轮子上贴有“人骑马”的剪纸，点上蜡烛后空气流动，骑着马的小人就动起来了。

第三课：风第四课：风筝人们借助风筝放出飞翔的愿望。

风筝把美丽的形象舒展地写在天上。

知识窗：二千多年前楚汉相争时，风筝已经用于战事，甚至可以载人飞行，是人类最早的飞行器。

到了宋代，风筝成为儿童的玩具，还传入了其他国家。

风筝起源于中国。

第五课：飞机（一）五百多年前，画家、建筑家、设计家达芬奇就设计了像大鸟似的飞行器，企盼实现遨游蓝天的梦想。

知识窗：1903年美国莱特兄弟研制成功世界上第一架动力飞机，今天飞机的速度已六倍于音速，飞行高度超过二万米。

它们能将几层楼的重量升上天空。

科学家预计，未来飞机的载重量更大，功能更多，耗能更少，速度更快，更安全、舒适，外形更加动人。

第六课：飞机（二）第七课：我设计的动漫形象第八课：换一种工具绘画、艺术创作不仅限于纸张上，电脑数字绘画让学生换一种方法去表现、去创作。

小窍门：利用涂抹、复制、颜料管以及各种特效工具，可以画出和其他绘画工具不同的效果。

第九课：动起来动起来知识窗：皮埃尔•代斯威格内斯于1860年发明了一种游戏，他在一个空筒的内壁上贴上图画。

通过转子带动它旋转，观众通过桶顶的槽观看，在内壁上的人物魔术般地动起来。

这种技艺一直被卖艺人沿用至今，它也许是动画片的鼻祖了。

小窍门：1、图层就像一张张透明的玻璃纸，不同的部件画在不同的图层，以便以后制作动画。

《色彩的渐变》教案一、教材分析《色彩的渐变》是“造型·表现”学习领域的课程。

教材旨在通过教师的引导，让学生通过观察、分析、比较，感受色彩的逐渐渐变的这一现象，以及从中所产生的色相和明度的变化知识。

从而让学生学会使用色彩渐变的原理，创作一幅风景画，并且在创作中体验色彩渐变的独特魅力。

二、教学目标1.进一步巩固关于色彩明度、纯度、色相的知识，认识色彩的渐变。

2.能够运用色彩渐变的原理创作出一幅作品。

3.培养学生的想象力和创造力。

三、教学重、难点教学重点和难点：让学生在感受色彩渐变这一现象的基础上，运用色彩渐变的原理，创作出一幅作品。

四、教学准备教具：大玻璃缸，盒装颜料，毛笔，印有图案的火作、比纸，色彩卡片若干，调色盘，小水桶。

学具：作业纸、毛笔，盒装颜料，调色盘，小水柿：五、教学过程（一）实验引入。

1.老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。

提问，请问玻璃缸里水的颜色有什么变化?2.小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。

今天我们学习用渐变色来画画。

(板书课题，色彩的渐变)（二）寻找生活中的渐变色。

1.提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩?2.学生讨论。

（三）欣赏书上作品。

（四）老师示范运用渐变色彩填图案。

在画的时候有几个值得注意的地方。

老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。

(六)布置学生创作1.观察要求涂色作业图案。

2.说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。

3.老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。

4.创作要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。

要求画面工整，颜色搭配适当。

（七）学生展示作品（八）作品评价，课堂总结。

简述色调,明度,彩度,色彩,多色性的联系与区别论述题色彩的纯度、明度的区别：1、定义不同：明度表示色所具有的亮度和暗度被称为明度。

纯度用数值表示色的鲜艳或鲜明的程度称之为彩度。

2、值不同：计算明度的基准是灰度测试卡。

黑色为0，白色为10，在0—10之间等间隔的排列为9个阶段。

有彩色的各种色都具有彩度值，无彩色的色的彩度值为0，对于有彩色的色的彩度（纯度）的高低，区别方法是根据这种色中含灰色的程度来计算的。

3、影响不同：彩度高的色对明度有很大的影响，不太容易辨别。

在明亮的地方鉴别色的明度比较容易的，在暗的地方就难以鉴别。

彩度由于色相的不同而不同，而且即使是相同的色相，因为明度的不同，彩度也会随之变化的。

联系：色彩的三要素分：明度、纯度和色相纯度;指的是色彩的鲜艳程度，它取决于一处颜色的波长单一程度。

所谓颜色的渐变就是由一种颜色渐渐过度到另一种颜色。

一般色彩的渐变可以分为色相的渐变和明度渐变。

明度的渐变：从明色到暗色阶梯的变化。

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。

色相渐变：是在由一个色过渡到另一个色的过程中加进一个中间色，使其感觉更协调。

纯度渐变：在原有颜色基础上逐步加对比色，逐步加，会逐步变灰。

扩展资料色彩构成要素：表示色彩的前后，通过色相、明度、纯度、冷暖以及形状等因素构成。

1、明度高的颜色有向前的感觉，明度低的颜色有后退的感觉；2、暖色有向前的感觉，冷色有后退的感觉；3、高纯度色有向前的感觉，低纯度色有后退的感觉；4、色彩整有向前的感觉，色彩不整，边缘虚有后退的感觉；5、色彩面积大有向前的感觉，色彩面积小有后退的感觉；6、规则形有向前的感觉，不规则形有后退的感觉。

《色彩的纯度渐变》教学设计淮安市实验小学孙丹丹【教材分析】“色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。

纯度渐变有以下几个层次的教学要求：1. 纯度概念；2. 纯度的改变方式；3. 纯度的渐变方式；4. 纯度的运用。

纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果，这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。

引导学生理解纯度的概念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来，从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。

【学情分析】三年级的学生已经了解了有关色彩明度的知识，对渐变规律也有所掌握。

但纯度渐变的知识内容也包含了明度渐变，因此这两者之间的区分并不是很清楚。

在原有颜色中加入其他颜色以改变纯度的这一做法，学生可能并不是很了解，这也是纯度渐变与明度渐变的最大区别，应该有针对性地着重对此进行演示和讲解。

具有直观性和比较性的画面，更能激发学生的个人体验，并且内化成个人知识经验，从而使他们掌握色彩的纯度渐变的过程方法。

【教学准备】教师准备：希沃白板5、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、纸浆半成品、实物展台。

学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。

【教学目标】1.知识与技能目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。

2.过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。

3.情感态度与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。

【教学重点】了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。

【教学难点】色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。

【教学内容】一、导入环节、初步感悟1.问题导入，视频探究提问：同学们，你知道太阳光是什么颜色吗？他们究竟谁说的对呢？让我们一起看看牛顿的小实验。

三年级下册美术教案及教学反思第1课色彩的纯度渐变｜苏少版教学目标1. 让学生了解和掌握色彩纯度的概念，学会通过调整色彩的纯度来表现画面效果。

2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，提高他们的审美观和创造力。

3. 引导学生通过观察、实践和思考，培养他们的观察能力、实践能力和思维能力。

教学内容1. 色彩纯度的概念：色彩纯度是指色彩的鲜艳程度，也叫饱和度。

色彩的纯度越高，色彩越鲜艳；色彩的纯度越低，色彩越灰暗。

2. 色彩纯度的调整方法：通过加入白色、黑色或者其他颜色来降低色彩的纯度，从而达到渐变的效果。

3. 色彩纯度渐变的实践：学生将通过实践，学会如何运用色彩的纯度渐变来表现画面效果。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握色彩纯度的概念，学会通过调整色彩的纯度来表现画面效果。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、实践和思考，培养他们的观察能力、实践能力和思维能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、色彩纯度渐变示范作品。

2. 学具：水彩画具、白色、黑色颜料、调色板、画纸。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些色彩纯度渐变的图片，引导学生观察并思考这些图片的特点。

2. 讲解：讲解色彩纯度的概念，以及如何通过调整色彩的纯度来表现画面效果。

3. 示范：通过教学视频和示范作品，展示如何运用色彩的纯度渐变来表现画面效果。

4. 实践：学生按照老师的要求，进行色彩的纯度渐变实践。

5. 讲评：对学生的作品进行讲评，指出他们的优点和需要改进的地方。

板书设计1. 板书色彩的纯度渐变2. 板书内容：色彩纯度的概念、色彩纯度的调整方法、色彩纯度渐变的实践。

作业设计1. 作业内容：学生需要运用色彩的纯度渐变，创作一幅自己的作品。

2. 作业要求：作品需要运用色彩的纯度渐变，作品内容不限。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生掌握了色彩纯度的概念，学会了通过调整色彩的纯度来表现画面效果。

2. 教学方法：通过观察、实践和思考，学生的观察能力、实践能力和思维能力得到了提高。

苏教版三年级美术教案【篇一：苏教版新版小学美术三年级下册全册教案】【篇二：2015最新苏教版三年级下册美术教案】第1课色彩的纯度渐变一、教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

二、教学目标：1. 学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。

2. 掌握纯度渐变的调色方法。

3. 体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

三、教学重难点：1. 学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。

2. 掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。

四、教学准备：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

五、教学过程：一、.练习、观察上节课我们学习了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度渐变需要加入什么颜色？怎样加入？（学生集体回答）老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。

（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。

今天我们就来学习色彩的纯度渐变。

（板书课题）二、.介绍知识色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。

含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，比较鲜艳。

三、欣赏让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。

四. 创作1 老师示范：教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

2. 学生练习：要求：1. 独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。

5. 用水粉颜料色完成作业。

五. 评价学生优秀作业展示1．评出“最佳效果奖”。

2．的作品哪一部分表现得效果最好，哪一部分有待改善?六. 延伸寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。

课题第1课色彩的纯度渐变主备人学习领域造型.表现课时 1教材分析“色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。

纯度渐变有以下几个层次的教学要求： 1. 纯度概念；2. 纯度的改变方式；3. 纯度的渐变方式；4. 纯度的运用。

纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果，这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。

引导学生理解纯度的概念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来，从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。

教学目标知识与技能目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。

过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。

情感、态度与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。

教学重点了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。

教学难点色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。

教学准备教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。

学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。

教学过程一、知识性导入1. 牛顿“光的色散”现象。

师：1665年，牛顿做了一个非常著名的实验，研究“光的色散”。

他将一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。

屏幕：发现七色光。

师：这是人们最早研究的光谱，而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达，知道是哪个词吗？生：回答或师直接说。

人教版小学美术四年级下册《色彩的明与暗》《色彩的渐变》《色彩的情感》优秀说课稿一. 教材分析《色彩的明与暗》、《色彩的渐变》和《色彩的情感》是人教版小学美术四年级下册的教学内容。

这三个课题分别阐述了色彩的三要素：明度、色相和纯度。

通过这三个课题的学习，使学生了解色彩的基本知识，培养学生的色彩感知能力和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些色彩的基本知识，对色彩有了一定的认识。

但他们在色彩的运用和搭配上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生感受色彩的明暗、渐变和情感，提高他们的色彩运用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解色彩的明暗、渐变和情感，掌握色彩的基本搭配方法。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的色彩感知能力和审美能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养他们健康的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握色彩的明暗、渐变和情感，学会色彩的基本搭配方法。

2.教学难点：如何引导学生感受和表达色彩的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体展示、实物演示等手段，生动形象地展示色彩的明暗、渐变和情感。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅色彩丰富的画作，引发学生对色彩的兴趣，导入新课。

2.新课讲解：（1）讲解色彩的明暗，让学生了解明暗是由光线照射物体的程度决定的，以及如何通过明暗变化表现物体的立体感。

（2）讲解色彩的渐变，让学生了解渐变是由色彩的色相和纯度变化形成的，以及如何运用渐变使画面更具美感。

（3）讲解色彩的情感，让学生了解色彩能传达情感，以及如何运用色彩表达自己的情感。

3.实践环节：让学生运用所学知识，进行色彩练习，培养学生的色彩运用能力。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美能力。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的色彩知识。