【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》快读阅读教学设计2篇

名著导读--《海底两万里》教学目标：1、了解科幻小说的特点；（重点）2、掌握快速阅读的读书方法；（重点）3、分析人物形象进而由尼摩形象把握主题；4、品评作品艺术特色；5、展开多种形式活动，培养学生多项语文水平；6、接阅读本书契机充分激发学生读书兴趣；7、激发学生热爱科学、探索自然的热情。

教学过程：一、创设情境导入：物理学家爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要”；美国科幻作家阿西莫夫曾表示：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。

”人们常说：“十年树木，百年树人。

”苗壮方能根深，根深才能叶茂。

“现代科学幻想小说之父”凡尔纳，以他的科幻代表作《海底两万里》，为我们打开了占到“水球”--地球71%的辽阔海洋的神秘之门。

【科学幻想小说】科幻小说是用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类影响。

一般认为，世界上第一部科幻小说是1818年出版的《弗兰肯斯坦》(又译科学怪人)，作者是英国著名诗人雪莱的夫人玛丽·雪莱。

此后，法国的凡尔纳、英国的威尔斯、美国的阿西莫夫、苏联的别列亚捷夫、日本的小松左京和星新一等创作了诸多优秀科幻小说，成为世界科幻小说大师。

科幻小说具有悠久的历史，已经成为了一种成熟的文体。

它一般是以现有的新创举为基础的有合理性的幻想小说。

介绍作者：法国科幻、探险小说家儒勒•凡尔纳出生地与父亲：出生于法国西部海港南特；父亲是位成功的律师，一心希望子承父业。

兴趣与学业：自幼热爱海洋，向往远航探险（小故事）；青年时期违背父命弃学法律，爱上文学与戏剧；科学创作：在作家大仲马的鼓励下从事文学创作。

创作宏富，仅长篇科幻小说近七十部，另海洋中短篇全集多卷，收在《奇异的旅行》的书中。

优秀作品有海洋三部曲（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》），以及《地心游记》《八十天环绕地球》《气球上的五星期》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》等，囊括了陆地、海洋和天空。

教学目标：1．初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。

2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯（圈点勾画、做阅读卡片）。

3．通过交流阅读感受，了解科幻小说的特点。

4．通过学生猜想阅读以及创作科幻作品的体验，开启幻想之旅。

教学重点、难点：1．学会并使用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

教学过程：一、创设情境激兴趣看地球仪（世界地图），地球能够称为“水球”，海洋占地球面积70%以上，海底世界是广宽而神秘的。

浩瀚的宇宙、辽阔的海洋都激发着人们探索的欲望，也推动着科学的发展。

•1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。

阿罗纳克斯教授和他的仆人孔塞尔，以及一名捕鲸手内德•兰德，受美国海军部的邀请，参与清除“海怪”的活动。

结果三人却成为“怪物”俘虏。

原来“海怪”是一艘名为“鹦鹉螺号”潜水艇。

为了保守自己的秘密，艇长尼摩从此永远不许他们离开。

他们便开始了海底两万里的环球旅行……（创设情境，激发阅读兴趣。

初步感知，正是人类的幻想和探索欲望推动了科技的进步和发展）二、奇思妙想读科幻时光穿越，我们来到了鹦鹉螺号，你想了解关于鹦鹉螺号的什么？一起走进鹦鹉螺号。

1.阅读第十二章《电的世界》或第十三章《几组数据》，了解“鹦鹉螺号”，小组之间讨论，完成读书卡片。

2. 小说创作后对科技的促动和发展：小说发表25年后，人们才研制出真实的现代潜水艇……学生总结科幻小说的特点——科学性与幻想性的结合教师简单介绍其他耳熟能详的科幻作品。

（任务驱动，学生自由读书交流、质疑，教师点评、总结。

学生通过看目录，猜读，精读来了解鹦鹉螺号，学会用读书卡片的形式记下自己的阅读收获。

）三、即兴创作展幻想1. 简单介绍《海底两万里》中险象环生的情节，吸引读者进一步的阅读兴趣。

2. 如果你来写《海底两万里》，你如何设计鹦鹉螺号的惊险经历呢？（学生创作并展示）3. 教师点评。

（通过精彩的内容吸引学生后续阅读的兴趣；通过学生自由创作、猜想，有了创作体验后再读文章，有更深的体会，也激发创作的欲望，为后续阅读活动做准备。

部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优教案《海底两万里》阅读交流课教学设计【教学目标】1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。

【教学安排】一课时一、导入今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。

（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。

在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。

追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？预设2：他并不总是快乐的。

一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。

学生的“积累本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。

三、指导过程：（一）展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周优秀的读书笔记卡。

（展示学生优秀的读书笔记卡）请班长上来，请你给获得优秀的同学奖励两个五角星。

书写整齐、图文并茂、各具特色。

（二）实践阅读：有人向我介绍：说你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独的时候，或者你不理它的时候，它还是会陪伴你，默默地守护着你。

猜猜它是什么？板书：书。

今天，老师向大家推荐一本书——《海底两万里》。

据我了解，有的同学拿到这本书时，仅仅随便翻翻，就算看过了。

这种读书就叫蜻蜓点水、囫囵吞枣。

今天，咱们就借助《海底两万里》这本书来聊聊，拿到一本新书时，能够怎么阅读？1、封面让我们来仔细看看封面，从封面上你获得了哪些信息？板书：封面以后，我们读一本新书时，首先要认真观察它的封面，能够获得很多信息呢！2、导读翻开来看导读部分，我们一个版本是阅读指南，一个版本是书路领航。

快速浏览一下导读部分，看看这部分都介绍了哪些内容。

板书：导读自由说。

我们还从中了解了什么？从这个部分，我们能够了解作者，他的写作背景，他在小说界的地位，他的代表作，他在文学上的贡献。

我们还大体知道了这本书的主要内容。

你看，序言能够协助我们更好的读懂这本书。

以后读书时，不妨先读读序言部分。

3、目录这本书究竟讲了一个怎样的探险故事，翻到目录部分，自由读读目录内容，看看你对哪一章最感兴趣？当我们第一次读到这本书，看到最感兴趣的章节，你对故事情节会做出了怎样的猜测？板书：目录自由说你的猜想有待阅读时验证。

部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。

2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。

学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。

(一)展示导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。

”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。

”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。

3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。

(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。

从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。

(1)出示“人物和身份”的连线。

人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜欢阅读的理由。

(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。

②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。

③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。

④海底的世界非常奇妙。

⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。

2.快速阅读指导,具体方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。

同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。

名著导读《海底两万里》【教学目标】1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。

3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。

【教学重难点】1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.教学难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。

【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1、2）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；……同学们知道这个人是谁吗？预设：儒勒·凡尔纳今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。

板书课题：（出示课件3）二、知识备查，走近名著教师：同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。

（出示课件4）预设：儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。

凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。

他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。

教师：同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。

（出示课件5、6）预设：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。

这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。

科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

《海底两万里》名著阅读课教学设计（阅读交流课）教学目标：1. 分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。

2. 进一步理解科幻小说的特点。

3. 精彩片段阅读，提升阅读鉴赏能力。

教学重点：1. 分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。

2. 理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

教学难点：分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。

课前准备：师生共读完《海底两万里》全书。

教学过程：一、展示导入：多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。

变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁……布置成一片花地；再镶上结了天蓝丝绦领子的红花石疣，散在沙间像星宿一般的海星，满是小虫的海盘车，这一切真像水中仙女手绣的精美花边。

朵朵的花彩因我们走路时所引起的最轻微的波动而摆动起来。

1.选段出自（填书名），文中的“我们”是（至少填两个人名）。

2.下列情节出自本书的有（）A．孤身斗舰队，奇招灭火灾 B．风暴中偏航，麦田里获救C．流落荒岛，自建家园 D．海底观美景，洋面见海难二、阅读体验：1. 畅言读后感在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？学生畅言读后感。

示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。

评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。

2.从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？学生归纳，教师作预设性小结：科学与幻想巧妙结合：科学方面涉及海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。

如阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识；形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等海洋生物知识。

幻想方面：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。