天津市八年级地理上册第二章第二节气候第3课时我国气候的主要特征

优质资料---欢迎下载第二章《中国的自然环境》第二节气候（3课时）一、教学目标分解教学目标双向表说明：1．学习要求分为三部分，一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感、价值观。

2．检测方法分为口头检测，主要方法包括:（1）教师提问（2）学生互相提问；书面检测的主要题型包括：A填空，B.选择、C判断.、D.读图、E分析、F探究。

二、教学设计建议（一）教学内容分析【冬季南北温差大，夏季普遍高温】1、我国气温特点：学生学会阅读等温线图。

基本方法和步骤如下：（1）依据图列，读取数值。

这一步可以帮助学生了解气温的递变规律，进一步概括总结气温的空间分布规律；（2）观察等温线的延伸方向和突变部分。

这一步可以深入了解气温空间分布的变化趋势，进一步分析影响气温分布的因素；（3）观察等温线的疏密程度。

这样可以了解气温空间变化的梯度，进一步分析气温空间变化的原因；（4）阅读气温极端数值。

进一步了解气温空间分布的具体差异。

通过以上学习概括总结我国气温分布的特点。

2、温度带及其分布。

重点在于两个方面：一是温度带的分布规律；二是温度带分布的特殊地区。

总结和归纳特殊纬线、特殊地理界线，如北回归线、秦岭—淮河一线的地理意义等。

3、温度带分布与生产生活的关系。

教材以活动的方式呈现，对教材正文起到了很好的补充作用。

【东西干湿差异显著】1、我国降水空间分布不均。

通过重点学习等降水量线图的阅读方法，总结归纳我国降水的空间分布规律。

2、我国降水时间分配不均。

通过重点学习降水柱状图和降水统计图的阅读方法，比较找共性和差异，概括总结降水季节分配特点。

3、干湿地区的划分及分布。

有三方面内容：一是干湿地区的划分与降水量分布和植被的关系；二是干湿地区的分布；三是干湿地区分布与生产生活的关系。

【我国气候的主要特征】1、我国气候主要特征。

通过阅读地图分析概括我国气候的特点：气候复杂多样、季风气候显著。

2、我国气候类型及分布。

通过阅读地图分析概括各种气候类型分布的地区。

第二节气候一、气候类型复杂多样温带季风气候东部亚热带季风气候（自北向南）热带季风气候1、复杂多样的气候类型高原山地气候西部温带大陆性气候2、我国各种气候类型的特征3、我国冬季气温分布规律及原因：冬季南北温差大，南方温暖，北方寒冷。

主要受纬度因素的影响。

气候类型主要特点在我国的分布范围温带季风气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥秦岭—淮河以北亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季温和少雨秦岭—淮河以南热带季风气候终年高温，全年皆夏云南、台湾南部，海南全省温带大陆性气候冬冷夏热，降水稀少，温差大西北地区、内蒙古等高原山地气候气温低、降水少、温差大青藏高原4、我国夏季气温分布规律及原因：夏季全国普遍高温，除青藏高原等之外。

受纬度、地形等因素的影响。

5、我国降水分布规律及影响：我国降水从东南沿海向西北内陆递减。

受海陆位置、地形的影响。

6、7、8、我国气候的影响因素：纬度位置、海陆位置、地形9、10、11、我国温度带的划分：（1）划分依据：根据获得太阳辐射的多少（2）自北向南分别是：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带还有一个高原气候区（河源属于亚热带）我国干湿区的划分：（1）划分依据：降水量和蒸发量的多少（2）四个干湿区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区（河源属于湿润区）二、季风气候显著1、我国季风气候显著的原因：背靠世界最大的大陆——欧亚大陆、东部濒临世界最大的海洋——太平洋，海陆热力性质差异大。

2、冬季风和夏季风的差异发源地风向性质首先影响地区冬季风西伯利亚、蒙古一带西北、东北干冷北方地区夏季风东部、南部的海洋东南、西南暖湿东南部沿海3、季风区和非季风区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山4、我国夏季气温特征：我国夏季气温南北温带不大，全国普遍高温，青藏高原等除外——受夏季风影响我国冬季气温特征：气温南北温带很大，南方温暖，北方寒冷，越往北气温越低——受冬季风影响我国气温的显著特征——雨热同期5、我国降水特征：东部季风区夏季降水多，冬季降水少——受夏季风的影响三、我国的灾害性天气1、我国主要的灾害性天气有：洪涝、旱灾、沙尘暴、寒潮、台风等。

人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第二章第二节《气候》的第3课时，主要内容是我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解我国气候的特点，分析影响我国气候的各种因素，从而提高学生对我国气候的认识和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形有一定的了解。

但气候这一部分内容较为复杂，需要学生对气候现象、气候类型等概念有清晰的认识。

在导入环节，可以利用学生已知的地理知识，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国气候的主要特征，掌握影响我国气候的主要因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生对气候现象的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国气候特点的认同感，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：我国气候的主要特征，影响我国气候的主要因素。

2.难点：气候现象的成因，气候类型的判断。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，引导学生主动探究。

2.问题驱动法：提出问题，激发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、图表、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3.学生活动：预习教材，了解我国气候的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的地理知识，如我国地理位置、地形等，引导学生思考我国气候的特点。

例如：“同学们，你们知道我国地理位置和地形吗？那么你们认为这些因素会对我国气候产生什么影响呢？”2.呈现（10分钟）通过图片、图表等教学素材，展示我国气候的主要特征。

如季风气候、大陆性气候等。

同时，介绍影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，判断各个案例所属的气候类型。

教学设计内容：八年级上册第二章第二节第3课时我国气候的主要特征，影响我国气候的主要因素一、教学目标：1、知识与技能：①了解我国气候的特征，培养学生分析气候特征的技能；②知道影响我国气候的主要因素，会通过读图分析影响我国的海陆位置。

2、过程与方法：通过读图分析、归纳总结，培养学生分析问题、总结问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过读图分析，增强学生的读图技能，养成读图、用图的良好习惯。

二、学情分析：学生在学习了世界地理之后，对气候已经有了一定的了解，本节课配以相关的插图，并加以引导，很容易理解。

三、重点难点：重点：读图分析我国气候的主要特征；难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

四、教学过程：活动1：[导入]创设情境，由学生熟悉的事物引入本节内容。

在上课之前，老师想问大家一个问题：各种各样的水果，你最喜欢吃哪种？而我家孩子最喜欢吃芒果，可咱们这儿，过年的时候买芒果，真是贵的要命，每次买的时候，我的心都在滴血。

请同学们告诉我，咱们这儿过年的时候芒果为什么那么贵？那为什么咱们这儿就不能种而海南就能种？同一个国家不同地区，水果的种类不同，是由气候造成的。

我国气候有什么特点？什么原因造成的？这便是今天我们要研究的内容。

活动2：[讲授]：1、读图，分析我国的气候特点，并归纳影响。

①出示中国气候类型图，从气候的种类上可以发现什么特点？我国东部自北向南依次分布着哪些气候？共同点是？说明我国气候有两个特点：复杂多样，季风气候显著。

②同学们认为气候复杂多样对农业或农作物有什么影响？③季风气候对农业有什么影响？（利和弊）2、读图，分析影响我国气候的因素①出示幻灯片，让学生分析造成南北气温差异的原因。

总结：纬度越高，气温越低；可见，纬度影响气温，近而影响气候。

②出示我国年降水量的图片，分析东西部降水差异的原因。

由东南向西北，距海越来越远，降水越来越小；可见，海陆因素影响降水，近而影响气候。

③出示影响我国的冬季风、夏季风图片，让学生分析冬夏季风的风向、来源、特点及对我国的影响，近而分析出我国特殊的海陆位置导致了季风气候显著的特点。

第二章中国的自然环境第二节气候课时3 我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素1．理解我国降水的时空分布特点及其原因,培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

2．了解我国干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。

读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样.温故知新：1．我国冬夏季气温分布规律及原因。

2．温度带填图。

3．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。

承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢?（移动图片到对应点）那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响?──降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。

提问引入:咱们先来看看几个城市的降水情况.根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢? ──不同：从降水量上看有多有少；相同点:变化趋势相同，夏季多雨。

我们可以看到,我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季.那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？【新课教学】(一)创设情境，导入新知气温和降水的差异导致了我国气候的差异。

这堂课就让我们来学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。

（二）师生互动，理解新知1、我国气候的主要特征我国气候主要特征——复杂多样（教师）展示“中国气候类型的分布”图，请在图中找出吐鲁番、漠河、海口、五道梁、南京的气候类型。

（学生)吐鲁番的气候类型是温带大陆性气候,漠河的气候类型是温带季风气候，海口的气候类型是热带季风气候，五道梁的气候类型是高原山地气候,而南京的气候类型是亚热带季风气候。

（教师）不同的气候类型有着不同的气候特征,我们如何了解各种气候类型的特点呢?下面请同学们完成第39页活动题，请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题.（1）从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点.（2）从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。

第二章中国的自然环境第二节气候知识点1：冬季南北温差大，夏季普遍高温1.冬季气温分布特点：（1）特点：冬季，我国南北气温差别很大。

大部分地区1月平均气温由南向北逐渐降低。

漠河和海口的1月平均气温相差约50℃。

（2）原因：①纬度位置：②冬季风：（3）1月0℃等温线：1月0℃等温线大致沿青藏高原的东南边缘和秦岭——淮河一线分布，这条线以南的大部分地区，1月平均气温在0℃以上；这条线以北的大部分地区，1月平均气温在0℃以下，1月等温线分布密集。

（4）极值点：我国冬季最冷的地方是黑龙江省漠河的北极村，1月平均气温为-30.6℃，那里曾经出现过-52.3℃的极端最低气温；气温最高处是海南省南部、雷州半岛南部、台湾岛南部等。

2.夏季气温分布特点：（1）特点：夏季，我国大部分地区普遍高温。

大部分地区7月平均气温在20℃以上。

只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。

（2）成因：（3）极值点：①我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番，7月平均气温为33℃，人称“火洲”。

那里极端最高气温曾达到49.6℃，而不是海南岛。

②我国夏季平均气温最低的是青藏高原，不是纬度高的黑龙江省漠河县北极村。

3.温度带：（1）温度带的划分：①划分依据：根据气温的南北差异，结合农业生产实际，以活动积温为主要指标进行划分。

②主要温度带：从北到南，可以将我国划分为6个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。

另外，还有一个地高天寒、面积广大的青藏高原区。

如下图所示：方法总结1：地跨多个温度带的省区地跨三个及以上温度带的省区有内蒙古自治区、陕西省、甘肃省、新疆维吾尔自治区、云南省；甘肃省是我国唯一跨越了亚热带、暖温带、中温带和青藏高原区四个温度带的省级行政区域。

（1）分布特点：从总体上看，我国降水的空间分布很不均匀。

年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

东南沿海一带的年降水量多在1600毫米以上，而西北内陆的大片地区年降水量不足50毫米。

第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素知识与技能1．了解我国气候的特征，培养分析气候特征的技能。

2．知道影响我国气候的主要因素。

会通过读图分析影响我国的海陆因素。

过程与方法通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

情感、态度与价值观通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。

重点读图分析我国气候的主要特征。

难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

一、导入新课回顾前面所学的气温和降水的分布规律。

我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？(学生讨论回答，教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征。

二、讲授新课教师：通过同学们的回答，我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大，这说明我国气候的什么特征呢？学生总结：我国气候复杂多样，由于我国山地较多，地势高低悬殊，更加剧了我国气候的复杂性。

教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。

说说我国山地地区气候有何特点。

学生读图，阅读左上角的文字，分析讨论。

学生：在一些高大的山地地区，气候呈明显的垂直变化。

设问：请同学们解释，为什么横断山区有“一山有四季，十里不同天”的说法？学生：因为横断山区地形复杂，地势垂直高低悬殊。

从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观。

读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”。

对照图例中的气候类型，说说我国气候有几种气候类型，各分布在哪些地区。

教师指导学生读图，注意我国东部地区的三种气候类型。

学生1：我国主要有5种气候类型，东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，季风气候显著。

学生2：除了我国东部地区的季风气候外，我国西北地区分布着温带大陆性气候，青藏地区分布着高原山地气候。

教师总结：我国气候复杂多样，季风气候显著。

探究活动：学生自主完成教材中的活动，认识我国主要的气候类型的特点。