“农村中学优秀传统文化教育”的研究结题汇报材料

农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告xxxx县xxxxx中学课题研究小组2015年5月农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告xxxx县xxxxx中学课题研究小组一、课题简介《农村中学优秀传统文化教育的研究》是xxxx县xxxxx中学于2014年5月经济宁市教育科学规划课题专家评审委员会评审，济宁市教育科学规划领导小组批准的济宁市教育科学“十二五”规划课题。

经过一年的研究实验，我们课题研究人员严谨务实、锐意创新，使课题研究紧张有序进行，取得了卓有成效的成果，现将课题中期实验情况汇报如下：（一）课题研究的背景、目的和意义加强中华优秀传统文化教育具有特别的重要性和紧迫性。

加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。

特别是在当前社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响的情况下，本课题的研究更具有实践意义。

本课题预计能建立包括书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等内容的优秀传统文化体系。

形成挖掘和利用本地传统文化教育资源，开设传统文化教育校本课程的策略，多途径提高农村教师的优秀传统文化素养的策略。

形成各学科教学融合中华优秀传统文化教育的教学模式，形成适合农村中学丰富多彩的教育形式，这不仅可以不断完善“中华优秀传统文化教育”的理论，更可以促进全社会重视对学生进行优秀文化传统教育，对于农村学生的未来发展起着积极的推动作用。

（二）课题界定本课题的研究的对象是中华优秀传统文化，它是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。

主要研究内容是如何进行中华优秀传统文化教育。

本课题的研究范围是农村中学，研究农村中学进行优秀传统文化教育的有效途径。

《运用传统优秀文化促进学生行为习惯养成教育的研究》课题结题报告【内容摘要】本文根据几年来课题组开展的课题研究，用反思总结的方法从“研究内容”“研究目标”“研究过程”“研究方法”“研究成果”等五个方面进行了小结，重点回顾了“研究过程”与“研究成果”，为下阶段推广研究提供思路。

【关键词】传统优秀文化养成教育课题研究过程成果《运用传统优秀文化，促进学生行为习惯养成教育的研究》课题自20XX 年X月开题以来，课题组成员认真、深入开展课题研究工作。

我们通过营造浓厚的传统优秀校园文化、开设传统优秀文化校本课程、寓传统优秀优秀文化教育有机渗透于各学科教学中、寓传统优秀优秀文化教育于学生日常行为习惯教育中、寓传统优秀优秀文化教育于各项活动中、家校同步与密切配合等方法，很好地促进了学生良好行为习惯的养成。

目前，校园环境整洁，秩序井然，活动有序，学生讲文明，懂礼貌。

学校师生连续多年没有重大违法违纪现象发生，没有重大事故发生，多家媒体分别报道了我校运用传统优秀文化促进学生行为习惯养成教育研究的情况，这一课题还同时被列为基础教育改革试点项目，取得显著效果。

一、研究内容传承中华优秀文化，构建传统优秀文化校园；学习传统美德，促进学生行为习惯养成；运用传统优秀文化，推进学生思想道德建设。

二、研究目标教师方面：研读有关传统优秀文化内容的读本，领悟传统优秀文化内涵，探索运用传统优秀文化，促进学生行为习惯养成教育的德育新途径。

同时，规范教师师德，提高教师自身的教育科研能力。

学生方面：结合当代品德教育，感受传统优秀文化的博大精深，激发创新意识和探究精神，接受传统美德的熏陶，规范自己的一言一行，促进良好行为习惯的养成。

三、研究过程（一）广泛动员，达成共识1.召开会议，动员参与。

召开专题动员会，鼓励广大师生积极参与“运用传统优秀文化，促进学生行为习惯养成教育的研究”，让师生全面了解有关的研究要领，激发师生参与研究兴趣，从而广泛开展研究活动。

中华优秀传统文化教育研究结题报告一、课题立项研究的基本情况１、子课题名称：中华经典教育地方教材（职业学校校本教材）研究２、课题提出的背景和原因：中国的文化经典，四书、五经、诸子、百家、唐诗、宋词……流传久远，具有开朗涵宏的气象、优雅高尚的情怀，博大精深、意存高远，蕴涵民族精神、审美情趣、人生哲理等，是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头，是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自信心、民族文化素质的源泉之一。

如：诚实守信、三省吾身、勤劳俭朴、温良恭俭、己所不欲，勿施于人的修身之道；天下兴亡、匹夫有责，乐以天下、忧以天下的崇高志向；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气；厚德载物、达济天下的广阔胸襟；大道之行，天下为公的社会理想等等。

它博造文化、推动历史、取之不尽、用之不竭,于个人乃成人之本，于民族乃民族之魂，于国家乃立国之基。

可是，另一方面，传统文化在中国尤其是近代，长期未受到公正的待遇。

中国文化精髓也未受到应有的重视，以至中国文化有断层的危险。

现在的中职学生专业基础知识学了不少，但文化底蕴却很差，如果说到对传统文化的了解和认识那就更差了。

他们不知何为传统文化，也不愿意去了解和认识传统文化，不明了传统文化和今日社会生活的关系，不明了今日社会主义新文化与传统文化的关系。

中学阶段是人格形成、人格建设的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。

学习优秀传统文化，对学生情操的陶冶、人格的熏陶、习惯的养成，对于环境的造就、传统的形成、修养的加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化、激发民族自信心、自豪感都具有重要的意义。

３、课题研究的目的和预期目标目的：中华经典文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，饱含着丰富的道德修养内涵。

本课题研究的目的就是通过在职业学校开展中华文化经典教育，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长，教师自主提高，为社会输送高素质的职业人才的目标。

某年春城东中学传统文化教育工作汇报某年春城东中学传统文化教育工作汇报1.背景介绍作为教育界一直关注的话题，传统文化教育一直占据着教育工作的重要位置。

传统文化教育是指将中华文明的精髓传递给下一代，并加以继承和发展，是一种文化繁荣和传承的重要方法。

为了推广和发扬中华文化，某年春城东中学特别重视传统文化教育工作，加大教育投入，举办了一系列传统文化活动，积极落实传统文化教育工作。

2.传统文化教育的开展情况（1）传统文化知识竞赛为了激发学生学习传统文化的积极性，春城东中学开展了一次传统文化知识竞赛，分为初中部和高中部两个组别，内容包括中国历史、诗词、书法、绘画、民间艺术等多个方面。

竞赛分为初赛和决赛两个环节，参赛学生反响热烈。

经过激烈角逐，最终产生了初中组和高中组的优胜者和奖项。

（2）传统文化讲座为了让学生更深入地了解传统文化，春城东中学邀请了多位专家学者来校开讲传统文化讲座。

讲座主题丰富多样，包括《中国画水墨画的表现法》《中华制造的顶峰——景泰蓝》《中国文化的传承与发展》等多个方面。

学生们听课认真，同学之间交流讨论热烈，让学生更加深入地了解传统文化的魅力。

（3）制作传统文化手工艺品学校开展了制作传统文化手工艺品的活动，学生们制作了如剪纸、香包、凤鸣致福等传统文化手工艺品，通过亲身制作加深了对传统文化的理解和感受。

手工艺品在学校展览中得到了展示，赢得了师生们的赞誉。

（4）传统文化节游园活动为了让学生在美丽的春天里提升对传统文化的了解和感受，春城东中学在当地一家游园举办了传统文化节活动，学生们一边欣赏园内的美景，一边感受中国传统文化的魅力。

活动中还设置了亲子DIY制作、民间体验等环节，让学生们对传统文化有了更深的了解。

3.传统文化教育工作的效果通过一系列的传统文化教育活动，学校逐渐形成了一个具有浓郁中国传统文化氛围的优美校园。

学生们对传统文化的认知和了解程度也得到了明显的提升，传统文化教育工作取得了很好的效果。

【优异传统文化稿件】弘扬传统文化建立和睦校园新市镇中心学校新市中心学校为贯彻落实十八届三中全会对于中华优异传统文化教育的精神，进一步弘扬和传承中华优异传统文化，早部署、晨安排，在全镇全部中小学宽泛展开“国学经典朗读”活动，让朗读经典之风充满校园，影响社会。

活动的展开，有力推动了各校素质教育，对提高师生精神品位和人文修养，不停深入“高品位校园，高质量教育，高素质队伍，彰显学校文化特点”的目标建设起到了踊跃作用。

最近几年来，在优异传统文化进校园活动中，中心学校进行了勇敢的试试和探究，获得了必定的收效，获得了社会各界宽泛关注，收到了较好的成效。

一、增强领导，提高认识中心学校高度重视，成立了新市镇中小学“中华优异传统文化”教育工作领导小组，中心学校校长张少波为组长，班子成员为副组长。

教研口工作人员和各校校长为成员，此中教育管理员负责平时工作的落实。

多次召开专题会议，学习上司相关传统文化进校园的文件，领悟精神，一致认识。

经过学习，认识到展开“优异传统文化进校园”是贯彻落实中央、省、市一系列精神的重要措施，是继承民族文化、弘扬民族精神的需要，是新期间人材培养的需要。

“中华优秀传统文化”教育活动的展开，对增强学生思想道德建设有很大的促进作用，能确实提高各校德育工作实效。

二、整合资源，突显特点最近几年来，我们充足运用现有的条件，发挥环境育人功能。

践行“立德树人”的办学理念，侧重增强了学生的平时行为养成教育，狠抓学生的传统文化教育。

为了做好中华优异传统文化教育的常规化管理，中心学校在年初就将中华优异传统文化课归入课时计划，进入课表，由专职教师进行讲课。

保证中华优异传统文化教材人手一册。

努力做到朗读与践行并举、环境气氛浓重、教育评选常常，进而达到传统文化在各校教育教课中的可持续性发展。

1、创造浓重教育氛围新市镇各学校在校园内各样建筑，诸如骨干道和走廊、院墙上做文章，充足发挥建筑文化、雕像文化、楹联文化、篆刻文化、园林文化等民族传统文化，如前湾小学将国学经典名句、校史校训与墙体文化密切联合，一进入校园诗词歌赋充满眼帘，古色古香的教育设备之间发散着浓烈的国学气味，让学生在休闲娱乐、举手投足之间遇到耳濡目染的熏陶。

《中学生学习传统文化的有效途径研究》课题研究结题总报告课题负责人 : 吴玉梅内容摘要:随着信息全球化和知识经济时代的来临，当前中学生的认知结构与认知习惯发生了很大变化，他们与传统经典文化产生了种种隔阂，这种种隔阂导致了学习传统文化经典时的一些尴尬和困惑的出现。

中学教育应达到“使学生能够站在中华文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性地发展”的目的。

本课题的研究力图通过语文学科教学，校园综合艺术活动等方式找到中学教育中民族文化的传承、发展和创新的有效途径，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

在经典阅读与山川之美、民俗之美、历史之美的传承中发现传统之美，从灵魂深处构筑起民族文化殿堂的基础，在发扬中华文化传统中形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

关键词：中学生学习传统文化途径前言本课题于2015年10月由甘肃省教科所批准立项，被列为甘肃省教育科学“陇原名师工作室专项”重点规划课题，课题编号：。

计划用一年左右的时间完成研究任务，经过一年多的研究与实践，已顺利完成各项研究任务，并取得了良好的研究效果。

现将课题组自课题批准立项以来对该课题的研究作结题总报告。

一、课题的提出（一）课题研究的背景中国传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。

作为中华民族智慧的结晶，中国传统文化的基本精神是注重和谐，把个人与他人、个人与群体、人与自然有机地联系起来，形成一种文化关系；中国传统文化突出儒家经世致用的学风，它以究天人之际为出发点，以修身、治国、平天下为落脚点，将经世致用贯穿其始终，力求在现实社会中实现人生价值。

我国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和行为处事的道德标准，而《高中语文课程标准》明确指出“要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程”“语文是人类文化的重要组成部分，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，优秀的民族传统文化中有很多内容是通过语文这个文化载体得以体现的。

基于核心素养中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究结题报告随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。

而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。

教育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。

很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。

作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”！孩子的童年只有⼀次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。

而减负减不掉孩子的成长，成长是需要父母与孩子共同完成的⼀场修行。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。

只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。

教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

过去我们的教学状态是：重教法轻学法、重知识轻能力、重结果轻过程、重素质轻素养、重技巧轻通法、重效率轻效益。

传统文化实验校汇报材料
尊敬的领导：
大家好！我是实验学校的一名老师，在传统文化教育方面有着深入的研究。

今天，我要向大家汇报一下我们学校开展的传统文化实验活动。

首先，我们在教学中注重传统文化的融入。

在课堂上，我们不仅注重传授知识，更加注重通过故事、典故等方式，让学生深入了解传统文化的内涵与精髓。

我们开设了“中国传统文化”、“经典名著导读”等课程，以及举办了传统文化知识竞赛、演讲比赛等活动，让学生爱上传统文化。

其次，我们组织了一系列的传统文化体验活动。

包括中国画、书法、剪纸、民间乐器等工作坊，让学生亲手体验传统文化的魅力。

此外，我们还邀请了各地的传统文化传承人来学校，给学生们进行传统文化讲座，让他们更加深入地了解传统文化的传承与发展。

另外，我们也积极参与了一些传统文化节庆活动。

比如春节联欢晚会，我们请来了传统艺术团队和学校的学生组建了传统文化表演队，表演了传统舞蹈、快板、传统乐器演奏等项目，让学生们在活动中感受到传统文化的魅力。

最后，我们还注重开展与传统文化相关的社会实践活动。

比如，我们组织学生去古镇、博物馆等地参观游览，让他们亲身感受传统文化的历史底蕴。

同时，我们也鼓励学生们参与到传统文
化保护和传承工作中，比如参加非遗传承项目、传统手工艺品制作等。

通过这些活动的开展，我们实验学校在传统文化教育方面取得了一些积极的成果。

学生们对传统文化表现出浓厚的兴趣，更加重视与传统文化相关的学习和活动。

我们将继续努力，深化传统文化教育，让传统文化在学校里得到更好的传承和发展。

谢谢！。

《传统文化重在育人》课题总结[五篇]第一篇：《传统文化重在育人》课题总结《传统文化重在育人》课题总结刘德凡从20011年2月份开始，我们承担了《传统文化重在育人》，至今已有一年半的时间。

回顾过去的研究工作，现对本期做如下总结：1、自课题组成立以来，我一方面认真学习《语文课程标准》，提高自己的业务水平，转变教学理念，另一方面就是加强理论修养，逐渐把自己的教学实践转化成理论。

2、特别是参加县上和学校组织的专题活动，提高自己这一课题的研究水平。

3、在日常的教学工作中，认真联系课题实际，教学实际，做好教学反思。

现在看来，基本按原定计划完成。

4、积极撰写科研论文，每期都按时按质完成。

5、我们课题组成员认真组织学生参加各种活动。

6、开展丰富多彩的活动，搞出课题特色。

自开展课题研究以来，我们课题组每学期都制定一定的活动计划，开展富有我们课题特色的系列活动。

<1>我在学生中组织以书写《论语》内容为主的硬笔书法大赛，每个同学参加，不少同学成绩不错。

<2>开展积累《论语》中的经典名句活动。

要求每个学生积累《论语》中的经典名句，指出其出处、含义。

并谈谈她对我们的启示。

比赛数量和质量。

不少同学成绩斐然。

<3> 开展讲《论语》中人物故事活动。

人人收集一两个《论语》中的人物故事，并能绘声绘色的讲出，最后要谈谈它对我们的教育意义。

此外，我还组织关于传统节日的一些活动，“古典诗词朗诵演唱会”。

等通过开展一系列的活动，极大的调动了学生学习传统文化，特别是对儒家经典《论语》的热情，也相应培养了他们诵读的习惯，提高了学生的古诗文阅读理解能力。

与此同时，古典文学中所蕴含的传统美德，也渐渐影响了学生的心灵。

比如，“学不可以已”、“其身正，不令则行”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等等。

像这些思想，在他们的作文中都能表现出来。

这段时间，我们课题组有意识的给学生布置了一些作文题目，来检查他们的思想动态。