小学英语口语《Unit2let’ssing》教案

PEP人教版小学英语四年级上册Unit2单元教案学生回答：I have two pencils.教师再举例：I have three books.教师提问：How many books do you have?学生回答：I have three books.教师让学生自己举例子，用句型How many… do you have。

I have…回答。

2．教学本课主要词汇教师出示图片，教学Chinese book。

English book。

math book。

notebook。

story-book。

schoolbag，并教学单词的发音和意思。

3．学生模仿教师说句型How many… do you have。

I have…并练使用本课主要词汇。

三）巩固练（Practice）1．听录音，跟读句型How many… do you have。

I have…以及本课主要词汇。

2．小组练：学生分组，互相问答How many… do you have。

I have…并使用本课主要词汇。

3．课堂展示：学生展示自己的书包，并用句型How many… do yo u have。

I have…介绍书包里有哪些物品。

四）拓展延伸（n）1．听歌曲Let's sing，学生跟着歌曲唱，并做相应的动作。

2．学生自己制作一个书包模型，并用句型How many…do you have。

I have…介绍书包里有哪些物品。

3．小组活动：学生分组，用英语介绍自己的书包，并用句型How many… do you have。

I have…进行问答练。

I have four books: an English book。

a Chinese book。

a math book。

and a XXX.Activity 10: Several groups of students will present their work and communicate with each other。

四年级上册英语教案Unit2 My schoolbag A Lets spell 人教PEPUnit2 A Let’s spell教案所用教材：人教PEP小学英语四年级上册单元主题：Unit2 My schoolbag课型：语音课一、整体设计思路、指导依据说明本节课的教学内容是《人教PEP小学英语》（三起点）四年级上册Unit2 Let’s spell 版块，主要内容学习i-e的组合发音及拼读。

本单元的语言功能为：用自然拼读法学习字母组合i-e发音和单词，会读会写。

根据《英语新课程标准》，本人主要运用拼读教学法及情景创设，TPR 肢体教学，并采用多媒体课件进行教学。

同时充分考虑到小学生的心理特点和语言学习规律，在课堂教学设计中，培养他们能听语音说单词、唱律动做游戏，选择了贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究，培养学生的拼读能力，以及主动学习英语的兴趣和自学能力、合作能力。

二、教学背景分析教学内容分析：本课出自于《人教PEP小学英语》（三起点）四年级上册Unit2部分的教学内容。

本节课学习字母组合i-e发音和拼读。

主要是通过字母组合的学习，让学生能较好地掌握本课的组合：i-e的发音规律，以及相关的重点词汇：like, kite, five, nine, rice。

本课时在教材中具有连贯性，但同时也具有独立性，教材文本里安排了许多听、说、读、写的任务活动。

学生情况分析：知识技能方面：学生通过26个字母音、元音和简单组合发音，进行语音拼读的学习，让学生掌握拼读的基本能力。

在本节课中，学生已经学习了i的发音，在此基础学习i-e的发音规律，听音辨识，见词能拼，见词能读，同时解决单词意义。

但本课时要继续掌握i-e的组合发音，还运用到朗读中去，对学生来说有一定的难度，所以本课时是基于前面所学语音知识基础，而又不同之处是：一个组合两种发音难度提升的学习，需要学生通过不同的听、读、拼、练习以及小组合作共同完成语音学习任务。

PEP小学英语五年级下学期Unit 4 What are you doing?第一课时A Let’s learn.教学设计教学目标：知识与技能目标：Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能使用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。

教学难点：动词短语ing形式的读音。

教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

课前准备：1、教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn的录音带。

2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

3、教师准备本课时所需课件。

教学过程：一、Warm-up1、Greetings2、Sing a song： I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students：What phrase can you hear in this song ?（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了相关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。

）二、Review1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

do the dishes cook the meals read a bookset the table do homework clean the room……2、Free talkI can do housework.What can you do?Can you cook the meals?Can you clean your bedroom？……三、Presentation1、教学doing the dishes，并表现现在实行时的问答形式：What are you doing？ I am …。

Unit 2 My week第一课时教学目标及要求1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲“My days of the week”。

教学重点本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。

理解和使用各科目的名称来表述课程安排。

理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。

教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学方法情景教学法，小组合作法教学过程设计1、Warm－up（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。

还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。

如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.…2、Presentation（新课呈现）（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。

第二单元计划一、教学目标：1．能听懂会说本课的会话。

2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3．能听说认读词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 二、教学重、难点：1．发音：math book, Chinese book2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 三、教学方法：自主探究，合作交流一、教学目标：1．能听懂会说本课的会话。

2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English b ook…I have a new schoolbag. It’s black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。

二、教学重、难点：1．发音：maths2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。

3.理解对话大意。

三、教学方法：自主探究，合作交流一、教学目标：1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e 发音规则的单词。

3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

二、教学重、难点：1.能够读出符合i-e发音规则的单词2.容易与i的短音混淆。

三、教学方法：自主探究，合作交流一、教学目标：1．句型：what color is it? It’s …问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook二、教学重、难点：对here it is和here you are的理解。

Unit2My schoolbag教学设计A Let’s spell教学设计一、教学内容分析本课时主要是学习元音字母i在开音节中的发音规律及拼读，并初步感知开、闭音节的读音规则。

二、教学目标1.能够感知并归纳i-e\i在单词中的发音规则。

2.能够读出符合i-e\i发音规则的单词。

3.能够根据单词的读音拼写出符合i-e\i发音规则的单词。

三、学习者特征分析小学英语四年级上册的语音部分主要是分五个单元学习五个元音字母在开音节中的发音规律，并教会学生根据一般的发音规律来自己拼读单词。

在第一单元中学生们已经学习了元音字母a在开音节中的发音规律，为本节课打下了一定的基础。

四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

在教学方法上，我采用了故事教学配合自编chant来教授语音，而不是单纯的教读法。

五、教学重点及难点重点：学习元音字母i在开音节中的发音规律及拼读。

难点：初步感知开、闭音节的读音规则。

六、教学过程Step1Warm up1.Greetings.2.Sing the A B C song.3.Ask and answer:How many vowel letters in the alphabets?What are they? (设计说明：课前热身，师生互相问候，营造氛围；唱字母歌，活跃气氛，复习26个英文字母，找元音字母，为开课做准备)Step2PrevewT:Yes,there are5vowel letters in the alphabet,they are“Aa,Ee, Ii,Oo,Uu.”Let’s try to read the following words.读一读，比一比，复习元音字a在开闭音节单词中的读法，并总结发音规律。

小组讨论发音规律，并运用于单词的拼读tap----tape dad----datelack----lake map----make(设计说明：通过TPR复习上一单元的Let’s do环节来热身；通过小组合作的方式来回顾上一单元已经掌握的发音规律，起到承上启下的作用，为引出本课时的教学内容作铺垫。

PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag Let’s spell教学目标• 1.能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习i-e在单词中发长音/ aɪ /；• 2.能够根据录音说唱歌谣，强化记忆i－e的发音规则；• 3.能够根据i／i－e的发音规则读出并拼写单词，能在四线三格中正确书写单词并辨认词形；• 4.能够通过对比i／i－e的发音，强化i／i-e的音形对应关系•教学重点难点：i－e的发音规则。

教学步骤1.warming-up (revision)1.1 PPT中呈现26个字母，师生拍手共同回忆字母表。

1.2 Sing the songAa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg, Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,Oo-Pp-Qq, Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.Xx-Yy-Zz, now you see, I can say my ABCs.1.3课件呈现含有字母“i”的一部分单词，让学生读出单词：如：big、pig、six、milk…..复习所学单词，总结回顾字母i的短音发音规律。

【设计意图：复习26个字母，引出后面的字母发音歌；听歌曲，跟唱，品味感知26个字母的发音，为下面的学习做铺垫。

】2.Presentation2.1课件呈现含有字母i-e的单词，like, kite, five, nine, rice.Listen, point and repeat让生听音、跟读，初步感知单词发音。

悟出单词中字母“o-e”的发音。

老师说：Let’s have a look．并将图片贴在黑板上，图片为两个男孩在放风筝。

老师指着他们提问“What do they like？”老师出示词组卡片,引导学生回答：”They like flying kites.”老师说：“这两个男孩不仅喜欢放风筝，他们喜欢的主食是米饭。

”并让学生读句子”They like eating rice.引导学生拼读。

Unit2 B Let’s talk 教案设计(B. Let’s try Let’s talk)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够听懂、会说并能书写句子：In the USA people on bikes must wear one. Don’t go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.2. 能够听懂、会说句子：How can I get to the Fuxing Hospital? Take the No. 57 bus over there.3. 能独立完成Let’s try部分的练习。

4. 能够听、说、认读三会单词。

(二) 能力目标1. 培养学生的听力能力和口头表达能力。

2. 了解常见交通标志的意思。

(三) 情感目标教育学生要自觉遵守交通规则。

二、教学重难点(一) 重点掌握四会句子In the USA people on bikes must wear one. Don’t go at red light. I must pay attention to the traffic lights.突破方法：通过情景对话、小组合作掌握四会句型，突破重点。

难点：灵活运用所学句型进行会话练习。

突破方法：通过反复练习，突破难点。

三、教法与学法点拨法，小组合作法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、B. Let’s talk课文情景动画或音频MP3。

以及教学挂图，自制各种卡片，地图，头盔，自制交通信号灯等教学道具。

五、教学过程Step 1：Warm-up1. 教师用交通工具图片指导学生进行连锁问答练习。

如:S1: How do you go to school?S2: I go to school on foot. What about you?S3: I go to school by bus. What about you?S4: I go to school by subway. What about you?…2. 教师和学生一起唱歌曲：How do you get there?3. 教师说数字，学生说出相应的英文表达。