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五年级书法下册说课稿《第16课集字临摹练习（四）》通用版一、教材背景本单元教材是五年级书法下册，第16课《集字临摹练习（四）》。
在前三节的课程中，学生已经学会了小篆、隶书、楷书等字体的基本结构和笔画顺序，并进行了集字临摹的练习。
本节课作为第四节练习，主要练习学生的临摹能力和语言表达能力。
二、教学目标1.理解楷书与行书的区别，并能够区分两种字体；2.熟练掌握本节课所提供的临摹样本，并能够按照样本完成临摹；3.培养学生的观察力和细致认真的工作态度；4.提高学生的语言表达能力，概括掌握书法的基本要素及技法。
三、教学重点和难点重点1.教导学生理解楷书与行书的区别，学生能够根据区别进行练习；2.带领学生，通过临摹练习，提高他们对于细节的观察能力；3.引导学生科学协调地运用手腕、手臂和身体各部位完成书法练习。
难点1.根据本节课样本掌握其体势和笔画顺序；2.学生能够把书法的观察能力转化为书法作品；3.通过更好地掌握笔画的运用规律，提高书法作品的抒发能力。
四、教学策略笔法示范法采用“师生共创、生生讲解”的教学方法，让后现代数码学习教育时代的学生从笔画的演示中去领悟、认识、感性理解到汉字真实的文化内涵。
课堂实践法通过提供丰富、多样的练习习作，让学生得到更多的练习机会，达到“学以致用”的目的。
交流分享法将学生练习的书法作品展示与共享，让每位学生参与交流，提高学生对书法的认知和语言表达能力。
五、教学内容和教学步骤教学内容1.楷书和行书的基本区别；2.线条、结构和布局；3.笔画的运用规律；4.样本练习。
教学步骤步骤一：导入通过展示不同的书法字体，让学生感受楷书和行书的区别，并向学生解释区别所在及其重要性。
步骤二：演示示范本节课提供的样本，毫不逗留地在黑板上亲手演示，让学生充分了解汉字的结构和笔画。
步骤三：理解在演示完成后，利用学生的观察和思考，指导学生理解书法临摹的基本原则，并加深学生对黑体的认识。
步骤四：临摹练习利用课本提供的练习资料，让学生开始手写练习，全方位锻炼他们对于笔画和结构的掌握能力。
第16课集字练习（导学案）本节课的主旨：通过集字练习，进一步熟练掌握结构工整、书写流畅的技巧，提高书法水平。
一、集字练习的作用1.掌握笔画：通过集字练习，可以更好地掌握每个字的笔画，达到熟练书写的效果。
2.磨练心性：由于集字练习需要反复书写同一组字，所以能够提高学生耐性、毅力、自律性等心理素质。
3.坚持练习：通过集字练习，能够让学生形成“天天练字”的习惯，不断提高自己的书法水平。
二、本次集字练习内容1.集字内容：本次集字练习的内容为《书法五年级下册》（北师大版）第三十四课的作品《南溪新居帖》中的字句。
2.集字方法：每个学生从上述字句中选择自己最喜欢的5个字，在练习本上反复书写，直至掌握笔画、结构和流畅性。
3.要求：在集字练习中，应该注意以下要求：•书写整齐、工整：每个字的结构、大小、笔画顺序要准确，书写应该整齐、工整；•字与字之间要匀称：每个字的大小、距离应该保持匀称，不应该出现大小、距离不相等的情况；•保持耐心：应该耐心、认真地书写每一个字，不要因为写累或者写得不好而急躁或心灰意冷。
三、集字练习的方法下面是一些有效的集字练习方法：1.多次反复书写：在集字练习中，需要对每一个字进行多次反复的书写，直至掌握每个字的笔画、结构、大小和流畅性。
2.逐渐加快速度：经过一定的练习后，应该逐渐加快书写的速度，但不应该快到影响书写的质量。
3.注重姿势：在集字练习中，应该保持正确的姿势，尤其是手腕和手指的协调运动，不要出现歪曲、僵硬、麻木等情况。
4.每日坚持：为了更好地形成习惯，要求每天坚持集字练习，不断提高自己的书法水平。
四、总结通过本次的集字练习，相信每一位学生都能够得到很大的提升。
只有通过反复的练习，才能够真正熟练掌握书写技巧，达到娴熟的境界。
同时，也要少年始终保持学习书法的热情和兴趣，在日常生活中多观察、多借鉴、多练习，不断提高自己的书法水平。
第 16 课集字练习门字框、耳字旁教课目的：1．学生经过本课学习，应掌握门字框、耳字旁的写法，并领会这两种字的构造特色。
2．培育和提升学生的察看能力、比较能力和审美能力。
3.持续进行集字训练，初步认识书法作品的布局章法。
教课重点、难点：重点同学们在写门字框、耳字旁笔划时，可以做到右侧的竖比左侧的竖长，并领会门字框、耳字旁的写法特色。
难点培育和提升学生的察看能力、比较能力和审美能力教课准备：课件、小黑板教课过程：一、讲话导入上几节课，部分学生的握笔姿势和坐立姿势错误，此刻我们再重申一下。
1、出示课件调整心态2、演示握笔姿势、坐姿教师演示．出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方，两脚平放有精神。
二、新课：不耻下问（一）指引学生察看，谈谈怎样写好“不耻下问”。
师：这节课我们学习耳字旁、门字框教师范写耳字旁、门字框。
学生练习书写耳字旁、门字框。
（二）门字框1．出示课件；“问”问；怎样写好这个字？指引学生察看字形特色。
教师明确书写门字框重点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔瞄准点画的尾部，距离不要太近。
2．出示小黑板；“问、闲、”两个字，认真察看领会门字框的构造特色。
（四人一组议论）谈一谈察看后的审美感觉。
3．教师小结：门字框内的零件稍写大一点，要安置在框中偏上的地方。
4．教师示范书写“问”，边写边解说书写要领。
5.学生在方格本上用钢笔书写“问、闲、”两个字各四遍，领会构造特色。
（放音乐）。
6．教师巡视指导，发现问题实时纠正7．同桌相互评论，指出长处。
（三）、同桌两人合作学习耳字旁1．出示课件“耻”字，察看耳字旁的写法，领会左右构造的字的结构规律。
2．出示小黑板；“耻、取、”，由学生察看、剖析，领会耳字旁在不一样字中构造上的变化。
3．教师作增补、概括。
4．学生在课本上用钢笔书写，领会构造规律。
（放音乐）5．教师巡视指导，发现问题，实时纠正。
北师大版五年级书法下册《第16课集字练习》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握集字练习的基本方法，提高学生的书法水平。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
3. 增加学生对汉字文化的了解和热爱。
二、教学内容1. 集字练习的方法和技巧。
2. 汉字的基本笔画和结构。
3. 汉字的文化内涵和美学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：集字练习的方法和技巧，汉字的基本笔画和结构。
2. 教学难点：汉字的文化内涵和美学价值，学生的书写习惯和审美情趣的培养。
四、教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和发展，引发学生对汉字文化的兴趣，导入本课的主题——集字练习。
2. 新课内容讲解：讲解集字练习的方法和技巧，让学生了解如何通过集字练习提高书法水平。
同时，讲解汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的书写规则。
3. 实践环节：让学生进行集字练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的书写水平。
4. 作品展示与评价：让学生展示自己的集字练习作品，教师进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
5. 总结与拓展：总结本课的内容，让学生了解汉字的文化内涵和美学价值，激发学生对汉字的热爱。
同时，布置课后作业，让学生继续进行集字练习，巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与教学过程，提高学生的学习兴趣。
2. 采用直观教学，通过展示汉字的书写过程和集字练习的示例，让学生更好地理解教学内容。
3. 采用实践教学，让学生进行集字练习，提高学生的书写水平。
4. 采用评价教学，通过评价学生的集字练习作品，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 过程评价：通过观察学生的课堂表现，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 作品评价：通过评价学生的集字练习作品，了解学生的书写水平和审美情趣。
3. 测试评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对教学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 课本：北师大版五年级书法下册。
2. 练习本：用于集字练习。
教案：《第16课集字练习》一、教学目标1. 让学生了解集字练习的意义，明确集字练习的目的。
2. 培养学生运用集字进行书法创作的能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容1. 集字练习的意义和目的2. 集字的选取和运用3. 集字练习的方法和步骤4. 集字练习的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握集字练习的方法和步骤，能够运用集字进行书法创作。
2. 教学难点：如何引导学生正确选取和运用集字，培养学生的创新能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些优秀的集字作品，激发学生的兴趣，引导学生了解集字练习的意义和目的。
2. 新课内容讲解：(1) 集字练习的意义和目的集字练习是书法学习的重要环节，通过集字练习，可以提高学生对汉字结构的把握，培养学生的审美情趣，提高书法创作能力。
(2) 集字的选取和运用在集字练习中，选取合适的字是关键。
教师应引导学生从经典碑帖中选取字，注意字的大小、结构、笔画的协调。
在运用集字时，要注意字与字之间的间距，保持整体的和谐。
(3) 集字练习的方法和步骤集字练习的方法有临摹、默写、创作等。
在练习过程中，要遵循从易到难、从简到繁的原则，逐步提高练习难度。
(4) 集字练习的注意事项在进行集字练习时，要注意姿势、用笔、用墨等方面的规范，养成良好的书写习惯。
3. 示范与指导：教师通过示范，让学生了解集字练习的具体操作方法，引导学生进行实践。
4. 练习与辅导：学生按照教师的要求进行集字练习，教师巡回辅导，及时纠正学生的错误，指导学生提高。
5. 评价与总结：教师对学生的集字练习进行评价，总结学生在练习中的优点和不足，提出改进意见。
五、教学反思通过本节课的教学，教师应总结自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
重点关注的细节：集字的选取和运用集字的选取和运用是集字练习中的关键环节，它直接关系到学生书法创作的质量和水平的提高。
《第16课集字练习》教学设计一、教学目标1. 让学生了解集字练习的重要性，提高学生的书写技能。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美素养。
3. 培养学生的创新意识，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 集字练习的意义和方法。
2. 书写姿势和用笔方法。
3. 书写规范和美观要求。
4. 集字练习的创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：集字练习的方法和技巧，书写规范和美观要求。
2. 教学难点：书写姿势和用笔方法的掌握，集字练习的创作。
四、教学过程1. 导入：通过欣赏一些优美的书法作品，引导学生了解书法的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍集字练习的意义和方法，让学生明确学习目标。
3. 示范与讲解：教师示范书写姿势和用笔方法，讲解书写规范和美观要求。
4. 练习与指导：学生进行集字练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调集字练习的重要性。
五、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物展示和示范，让学生更直观地了解书写姿势和用笔方法。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动探索集字练习的方法和技巧。
3. 采用情境教学法，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 采用评价激励法，及时给予学生鼓励和反馈，提高学生的学习积极性。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与程度。
2. 作品评价：评价学生的集字练习作品，了解学生的书写技能和创作能力。
3. 反馈评价：收集学生的反馈意见，了解教学效果，不断改进教学方法。
七、教学反思1. 教师要关注每一个学生的成长，因材施教，提高学生的书写技能。
2. 教师要注重培养学生的创新意识，激发学生对书法艺术的热爱。
3. 教师要不断反思自己的教学，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
总之，通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握集字练习的方法和技巧，提高书写技能，培养良好的书写习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
第16课集字练习折扇扇面的集字创作【教学内容】《折扇扇面的集字创作》【教材分析】中国书法是汉字特有的一种传统艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。
折扇扇面书法的形式典雅，形态小巧，书写格式丰富，具有多样化的特点，从而得到了许多人的喜爱。
然而折扇扇面书法不太容易把握，扇面呈圆弧形，所以书写时要特别注意根据其外形的不同，在章法上沿弧形布局。
让形态有变化，显得生动、活泼、美观、典雅。
教师以“诗城奉节”四个字作为集字的示范，书写时注意笔画疏密，字与字间距均匀，字形不可忽大忽小。
本课在五年级学生已有一定书写功底的基础之上，在折扇扇面上集字创作。
【设计理念】五年级学生已经初步掌握了楷书笔画的书写、笔法技能，有初步的书法应用意识，喜欢尝试在学习和生活中运用自己的书写技能。
本课运用生活中常见的折扇扇面形式，让学生在集字练习的同时，初步尝试作品创作。
通过猜谜语、听故事等活动，能有效调动学生积极性。
既练习了集字，又体验了创作，学生们会更有兴趣。
创作内容与家乡息息相关，既让学生感到熟悉、增进家乡了解，又培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。
【教学目标】1. 认知目标：了解折扇扇面书法的形式和布局方法。
2. 技能目标：能在折扇扇面上按布局方法，并学会美观书写集字。
折扇扇面呈圆弧形，所以书写时要特别注意根据其外形的不同，在章法上沿弧形布局。
3. 情感目标：通过创作、评价，提高学生的书法鉴赏能力，促进学生取长补短，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。
【教学重点】学会在折扇扇面中的布局方法。
【教学难点】掌握布局方法后能在折扇扇面上进行简单作品创作。
【教具准备】课件、实物投影仪、折扇、扇面范作、折扇扇面形式的宣纸、展示板、纸胶、小印章、印泥、小贴纸。
折扇扇面的集字创作三要素：正文、落款、印章方法：沿弧线调角度【教学过程】上课、师生问候活动一：猜谜语，激兴趣（ 3 分钟）（师）孩子们，老师给大家带来一个谜语，（出示课件）打生活中的一件常用物品。
第一课力字旁教学目标：1.掌握力字旁和含此偏旁结构字“功、勃、勤〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：力字旁正确的书写要领教学难点：力字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字力字旁旁边的文字,思考：力字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的力字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示力字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“功、勃、勤〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写力字旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究力字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价; 班级内展示,老师提出优点和缺乏. 五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆力字旁的写法要点.第二课立刀旁教学目标：1.掌握立刀旁和含此偏旁结构字“列、制、那么〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：立刀旁正确的书写要领教学难点：立刀旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字立刀旁旁边的文字,思考：立刀旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的立刀旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示立刀旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“列、制、那么〞时应注意之处,教师归纳总(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写立刀旁,小组内交流它们的结构特点3.学生自主研究立刀旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆立刀旁的写法要点.第三课斤字旁教学目标：1.掌握斤字旁和含此偏旁结构字“斯、新、渐〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：斤字旁正确的书写要领教学难点：斤字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字斤字旁旁边的文字,思考：斤字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的斤字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示斤字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“斯、新、渐〞时应注意之处,教师归纳总(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写斤字旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究斤字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆斤字旁的写法要点.第四课反文旁教学目标：1.掌握反文旁和含此偏旁结构字“故、敢、改〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：反文旁正确的书写要领教学难点：反文旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字反文旁旁边的文字,思考：反文旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的反文旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示反文旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“故、敢、改〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写反文旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究反文旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆反文旁的写法要点.第五课欠字旁教学目标:1.掌握欠字旁和含此偏旁结构字"欲、it歇〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：欠字旁正确的书写要领教学难点：欠字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字欠字旁旁边的文字,思考：欠字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的欠字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示欠字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“欲、欧、时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写欠字旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究欠字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获.师生共同回忆欠字旁的写法要点第六课戈字旁教学目标：1.掌握戈字旁和含此偏旁结构字“成、我、咸〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：戈字旁正确的书写要领教学难点：戈字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字戈字旁旁边的文字,思考：戈字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的戈字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示戈字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“成、我、咸〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写戈字旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究戈字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价; 班级内展示,老师提出优点和缺乏. 五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆戈字旁的写法要点.第七课页字旁教学目标：1.掌握页字旁和含此偏旁结构字“滇、公良ST的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：页字旁正确的书写要领教学难点：页字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字页字旁旁边的文字,思考：页字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的页字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示页字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“滇、公K 、ST 时应注意之处,教师归纳总(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2 .研究不同书法家书写页字旁,小组内交流它们的结构特点.3 .学生自主研究页字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆页字旁的写法要点.第八课集字练习德润身教学目标：1 .掌握“德润身2 . 了解“德润身 3.掌握“德润身 教学重点：了解“ 教学重点：掌握“ 教学过程：一、情景导入.二、读一读：“富润屋,德润身 .〞阅读课本第20页,小组内交流“富润屋,德润身〞的意思.三、合作探究“德〞书写要点.1、阅读课本第20页中部例字“德〞字,思考：它的书写要领是什么？ (1)小组讨论.(2)汇报总结. 〞的意思.〞书写规律.〞的书写要领.德润身〞书写规律.德润身〞的书写要领.“德〞字中竖画较多,每一个竖画的方向和形态都有所变化；右上的撇画写成竖,起笔较高,是整个字的最高点.(3)多媒体展示“德〞字的书写.(4)学生临写,老师巡视指导.2、阅读课本第21页中部例字“润〞字,思考：它的书写要领是什么？(1)小组讨论.(2)汇报总结：可哥’咒字框左右两局部的横画写法不同,显得活泼而富有变化,与下面的“王〞字形成比照,右侧竖钩最正、最粗,在整个字中起主导作用.(3)多媒体展示“润〞字的书写.(4)学生临写,老师巡视指导.3、阅读课本第21页中部例字“身〞字,思考：它们的书写要领是什么？(1)小组讨论.(2)汇报总结：“身〞字第一笔撇画较平,同时省略了第三笔横折钩中的横部.“身〞这中各个横画起笔不同,富有变化,但方向较为一致.(3)多媒体展示“身〞字的书写.(4)学生临写,老师巡视指导.四、多媒体展示“德润身〞字的书写.学生临写,老师巡视指导.五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和缺乏.与同学交流临写心得.六、课堂小结第九课主次清楚教学目标:1.书写时要做到主次清楚,整体协调.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：掌握正确的书写要领.教学难点：字中的主次要清楚,大小比照有分寸、美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本23页的主题解.思考：书写怎样把握字中主次要的部件的关系？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示“右、欧、感〞的书写.(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“右、欧、感〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、欣赏书法园地.1、阅读24页小组内交流““真书如立,行书如行,草书如走〞的意思.2、同学们欣赏课本24页书法园地中的作品六、课堂小结.学生交流本节收获第十课奇正相成教学目标：1.在字的书写中做奇正相辅相成.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：掌握奇正相辅相成的书写要领.教学难点：掌握奇正相辅相成的书写要领.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究阅读课本25页的主题讲解.思考：从中你知道了什么书写要领？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.“奇〞是指险绝的、反常的笔画与部件；“正〞指平正、端庄的笔画与部件.在字的书写中,笔画、部件有奇有正,奇正相辅相成.(2)多媒体展示“深、瑞、意〞的书写.(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.“正〞的笔画往往拙、方、直,“奇〞的笔画往往巧、尖、曲.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“深、瑞、意〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.六、欣赏书法园地.同学们欣赏课本26页书法园地一一智永与?千字文? 七、课堂小结.学生交流本节收获第11课：收放得宜【教学目标】1、了解在书法习字中要注意“收〞和“放〞的关系.2、掌握在实际书写中如何做到收放自如.【教学重难点】：注意“收〞和“放〞的关系.一、导入新课：在书法作品中我们一直说收放自如,那么如何做到收放自如哪？今天我们就来看看.二、新课指导：1.“收放〞是指写字时,有的笔画写得较为收敛,而有的笔画写得较为放纵.一般情况下,放的笔画是主笔,收的笔画用来衬托放的笔画.2.字内的收放表现为笔画的长短比照以及笔画间的疏密关系,各种变化要有分寸.三、练习指导：1.从“波、冠、随〞三字的书写中,掌握收和放.2.谈论说一说放的笔画在形态上有什么特征.3.自己试试如何做到收放自如.四、书法园地：1.了解李邕及其作品.五、课堂小结第12课穿插让就教学目标：1.掌握穿插让就的根本结构规律.2.掌握例字中的笔画和结构两方面穿插让就的结构规律.3.简单了解得心应手二、重点难点分析教学过程：〔一〕组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生的情绪.〔二〕穿插让就的根本结构规律,例字的结构特征及练习1.导入新课.出例如字“行〞“材‘密〞2.观察例字,找出这三个例字的笔画是怎样穿插让就的.学生：“行〞主要表现为右侧部件中部的长横穿插到左侧部件的第二笔撇下方.“祝〞字主要表现为左侧示字旁右侧的点、“JT字第四横和撇画之间的穿插让就.族窠’字表现为右侧部件的短撇和左侧部件绞丝旁的撇和点之间有穿插让就关系,同时右侧部件的末笔长横和左侧绞丝旁下方的三个点画有穿插让就关系3.小组讨论：例字中的辅助线说明了什么问题？“行〞字为左右结构,左窄右宽,左侧的双人旁第二笔撇略微往左偏移, 同时下部的竖画也往左略偏,给右侧部件留出足够的空间,右侧部件的第二笔横左侧起笔直接延伸到左测双人旁第二笔撇起笔处的下方,然后向右侧拉开,显得舒展有力,整个字呈现左紧右松体势.“视〞字为繁体字,左右结构,左窄右宽,右部的“JT末笔竖弯钩为欧体特殊写法,带有隶书“雁尾〞的形态,并且要往右侧尽可能舒展些,同时将“JT里面的第四横左侧进行延伸,直至左侧示字旁右侧点的下方,下部的撇也写得尽量往左侧靠拢,显得整个字中宫紧凑,整体呈现内紧外松的体势.族曾字为繁体字 ,左右结构,左侧绞丝旁下部三个点画呈左低右高分布,这样最右边的点下方留出了一个明显的空间,右侧部件的末笔横画就能伸展到这个空间里 ,显得舒展开张,稳稳托住上面的部件,并且右侧部件第局部笔画,为别的笔画让出适当的位置；“就〞是一个部件顺着别的部件留出的空白填补进去. 通过“让就〞, 部件间较好地组合成为整体.穿插让就指的是字的结构关系中“穿插〞和“避让〞这一对关系,往往通过收缩局部笔画,留出一定的空间,让另一局部笔画填补进去,使字的各个部件之间较好地组合成为整体.穿插让就关系不仅仅只从单个笔画来表达,同时还包括部件与部件之间的关系笔化点为撇,也穿插到左侧绞丝旁的一个空间里,显得中宫紧凑,整个字呈内紧外松的4.穿插让就的根本结构规律.“穿插〞是字中一个部件的笔画伸展到其他部件中,使部件间紧密关联.“让〞是收缩5.教师示范书写例字.教师书写示范穿插让就的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范.6.学生练习“行〞“祝〞族誉,教师巡视指导.教师提出具体的练习要求.〔三〕本课讲评教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示〔选取作业时要有梯度,优秀的般的、较差的要兼顾〕,并对学生习作进行评价,评价方式应力求多样化,师评、互评、自评相结合,评价时应坚持以鼓励为主的原那么.〔四〕学生总结说一说：对自己的这次习作满意吗,为什么？你感觉哪件习作比拟好,好在哪儿？你认为哪件习作需要改良,怎样改？〔五〕书法园地得心应手第13课错落有致教学目标1.掌握错落有致的根本结构规律.2,掌握例字中的笔画和结构两方面错落有致的结构规律.3.简单了解字无常体.〔一〕组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生白情绪.〔二〕错落有致的根本结构规律,例字的结构特征及练习1,导入新课.出例如字“仰〞“彼〞“砌〞.2.观察例字,找出这三个例字错落有致的笔画的形态特征.学生：“仰〞字中部的短横起笔处略低于左侧单人旁,并且为左尖横,在笔画形态上显得比拟有姿态变化,并且在结构上呈现上下错落的关系.“彼〞字左侧的双人旁第一笔起笔的位置明显低于右侧部件“皮〞的竖画；左侧双人旁的第二笔撇和右侧“皮〞字的横钩呈左低右高的姿态,同时下部左侧双人旁的竖画和右侧两撇的末端也呈左低右高的姿态,显得整个字的笔画错落有致.“砌〞字左侧的“石〞和中间的部件上下保持一致,而右侧的“刀〞部那么明显低于左侧的两个部件,呈上下错落分布,整体看起来和谐有序.3.小组讨论：例字中的辅助线说明了什么问题？“仰〞字为左右结构,左窄右宽.本字斜向笔画较少,横向和垂直笔画相对较多,整体组合起来各个部件以平稳为主,整体来看呈左高右低的体势,如单人旁偏高,右侧单耳刀偏低,而中部的部件由于笔画较少,相对占的空间较小,高度和右侧单耳刀齐平.“彼〞字为左右结构,左窄右宽,本字中斜向笔画较多,要注意变化协调各个笔画的长短、粗细以及角度.本字整体来看呈左低右高的体势,左侧双人旁第一笔起笔的位置明显低于右侧部件“皮〞的竖画.仔细观察,左侧双人旁的第二笔撇和右侧“皮〞的横钩呈左低右高的姿态 ,同时下部左侧双人旁的竖画和右侧两撇的末端也呈左低右高的姿态,显得整个字笔画错落有致,并且中宫紧凑,整体呈内紧外松的体势.“砌〞字为左中右结构,三个局部的外轮廓呈上下起伏分布,整体来看为左高右低,左侧的“石〞和中间的部件上下保持一致,而右侧的“刀〞部那么明显低于左侧的两个部件,仔细观察左侧“石〞的三个横画、中间部件的横画以及右侧“刀〞部的横画都不在一条直线〔三〕课堂练习.第14课同形异态一、教学目标1.掌握同形异态的根本结构规律.2,掌握例字中的笔画和结构两方面同形异态的结构规律.3,简单了解献之发奋.教学过程〔一〕组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生的情绪.〔二〕同形异态的根本结构规律,例字的结构特征及练习1.导入新课.出例如字“品〞“宫〞“兹〞.2.观察例字,找出这三个例字同形异态的局部并分析其各自的形态特征.学生：“品〞字三个口的形状各异,左下部口的第一笔竖画尤其长. “宫〞字下部两个“口〞 ,形状各异,并且中央线一正一斜.“兹〞字下部的左右部件相同,但左窄右宽,尤其是末笔的点画左小右大3.小组讨论：例字中的辅助线说明了什么问题？“品〞字为品字形结构,三个部件都为“口〞,但是各自的体势都有微妙的变化,上部的“口〞呈一个正方形,下部左侧的“口〞将左侧的竖画拉长,呈竖长方形,下部右侧的“口〞将横折写得较为开阔有力,呈扁长方形.整体来看,纵向笔画根本上呈垂直分布状,而下部由于左侧“口〞部的竖画比拟长,因此整体来看下部呈明显的左低右高分布 ,右下部的“口〞往横向拉扁,使整字体势稳定平衡.“宫〞字为上下结构,上宽下窄,下部为两个“口〞的组合,但体势却有明显不同,第一个“口〞处在中宫位置,需要写得紧凑些,因此呈正方体势, 左低右高体势较为明显下部的“口〞需要将上面的“口〞托住 ,因此将横画拉长,呈宽扁体势.“兹〞字为上下结构,下部为两个绞丝的组合,一左一右分布,但形态略有差异,左窄右宽,左侧瘦长些,末笔点画较小,给右侧部件留出足够的空间右侧的绞丝宽阔些,笔画也粗壮些,尤其是末笔点画写得很有力度.4.同形异态的根本结构规律“同形〞是指在一个字中存在着同样形态的部件；“异态〞是指在结字时对于同样形态的部件进行变化,以防止相似显得呆板单调.同形异态指的是字的结构关系中“相同〞和变化〞这一对关系,往往通过对一些笔画细微处的变化来表现,而同形异态关系不仅只从单个笔画来表达,同时还包括部件与部件之间的体势变化关系.在点画用笔方面,将笔画的长短、粗细或者起笔、收笔处的一些细节进行细微的改变.在结体取势方面,将一局部部件的长短、大小、粗细进行整体调整,使整字更加有姿态,从而形成一定的同形异态比照关系,令人对字的结体取势一目了然.5.教师示范书写例字.教师书写示范同形异态的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范.6.学生练习“品〞“宫〞“兹〞,教师巡视指导.教师提出具体的练习要求.教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示〔选取作品时要有梯度,优秀的本课讲评般的、较差的要兼顾〕,并对学生习作进行评价评价方式应力求多样化,师评、互评、自评相结合,评价时应坚持以鼓励为主的原那么.四〕学生总结说一说：对自己这次习作满意吗,为什么？你觉得哪件习作比拟好好在哪儿？你认为哪件习作需要改良,怎样改？第15课随形取态一、教学目标1,掌握随形取态的根本结构规律.2,掌握例字中的笔画和结构两方面随形取态的结构规律.3,简单了解中堂、斗方的书法常识.教学过程〔一〕组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生的情绪.〔二〕随形取态的根本结构规律,例字的结构特征及练习1,导入新课.出例如字“其〞“那〞献.2.观察例字,找出这三个例字中变化最大的笔画并描述其形态特征.。
教案：《第16课集字练习》一、教学目标1. 让学生了解集字练习的意义，明确集字练习的目的。
2. 培养学生运用集字进行书法创作的能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 集字练习的意义和目的2. 集字的技巧和方法3. 集字练习的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握集字的技巧和方法，能够运用集字进行书法创作。
2. 教学难点：如何引导学生正确地进行集字练习，提高书法创作的水平。
四、教学过程1. 导入：通过讲解集字练习的意义和目的，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：1. 讲解集字的技巧和方法，让学生了解如何正确地进行集字练习。
2. 展示一些优秀的集字作品，引导学生欣赏并分析其特点，提高学生的审美能力。
3. 实践操作：1. 分组进行集字练习，让学生在实践过程中掌握集字的技巧和方法。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生在集字过程中出现的问题。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调集字练习的重要性。
五、作业布置1. 让学生课后进行集字练习，运用本节课所学的技巧和方法进行创作。
2. 布置一篇以“我的集字作品”为题的作文，让学生分享自己的创作过程和心得体会。
六、教学反思1. 教师应关注学生在集字过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的创新意识，鼓励学生勇于尝试新的集字方法。
3. 通过本节课的教学，教师应总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
综上所述，本节课旨在让学生了解集字练习的意义和目的，掌握集字的技巧和方法，并能够运用集字进行书法创作。
在教学过程中，教师应以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新意识，提高学生对书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
重点关注的细节：集字的技巧和方法在本节课的教学中，集字的技巧和方法是需要重点关注的细节。
集字是书法创作的基础，掌握集字的技巧和方法对于学生进行书法创作具有重要意义。
以下是对集字的技巧和方法进行详细补充和说明的内容：一、集字的基本原则1. 选择合适的字帖：在进行集字练习时，应选择一本好的字帖作为参考。
北师大版五年级书法下册《第16课集字练习》教学设计一、教学目标知识目标1.熟练掌握《第16课集字练习》中所涉及的20个汉字。
2.了解研习书法的重要性，增强学生对书法学习的兴趣和自信。
3.规范自己的字体笔画，提高字形美感。
技能目标1.能准确书写所学汉字，包括正确的笔画顺序和书写方式。
2.能写出规范、整洁、美观的字体。
情感目标1.培养学生对优美汉字的欣赏和热爱，增强中国文化自信。
2.培养学生的精细动手能力，增强耐性和专注力。
3.培养学生的审美观念，注重做到文化素养与艺术修养的双重提升。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能熟练掌握所学汉字的笔画和字形特点。
2.学生能够写出规范、整洁、美观的汉字。
教学难点1.引导学生理解笔画的起始、结束和转折的关系。
2.引导学生注意字体曲势和结体的表现，通过让学生认真比对样本字体，让学生理解字体之美。
三、教学方法1. 教师示范教师首先进行全班性知识点普及性介绍，毕竟《第16课集字练习》中的每个字都存在不同的特点和组合方式。
在此基础上，教师结合区域性笔画书写习惯和摆具，以自己的笔触进行全班性的演示，并结合多个汉字进行讲解，阐述每个汉字的笔画细节。
2. 合作学习让小组内的学生相互协作，每位同学交流自己书写汉字的特点和不足，互帮互助，共同探讨进步方式。
3. 分组研讨分组探讨和讨论不同字体间的差异之处。
通过比对不同样本字体的美感和结体差异，让学生意识到书写美感的重要性。
4. 评改互评教师采用点评和互评的方式，对学生的作品进行评分和分析，展示学生书法成长轨迹。
让学生培养自我审视和接受他人反馈的意识。
四、教学资源1.书法横幅、毛笔、墨水、稿纸等书法必备物品。
2.样式字帖和書法篆刻教材，以及一些书法大师的書法作品。
五、教学过程设计1. 引入首先教师会问到学生是否对书法有了解或者进行过相关学习。
在此基础上，引导学生进一步了解中国书法的发展历史，尤其突出中国书法在文化传承和历史折变中的地位和作用。
第16课集字练习一、教学目标：1.了解集字的基本概念；2.学会使用毛笔进行集字练习；3.掌握基本勾、提、撇、捺、横、竖、钩、弯、折笔法；4.提高学生的写字水平。
二、教学内容：本节课我们将学习集字，学会如何使用毛笔进行集字练习，并掌握基本的笔画练习。
通过这些练习，可以提高学生的写字技巧和美感。
三、教学重点：1.集字的基本概念；2.使用毛笔进行集字练习；3.基本书法笔画的练习。
四、教学难点：1.掌握正确的笔法和字形；2.让学生理解书法作品中所蕴含的文化内涵。
五、教学方法：1.课堂讲解法：讲解集字的基本概念，毛笔的使用方法和书法笔画练习。
2.示范练习法：首先讲解笔画的基本要领，然后进行现场演示，让学生模仿练习。
3.互动探讨法：让学生通过集体讨论、小组合作等方式进行交流，并让学生认识到不同字形所表达的文化内涵。
六、教学过程：1. 集字的基本概念集字是指在一个字内，各笔之间的相互关系和内在联系达到和谐、协调的效果。
集字是中国汉字书法的独有特点，也是书法艺术的核心。
通过练习集字，可以帮助学生掌握笔画和字形的基本要领。
2. 使用毛笔进行集字练习在书法练习中，毛笔是最常用的工具之一。
在练习集字时，首先要选择正确的毛笔，毛笔应该选择好水性的和弹性好的硬毛笔，这样可以更好地掌握笔画。
在使用毛笔练习集字时，应注意以下几点：1.坐姿正确：在练字时不要弯腰驼背，身体应该保持直立，双脚平放在地面上。
2.手法正确：毛笔的握法要正确，拇指、食指、中指应该握住笔杆，轻松自然。
3.用笔顺序正确：毛笔书写字从上到下，从左到右，用笔的顺序也是从上到下，从左到右。
3. 基本书法笔画的练习本节课的练习重点是基本书法笔画，这些笔画主要包括：勾、提、撇、捺、横、竖、钩、弯、折。
•勾：勾是笔画的一种，是从上往下方向的一笔，一般出现在汉字的右边，勾的形状如同“扣”字，勾的长度和角度都需要注意，不能过短也不能过长，角度不能太陡峭。
•提：提是笔画的一种，是由弯线与一横线相交合组成的，呈现出向上的形态，提的长度和角度也要注意，一般与汉字左边的竖折在一起。
《第16课集字练习》教学设计一、教学目标1. 让学生了解集字练习的重要性，提高学生的书写技能。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美素养。
3. 培养学生的创新意识，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 集字练习的方法和技巧。
2. 集字练习的注意事项。
3. 集字练习的实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：集字练习的方法和技巧，注意事项。
2. 教学难点：集字练习的实践操作，培养学生的创新意识。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等方式，激发学生对集字练习的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解集字练习的方法和技巧（1）介绍集字练习的定义和作用，让学生了解集字练习的重要性。
（2）讲解集字练习的方法，如选择合适的字帖、临摹、背临等。
（3）讲解集字练习的技巧，如观察字的结构、比例、笔画等。
3. 讲解集字练习的注意事项（1）选择字帖时应注意字帖的质量、版本、字体等。
（2）临摹时应注意姿势、用笔、用墨等。
（3）背临时应注意字的大小、间距、整齐等。
4. 集字练习实践操作（1）教师示范集字练习，引导学生观察、学习。
（2）学生分组进行集字练习，教师巡回指导。
（3）学生展示集字练习成果，教师点评、总结。
5. 培养学生的创新意识（1）鼓励学生在集字练习中尝试不同的字体、风格。
（2）引导学生发现、创造新的集字作品。
（3）组织学生进行集字作品比赛，激发学生的创新热情。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调集字练习的重要性。
（2）学生分享学习心得，反思自己在集字练习中的不足。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问等。
2. 集字练习成果：字迹工整、结构合理、创意新颖等。
3. 学生课后作业：按时完成、认真对待、有所进步等。
六、教学资源1. 字帖、书法教材等。
2. 多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 网络资源，如书法教学视频、作品欣赏等。
第16课我的座右铭教学目标：1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。
2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。
3．通过试一试、写一写，让学生完成一幅完整的座右铭作品。
4．通过欣赏和创作座右铭，让学生充分感受书法作品在现实生活中的魅力。
教学重点：1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。
2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。
教学难点：1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。
2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。
教学用具：文房四宝教学教程：一、成语导入，解析文本1．谁能告诉老师，什么是座右铭？2．谁来说说，你都知道哪些伟人、名人有座右铭？3．那你们准备用哪句话来作为自己的座右铭？4．今天我们最重要的任务，是用书法的形式，来书写自己的座右铭。
5．揭示课题。
二、欣赏作品，激发兴趣1．出示教师作品。
2．出示优秀学生作业。
3．其实，我们通过这么几年一起来完成这个特别有意义的任务吧！三、逐字练习，解决字法1．谁来说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？3．学生尝试书写。
四、章法指导，选择形式1．刚才我们各自将自己的座右铭中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！2．我们今天要创作的作品的形式没有具体要求，想想，你最想用什么形式（章法）来书写你的座右铭？3．请大家准备好纸张，先设计下基本款式，可以用折纸，也可以用铅笔轻轻地画格，当然也可以不用格子，随意书写，觉得怎样做有把握就怎样准备吧！五、学生创作，展示作业1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区。
3．师生一起学评学生作品，老师评价表扬鼓励为主。
第16课集字练习折扇扇面的集字创作【教学内容】《折扇扇面的集字创作》【教材分析】中国书法是汉字特有的一种传统艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。
折扇扇面书法的形式典雅，形态小巧，书写格式丰富，具有多样化的特点，从而得到了许多人的喜爱。
然而折扇扇面书法不太容易把握，扇面呈圆弧形，所以书写时要特别注意根据其外形的不同，在章法上沿弧形布局。
让形态有变化，显得生动、活泼、美观、典雅。
教师以“诗城奉节”四个字作为集字的示范，书写时注意笔画疏密，字与字间距均匀，字形不可忽大忽小。
本课在五年级学生已有一定书写功底的基础之上，在折扇扇面上集字创作。
【设计理念】五年级学生已经初步掌握了楷书笔画的书写、笔法技能，有初步的书法应用意识，喜欢尝试在学习和生活中运用自己的书写技能。
本课运用生活中常见的折扇扇面形式，让学生在集字练习的同时，初步尝试作品创作。
通过猜谜语、听故事等活动，能有效调动学生积极性。
既练习了集字，又体验了创作，学生们会更有兴趣。
创作内容与家乡息息相关，既让学生感到熟悉、增进家乡了解，又培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。
【教学目标】1.认知目标：了解折扇扇面书法的形式和布局方法。
2.技能目标：能在折扇扇面上按布局方法，并学会美观书写集字。
折扇扇面呈圆弧形，所以书写时要特别注意根据其外形的不同，在章法上沿弧形布局。
3.情感目标：通过创作、评价，提高学生的书法鉴赏能力，促进学生取长补短，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。
【教学重点】学会在折扇扇面中的布局方法。
【教学难点】掌握布局方法后能在折扇扇面上进行简单作品创作。
【教具准备】课件、实物投影仪、折扇、扇面范作、折扇扇面形式的宣纸、展示板、纸胶、小印章、印泥、小贴纸。
【教学板书】【教学过程】上课、师生问候活动一：猜谜语，激兴趣（3分钟）（师）孩子们，老师给大家带来一个谜语，（出示课件）打生活中的一件常用物品。
看一看，咱们能猜出来吗？（出示课件）出示谜语：“身穿百褶裙，伴君翩翩舞，夏天人人爱，冬天不见影。
”（生）扇子。
（师）没错，说准确一点，是折扇。
（师板书：折扇）（师）虽然空调、电扇已经问世很久了，可是折扇开合自如、携带方便，再加上在折扇扇面上，人们可以题字作画，形成独特的扇面艺术，显得更有品味，倍受人们喜爱。
我们今天就来学习其中的折扇扇面书法，并进行集字创作。
（师接着板书课题：扇面的集字创作）活动二：赏作品，感受美（2分钟）（师）这里有一些折扇扇面的书法作品。
请欣赏。
（课件出示折扇扇面书法作品）（师）这些作品有一个字的，也有多个字的，上面的字都是作者从碑帖中集来的。
临古代碑帖，可以把字写的很好。
中国书法是汉字特有的一种传统艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。
就是说像诗歌、像舞蹈、像图画、像音乐一样的美。
把这么美的字布局到折扇扇面上，是不是就更美了？（生）是。
（师）把扇面写的这么漂亮，在生活中有什么价值呢？（生）可以供人观赏。
（师）说的真好，请坐。
（生）既美观又有用。
（师）说的很有道理。
老师这里有一个小故事，可以说明它的价值。
活动三：听故事，明价值（3分钟）（师）老师给大家讲一个有趣的故事。
（出示课件）这幅图片上左边这个人就是王羲之。
他就是被尊为“书圣”的我国古代著名的大书法家。
（师）有一天，王羲之在绍兴城里的一座石桥上散步，看见一个老婆婆为了还债在那里卖扇子。
扇子才三个钱一把，可是也没有人买。
你们说，她能把债务还清吗？（生）不能。
（师）唉，等到什么时候才能还清债务呀！王羲之很同情老婆婆，便在她的扇子上都题上了字。
他让老婆婆现在卖一百个钱一把。
老婆婆很吃惊，一把扇子卖这么贵，还会有人买吗？（师）没想到，人们一看，这是王羲之亲笔题的扇子，纷纷掏钱购买，甚至有人还多给了些钱！很快，扇子就卖光了。
（师）故事听完了，请思考，为什么没有题字的扇子再便宜也卖不出去，而被王羲之题过字的扇子，出高价都有人买呢？（生）因为王羲之的字写的好。
（师）说的真不错。
（生）因为王羲之是个有名的书法家。
（师）王羲之为什么出名呀？（生）因为字写的好。
（师）正因为字写的漂亮，所以扇面被赋予一定的艺术字迹，就具有了一定的欣赏价值和收藏价值。
孩子们，一幅优秀的书法作品，不仅要字写的漂亮，而且布局也要非常美观。
活动四：赏作品，思布局（7分钟）1. 细品作品构成，推敲布局要领（师）折扇上该怎么布局呢？我们一起来研究。
（课件出示一件作品，理解构成三要素。
）（师）以这幅图为例，请仔细观察，这幅扇面上都有些什么呀？（生）五个大字。
夔门天下雄。
（师）（指着正文）写这几个较大的字的部分我们把它称为正文，是一件作品的主要内容。
除了大字之外，还有哪些部分构成呢？（生）大字旁有几个小字。
（师）观察真仔细。
这是第二个地方。
（指着落款）正文左边的这一列称为落款，对这件作品是谁写的作一个简单说明。
老师叫马榕钟，这件作品是老师写的，所以我在这里写上榕钟书。
（师）那这幅扇面上还有什么呢？（生）印章。
（师）你真棒。
这位同学找到了最后一处地方。
这个红色的图案也叫印章，是书写者的姓名章。
因为这件作品是老师写的，所以这里盖着老师的章，章上面也写着我的名字。
（师）因此，一幅完整的折扇扇面书法作品是由哪几部分组成的？（生）正文、落款、印章。
（课件出示并板书）（师）这三部分，我们又把它们称作三要素。
（板书）（师）如何对这三要素进行布局呢？折扇因其形状的特殊性，上面宽下面窄，还带有一定的弧度，所以它在布局和书写上都有一定的难度。
（师）布局的方式有好几种，我们今天只采用最简单的方式，平展式。
（出示课件）这种方式通常把文字置于扇面的上端，沿扇面的弧形从右到左排列，扇面下端留出大面积空白。
一个字的就写在中间就可以了。
多个字的，布局时，第一点一定要记住，要沿着扇面的弧形进行书写。
（板书）（师）由于折扇上宽下窄，呈放射状,因此第二点，写每个字的时候，都要转动折扇扇面，调整角度，让书写的这一部分扇面正对着自己,这样才能使整个作品写完呈现出较为均匀的放射状。
（课件展示，在创作时要注意：1. 要沿扇面上的弧线书写； 2.调整书写的方向和角度。
）（出示课件）（板书）活动五：师示范，生创作（20分钟）1. （师）我们学会了布局的方法后，写之前还要做些什么准备呢？（师）首先，我们要找出扇面的竖中线，怎么找呢？哪些同学能够快速地找出来？（生）对折。
（师）真棒。
把扇面纸对折一下，就有一条竖中线。
写之前要看字有多少个，如何分布。
尽量让三要素在竖中线两边对称。
字的大小要一致，间距要均匀。
同时还要留白。
左右两边和上端都要留白，这样才显得美观。
师示范“诗城”。
（展台展示）（师）老师之前还写了一些作品。
（出示课件）你们发现没有，老师的作品里多数的集字都和什么有关呀？（生）奉节。
（师）大家观察真仔细。
奉节，是我们的家乡，一个人杰地灵的好地方。
他不仅风景优美，而且历史文化源远流长。
我选择的多数都是具有我们家乡特色的内容。
注意看老师的落款，也要转动折扇，竖着写，长度不能超过正文过多。
（展示作品。
作品包括：白帝城、夔门天下雄、诗城奉节。
）2.纠正预设的错误布局（师）老师这里有一幅作品，谁能发现这幅作品存在什么问题？（展示实物）（生）没有印章。
（师）真不错，知道要先看三要素。
还有没有其他呢？请这位女生来说一说。
（生）正文写成一条直线。
（师）找的非常准确。
书写时要沿扇面上的弧线。
（师）我们再看这一幅。
它总沿弧线书写了吧？还有什么问题呢？请这位男生来说一下。
（生）没有印章。
（师）还有什么问题呢？（生）正文和落款没有调整书写的方向和角度。
（师）在书写时要边写边转动扇面，才能写出均匀的放射状，就不会出现这样的问题了。
3.（师）孩子们，你们手里的练习纸上面的字，都是老师从古代优秀的碑帖中集来的。
请你们参考上面的字或参考屏幕上的作品，去体验创作的快乐吧。
学生书写。
（播放轻音乐）师巡视，提醒坐姿及执笔姿势，书写中强调学生注意布局的方法等。
教师下位分组示范和个别示范。
活动六、互观摩，多学习（4分钟）（师）刚才，老师在巡视时，发现孩子们在短短时间内就创作出富有独特韵味的作品。
接下来，有一个互相评价的活动，需要大家按规则完成，请看规则。
规则：共同评出本组布局最好的一幅作品，然后派代表到前面进行展示，来夸一夸这些作品。
（结合三要素和布局方法）（生）我觉得这幅作品字写得漂亮，间距差不多，三要素完整。
（师）因为时间关系，我们不能一一点评。
刚刚老师在巡视的时候，发现大家都掌握了方法，写出了折扇扇面作品。
只是在注重形式排列时，也要注意笔法和字法。
总的来说，大家都表现的很不错，老师也为你们点赞。
活动小结与拓展升华（1分钟）（师）孩子们，通过这节课的学习，你们知道什么是折扇扇面书法作品的三要素吗？（生）正文、落款、印章。
（师）进行创作的时候，布局的方法是什么？（生）沿弧线、调角度。
（师）学习书法是一个漫长的过程，需要大家勤学苦练，才能写出优秀作品，把我们祖国的传统文化发扬光大。
请整理好自己的书法用具。
下课！【教学反思】本课教学目标明确、符合学生实际情况。
以谜语导入，揭示课题同时也吸引学生兴趣，接着欣赏优秀扇面作品，引导学生思考扇面书法的价值，然后用题扇桥的故事进一步印证，加深学生的理解。
这时就自然而然地过渡到讲解扇面布局的重要性，以及布局的三要素和布局方法了。
因此，教学思路清晰，重点突出，体现知识形成过程，引导学生的过程巧妙。
但整节课与学生互动偏少，交流不够。
最后学生评价环节由于时间分配不当，略显仓促。
