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普通本科院校教育事业统计工作存在的误区付文德（贵州凯里学院教育研究与评建中心贵州·黔东南556011）摘要近年普通本科院校发展较快，但反映学校发展的教育统计工作存在许多方面的误区，给高校发展带来了负面的影响，本文根据近年参加教育事业统计工作的体会谈谈加强教育事业统计工作的建议。
关键词本科院校教育统计误区中图分类号：G647文献标识码：A为落实全国教育大会精神，提高高校内涵发展质量，实现教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中高等教育的规划目标，做好普通高校教育事业统计工作十分必要。
依据指标体系教育事业统计为基本办学条件指标与监测办学条件指标，是对学校教学、科研、管理和办学效果进行信息收集、整理、分析的一项基础性工作。
通过《高等教育基层统计报表》的填报、筛选和积累有效的教育统计信息，认识教育现象并分析其发展规律，为学校制定政策和规划提供重要依据，是进行教育评估的重要方法，是高校实行科学管理的重要手段。
1普通本科院校教育事业统计工作的意义改革开放以来，我国高等教育取得了举世瞩目的伟大成就，截此2018年普通高等本科院校2663所（含265所独立学院）。
但“近年来我国高等教育的大发展、大改革，使新旧矛盾相对集中，新情况、新问题不断涌现，成绩背后存在着一些隐患”，我国高等教育事业的发展面临着许多复杂矛盾和亟待解决的难题。
2011年，教育部颁布《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，要求“高等学校要充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。
凯里学院在2012年参加本科教学合格评估，2014年通过了复评。
2013年教育部颁布了《关于开展通高等学校本科教学工作审核评估的通知》，按通知要求凯里学院在2019年接受本科教学审核评估工作。
通过这几次的评估工作，我们发现教育事业常规统计中的数据十分重要，评估专家比较关注基本办学的核心数据，对学校办学条件的监测与改善起到了促进作用，为学校教育教学、发展决策提供依据，是学校实行科学管理的重要基础。
第40卷第12期No.12Vol.40宁夏师范学院学报Journal of Ningxia Normal University2019年12月Dec.2019高校基层党建工作助推创新人才培养简论何佳娣(宁夏师范学院政治与历史学院，宁夏固原756099)摘要：高校以创新人才培养作为终极目标,但过于关注人才专业、技术、能力培养，对创新人才的思想、实际作为、作风建设关注度不足，难以体现创新人才培养的全面性和多元性。
新时期，可通过高校党建工作尤其是基层党支部建设平台助推创新人才培养，弥补以往人才培养的不足。
注重基层党建工作助推创新人培养，对于创新人才思想素质提升、凝聚力提升、作风转变等方面有着巨大的促进作用。
关键词：党建;创新人才培养;组织管理中图分类号:G64文献标识码:A文章编号：1674-1331(2019)12-0094-03收稿日期：2019-09-22基金项目：宁夏回族自治区教育工委2018年度教育系统党建研究课题。
作者简介:何佳娣(1984-)，女，宁夏固原人，宁夏师范学院政治与历史学院讲师，主要从事思想政治教育、学生党建研究。
新时代高校党建工作与创新人才培养关系密切，党建工作质量及科学化、规范化、标准化水平对仓1J新人才培养有着重大意义。
基层党建的政治功能是创新人才培养的重要基础和扎实后盾，是确保创新人才能够被社会所用的关键。
“培养什么人，怎样培养人”是社会主义教育事业亟待解决的重大现实问题，党建工作恰恰为教育事业指明方向。
高校创新人才培养要充分依赖党建工作,从思想道德建设、组织管理建设、工作作风建设三个维度出发,实现党建工作对创新人才培养的助推作用。
一、高校创新人才培养现实情况据教育部数据显示，截至2017年，我国人才资源总量突破1.75亿，呈现出持续上升趋势，人才资源规模、质量、研发人员总量都排名世界前列，已经成为人才大国。
人才培养离不开高校，全国各类高校在学总规模达到3700万人，为我国人才资源注入充足血液0[1]鉴于高校在创新人才培养体系中的重要地位，中共中央深切关注高等院教育，要不J，全的高等教育发展体制，实现专业、学科、层次上的动态调整,加大重点行业、新型产业等领域人才培养力度，以创新人才培养保障企业、行业快速发展。
2019年最新大学生就业政策一、鼓励高校毕业生到基层和艰苦地区工作。
各级政府要为高校毕业生创造工作条件，主要充实城市社区和农村乡镇基层单位，从事教育、卫生、公安、农技、扶贫和其他社会公益事业。
在艰苦地区工作2 年或2 年以上者，报考研究生的，应优先予以推荐、录取；报考党政机关和应聘国有企事业单位的，同等条件下，应优先录用。
二、党政机关录用公务员和国有企事业单位新增专业技术人员和管理人员，应主要面向高校毕业生，公开招考或招聘，择优录用。
三、鼓励各类企事业单位特别是中小企业和民营企事业单位聘用高校毕业生，政府有关部门要为其提供便利条件和相应服务。
对企业跨地区聘用的高校毕业生，省会及省会以下城市要认真落实有关政策，取消落户限制。
四、鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。
凡高校毕业生从事个体经营的，除国家限制的行业外，自工商部门批准其经营之日起1 年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。
有条件的地区由地方政府确定，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。
五、为高校毕业生办理户口和人事档案手续提供便利。
对毕业离校时未落实工作单位的高校毕业生，本人要求户口和人事档案保留在学校的，按规定保留两年。
在此期间，档案管理机构对保管其档案免收服务费用；本人要求将户口转回入学前户籍所在地的，公安机关应当按照户籍管理规定为其办理落户手续，人事、教育部门所属人才交流服务机构负责办理相关手续，人事部门所属人才交流服务机构免费提供人事代理服务。
本人落实工作单位后，公安机关按有关规定办理户口迁移手续。
六、毕业半年以上未能就业并要求就业的高校毕业生，可持学校证明到入学前户籍所在城市或县劳动保障部门办理失业登记。
劳动保障部门所属的公共职业介绍机构和街道劳动保障机构应免费为其提供就业服务。
对已进行失业登记的高校毕业生，有条件的城市、社区可组织其参加临时性的社会工作、社会公益活动，或到用人单位见习，给予一定报酬。
对于因患病等原因短期无法工作并确无生活来源者，由民政部门参照当地城市低保标准，给予临时救助。
高等教育事业统计工作汇报自收到教育厅办公室《关于开展全省高等教育事业统计工作专项调研的通知》以来，我校高度重视，立即行动。
按照《教育统计管理规定》和省教育厅要求，对我校教育事业统计工作进行了认真梳理总结。
现汇报如下：一、基本情况近年来，我校不断改进完善教育事业统计工作机制，加大对教育事业统计工作各项支持力度，保证按时按质完成每年高等教育基层统计报表的填报工作。
截止到2018年在校生规模达到2.22万人；随着办学规模的不断扩大，学校不断加大人才引进，2015年至今，引进专任教师100余人，现有教师896人；学校建筑面积达到45万平方米，其中近三年新增建筑面积11.4万平方米，目前三期工程在建2.8万平方米；教学科研仪器设备资产达到近1.19亿元，近三年平均增幅20%左右；2014年新图书馆投入使用，学校加大对数字资源的投入，同时保持纸质资源每年增长4万多册，现有馆藏图书116.2万册。
二、主要做法（一）健全组织机构，打造长效工作机制高等教育事业统计是学校监测办学基本条件的基础性工作，也是实行科学管理和决策、谋划发展的重要工作。
为全力做好该项工作，我校在抓高等教育事业统计工作中，坚持“四到位”，一是组织到位。
成立了由校长任组长、各有关职能部门为成员的高等教育事业统计工作领导小组，切实加强对高等教育事业统计工作的领导。
同时，领导小组下设办公室，办公室主任由校办主任担任。
构建了分工明确、责任到人，一级抓一级、层层抓落实的高等教育事业统计网络体系格局。
二是重视到位。
校党委、行政高度重视高等教育事业统计工作，对事关统计事业发展的重大事项，一律通过召开统计工作专题会议和党政领导班子会议的方式来集体研究决策，确保将其纳入主要议事日程，抓好工作落实。
三是责任到位。
每年9月底或10月初，我校召开高等教育事业统计工作部署会议，对做好当年的高等教育事业统计工作进行全面安排部署，并将高等教育事业统计工作纳入有关职能部门岗位职责，签订目标考核责任书，确保责任明确，任务落实到人。
2018年度高等教育事业基层统计报表填报要求一、总体要求1．各单位要依法如实填报统计资料，不得虚报、瞒报、拒报、迟报。
上报数据要做到“实”：实事求是，不能虚报；“全”：数据全面，不能漏填；“精”：精细准确，不能粗略。
2. 各单位要建立健全统计原始台帐、记录等，杜绝修改、篡改、伪造、编造虚假的统计支撑资料，从源头上保证统计数据的真实可信。
3. 各单位主要行政领导为统计数据质量监测第一责任人，统计人员为具体责任人。
对违反统计法律法规特别是弄虚作假、虚报瞒报的行为，要严肃追究有关部门和人员的责任。
二、具体要求（一）关于年度间数据的填报要求1.“学生变动情况表”和“专任教师变动情况表”的“上学年初报表在校学生数”和“上学年初专任教师数”一定要与上学年报表和《江苏省教育事业统计资料汇编（2017年）》中的有关数据相一致。
资料汇编中没有的数据，应与学校上学年报表一致，如女学生数、女专任教师数等。
2.对两年度主要数据增、减比例在10%以上的，在统计报表（高基112表中“数据核查结果说明及建议”一栏）中作出说明。
对两年度主要数据增、减比例在20%以上的，要另外附页详细说明，经单位主要负责同志签字并加盖公章后逐级上报。
主要数据是指反映学校基本办学情况的数据，如学生数、教师数、土地面积、校舍建筑面积（包括教学行政用房、宿舍等）、图书、教学科研仪器设备值等主要办学条件，但个别需要有一定年度增幅比例要求的数据，如在增幅比例范围内，可以不作出说明。
如教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值应超过1000万元；折合在校生超过30000人的高校，当年进书量应超过9万册。
（二）关于年制的填报要求各层次教育类型、各专业的年制有不同，同层次同专业的年制根据学生的起点不同而不同，要根据规定的设置要求来填报。
如普通本科年制为4-5年，成人本科为4-6年，专科起点普通本科为2-3年。
特别要注意五年制高职的年制为2-3年。
中共教育部党组关于加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.20•【文号】教党函〔2019〕34号•【施行日期】2019.03.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共教育部党组关于加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作的通知教党函〔2019〕34号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于教育的重要论述，认真贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会精神，推动高校领导干部落实立德树人根本任务，切实履行办学治校、育人育才、维护稳定的政治责任和领导责任，现就加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作通知如下。
一、建立健全制度。
各地各高校要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，着眼增强高校思想政治工作亲和力针对性，着眼加强干部队伍作风建设，着眼维护高校政治安全和意识形态安全，建立健全学校、部处、院（系）领导干部深入基层联系学生制度，促进高校各级领导干部把工作重心下移到基层单位，工作重点放到学生思想政治工作上，体察校情、关爱学生、答疑解惑、解决问题，推动形成育人合力。
二、明确重点任务。
高校领导班子成员尤其是党委书记、校长，要主动进课堂、进班级、进宿舍、进食堂、进社团、进讲座、进网络，深入一线联系学生。
高校领导班子每名成员每学期至少给学生讲1堂思想政治理论课或形势政策课，每周至少“面对面”接触学生1次。
倡导领导班子成员每人联系1个学生班级或1个学生宿舍或1个学生社团等。
学校机关部处、院（系）负责同志，要做到和学生常态化联系交流，具体要求由各学校根据实际情况作出规定。
高校党委工作部门特别是学生工作部门的负责同志，要把一半以上的时间精力放在直接到一线联系学生、做学生工作上，同普通同学交朋友，推动解决学生思想、心理、生活、就业等实际问题，切实把思想政治工作做到学生的心坎上。
高等教育学校（机构）统计报表教育部发展规划司编制二〇一一年六月目录高等教育学校（机构）统计报表填报总体说明 1高等教育学校（机构）统计报表填报范围 2高等教育学校（机构）统计报表 4高等教育综合统计报表错误!未定义书签。
附录一：授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（统计用）-2008年版79 附录二：高等学校本科专业目录（统计用）-2011年版86附录三：普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）（统计用）-2011年版94 附录四：中央党政机关、人民团体及其他机构代码 108高等教育学校（机构）统计报表填报总体说明1.填报范围：经教育部或省、自治区、直辖市人民政府批准，并在教育部或省级教育行政部门备案实施高等教育的学校（机构）。
具体填报参见《高等教育学校（机构）统计报表填报范围》表。
2.报送时间：10月15日前。
3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。
4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
5.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数、复学等指标为统计时期数。
6.归档：本表由学校（机构）和省级教育行政部门归档管理。
高等教育学校（机构）统计报表填报范围高基111 学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。
高等教育学校（机构）是指按照国家规定的设置标准和审批程序批准成立的实施高等教育的单位。
学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。
学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。
2.学校（机构）办学类型高等教育学校（机构）办学类型包括：普通高等学校（大学、学院、独立学院、高等专科学校、高等职业学校、分校、大专班）、成人高等学校（职工高校、农民高校、管理干部学院、教育学院、独立函授学院、广播电视大学、其他机构）、培养研究生的科研机构、民办的其他高等教育机构。
党的全面领导下高校基层党组织实现作用研究①许秀芳（南京财经大学，江苏南京210000）2月26日，习近平总书记主持召开中央政治局会议，对《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》进行修订，根据会议相关精神，高校必须坚持并贯彻落实党的全面领导，在高质量发展的基础上不断强化党建质量，让党建深度融入高等教育事业，在高校日常教学管理中保证党的教育方针政策得到有效贯彻落实。
高校应严格落实意识形态工作责任制，努力配齐并打造素质高、业务强的党务和思政工作队伍，努力做好思想政治工作，并推动党的创新理论、思想和事迹等进教材、进课堂、进头脑，进一步深入培育和践行社会主义核心价值观。
要主动完善基层党组织的内部运行机制，全面增强其生机和活力，更好地发挥师生党员先锋模范作用。
一、党对高校全面领导的意义深刻社会主义最本质的特征是坚持中国共产党的全面领导，重在“全面”两个字，从党的领导到党的全面领导，突出党的领导涵盖社会全局事务和各项领域，抓大局、做决策，体现在民生发展和国家建设的全过程，印证党在国家的领导和核心地位。
高校坚持马克思主义指导，对中国共产党的领导提供基础理论支持，肩负着为党育人、为国育才的初心和使命，高校党委完善党的建设对高校事业发展和党的建设都具有重要作用。
党的全面领导更是保证高校社会主义办学方向的根本要求，也是实现高校立德树人任务的基本要求。
高等教育肩负为党育人、为国育才的责任与使命。
习近平总书记在多次会议上强调，只有坚持党的领导，才能办好人民满意的高等教育，必须牢牢掌握党对高校工作的话语权和领导权，让高校成为党领导的前沿阵地，这些振聋发聩的话为新时代加强党对高校的全面领导提供了基本遵循。
党对高校的全面领导是一项涉及面广、多方因素复杂的系统性工程，涉及专业建设、人才培养、社会服务等多个方面。
首先，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断完善从严治党体系建设，学校党委要自觉承担起管党治党、从严治党、办学治校的主体责任，“把方向、管大局、作决策、保落实”。
《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》（中发[2010]15号，2010年8月）第一章总则第一条为加强和改进党对普通高等学校(以下简称高等学校)的领导，加强和改进高等学校党的建设，办好中国特色社会主义大学，为高等教育事业的科学发展提供思想保证、政治保证和组织保证，根据《中国共产党章程》和有关法律法规，结合高等学校实际情况，制定本条例。
b5E2RGbCAP 第二条高等学校的党组织必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻执行党的基本路线和教育方针，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
p1EanqFDPw 第三条高等学校实行党委领导下的校长负责制。
高等学校党的委员会统一领导学校工作，支持校长按照《中华人民共和国高等教育法》的规定积极主动、独立负责地开展工作，保证教学、科研、行政管理等各项任务的完成。
DXDiTa9E3d高等学校党的委员会实行民主集中制，健全集体领导和个人分工负责相结合的制度。
凡属重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党的委员会集体讨论，作出决定；委员会成员要根据集体的决定和分工，切实履行自己的职责。
RTCrpUDGiT第二章党组织的设置第四条高等学校党的委员会由党员大会或党员代表大会选举产生，每届任期5年。
党的委员会对党员大会或党员代表大会负责并报告工作。
5PCzVD7HxA党员代表大会代表实行任期制。
第五条规模较大、党员人数较多的高等学校，根据工作需要，经上级党组织批准，党的委员会可设立常务委员会。
常务委员会由党的委员会全体会议选举产生，对党的委员会负责并定期报告工作。
jLBHrnAILg设立常务委员会的党的委员会每学期至少召开1次委员会全体会议，如遇重大问题可以随时召开。
教育部办公厅关于开展第二批新时代高校党建示范创建和质量创优工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.07.29•【文号】教思政厅函〔2019〕15号•【施行日期】2019.07.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于开展第二批新时代高校党建示范创建和质量创优工作的通知教思政厅函〔2019〕15号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：根据《中共教育部党组关于高校党组织“对标争先”建设计划的实施意见》（教党〔2018〕25号，以下简称《实施意见》）安排，现就开展第二批新时代高校党建示范创建和质量创优工作（以下简称新时代高校党建“双创”工作）通知如下。
一、目标任务（一）建设目标。
深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深刻学习领会全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，按照新时代党的建设总要求，坚持培育为基、重在建设、典型引领、整体推进，以政治建设为统领，以质量攻坚为动力，以提升组织力为重点，以推动事业发展为落脚点，严格对标看齐，勇于改革创新，努力争创先进，为加快一流大学和一流学科建设、实现高等教育内涵式发展、办好人民满意教育提供坚强的组织保证，以优异的成绩迎接中国共产党成立100周年。
（二）建设任务。
面向全国高校培育创建10所党建工作示范高校、100个党建工作标杆院系、1000个党建工作样板支部，建设周期为两年（2020年1月至2021年12月），以点带面发挥引领带动作用，推动全国高校各级党组织全面进步全面过硬，推动全国高校党建质量全面创优全面提升。
二、基本条件新时代高校党建“双创”工作，面向全国普通高等学校党委（含高职高专院校、民办高校）及其院（系）党组织、基层党支部开展，校、院（系）党组织一般应至少成立5年，教师党支部一般应至少成立3年，学生党支部应至少成立1年并在2年建设周期内保持稳定。
基层干部年度考核个人总结【三篇】当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。
以下是为大家准备的基层干部年度考核个人总结【三篇】，供您借鉴。
篇一：今年，教育局办公室在局领导班子的正确领导下，始终坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习领会党的十九大精神，紧紧围绕我局中心工作，内强素质，外树形象，充分发挥办公室的枢纽、保障作用，为我局日常工作的开展和教育系统各项工作的顺利实施做出了积极的努力。
作为办公室成员，各项具体工作也按计划顺利推进，各项临时交办工作能按时完成，为总体工作计划的实现发挥了积极作用。
现将一年来的工作总结如下：一、加强政治业务学习，提高自身素质团结协作，搞好服务，做好个人工作总结报告做好办公室工作，争创一流业绩，必须要有较高的政治理论素质和分析解决问题的能力。
全体办公室工作人员都能够通过各种途径学习*理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，十九大报告。
学习各项教育法律、法规，及时了解、掌握教育发展的新动向、新经验，积极参加机关组织的形式多样的学习教育活动，经常下基层开展调研，办公室人员的政治理论水平、业务素质和工作能力不断提高。
不定时召开办公室全体人员工作会议，明确了每个人的岗位责任，工作任务，做到分工明确，责任清晰。
树立高度的服务意识，办公室工作人员服务态度和蔼、热情、耐心、细致，为领导和基层单位提供良好周到的服务。
本年度在落实各项工作做到到位，高效。
做好办会、办文和办事工作。
办公室工作繁琐、复杂，就是说办文、办会、办事。
关于办文工作，我克服人少文多的实际困难，完成教育局工作计划、工作总结、以及各种会议大量的材料、领导讲话和其他相关的各种计划、总结。
关于办会，全年*完成了教育工作会议、教育局学年工作总结等各种大小会议。
关于办事，主要是督促检查教育局部署在基层学校的贯彻落实情况，即时传达领导指示，要求即时反馈各种信息，做到了快捷和实效，保证全局上下政令畅通。
高校基层教学组织的建设内涵1. 引言1.1 高校基层教学组织的建设内涵高校基层教学组织的建设内涵是指在高等学府中，加强教学管理机制建设、提升教师队伍建设水平、促进学生综合素质提升、加强与社会的联系和合作、推动教学科研一体化发展等方面的要素和内容。
高校基层教学组织的建设内涵不仅仅是对教学体系的一种规范，更是对高等教育质量的有效保证和提升。
加强教学管理机制建设可以有效提升教学质量和效率，确保教学工作的有序进行；提升教师队伍建设水平是教学质量和教学效果的关键，优秀的教师队伍是高校教学的核心竞争力；促进学生综合素质提升是高校教学组织的重要任务，培养学生全面发展的能力和素养；加强与社会的联系和合作有助于提高教学质量和教学成果的实践性和适用性；推动教学科研一体化发展是高校教学组织的未来趋势，有利于促进教学科研全面发展和互相促进。
高校基层教学组织的建设内涵是高等教育发展的重要保障，也是高等学府优秀传统的延续和弘扬。
2. 正文2.1 加强教学管理机制建设加强教学管理机制建设是高校基层教学组织建设的重要内容之一。
教学管理机制建设包括完善管理体制，健全管理制度，加强教学评估和监督机制等方面。
完善管理体制是加强教学管理机制建设的基础。
高校应当建立健全的教学管理组织架构，明确各级管理部门的职责和权力，确保教学管理工作有序高效进行。
在管理体制中要注重激励机制的建立，选拔和培养优秀管理人才，激发管理人员的工作积极性和创造性。
健全管理制度是加强教学管理机制建设的重要内容。
高校应当建立健全的教学管理制度体系，包括教学计划制定、教学评价体系、教学资源管理等方面。
制度的健全不仅可以规范教学管理工作流程，还可以提升教学管理的科学性和规范性。
加强教学评估和监督机制也是加强教学管理机制建设的重要环节。
高校应当建立全面的教学评估体系，包括教学质量评估、教师教学评价、学生评价等方面，及时发现问题和改进不足。
还应当加强教学监督工作，建立有效的监督机制，确保教学管理工作的公正性和透明性。
浅谈高校教育事业统计存在的问题及建议发表时间：2019-12-24T10:10:26.483Z 来源：《教育学文摘》2019年3卷第13期作者：许玉芬[导读] 高校教育统计工作可以反映学校教育事业发展的现实状况，为学校未来的发展规划提供参考依据，在教育管理中起着重要作用【摘要】高校教育统计工作可以反映学校教育事业发展的现实状况，为学校未来的发展规划提供参考依据，在教育管理中起着重要作用。
然而在教育统计的工作过程中容易存在制度、统计队伍专业素质、统计台账的管理保存、缺乏数据分析等方面的问题，针对以上问题从建立保障机制、统计队伍建设、台账管理、统计数据分析方面提出建议进行改进，有助于高校教育统计工作真正为领导科学决策和制定规划提供参考依据。
【关键词】教育统计问题建议引言统计是人类对事物数量的认识形成的定义，指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算、分析、解释、表述等的活动。
教育统计是认识教育现象及其发展规律的重要手段，是制订教育政策、编制教育发展规划的重要依据，是实行教育管理的一项基础工作。
教育统计工作的基本任务是对教育发展情况进行统计调查，统计分析，提供统计资料，实行统计监督。
一、教育事业统计简介1.1教育事业统计现状教育部自1954年设立相应机构，具体负责全国教育基本信息的统计、分析和发布，承担国家法定的政府部门统计职责。
随着教育事业发展和不断的改革，教育统计的内容也逐渐扩大，形成了现在比较完善的中国教育统计体系，主要以教育事业统计和教育经费统计为主。
现在各高校的教育统计工作是在每学年初，完成省级主管部门下发的高等教育事业基层统计报表填报工作。
1.2教育事业统计的重要性教育统计作为教育的重要组成部分，在教育管理中起着重要的作用。
统计数据是学校的一项基础性工作，是学校全部工作的缩影，更是学校教育教学、学校发展决策的依据，为制定事业发展规划、把握好学校发展速度、保证办学效益与水平提供了重要的量化依据。
教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教职成〔2019〕5号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见教职成〔2019〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展，现就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，扎根中国、放眼世界、面向未来，强力推进产教融合、校企合作，聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。
（二）基本原则——坚持中国特色。
扎根中国大地，全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，完善职业教育和培训体系，健全德技并修、工学结合的育人机制，服务新时代经济高质量发展，为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能人才支撑。
——坚持产教融合。
创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式，精准对接区域人才需求，提升高职学校服务产业转型升级的能力，推动高职学校和行业企业形成命运共同体，为加快建设现代产业体系，增强产业核心竞争力提供有力支撑。
——坚持扶优扶强。
质量为先、以点带面，兼顾区域和产业布局，支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明的高职学校和专业群率先发展，积累可复制、可借鉴的改革经验和模式，发挥示范引领作用。
高校基层教学组织工作总结随着高等教育的不断发展，高校基层教学组织工作也日益成为教育工作中不可或缺的一部分。
基层教学组织工作是高校教学管理的基础，是保障教学质量和教学秩序的重要保障。
在过去的一段时间里，我们对高校基层教学组织工作进行了深入总结和反思，以期不断完善和提升教育教学工作的质量。
首先，我们认真梳理了基层教学组织工作的重要性。
基层教学组织工作是教学管理的基础，是教学工作的重要环节。
只有基层教学组织工作扎实，教学工作才能有序进行，教学质量才能得到保障。
因此，我们要充分认识到基层教学组织工作的重要性，加强对基层教学组织工作的重视和支持。
其次，我们深入分析了基层教学组织工作存在的问题和挑战。
在实践中，我们发现基层教学组织工作存在着教学资源配置不均衡、教学管理不规范、教学评估不科学等问题。
这些问题严重影响了教学工作的开展和教学质量的提升，因此，我们要深入分析问题的根源，找出解决问题的办法和路径。
最后，我们提出了一系列改进和完善基层教学组织工作的措施和建议。
首先，我们要加强对基层教学组织工作的规范化管理，建立健全教学管理制度，明确教学工作的责任和权限，确保教学工作有序进行。
其次，我们要加强教学资源的配置和共享，优化教学资源的配置结构，提高教学资源的利用效率。
最后，我们要加强对教学评估的科学性和公正性监督，建立健全教学评估机制，确保教学质量得到有效保障。
总之，高校基层教学组织工作是教学管理的基础，是教学工作的重要环节。
我们要充分认识到基层教学组织工作的重要性，深入分析基层教学组织工作存在的问题和挑战，提出一系列改进和完善基层教学组织工作的措施和建议，不断完善和提升基层教学组织工作，为教育教学工作的质量和水平的提升做出积极的贡献。
2019年度高等教育事业基层统计报表填报要求一、总体要求1．各单位要依法如实填报统计资料，不得虚报、瞒报、拒报、迟报。
上报数据要做到“实”：实事求是，不能虚报；“全”：数据全面，不能漏填；“精”：精细准确，不能粗略。
2. 各单位要建立健全统计原始台帐、记录等，杜绝修改、篡改、伪造、编造虚假的统计支撑资料，从源头上保证统计数据的真实可信。
3. 各单位主要行政领导为统计数据质量监测第一责任人，统计人员为具体责任人。
对违反统计法律法规特别是弄虚作假、虚报瞒报的行为，要严肃追究有关部门和人员的责任。
二、具体要求（一）关于年度间数据的填报要求1.“学生变动情况表”和“专任教师变动情况表”的“上学年初报表在校学生数”和“上学年初专任教师数”一定要与上学年报表和《江苏省教育事业统计资料汇编（2018年）》中的有关数据相一致。
资料汇编中没有的数据，应与学校上学年报表一致，如女学生数、女专任教师数等。
2.对两年度主要数据增、减比例在10%以上的，在统计报表（高基112表中“数据核查结果说明及建议”一栏）中作出说明。
对两年度主要数据增、减比例在20%以上的，要另外附页详细说明，经单位主要负责同志签字并加盖公章后逐级上报。
主要数据是指反映学校基本办学情况的数据，如学生数、教师数、土地面积、校舍建筑面积（包括教学行政用房、宿舍等）、图书、教学科研仪器设备值等主要办学条件，但个别需要有一定年度增幅比例要求的数据，如在增幅比例范围内，可以不作出说明。
如教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值应超过1000万元；折合在校生超过30000人的高校，当年进书量应超过9万册。
（二）关于年制的填报要求各层次教育类型、各专业的年制有不同，同层次同专业的年制根据学生的起点不同而不同，要根据规定的设置要求来填报。
如普通本科年制为4-5年，成人本科为4-6年，专科起点普通本科为2-3年。
特别要注意五年制高职的年制为2-3年。
年制必须为整数。
一般情况下，研究生、本科年制向上并入（2.5-->3），成人的向下并入（2.5-->2）。
春季招生入学的，若学制2.5年，报表中填2年，二年级在校学生计入预计毕业生数；秋季招生入学的，若学制2.5年，报表中填3年，三年级在校学生计入预计毕业生数。
（三）关于招生数的填报要求1.招生数（1）普通本专科招生数一律填报根据省教育厅、省发改委联合下达的计划数统一录取的学生数；研究生招生数一律填报根据教育部统一下达的计划数统一录取的、国家承认学历并可取得学位证书的研究生数。
南京森林警察、江苏警官学院的占用政法编制招收的学生，填在校生数，招生数不填。
（2）招生数以实际报到的学生数填报。
因一般高校在9月1日以后新生报到，所以各校填报招生数据时统计时点可视情推迟到9月30日。
（3）招生对象是中职生的，统计到对口招收中职生里面；招生对象是高中，统计到高中起点中。
（4）实际报到、保留学籍但当年未实际就读的学生数，计入当年招生数，但不计入当年在校生数。
如下一年复学的，应计入在校生数，但不应再计入第二年招生数。
新生应征入伍的学生不计入当年招生数和在校生数，待复员就读后再计入当年在校生数，学生变动表中增加的类型为：其他。
2.招生专业和专业代码（1）填当前的、经批准、可招生的专业，不是已招生的专业。
如有30个专业可招生，实际上在校生只有21个专业的学校填写30个专业。
（2）专业名称和专业代码严格按照专业目录填报，不允许修改。
系统里没有的专业，可选相近的专业。
对于系统里没有的一些自主新专业名称，可以在自主专业名称里修改。
（3）研究生同一学位、不同学制的专业代码，从系统里导入两个相同专业，分别填写。
（4）一般情况下，成人本专科专业数是参照普通本专科专业目录设置的，普通本专科专业数应大于等于成人本专科专业数目。
因此，高基112表中的本科专业数、专科(高职)专业数的填报，应按照普通本专科专业数进行填报。
（四）关于不同类型学生数据的填报要求1．研究生（1）是指接受研究生学历教育的学生。
按学位层次分为博士研究生和硕士研究生；按招生计划形式分为国家任务学生、委托培养学生和自筹经费学生；按学位类型分为学术学位研究生和专业学位研究生；按学习方式分为全日制研究生和非全日制研究生；按就业方式分为定向就业和非定向就业两种类型。
（2）各研究生招生单位在填报研究生数据时，要特别注意研究生类型（学术学位、专业学位）的拆分，并与上年数据相衔接。
（3）学科按学位授予和人才培养学科目录填报，其中专业学位授予和人才培养目录系《学位授予和人才培养学科目录（统计用）-2018年》中的暗影部分。
（4）具有研究生毕业同等学力申请硕士、博士学位人员，因没有培养过程，不填招生、在校学生数，只填授予学位数。
（5）分专业研究生数据在填报时，有学历有学位填报317或318表，无学历有学位填报351表，无学历无学位填报361表。
（6）在职人员攻读博士、硕士学位指的是在本校读书的学生，不是本校在职人员。
如果本校在职人员也在本校在职攻读博士、硕士，也计入本校学生中。
此类学生只有学位没有学历。
（7）由于全日制与非全日制研究生类型的变化，2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。
2.成人本专科生（1）成人高等教育上半年（春季）入学的新生为今年的招生数，各学校要按实际到校报到的学生填报。
（2）在“成人学生分专业分年级报表”中，相关年级栏中应全部有数据，其他有关数据按实际情况填报。
（3）学制为2.5年的成人本专科学生，年制填2年，二年级学生计入预计毕业生数。
3．网络本专科“网络本专科学生”必须是经教育部批准招收网络学生的招生学校才可以填报，外省高校或本省高校在我省有关高校设立的网络教学点（站）的有关数据由举办学校填报。
我省只有南京大学、东南大学和江南大学三所学校有网络学生。
4.师范生非师范生在专业代码后加0，师范生在专业代码后加1。
此代码是区分师范类专业的唯一编码。
5.留学生指持外国护照在我国高等学校注册并接受学历教育或非学历教育的外国公民，有学历教育和培训教育两种，目前外国留学生是按在校生总数计算“折合在校生数”和“全日制在校生数”，短期培训指的是一年以上（含一年）的外国留学生，计入办学指标，一个留学生折合三个全日制本、专科生，填入361表。
6.港澳台侨是指报考或入读高校的具有香港、澳门居民身份证和《港澳居民来往内地通行证》的学生；具有在台湾居住的有效身份证明和《台湾居民来往大陆通行证》的学生；华侨考生是必须取得外国长期或永久居留权，本人须持中华人民共和国驻外使（领）馆出具的取得在外国长期或永久居留权的公证书或认证书（中文或英文）以及中华人民共和国护照，且最近四年（截至报名时间结束止）之内有在国外实际居住2年以上记录的学生；通过面向港澳台地区的联合招生考试；或者参加内地（祖国大陆）统一高考、研究生招生考试合格；或者通过香港中学文凭考试、台湾地区学科能力测试等统一考试达到同等高校入学标准；或者通过教育部批准的其他入学方式，经内地（祖国大陆）高校录取，取得入学资格。
7.进修生和培训生（1）进修及培训：是指在各级各类学校和其他有关机构中负责非学历教育的教育机构（包括继续教育学院、培训中心、职业教育中心等），组织开展各类人员的进修、培训等继续教育活动。
进修及培训的培训对象按培训主题（党政管理、企业经营管理、专业技术、职业技能）确定；培训模式可分为集中培训、远程培训、跟岗实践，统计填报时，按不同的培训模式分别填报，统计含有两种以上的混合培训模式时，有明显的时段划分的按其培训模式分别填报，无明显时段划分，按其主要培训模式填报。
（2）培训时间：是指参加培训完成学业，考核合格，可取得培训结业证明的每位学员的学时之和，是按培训主题(对象)、培训模式分别填报（每学时为45分钟，每天最多计8学时）。
（3）集中培训：是指学员集中，以班级为单位组织当面授课的培训模式。
（4）远程培训：是指学员通过远程开放服务平台学习的培训模式。
（5）跟岗实践：是指学员到优质教育资源学校，参与指导教师的各教育教学环节、科学研究进行实践、研修的培训模式。
（6）党政管理培训：是指针对各级党政机关公务员、各级各类事业单位党政管理干部进行的党的方针政策及科学理论、党纪国法、行政管理知识等培训。
（7）企业经营管理培训：是指针对各行各业企业经营管理岗位工作人员进行的企业经营管理专业知识培训。
（8）专业技术培训：是指针对各行各业从事专业技术岗位工作人员进行的专业技术知识培训。
如工程技术人员、农业技术人员、教师、会计人员、统计人员、公证人员、政工人员。
（9）职业技能培训：是指针对各行各类专门从事职业技能岗位工作人员进行的工作技能知识培训。
（10）农村劳动者：是指从事农业产业的劳动者。
（11）进城务工人员：是指户籍登记在乡村，进入城镇从事技术含量较低的体力劳动，且工资待遇较低的人员（含农村劳动力转移培训人员）。
（12）学生：是指参加文化、艺术、体育、知识普及等兴趣培训的学生、儿童。
（13）老年人：是指已经离退休人员。
8. 预科生指教育部下达预科招生计划，招收的少数民族、港澳台、华侨、高水平运动员等学生。
经过1-2年的文化补习，合格者转入本专科阶段学习。
（1）当年下达的预科生班计划数填入表941、942的15、16列；（2）当年实际报到的预科生班学生数填入表943、944的15、16列；（3）当年在读的预科生班学生数（含预科生班第二年）填入表361的普通预科生注册学生数（02行，3、4列）；（4）当年经考核合格，江苏高校发放录取通知书的预科生数填入表941、942的3、4列，并计入13、14列；（5）当年经考核合格，持录取通知书到江苏高校实际报到的预科生数填入表943、944的3、4列（与表311、312的5列数值相同），并计入13、14列。
9.自考助学班学生指为参加高等教育自学考试的学生举办的全日制教学辅导班所招收的学生。
因此，只要为参加高等教育自学考试的、在学校全日制教学辅导班上课的学生，无论是普通类学生还是成人类学生，无论是全日制成人类的还是非全日制成人类学生，都可以计入，与学籍是否在本校无关。
普通类也有参加成人自考的，虽和成人类二者统计对象的性质不同，均可在普通本科和成人教育、自考助学班中重复填写，不传导数据失真。
（五）关于特殊招生类型数据的填报要求1.关于挂靠招生（1）本专科招生计划挂靠招生的，仍按计划隶属关系填报，即由挂靠学校填报。
江苏科技大学张家港校区合作办学的学生，由江苏科技大学负责填报。
江苏师范大学南京校区（与江苏城市职业学院联合办学）合作办学的学生，由江苏师范大学负责填报。
南京师范大学人民武装学院、浦口校区（与江苏第二师范学院联合办学）合作办学的学生，由南京师范大学负责填报。
