人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教案设计(含教学反思)

第7单元 认识时间

第1课时 认识时间（1）

【教学内容】

课本第90～91页例1、例2及相关内容。

【教学目标】

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。

2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。

3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。

【重点难点】

重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。

难点：能正确认读接近整时的时刻。

【教学准备】

课件、钟表学具。

【教学过程】

一、猜谜导入

师：上课之前呢，我先出个谜语给大家猜一猜。

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。

蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 ——打一日常用品

二、旧知回顾。

师：我们以前学习过认识钟表，今天就再来复习一下。

（课件出示。）

师：钟面上现在显示的是几时？

预设：8时。

师：你是怎么认的？

预设：分针指向12，时针指向8就是8时。

师：你认识下面的时刻吗？

（课件出示。）

预设：8时，3时，6时。

小结：分针指向（12），时针指向（几）就是（几）时。

三、探究新知

☆教学例1。（课件出示钟面）

1.引入新知。

师：观察钟面，现在是什么时间？ 预设：部分同学会认，部分同学不会认。

师：今天我们来深入认识一下钟面。

2.深入认识钟面。

师：请同学们拿出学具，仔细观察，钟面上除了时针、分针、数字外，还有什么？

预设1：还有长短不一的黑线。

预设2：还有很多格子。

师：钟面上每相邻两个数之间形成1个大格，共12大格。这些大格又被黑线分成了若干小格，数一数，每个大格里有几个小格呢？

预设：5个。

师：钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看。

预设1：我一小格一小格地数，1,2,3,4……60，共60小格。

预设2:我一大格一大格地数5,10,15,20……60，一共有60个小格。

预设3：从12开始看，半圈是30个小格，一圈是60个小格。

……

师：根据刚才的探索结果，填空。

钟面上有（ 12 ）个数，

一共有（ 12 ）个大格。

1大格有（ 5 ）个小格，

一共有（ 60 ）个小格。

3.认识“分”。

师：你知道分针走1小格是多长时间吗？ （师用教具给大家演示分针从12开始一小格一小格地走。）

预设：1分。

师：那分针在钟面上走2小格，3小格，4小格呢？

预设：2分，3分，4分。

师：分针走1小格是1分，走一大格呢？

预设：1大格里有5个小格，分针走1小格是1分，走1大格就是5分。

师，分针走2大格是几分？

预设：分针走一大格是5分，走2大格就是2个5,2×5＝10，是10分。

师：读一读，填一填。

（课件演示。）

4.时与分的关系。

师：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢？

（拿出实物钟表，拧调时按钮，慢慢转，让学生观察时针和分针的走向。）

师：刚才大家看到了什么？ 预设：分针走时时针也在走，分针走得快，时针走得慢。

师：分针在钟面上走半圈，时针走多少？

预设，走半大格。

师：分针在钟面上走1圈，时针走多少？

预设：走1大格。

师：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，时和分的关系是？

预设：1时＝60分。

☆教学例2。（课件出示例2。）

1.认识几时几分。

（1）试读。

大家试着读一读。（课件出示。）

预设：4时5分。

（2）观察时针。

师：观察钟面，看看时针的位置。

预设1：指向4。

预设2：不是正指向4，偏了一点。

师：时针没有正指向4，偏了一点，时针指向数字4和5之间，表示时针走过数字4，还不到数字5，应该是4时多。

（3）观察分针。 师：观察钟面，看看分针的位置。

预设：分针走了1大格是5分。

小结：时针走过数字4，分针从12起走了1大格，就是4时5分。

2.认识4时半。

师：用刚才学过的方法，读一读钟面上的时间。（课件出示。）

预设：4时30分。

师：时针走过数字4，分针走了30小格，就是4时30分。

师：看阴影部分，分针从12走到6所显示的阴影部分跟整个钟面比较，你发现了什么？

预设：阴影部分正好占钟面的一半。

师：所以4时30分也可以说是4时半。

3.自主认识4时45分。（课件出示。）

（自主读出钟面上的时间，同桌之间交流，看自己读的是否正确。）

师总结：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过数字几，就是几时多，再看分针从12起走过几小格，就是几分，这时钟面上的时间就是几时几分。 4.记时方法。

师：我们刚才认的钟面上的时间，记为4时5分，4时30分，4时45分，还可以怎样写呢？

预设：4:5 4:30 4:45

师：写得对吗？

预设：不对，4时5分应该写成4:05。

师：分钟数没满10，要在分钟数的前面加个0。

（4时5分 4:05 4时30分 4:30 4时45分 4:45）

5.即时训练，强化新知。

完成课本第91页“做一做”。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流认、读、写的方法。

四、巩固运用

1.完成课本第93页第1题。

（1）指名说说什么时间小女孩在做什么。

（2）用电子表的显示方法记录钟面上显示的时间。

2.完成课本第93页第2题。

学生独立完成后全班交流。

3.完成课本第95页第10题。

（1）认一认钟面上的时间再解答。

（2）汇报交流。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？

六、课后作业

1.完成课本95页第7题，第8题，第9题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

认识时间（1）

1时＝60分

4时5分 4时30分 4时45分

4:05 4:30 4:45

【教学反思】

认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这

节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分地数，知道1时＝60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体和学具辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

第7单元 认识时间

第2课时 认识时间（2）

【教学内容】

课本第92页例3及相关内容。

【教学目标】

1.使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

2.经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

3.使学生感悟时间与生活的密切关系，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【重点难点】

重点：能合理推测事件发生的时间。

难点：培养学生的推理能力。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

五、复习导入

师：说一说，星期六的这些时间点你一般都在干什么？

（课件出示。）

（1）读出钟面上显示的时间。

（2）想想星期六这些时间点你一般都在干什么。

二、探究新知

（课件出示情境图。）

1.收集信息。

师：观察图片，你知道了什么？

预设：早上小明和芳芳一起锻炼身体，小明接下来要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。

师：所求的问题是什么？

（课件出示问题。）

预设：要从这几个时间中圈出明明可能去踢球的时间。

师：这里的“可能”是什么意思？

预设：就是能够去踢球的时间。

师：从图中你还知道了什么信息？

预设：小明7:15在锻炼身体，9:00完成作业，10:30要和芳芳一起去看木偶剧。

师：谁能将条件和问题完整地再说一遍呢？

预设：小明7:15在锻炼身体，9:00完成作业后要去踢球，10:30要和芳芳一起去看木偶剧，要求圈出钟面上可能去踢球的时间。

2.梳理信息。 师：信息较为复杂，我们可以怎样把信息先梳理一下呢?

预设：按时间先后顺序排列一下，锻炼身体--做作业--踢球--看木偶剧。

3.解决问题。

（学生独立思考并解决问题。小组内交流答案，并说明自己的理由。）

师：谁能来说说自己的方法？

预设1：画图法。

踢球的时间要满足“做完作业之后”“看木偶剧之前”两个条件。

（课件演示。）

预设2：排除法。

7:45他还没完成作业，不可能去踢球。10:50时，已经开始看木偶剧了，也不可能在踢球。

（课件演示。）

……

4.回顾与反思。

师：你的答案正确吗？谁能来说说你是如何检验的。

（学生语言估计组织不好，教师要引导学生明确，检验方法就是将时间和它所发生的事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合理。）

三、巩固运用

1.星期六上午，妈妈7:15去买早点，准备9:30到商场买衣服，去商场之前要先去银行交水电费。请圈出妈妈交水电费的时间。

（1）自主完成。

（2）汇报交流。

2.完成课本第94页第4题。

（1）指名说题意。

（2）独立完成，全班交流。

3.完成课本第94页第5题。

学生独立完成，全班交流。 四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本94页第6题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

认识时间（2）

7:15 -- 9:00 -- （9:15） -- 10:30