二年级上册语文《游子吟》教案范文
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二年级上册语文《游子吟》教案范文
篇一
活动目的
★乐意观赏古诗《游子吟》。
★感受古诗中所表达的母子情义。
★大概理解《游子吟》的意思，初步领会母亲对儿子的关心之情，教育少儿从中小学会体贴，孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。
活动准备
★少儿用书《游子吟》，挂图《游子吟》，录音磁带《游子吟》。
活动过程
一、引入活动主习题。
教师唱《世上只有妈妈好》歌曲，然后体温这首歌唱谁。
二、提醒主习题《游子吟》。
三、听故事《游子吟》。
从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根鹤发，眼睛湿润了，孟郊抚摸着身上的衣裳，凝视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈祥就象春天里太阳的光芒，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈祥永远铭记在心里，就在他五十岁那年写成这首的小诗《游子吟》。
四、听古诗《游子吟》。
⑴老师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播放两遍，少儿边听边看图文结合少儿用书《游子吟》。
⑵讨论：这首古诗好听吗，书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的什么意思。
五、观赏古诗《游子吟》。
⑴老师给少儿解释古诗《游子吟》的意思。 这首诗的作者是唐朝诗人孟郊写的，这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了，他的妈妈舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不够，临走前为他一针一线地缝制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日归来，儿子很受感动，他希望自己有一天也能为妈妈做些事情，以报答妈妈对自己的爱。
⑵让少儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。
⑶师幼互动，让少儿说说母亲关怀自己的事情。
⑷读古诗《游子吟》。
六、活动延伸。
图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。
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活动目的
★初步理解古诗的主要含义，学习依照古诗的韵律、节奏朗读。
★感受古诗中所表达的母子情义，学会体贴、孝顺母亲，激发心中热爱母亲的情感。
活动准备
★《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。
活动过程
一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。
1．听故事引习题
从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。
第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根鹤发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，凝视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈祥就象春天里太阳的光芒，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首的古诗叫《游子吟》。
2．发问理解古诗意境
发问：故事里有谁？他们都干了什么事情？
古诗的标题叫什么？是谁写的？
二、借助视频、古诗新唱，初步观赏、理解古诗。
1．老师有感情的朗读古诗，把握古诗的韵律、节奏，请少儿观赏。
发问：你在古诗里听到了什么？（教师根据少儿的答复用完整的诗句回应）
2．借助视频再次观赏古诗，相熟理解古诗。
帮助少儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，少儿尝试跟念古诗。
3．观赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。
三、通过朗读古诗《游子吟》，进一步理解古诗。
1．根据图片，引导少儿完整朗读古诗。
2．请个别、分组、集体等朗读形式进行朗读表演。
3．根据图片，老师给少儿解释古诗《游子吟》的意思。
师：这首诗的作者是唐朝诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
四、联络生活，情感迁移。
1．情感迁移，师幼互动，少儿说说母亲关怀自己的事情以及自己帮母亲做什么。
2．结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗读给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
附：
游子吟
唐．孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。 3 / 3
篇三
教学目标：
通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。
教学重点、难点：
了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，领会作者所表达的思想感情。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、导入，板书课习题
同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时，早已默默地为我准备好了洗换的衣服，今早，她早早地做好了饭，默默地送我远行，此时此刻，当我站在这讲台前，我仍能感受到我的母亲对我深深的爱。今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、（老师板书课习题）。
二、理解诗句意思
1．指导学生朗诵，可按不同的节奏读。
（如：慈母/手中/线。或慈母/手中线）
2．投影出示理解诗句的不同方法。
Ａ 连（可把诗句的意思连起来说）
Ｂ 换（对于重点词语，可用别的词语来换）
Ｃ 转（当说不通时，可调换词语顺序，说通来）
Ｄ 补（当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来）
3．学生分小组学习，根据上述方法领会诗句意思。
4．师生交流诗句意思，边解说边投影出示意思。
例：重点、词语
游子：出门远游的人
吟：吟唱
意恐：担忧
寸草：小草，喻指游子
三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩
5．老师出示《游子吟》一课的图片
Ａ 学生认真观看插图。
Ｂ 学生根据诗句意思，说说插图内容。
Ｃ 学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。
三、悟诗情。
1．听阅维文演唱的歌曲《母亲》，感受母亲的爱。
2．学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。
3．说说自己长大后想怎样回报母亲的爱。
四、老师总结归纳
这首诗赞美了世间伟大的母爱，同时这节课也让我们感受到了自己母亲的爱，最后让我们一起深情地说声：“妈妈，我爱你！”
