部编新人教版八年级历史上册第四单元 第13课 五四运动课件 (共25张PPT)

第13课 五四运动

知识归纳

知识点1 五四运动的爆发

时间 ________年5月4日

口号 “____________________”“誓死力争，还我________”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等

前期

概况 前期主力 学生

运动中心 ________

斗争形式 罢课、示威游行

知识点2 五四运动的扩大

助力：陈独秀亲自起草________________，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。

主力：________。

中心：运动中心由北京转移到________。

结果：取得初步胜利——北洋政府不得不释放被捕学生，罢免________等人的职务，中国代表没有在“巴黎和约”上签字。这是中国人民________的一次重大胜利。

知识点3 五四运动的历史意义

性质

(1)五四运动是一场以_________________为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大________革命运动。

(2)是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大__________运动。

特点：具有彻底反帝反封建的________性、追求救国强国真理的________性、各族各界群众积极参与的________性。

意义

(1)推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同____________的结合。

(2)为____________成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向____________革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有____________意义。

知识演练

核心知识点——五四运动的爆发 1．右图反映的历史事件是( )

A．戊戌变法

B．义和团运动

C．新文化运动

第四单元 第13课 五四运动

知识点1 五四运动的爆发

1.导火线（直接原因）——巴黎和会中国外交的失败

（1）第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。作为战胜国之一的中国政府也派代表参加了会议。

（2）中国代表在会议上提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正当要求。然而，英、法、美等列强操纵了会议，对中国的要求置若罔闻，竟然将德国在中国山东的特权全部转让给日本。

（3）消息传到国内，长期积压在中国人民心头的怒火，终于像火山一样爆发了。

【相关链接】

五四运动的导火线是巴黎和会上中国外交的失败，而不是巴黎和会召开。巴黎和会决定把德国在山东攫取的一切权益转给日本，引发了中国的五四运动。

2.爆发：1919年5月4日，北京3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了30多名爱国学生。第二天，北京学生举行总罢课。

知识点二 五四运动的扩大

1.发展

（1）北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。陈独秀亲自起草《北京市

民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。

（2）面对中国人民的正义抗争，日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。这种挑衅行为进一步激起了中国人民的反日怒潮。全国200多个城市的学生一致罢课，支持北京学生的反帝爱国斗争。

2.高潮：1919年6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，遭到军警镇压，先后有800多名学生被捕。消息传出，6月5日，上海工人罢工，商人罢市。罢市风潮随即席卷全国十几个商业中心城市。唐山、长辛店等地工人也举行罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到了上海。

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部编版：八上历史第13课《五四运动》

【2019版课程标准要求】

知道五四爱国的运动基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

【学习目标】

1、了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。

2. 认识五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动。

3、弘扬五四精神，激发学生强烈的爱国主义情感。

【学习重难点】

重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。

难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

【课文解读】

【达标检测】

1、五四爱国运动爆发的导火线是

A、北洋军阀的黑暗统治

B、俄国十月革命的影响

C、北洋政府逮捕北大学生

D、巴黎和会中国外交失

2、五四运动的性质，最准确的表述是

A、青年学生的爱国运动

B、全国规模的群众爱国运动

C、反封建反侵略的革命斗争

D、是一次彻底的反帝反封建的爱国运动

3、下列几条口号最能体现五四爱国运动性质的是

A、胶州亡矣，山东亡矣，国将不国矣

B、外争主权，内除国贼 C、誓死力争，还我青岛

D、取消“二十一条”

4．中国新民主主义革命开始的标志是

A．五四爱国运动

B．新文化运动

C．南昌起义

D．中国共产党的诞生

5.在中国近代史上，由爱国知识分子领导的，标志着新民主主义革命开端的历史事件是

A.洋务运动

B.戊戌变法

C.五四运动

D.辛亥革命

6、下列关于五四运动的叙述不正确的是

A．提出“外争国权，内惩国贼”口号 B．运动重心由上海转移到北京

C．斗争主力逐渐由学生转向工人 D．是中国新民主主义革命的开端

7.五四运动前期和后期的主要变化是

A.运动中心变化

B.斗争主力变化

C.斗争任务变化

D.斗争方式变化

8.五四运动取得的初步胜利包括

①罢免三个卖国贼的职务②收回了山东的一切权利③北洋政府被迫释放被捕的学生④中国代表拒绝在对德“和约”上签字

A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④

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《第13课 五四运动》教学设计

一、指导思想与理论依据

1．学科核心素养的落实。新一轮基础教育课程改革，难以绕过核心素养这一重要问题。本课设计中，以“寻源五四：五四运动爆发的原因”、“走进五四：北京学生的壮举”“见证五四：全国民众的斗争”“追忆五四：不同时代的声音”为框架，多层次、不同角度的再现五四运动的细节，激发学生的学习兴趣，落实基础知识，培养学生的史料史证和历史解释能力。培养学生历史学习方法与能力的同时，注重与情感教育的有机结合，通过对五四运动中标语、口号和斗争史实的了解，理解北京学生的爱国精神即五四精神，培养学生的家国情怀。

2．问题连续体理论落实。此理论主张以“问题”为中心展开教学，本课设计了四个核心问题，“为什么会爆发五四运动？五四运动是怎么推进的？五四运动的影响是什么？五四精神是什么？”通过这三个核心问题，再层层设问，使问题贯穿课堂始终，学生跟随问题设置，不断思考，迸发智慧的火花，使课堂教与学的状态发生根本性转变，学生的创造性思维得以开发和发展。

二、教学背景分析

教学内容：

中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民的不断抗争，分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段。五四运动标志着新民主主义革命的开端。本课内容在全册中具有承上启下的重要作用。

学生情况：

美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”所以结合智慧学伴的内容给学生进行了课前的检测，通过检测发现学生听说过五四

第 2 页 共 9 页 运动，知道爆发的时间和巴黎和会关于山东问题的决定，但对于五四运动的具体经过和历史意义不明确，所以根据检测结果，我设计了本节课的教学过程。

教学方式：

这节课我主要采用了创设情境、启发探究教学模式。运用文字材料、图片、节选视频资源、创设教学情境，再结合问题导读、启发诱导、讨论探究，培养学生在复杂历史现象中把握历史史实的能力。