当前中学美术教育的现状浅析

观察视角　２０１３年６月８日　

繁萦背后白勺危机　

——对当前中学美术教育现状的一点思考　文／张贤华　一百年前（１９１２年），著名学者、北大之父蔡元培就任临时政　府教育总长，特地发表《对于教育方针的意见》，强调美育的重要　性。他更说过一段如今读来依然震撼我们心灵的文字：“我们提倡　美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里找见他们遗失的情　感。我们每每在听了一支歌，看了一张画、一件雕刻，或是读了一首　诗、一篇文章以后，常会有一种说不出的感觉，四周的空气会变得　更温柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎觉得自身在这个世界上有　一种伟大的使命。”　一、困惑　通过美育可以让学生升华情感，懂得热爱人生、珍爱生活。这　对当前中小学美术教育仍然具有极其重要的意义。日月荏苒，转瞬　百年，当我们将视角转向当下，审视中小学美术教育现状，作为一　名美术工作者，不禁颇感汗颜。　随着国力蒸蒸日上，经济快速腾飞，美术大发展大繁荣的时代　似乎也随之而来：全国各地处处都有画家，名片满天飞；艺术品拍卖　价格屡创新高；各种名目的大展层出不穷，令人目不暇接……与此　同时，各个层级的美术教育也在迅猛发展，高校不断开设美术门类的　专业，招生人数年年扩增，各种社会美术培训机构也应运而生……　二、敲门砖　我们不得不正视的现实是：美术教育在中小学领域一直处于　一个比较尴尬的位置，长期被拘囿于狭小的天地里，得不到应有的　呵护和哺育，并没有获得与其重要功能相匹配的学科地位，甚至难　以担负高一级院校输送优秀美术人才的重任。中小学美术教育课　程安排的一个显著特征就是：随着学段的逐步增高，对美术教育的　重视程度相应越低，课程所占学时越少。高中阶段美术课也演变为　美术“鉴赏”课，因为无须学生动手实践，以至出现了一种极为奇特　的现象，报考美术相关专业的学生竟然无法在学校中获得必备的　美术专业技能，而需到校外美术培训机构和一些私人家教处“另寻　良师”，冲刺高考。作为一名美术工作者，我也时常遇到一些家长要　求让孩子跟着学素描、学写字，并且不惜代价等。校外培训的火爆　源自学校美术教育的缺失，而这一现象所揭示的真正事实是：美术　已不再是生活的艺术，心灵的独舞，美已不再是一种“真性情”，而成　为学生进入高一级院校的一条终南捷径，成为一块实用且功利的　“敲门砖”　自２０世纪９Ｏ年代以来，尽管高校近年来年年扩招，但全国每　年总有４０％左右的高中毕业生上不了大学。上大学难，难如行蜀　道。中国大学相对较高的“门槛”导致部分考生再怎么努力也达不　到录取线或者上不了理想的学校。于是报考美术院校成为为数不　多的一条捷径：美术专业录取的分数线比其他专业分数线低得多，　学美术进大学比较容易。于是乎，一些文化成绩平平的考生走进了　各类专业美术院校或非美术专业院校的艺术专业的教室，成为令　人羡慕的大学生；于是乎，全国高中有成千上万的低分考生争相效　仿朝着这条捷径汹涌而来，都想跨过高校美术专业的低门槛。　才疏学浅，全能大师难以脱颖而出。美术大师、尖端人才的脱　颖而出是有先决条件的。作为有潜质的艺术苗子，必须具备常人所　不具备的聪明才智和天赋。素养不高，先天不足的苗子，即使土壤　１６２瞄圈　再丰饶、再肥沃也无法成长为一棵参天大树。如果一个艺术家缺乏　足够文化底蕴的支撑，他们的作品必然无法具备真正的人文情怀，　臻至一流的境界。中国现代美术史上堪称大师的人物，无不通览文　史哲、专攻诗书画，学问渊博，术业精深。黄宾虹传统功力深厚，胸　中自有丘壑；徐悲鸿、林风眠等更有旅欧求学经历，可谓技融中西；　而傅抱石２１岁时即著有《国画源流概述》，获得了徐悲鸿的赏识，　终成名家是水到渠成。　近年来，随着兴办综合性大学的热潮，理工科学校也开始创设　美术学院、艺术学院，美术教育由精英教育转为岗前培训，专业设　置与市场对接、课程设置市场化、人才培养对应普通的市场需求，　我们可以预料，在高考前几个月才开始突击冲刺式学习美术，纯粹　以考取大学为目的，而在缺乏足够的文化素养的美术生中是很难　诞生大师的。这些跨过低门槛进入高校的美术生的未来在何处？中　国美术的未来又在何处？　三、让美走进学生心灵　一个国家国民素质的高低决定着一个民族的兴衰。学生是国　家的未来，学生的素质也决定了一个民族的未来。德国思想家席勒　在其重要著作《美育书简》中提出：美育之作用在于解决近代社会　与文化上的种种矛盾，弥合片面的德性教育尤其是片面的知识教　育所造成的人的理性与感性的内在分裂，实现人格、人性的全面发　展，达致人身自由、和谐的理想境界。美术教育作为素质教育的重　要组成部分，它与德、智、体诸方面相辅相成，缺一不可，是其他学　科无法替代的，理应受到足够的重视。　鲁迅曾经从文艺界要求天才产生的呼声中，反证出两件事：一　是中国现在没有一个天才；二是大家对于现在的艺术的厌薄。固然　受经济条件的制约以及长期以来形成的社会环境及教育观念的影　响，在当前的教育环境下，美术被许多人视为“食之无味，弃之可　惜”的“鸡肋”，美术被许多所谓素质优秀的学生作为人生的第Ｎ　个选择，然而，任何人都可以厌薄鄙夷艺术，唯独美术工作者不可　以厌薄鄙夷艺术。我以为，作为一名美术工作者，理应懂得自身的　职责，守得住灵台清明，抗得住名利诱惑，摒弃浮华与喧嚣，为改变　当前美术教育状况而做出应有的努力。朱光潜先生在《谈美》一文　中热情地呼唤人们“慢慢走，欣赏啊！”这何尝不是一种从容而幸福　的人生态度？而作为教育工作者的我们，是否也应当将其作为自己　教育教学实践中的一个高层次的目标，时时给自己以鞭策呢？　吴冠中先生生前曾说：“学美术等于殉道，……如果他学画的　冲动就像往草上浇开水都浇不死，这样的人才可以学。”在美术教　育中，我们的第一要务就是激发学生对美术的兴趣，用美术作品来　打动学生、感染学生，让“美”走进学生的心灵，让学生对美术产生　真正的热爱。　学生只有懂得发现“美”、欣赏“美”、创造“美”，才能真正地热　爱“美”。美术教学，绝不是弄几个石膏像、几件陶罐和塑料水果往　那里一摆，就让学生今天画了明天画，直至临近艺考，老师领着学　生们穿梭奔走于几个大城市的十几个艺术院校之间。如此狭隘的　美术教育，又怎能激发学生对美术的激情？美术教育决不在于仅仅　

中学美术教育的现状

摘要：

近年来，我国大力推崇德智体美劳全面发展的教育方针政策，在这种大环境下，我国中学美术的基础教育已经在某些程度上得到了相当大的改善，但是仍然存在一些不能忽视的问题阻碍了美术教育进一步地发展，而我作为一名美术师范的学生，经过这两个月的美术实习，来谈一谈我对中学美术教育的看法。 正文：

美术教育的本身决定了它是一门集教育，欣赏于一体的学科，然而认识美是人心理的一种本能，一种人人都理所当然掌握的基本技能，打个比方，我们学习语文数学，并不是为了以后成为作家或者大数学家，而是为了培养我们的语言和逻辑能力，是必要的尝试，美术也是一样。在如今这个经济和文化飞速发展的社会，人们的物质水平和生活水平比以往有了很大的提高，更懂得了提升自己的江上能力和品位，以前的观念早就不适合当今的观念，美术教育成为时代发展的要求，建设高质量现代化社会的必需品，素质教育是提高人民素质的重要手段，社会发展如此之快，人们接受各种新人新观念新事物，对待美育应该一样。

在这个提倡德智体美劳全面发展的社会，美术教育的重视已经成为一个越来越受欢迎的话题，当今社会提倡的素质教育更加看重培养学生的素质修养，更加注重培养学生的能力个性，培养学生的创造力，然而美术教育是中学教育实施这一教育体系最直接的课程，但是在真正的教学过程中教师们只注重内容形式的变化，并没有从根本上解决问题，大多教师观念陈腐，这使得中学美术教育依然处在一个尴尬的地位停滞不前，其具体表现是： 一：教学方法还处在传统阶段停滞不前

目前中学美术教育的仍然把追求更多技法训练作为主要方法，只为应付差事或者应付检查，大多数人，对美术课的理解就是老师在黑板上画，学生照着画，学习方法机械、呆板，靠临摹、摹仿完成作业，“依样画葫芦”。好像是有了绘画技法，会画，画的好，美术教育就等同于成功了，这种观念是非常荒谬的。另外据我所知，这样的情况在经济条件比较落后的城市更为严重，他们以教师为主要教学地点，用画得像不像来作为判断学生学得好坏的标准，临摹作品成为只要的教学模式，这样导致了学生对美术的误解进入了一个误区，可有可无，这样长期以往，学生只会模仿，根本没有自助判断事物美丑的能农光里，学生的想象力和创造力被一点点的抹杀，而一位出色的美术老师。是应该具备领导学生发现美，感受美的能力，应该有深厚的美术功底和丰富的美学知识而并非简单的美术工作者，传美术技法是美术课中最基本的教育，而我更重要的是向学生传授美学思想，提高学生的审美能力，让他们了解到什么是美，什么是不美。更有甚者，有的学校根本就不设置美术课，上级如果临时检查就赶紧找一些来临时表演一下，哗众取宠，摆在我们面前的根本就是一副假象，怎能让人不寒心？ 二：依然被作为副科不受重视

浅析当前中学美术教育存在的问题-

美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不只能传授艺术学问，培育艺术技艺，它更是使学生开展智力、进步审美创新才能的一个重要学科。美术教育对促进人的全面开展方面有共同的作用，美术课程是人文素养的完善。美术教育是对学生停止美育、促进智力开展的重要手腕，是培育德、智、体、美、劳全面开展的组成局部。

2006年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中指出，各级各类学校要全面推进素质教育。这充沛标明了国度对学生教育的注重水平。那么，我国中学美术教育的实践状况又如何呢？笔者是多年工作在一线的美术教员，对此颇有感触，现谈几点肤浅的认识：

一、观念认识上存在误区，应试教育仍占主导，美术课程认识淡薄

在我国当前的教育体制下，固然大谈特谈素质教育，不可承认，应试教育依然是我国教育的一个主流。许多学校把美术课当做“灵敏课”，可上可不上，淡薄的课程认识使得美术课程在普通中学中形同虚设，教员、学生均不注重，常常只能消磨时间，流于方式。在这样的大环境下，与考试无关的美术课当然被视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。在很多中央，作为素质教育重要内容的美术教育一直处于一个很为难的境地。

二、师资力气单薄，教学形式陈旧

在中学美术教育中，教员是学生学习美术、启示学生聪慧、进步学生审美才能的引路人。但是目前普通中学的美术教员相对较少，而乡村的美术教员不只数量严重缺乏，而且师资程度良莠不齐，美术教员的素质普遍不高，很难完成美术学科的教学任务，影响了美术教学的质量。这关于学生的学习主动性形成了消极的影响，使美术课程完整背叛了课程设置的初衷，无法承载全面进步学生素质的教学目的。

三、功利思想影响了中学美术教育

在高考压力下，局部学生和家长为走“捷径”，被迫参与各类短期美术急训班，“病急乱投医”，不思索个人能否具有美术专业学习的主客观条件，片面追求专业课的学习而不注重文化课学问的积聚，急功近利的思想严重。美术带给孩子整整一个少年时期的只是痛苦，曾经不再是享用和快乐了。

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当前美术教育现状及发展分析

作者：马金莲

来源：《神州·上旬刊》2017年第11期

摘要：提升学生综合素质，培养学生德、智、体、美、劳全面发展是当今新课改的重要指示，美术教育作为其中重要的一个环节越来越受到不论是高校教育还是小初教育的重视。当今美术教育的现状随着社会的发展从而呈现出许多问题，如何正确的分析并解决这些问题是当前美术教育迫切需要解决的事情。

关键词：美术教育；现状；发展

1我国美术教育的现状

在传统教育观念的影响下，美术教育一直作为副科，有的学校甚至将其视为提升学生升学率的“法宝”。使美术教育处在一个比较尴尬的位置。在现有的美术教育中，很多都是在临摹老师的画作，没有运用合理的方式帮助学生开拓美术思维，偏离了美术教育教育的初衷，进行美术教育的初衷建立起学生的审美观，调节平时课堂的紧张气氛，发掘学生的学习兴趣，但一旦进行程式化，势必会适得其反。目前的美术教育大都采用了标新立异的模式，主要培养学生的创新和独立思考的能力，但大多数学生变得呆板和木讷。

2当前美术教育存在的问题

2.1美术课程的定位不明确

现在是以应试教育为主的教育模式，在这种模式下，不论是学校还是家长都对美术课程缺乏一个正确的认识，在他们的意识中，美术课程仅仅是作为一个“副科”而存在于教学之中，它的重要性远远不如“主科”，所以对在美术课程上的投入小之又小，使美术课程的实际定位偏离了原来的设定，无法发挥美术课程的重要作用。

2.2美术教育师资力量缺乏

当前美术教育工作一个重要的问题就是师资力量的严重缺乏，对于现在的师资分配，地区差异性极大，发达地区的师资力量有剩余，而发展落后的中西部地区的师资力量却不足。还有就是美术教育师资得不到新鲜血液的补充，从各个高校毕业的美术专业的学生，大都只是为了一张大学文凭，他们在毕业之后没有走向教育岗位，有近九成的学生选择重新就业，仅剩下一成的学生愿意从事美术教育工作，新生的教育师资力量极其匮乏。