法学专业模拟法庭教学模式完善探讨

20l O年12月第24卷第6期湖北经济学院学报(哲学社会科学版)Jo ur n M o f H ub ei U ni ve r s i t y of E co nom i cs(Phi l osoph y8L So c i al Sc ie nc es)D ee．2010V01．24N O．8论模拟法庭及其教学模式的完善徐合平(中南民族大学法学院，湖北武汉430074)擒要：模拟法庭是一种以学生为主导的实践性教学方式，强调学生的共同参与。

以培养学生的法律实务能力、提高学生的创新能力为基本目标。

文章从教学制度建设．教学内容完善、教学步骤规范等方面提出了进一步完善模拟法庭运作方式的建议．关键词t模拟法庭#实践教学l能力；完善众所周知．法学是一门实践性较强的学科．法学教育也必须适应这一学科特点。

模拟法庭教学法作为一种最为直观、生动的法学实验教学手段．一直为各高校法学院系广泛采用。

成为所有实践教学环节中最普遍、最有效的一种方式。

一、模拟法庭之涵义有学者认为：“所谓模拟法庭．是指教师选出典型案例．以案件为媒介．以(模拟)法庭为平台．以庭审为内容．学生作为主体全程参与其中．通过直观的感受．掌握诉讼庭审规则和基本程序．以促进学生综合运用法律知识解决具体问题．提高法律实践能力．完善熟悉法律业务技能．是融实践、理论与思想于一体的教学方法。

，’【1]有学者指出：“模拟法庭，指通过精选典型案例，组织学生分别扮演不同的角色(如原告、被告、公诉人、律师、审判人员，证人等)，仔细研读案例，广泛收集法律依据．反复推敲法庭用语．进行法律推理．全面、完整地模拟法院庭审程序．使学生在‘假戏真做’的过程中从不同角度体验对法律的理解和应用o'[Z3等等。

他们虽然在表述上各有侧重．概括上各有繁简．但在核心内涵上基本一致．都较为准确地反映了模拟法庭教学方式的主体、内容和作用。

笔者也赞同上述观点．认为模拟法庭教学的概念可以表述为：在指导老师的安排下。

试论模拟法庭实践教学的特点及其完善摘要：模拟法庭是学生通过模拟司法审判将法学理论运用到实践中的过程，但模拟法庭在实践性教学中仍然存在一些局限性。

法律诊所起源于美国，因其突出的实践特点被看做培养学生实务能力、获取法律经验的有效途径及方法，学生在接待当事人、起诉、受理、答辩等案件处理过程中真正将法律理论和法律实践相结合。

因为模拟法庭的可操作性更强，也更有普适性，所以不断探索将法律诊所的优势借鉴到模拟法庭教学法中，共同致力于培养卓越法律人才建设。

关键词：法律诊所；模拟法庭；实践教学；卓越法律人才中图分类号：g642.0 文献标志码：a？摇文章编号：1674-9324（2013）26-0095-03一、模拟法庭实践教学的特点及其存在的问题伴随着我国法学教育的发展，传统法学教育的局限开始显现，模拟法庭类事件课程开始在我国的法学教育中兴起。

模拟法庭实践教学是在教师指导下，学生扮演法官、律师、当事人等角色，模拟司法审判，将法学理论运用到实践中的教学过程。

模拟法庭实践教学因其具有较强的实践性和广泛的参与性而受到各法学院和教师的欢迎，作为实践性教学的一种方式在我国各高等院校的法学教育中普遍适用，并取得了良好的效果。

与传统的理论教学相比，模拟法庭教学注重学生实践能力的培养，在法学人才培养目标由理论型向应用型转轨的过程中，它一方面弥补了传统理论教学的不足，另一方面也为新形势下的法学教育开辟了一条新的途径。

虽然如此，由于模拟法庭教学引入我国的时间不长，各地法学院校开展此项教学活动的水平参差不齐，当前的模拟法庭教学活动中还存在一定的缺口，应及时对其加以完善。

[1]1.模拟法庭不能有效锻炼学生的法律思维和辩论能力。

表演性质的模拟法庭都需要提前准备“剧本”，剧本中提前准备好了法官、律师、检察官等角色的台词，包括最后的判决和理由都写得一清二楚。

从模拟法庭的实质上看，最后的结果是在剧本写作前已经确定的，之所以有这些言辞、证据，其实事实本身就是为了得出那个在剧本中已经确定的结果而添加的。

模拟法庭实训在法学教育中的作用随着法学教育的不断深化，模拟法庭实训作为一种有效的教学手段，在培养法学专业学生的法律思维、职业技能和综合素质方面发挥了重要作用。

以下从六个方面详细探讨模拟法庭实训在法学教育中的功能与价值：一、法律实践能力培养模拟法庭实训活动模拟真实的程序，让学生亲身参与到案件分析、证据审查、庭审辩论等各个环节，通过角色扮演的方式亲历诉讼全过程。

这种沉浸式的实践教学有助于学生熟练掌握法律实务操作技能，锻炼法律文书写作、口头表达、逻辑推理和应变能力，从而弥补理论教学与实践之间的鸿沟。

二、法律思维模式塑造模拟法庭实训要求学生基于现行法律规定，对案例进行深入研究，运用法律逻辑去构建论证体系，寻找适用法条，这有利于培养学生的法律逻辑思维和批判性思考能力。

在模拟法庭上，学生必须站在法官、律师、当事人的角度去思考问题，学会换位思考，从而全面理解法律实践中的权衡与抉择。

三、职业伦理教育和角色认知模拟法庭实训过程中，学生们不仅要熟知法律知识，还要严格遵守职业伦理规范，尊重对手、尊重事实、尊重法律。

通过模拟不同角色，学生可以更好地理解法律职业的职责与义务，形成良好的职业习惯和道德修养。

同时，这种体验式学习也有助于学生发现自己对法律职业的兴趣所在，为未来职业规划提供方向。

四、团队协作与沟通能力锻炼模拟法庭通常需要组成辩护组、起诉组或合议庭，这就要求学生在团队中分工协作，共同完成案件准备工作。

在这个过程中，学生将学习如何有效地沟通交流、协商妥协，培养团队协作精神，学会如何在团队中发挥各自优势，共同达成目标。

五、法治与公正理念的树立通过模拟法庭实训，学生能够切实体验到程序的严肃性、公正性，进一步理解并坚定对法治的。

在模拟审判过程中，学生需严格按照法定程序办事，对待每一个细节都秉持公正无私的态度，这将有助于培养他们对公正的坚守和对法治精神的尊重。

六、教学模式创新与教学质量提升模拟法庭实训作为法学教育的一种创新教学模式，可以丰富教学手段，提高教学效果。

法学教学中审判观摩、模拟法庭课程探析摘要法学是一门实践性很强的社会学科，而审判观摩、模拟法庭作为实验环节的课程设置，其对于学生的司法实践能力的培养发挥了极其重要的作用。

但众多高等院校的法学院对这两门课程设置不合理，这样不免会影响到法学学生实际诉讼能力的养成。

现阶段的法学院应根据自身情况，科学设置审判观摩、模拟法庭实验课程，达到法学教学的真正目的。

关键词法学教学；审判观摩；模拟法庭；课程设置中图分类号：g642.4 文献标识码：a 文章编号：1671-489x（2012）33-0085-03经过多年的改革与探索，审判观摩、模拟法庭以其灵活性、实用性、高效性等特点被大多数法学院作为开展实践教学的主要方式之一，但由于各法学院对审判观摩、模拟法庭课程设置等问题的认识不足，尚存在许多问题。

本文拟对审判观摩、模拟法庭的课程设置及实施过程中存在的问题作初步探讨，并给出相应解决策略。

1 审判观摩、模拟法庭的概念及特点审判观摩是人民法院或者人民检察院，为了规范庭审活动以及进行法制宣传，除参与审判案件的司法人员及当事人外，组织其他司法人员以及群众旁听案件的审理，案件严格依照诉讼法律程序以及《人民法院组织法》《人民检察院组织法》等法律规范进行开庭审理案件的活动[1]。

观摩法庭是真正的庭审，总结审判观摩具有规范性、直观性、真实性、丰富性、参与性，而且运作成本低，便于操作的特点。

模拟法庭教学是指在教师的指导下，由学生扮演法官、检察官、案件的当事人和律师及其他诉讼参与人等，以司法审判中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件的教学活动[2]。

模拟法庭教学因其具有参与性、真实性、直观性和实践性而受到教师和学生的广泛欢迎。

2 模拟法庭、审判观摩在法学教育中的意义审判观摩与模拟法庭作为法学实践教学的重要实验环节和实战阵地，发挥了不可取代的作用，笔者在此分别归纳二者在法学教育中的意义。

2.1 审判观摩在法学教育中的意义1）引导学生从不同的角度看问题。

模拟法庭在法学教学中的实践和应用随着中国社会的发展，关于法律的教育越来越重要。

以法学为基础的教学便成为当今社会的重要组成部分。

法律学生除了要掌握基本的法律知识外，还需要掌握法学的实践技能。

模拟法庭，即模拟真实的法庭环境，是教学中常用的一种手段，通过模拟法庭实战训练，可以让学生更好地理解法律理论，并建立起真实法庭环境所需要的实践能力。

模拟法庭在法学教学中的优势模拟法庭授课可以帮助学生学习法律，使学生更容易理解法律理论，同时也能培养学生的实践技能。

模拟法庭可以让学生仿真进行模拟法庭实践，既可以让学生认识法律知识，也可以让学生获得实践经验，帮助学生更好地掌握模拟法庭的技能。

另外，模拟法庭教学可以增强学生的口才，同时也能锻炼学生的思维能力。

模拟法庭的参与者可以通过练习更好地运用抗辩技巧，从而加强言语能力。

在模拟法庭中，学生不仅可以把握纷繁复杂的事实，而且可以灵活地分析各种法律问题，锻炼自己的思维能力。

模拟法庭在法学教学中的实践模拟法庭在法学教学中已经得到广泛的应用。

一般来说，模拟法庭的实践应该是以学生为主，但也可以邀请一些律师、法官和教授参与其中，让学生更好地接触到真实的法庭环境。

模拟法庭实践包括模拟法庭实践训练和模拟法庭设计训练两个过程。

在模拟法庭实践训练中，学生可以学习提出质询和调查证据等法律技巧。

在模拟法庭设计训练中，学生可以通过制定类似真实法庭环境的实验条件，学习如何使用合法的材料，在案件的比较中体现严谨的思维能力。

最后，在模拟法庭实践中，学生可以给出自己的意见，进行更深入地讨论，并有机会检验各种技巧的有效性，从而更好地掌握法学的实践技能。

模拟法庭在法学教学中的应用模拟法庭在法学教学中已得到广泛的应用。

模拟法庭可以帮助学生更好地掌握法学的实践技能。

比如，合格的法律毕业生必须拥有一定的抗辩技巧，能够掌握法律诉讼的程序，并有能力应对面对各种复杂的案件，模拟法庭可以让学生熟悉法律诉讼的过程，让学生有机会检验自己的技巧，从而获得实战经验。

《模拟法庭》教学方法的创新与实践随着社会的发展，法律意识的普及和提升已经成为时代发展的重要趋势之一。

与此同时，当前法学教育也面临着不小的挑战，不仅需要注重理论的传授，更需要提高学生的实践能力和掌握法律实践技能的能力。

因此，引入模拟法庭教学方法已经成为法学教育中的一种重要手段，其能够使学生在实践中充分学习和掌握法律实践技能，提高法律思维和素养，提高学生的法律实践能力。

1.培养学生实践能力。

以模拟法庭为例，学生通过模拟诉讼过程，深入学习和理解法律实践技能，将知识运用于实际操作，让学生拥有更加深刻的印象。

模拟法庭可以更好地模拟真实的法庭环境，让学生在法庭上完成真实的诉讼过程，学习和掌握整个法律过程。

2.激发学生的学习兴趣。

模拟法庭教学方法使学生可以活跃在真实的法庭环境下，提高学生的学习热情和兴趣，使学生愿意去学习法律和法律实践的技能，使学习变得更加有趣。

3.提高学生的法律素养。

通过模拟真实的法庭环境，学生不仅可以学习和掌握法律原理和实践技能，还可以提高他们的法律素养，例如：法律判断能力、司法审判能力、法律诉讼能力等方面的素养，从而更加深入掌握法律实践技能。

在进行模拟法庭教学过程中，我们需要注意以下几点：1.制定科学合理的教学方案。

在进行模拟法庭教学活动之前，需要制定教学方案和教学设计，包括案例的选择、角色的分配、法律原则的解释和诉讼流程的安排等，确保学生能够在更完整、系统的课程体系中学习。

2.建立高效的角色分配机制。

在模拟法庭教学活动中，每个学生必须扮演不同的角色，如原告、被告、辩方、代理人等。

因此，我们需要根据学生的兴趣、特长和知识面，建立科学合理的角色分配机制，使每个学生都能充分发挥出自己的特长和能力。

3.设置有效的教学评估机制。

在模拟法庭教学活动中，教学评估是必不可少的环节。

通过评估，可以了解学生的掌握程度和理解能力，制定相应的教学方案，及时发现和纠正教学中的缺陷和不足，提高教学效果。

比如在刑法诉讼法课程中引入模拟法庭教学方法，在真实的法庭环境下，让学生分别扮演检方、被告和辩护律师等角色，进行最真实的辩论过程。

模拟法庭教学存在的问题探究摘要：模拟法庭教学在我国各大高校已经开展很多年，教学质量参差不齐，教学效果上也是差强人意，模拟法庭教学存在着案例滞后、学生表演化严重等问题；本文立足研究模拟法庭实践教学的现状，总结模拟法庭实践教学中存在的问题，通过认真研究分析，找出解决模拟法庭实践教学中存在问题的方法。

关键词：模拟法庭、法律关系、多元化模拟法庭是用于法学专业教学中的特殊教学形式，尤其在实践教学课程中发挥出重要作用。

在二十世纪二十年代，模拟法庭教学就被引人了我国，并在教学上运用。

模拟法庭教学以其生动活泼的教学方式吸引学生的注意力和参与度，因此教学效果优于传统效果。

除此之外，通过模拟法庭教学还能够掌握学生对运用法学基础理论分析问题、解决问题的能力。

但模拟法庭教学也不是尽善尽美，在现实教学中，模拟法庭教学也存在诸多问题。

一、模拟法庭教学存在的问题（一）“表演化”现象严重模拟法庭教学生动活泼的教学方式，深受广大师生的欢迎，因此很多高校在法学教学中都设置了模拟法庭教学。

真实的庭审现场是肃穆的、威严的，而模拟法庭教学由于学生的实践经验不足，以及一些指导教师的刻板和影视剧的影响等因素，更多的体现的出“表演化”现象严重。

模拟法庭教学一般要求学生提前对选取的案例有所了解，学生通过自己对案件的理解写出脚本或者提前给学生剧本，然后反复练习，学生只需要熟悉背下案件内容和台词，最后把练习后的效果呈现出来即可。

这一过程学生琢磨最多的可能是角色的表情、语言等，案件的审判过程和审判结果都是按照参与者的节奏和预期进行，参与者只需要按照剧本进行下去即可，而不需要出现庭审中一些常见的“突发情况”，这就背离了模拟法庭教学设置的初衷，不能够把学生掌握的法学理论和法学基础知识体现出来。

（二）案例选择上滞后适用于模拟法庭教学的案例需要指导教师的认真斟酌和筛选，教材上和一些指导书上的案例很多时候已经滞后，很多案例已经不适合司法实务，并且司法审判机关也在不断探索庭审方式改革，法官的审判技巧和审判过程中的语言规范都在实时更新。

模拟法庭在法学教学中的实践和应用摘要：模拟法庭是一种有效的法律教学方式，它既可以让学生们了解法律的相关知识，又能让他们更好地学习法律的实践技能。

本文首先介绍了模拟法庭的定义，接着介绍了模拟法庭在法学教学中的实践和应用，最后总结了模拟法庭在法学教学中的重要性。

一、什么是模拟法庭模拟法庭是一种仿真法庭实践，它是一种法律教学方式，旨在帮助学生们更好地理解法律，并学习法律的实践技能。

模拟法庭的目的是让学生们更加了解法律的细节，并能够更好地运用法律知识。

它也可以帮助学生们了解法律的原则，掌握法律的技巧，以及培养他们的口头表达和辩论能力。

二、模拟法庭在法学教学中的实践和应用1、引入模拟法庭模拟法庭在法学教学中的实践和应用，主要是在课堂上引入模拟法庭，让学生们更加深入地理解法律，并且能够更好地运用法律知识。

在课堂上，教师可以引入模拟法庭，让学生们把自己的知识和技能运用到实践中去，从而更好地理解法律。

2、模拟法庭的实践模拟法庭的实践，主要是在课堂上让学生们模拟实际的法庭场景，让学生们更好地学习法律的实践技能。

在模拟法庭中，学生们可以模拟实际的法庭程序，从而更好地理解法律。

学生们可以模拟实际的法庭审讯，让学生们掌握法律的技巧，以及培养他们的口头表达和辩论能力。

3、模拟法庭的应用模拟法庭在法学教学中的应用，主要是让学生们在课堂上运用模拟法庭的知识和技能，从而更好地理解法律。

学生们可以在模拟法庭中模拟实际的法庭审讯，让学生们掌握法律的技巧，以及培养他们的口头表达和辩论能力。

此外，学生们还可以在模拟法庭中学习法律的原则，以及法律的细节，从而更好地理解法律。

三、模拟法庭在法学教学中的重要性模拟法庭在法学教学中的重要性，主要体现在以下几个方面：1、模拟法庭可以让学生们更好地理解法律，并且能够更好地运用法律知识。

2、模拟法庭可以让学生们更加了解法律的原则，掌握法律的技巧，以及培养他们的口头表达和辩论能力。

3、模拟法庭可以让学生们更好地学习法律的实践技能，从而更好地理解法律。

试论模拟法庭教学实施中存在的的弊端及其改进措施模拟法庭教学是一种通过模拟法庭审判过程，帮助法学学生提高法律实践能力的教学方法。

然而，模拟法庭教学在实施过程中也存在一些弊端。

本文将从角色定位、案件选择、师资培训和评价体系等方面探讨这些弊端，并提出相应的改进措施。

首先，模拟法庭教学中存在的一个弊端是角色定位不明确。

在模拟法庭教学中，教师既充当法官又担任指导者，而学生则一方面扮演当事人，另一方面又要充当观众。

这种角色转换和定位不清可能导致学生在案件分析和辩论中缺乏专注和投入。

为了解决这一问题，教师应明确自己的角色定位，并根据学生的学习需求提供指导和支持。

其次，模拟法庭教学中案件选择不合理也是一个问题。

一些模拟法庭教学案例过于复杂或过于简单，难以满足学生的学习需要。

案件选择应该根据学生的实际水平和学习目标，既要具有一定的挑战性，又要符合学生的理解能力。

此外，案件选择还应涵盖不同领域的法律问题，以帮助学生全面掌握法律知识和实践能力。

第三，模拟法庭教学中师资培训不足也是一个问题。

教师在模拟法庭教学中既需要了解法律知识，又需要具备律师或法官的实践经验。

然而，很多教师缺乏相关实践经验，并且缺乏教学方法的培训。

为了改善这一问题，学校应提供相关的培训课程，提高教师的专业水平和教学能力，同时鼓励教师参与实践活动，以增加实践经验。

最后，模拟法庭教学的评价体系也需要改进。

目前，很多模拟法庭教学的评价仅仅关注学生在辩论过程中的表现，而忽视了其法律分析和解决问题的能力。

为了提高评价的准确性和全面性，应该引入多元化的评价方式，包括案件分析报告、团队合作能力评价和个人表现评价等，以全面客观地评价学生的实践能力。

总之，模拟法庭教学在实施过程中存在一些弊端，如角色定位不明确、案件选择不合理、师资培训不足和评价体系不完善。

为了改进这些问题，教师应明确角色定位，合理选择案件，并提供必要的培训和支持。

学校和教育机构应该关注这些问题，并提供相应的改进措施，以提高模拟法庭教学的效果和质量。

模拟法庭教学的实践价值思考——兼论与其他教学方式的比较随着中国司法体制日趋完善，法学专业人才的需求日益增加。

然而，相较于西方发达国家，我国法学教育的发展尚有很大的提升空间。

因此，引进各种先进的法学教学模式显得至关重要。

其中，模拟法庭教学方式备受瞩目，既可以提高学生的实践动手能力，又可以增强学生的司法素养，让他们更好地适应未来的法律职业生涯。

一、模拟法庭教学方式的实践价值模拟法庭教学是指由教师或学生出题，模拟实际法庭情形，进行法律辩论的教学活动。

通俗来讲，就是让学生扮演律师或者法官，模拟真实的庭审环节，对学生进行法律理论知识的运用和实际操作能力的培训。

这种教学方式有着以下实践价值：1、提高学生的实际操作能力传统的法学教育更多的是灌输知识，而缺乏实际操作的机会。

模拟法庭教学方式则不同，它能够为学生提供更加真实的操作平台。

在课堂中充分模拟实际法庭退审情境，让学生身临其境地感受庭审氛围，熟悉庭审程序，从而提高其实际操作能力。

2、增强学生的司法素养模拟法庭教学方式具有较强的实践性和情境性，能够让学生真正体验到司法精神。

在这种学习方式下，学生不仅会对法律知识有更深刻的理解和领悟，而且会在思维方面得到充分锻炼，如寻找证据、进行辩论等。

这些都能够增强学生的司法素养，让其更好地适应未来的法律职业生涯。

3、增强学生的自信心模拟法庭教学方式是一种虚拟的庭审方式，这种方式更能让学生迅速融入其中，体验到庭审的实际过程。

经过一段时间的训练和锻炼后，他们会从中得到非常积极的反馈，从而增强了学生的自信心，为日后的法律从业者打下坚实的基础。

二、与其他教学方式的比较1、与传统教学方式的比较传统教学方式主要是通过讲解式的授课，注重理论知识的讲解，而忽视了实践操作的环节。

这种教学方式的优点是内容覆盖面广，但是缺点是实际操作能力不强，很容易将知识记忆理解为掌握。

而模拟法庭教学方式则突破了传统教学方式的局限性，让学生在实际操作中学习、运用法律知识。