短文两篇《敬畏生命》`《热爱生命》 《紫藤萝瀑布》

短文两篇：敬畏生命、热爱生命初中语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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短文两篇《敬畏生命》《热爱生命》教学方案设计短文两篇第一课时教学目的:.整体感知课文,理解的脉络和主旨。

2.品味一些语句。

3.认识生命的木质、生命的意义,培养正确的人生观。

.教学重点:目标1目标2教学难点:目标2课前预习:阅读这两篇,了解大意。

教学内容和步骤一、课前三分钟(读书感受)二、创设情景,导入新课。

从文题入手,凭语感揣摩"敬畏"的内涵。

比较"敬畏"与"热爱"的内涵,试找出二者之间的联系,对两篇的内容进行预测。

说说哪个标题对你更有吸引力,为什么?(学生自由回答)三、整体感知课文。

.朗读课文《敬畏生命》。

以座次为顺序,请同学单个、分段朗读课文,便于老师发现读错的字音,加以纠正。

读前提请注意下列字的读音:纤维浑然不觉奢侈湖畔蔚然成阴要求同学:标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。

2.讨论《敬畏生命》的内容和大意。

(目标1)说出你最喜欢的句子,最好能说说为什么。

说说你暂时不理解的句子,提交集体讨论。

可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩,领会疑难句的含义。

(目标2)A."我几乎是第一次遇见生命--虽然是植物的。

"("生命"在这里不仅指生命传递的形式,更指生命的内涵,或理解为生命的意义。

)B."我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。

"(因为树不分昼夜的飘絮飞种,而最后可能只有一颗种子足以成树,所以说生命的形成是耗费了巨大成本,因而是"豪华""奢侈"的。

)c."那颗种子曾遇见了一片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成阴,教会她怎样敬畏生命。

"("土地"比喻作者的心田,即"一个过客的心之峡谷"。

"敬畏"在文中是敬重、不敢轻视的意思。

这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。

语文版二语文版三年级下册《瀑布》课文及教学设计【课文】还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻，千丈①青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

注释①丈：原市制长度单位，1丈约等于3.33米。

【教学设计】教学目标】１．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。

２．学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。

３．从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。

【教学设想】１．目标１为重点，目标２为难点。

２．拟安排两课时。

第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。

第二课时：讲读第二、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。

第一课时【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１．导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。

２．作者和背景简介宗璞，当代女作家。

宗璞一家，在“*”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

二、范读课文。

三、正音释词。

（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。

）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。

（指导学生按写作内容分段落层次。

）第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。

敬畏生命作文初中
《敬畏生命》
生命，这个看起来平平常常的字眼，却蕴含着无尽的奥秘与奇迹。

哎呀妈呀，说起敬畏生命，我就想到那次遇到的一件事儿，可有意思啦。

那是一个阳光超级明媚的周末，我被老妈赶着去小区里的超市买酱油。

我一边不情不愿地走着，一边嘴里嘟囔着。

就在我快到超市的时候，突然听到了一阵“叽叽喳喳”的声音。

我这人吧，好奇心就是重，顺着声音就找过去了。

哇塞，你们猜我看到了啥！在一个角落里，有一个小小的鸟窝，里面有几只羽翼还没长全的小鸟。

它们那小模样，真的是太可爱啦。

一个个张着嫩黄的小嘴，使劲地叫着，好像在喊妈妈呢。

我当时就走不动路了，就站在那看着它们。

看着看着，我脑子里冒出个想法，我想摸摸这些小家伙。

哎呀，我当时也没想那么多，就是觉得它们太好玩了。

我伸出手，轻轻地向它们靠近，眼看着就要碰到其中一只小鸟了。

突然，旁边飞过来一只大鸟，它可凶啦，扑棱着翅膀朝着我就冲过来。

我吓得“妈呀”一声，赶紧把手缩了回来。

大鸟不停地围着我飞，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“离我的孩子远点，不然我可对你不客气了！”我这才意识到我错啦，这些小鸟虽然小，可它们也是生命啊，它们也有妈妈爱护着，我怎么能随便去打扰它们呢。

从那以后，我每次经过那个角落，都会静静地看看那些小鸟，但再也不会想着去碰它们啦。

生命真的很神奇，不管是小小的鸟儿，还是我们人类，都应该被尊重和敬畏呀。

敬畏生命，真的不是嘴上说说那么简单。

我们在生活中，要时刻注意自己的言行，不要不经意地伤害到那些脆弱的生命。

让我们一起努力，去保护和珍惜每一个生命吧，嘿嘿！。

【拓展篇目一】敬畏生命毕淑敏我是一个生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活着。

在我的生命意识中，带着对毁灭和痛苦的惧怕，渴望着更广阔的生存和快乐;我的周遭围绕着同样的生命意识，无论她在我面前表达自己还是保持沉默。

生命意识到处展现，在我自身也是同样。

如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，而不仅仅限于自我小圈子，因为我明白:她深深地渴望圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的。

所以，我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其恶劣的。

尊敬生命，在实际上和精神上两个方面，我都保持真实。

根据同样的理由，尽我所能，挽救和保护生命达到她的高度发展，是尽善尽美的。

在我内部，生命意识懂得了其他的生命意识。

她渴望透过自身达到整合，成为一个整体。

我只能坚持这样一个事实，生命意识透过我展示了她自己:成为与其他生命意识相互依存的一员。

我经验过向一切生命意识表达同等敬畏的不可遏止的冲动，如同尊敬自身的一样。

通过这种经验形成了我的伦理观。

一个人遵从这种冲动，去帮助所有他能够帮助的生命，并且畏惧伤害任何活着的生灵，这个人才是符合伦理的。

如果我把一个昆虫从泥坑救出来，我的生命对另一个生命做出贡献，那么对立于生命自身的生命分隔现象就消失了。

不论何时不论何种方式，我的生命对另一个生命贡献出他自身，我的生命意识就经历了一个从有限到无限的融合的愿望，在这个愿望中，所有的生命是一个整体。

绝对伦理要求在生命中创造完美。

她不可能完全实现;这一点倒无所谓。

对生命敬畏的感觉是绝对的伦理。

它使生命序列的保持和提升顺利运作。

不论在什么情况下，毁灭和伤害生命都如同恶魔一样有罪。

在实践中，我们真的被迫选择。

我们经常必须武断地决定何种形式的生命，甚至何种特殊的人，我们应该挽救，何种我们应该毁灭。

尽管如此，敬畏生命的原则仍然是完整的和毋庸置疑的。

这种伦理并不因为人们的伦理观抵触现象而失效，农民在牧场割草喂牛割下了一千棵花，可是他必须注意，在回家的路上，不要因为沉浸在消遣心情里而划掉路旁的花朵，因为这样做是不必要，是对生命犯下罪行。

短文兩篇【教學目の】1.從文學藝術の角度讓學生了解生命、珍視生命、熱愛生命。

2.了解不同の表達方式在不同の文章內容中所起の作用。

【教學重難點】1.掌握表達方式の常識、運用及作用。

2.在整體感悟全文の基礎上，提煉文章の主旨。

3.對兩篇文章進行多角度の比較。

【教學設想】教學方法l.按部就班法。

即在對兩篇文章分別講述の基礎上進行多角度比較。

2.比較閱讀、反複誦讀感悟法。

通過教師示範、學生反複誦讀、對若幹片段の背誦，逐步使學生對文章主旨產生由淺至深の感悟。

3.旁征博引、觸類旁通法。

通過對(相同)類似題材文章の泛讀，引起學生對於"人生"這個偉大主題の理解和感悟。

媒體設計1.錄音機(有條件可使用CD機或影碟機)。

播放抒情の音樂(題材以歌頌生命為主題，節奏平穩、抒情)，創設良好の學習情境，由教師或學生配樂朗誦。

2.制作CAI課件。

以"生命の偉大"為主題，將聲、像在計算機中有機地結合為一體，目の仍然是創設良好の教學情境，有助於學生對於"生命"這個主題の感悟。

教學時數：2課時。

【教學步驟】第一課時一、導語設計生命是一曲偉大の樂章，不同の人不同の生活態度演繹出生命の不同旋律：有の人消極度日，有の人熱情向上，有の人消磨時光，有の人惜時如金......其實，生活真の是一本百科全書，我們也真の需要用生命去翻閱、去體味。

今天我們一起來看一看兩位名人對人生、對生命の體驗與思考，一篇是當代散文家の感悟，一篇是古代哲人の說理。

二、解題(略)三、研習課文1.整體把握，理清思路A.通過學生閱讀課文(或教師泛讀)，消除文字、詞語障礙。

B.內容與形式總理教師可以提出要求，請學生說出"文章の主要內容"，學生可以帶著這個問題進一步閱讀課文。

讓學生先從整體上感知文章，為下面對文章の精讀打下良好の基礎，可深可淺，毋強求答案の一致性。

2.具體研習，突出重點、難點A.同學們閱讀《敬畏生命》《熱愛生命》後，最大の感觸是什麼?學生の回答極有可能多種多樣，比如：①生命の延續是驚心動魄の壯舉；②生命是豪華の、奢侈の、不計成本の投資；③生命是值得敬畏の；④對於生命，不應該采取"消磨"の態度；⑤要珍惜生命中の每一分鐘；⑥蒙田珍視生命の生活態度是值得我們學習の；⑦生命是"短暫"の，我們要"過得豐盈充實"......但，我們可以看到學生の作答大都是摘錄式の，很少有自己の見解和對文章深入の探索，這就需要老師の引導。

关于生命的初中语文课文有很多，以下是其中一些：
1. 《生命，生命》（杏林子）：文章通过生活中的三件小事，展示了生命的意义，表达了作者对人生的感悟。

2. 《敬畏生命》（阿尔贝特·史怀泽）：文章通过描绘生命的神奇和脆弱，强调了对生命的敬畏和关爱。

3. 《谈生命》（冰心）：文章以形象生动的语言描述了生命的起源、发展和终结，揭示了生命的真谛。

4. 《紫藤萝瀑布》（宗璞）：文章通过描绘紫藤萝瀑布的美景，表达了对生命的热爱和珍视。

5. 《我为何而生》（伯特兰·罗素）：文章以自传体的形式，探讨了人生的意义和价值，表达了对人类生命的关注和思考。

这些课文不仅有助于学生理解生命的本质和意义，还可以激发他们的思考和感悟，培养他们的生命价值观。

短文两篇【教学目的】1.从文学艺术的角度让学生了解生命、珍视生命、热爱生命。

2.了解不同的表达方式在不同的文章内容中所起的作用。

【教学重难点】1.掌握表达方式的常识、运用及作用。

2.在整体感悟全文的基础上，提炼文章的主旨。

3.对两篇文章进行多角度的比较。

【教学设想】教学方法l.按部就班法。

即在对两篇文章分别讲述的基础上进行多角度比较。

2.比较阅读、反复诵读感悟法。

通过教师示范、学生反复诵读、对若干片段的背诵，逐步使学生对文章主旨产生由浅至深的感悟。

3.旁征博引、触类旁通法。

通过对(相同)类似题材文章的泛读，引起学生对于"人生"这个伟大主题的理解和感悟。

媒体设计1.录音机(有条件可使用CD机或影碟机)。

播放抒情的音乐(题材以歌颂生命为主题，节奏平稳、抒情)，创设良好的学习情境，由教师或学生配乐朗诵。

2.制作CAI课件。

以"生命的伟大"为主题，将声、像在计算机中有机地结合为一体，目的仍然是创设良好的教学情境，有助于学生对于"生命"这个主题的感悟。

教学时数：2课时。

【教学步骤】第一课时一、导语设计生命是一曲伟大的乐章，不同的人不同的生活态度演绎出生命的不同旋律：有的人消极度日，有的人热情向上，有的人消磨时光，有的人惜时如金......其实，生活真的是一本百科全书，我们也真的需要用生命去翻阅、去体味。

今天我们一起来看一看两位名人对人生、对生命的体验与思考，一篇是当代散文家的感悟，一篇是古代哲人的说理。

二、解题(略)三、研习课文1.整体把握，理清思路A.通过学生阅读课文(或教师泛读)，消除文字、词语障碍。

B.内容与形式总理教师可以提出要求，请学生说出"文章的主要内容"，学生可以带着这个问题进一步阅读课文。

让学生先从整体上感知文章，为下面对文章的精读打下良好的基础，可深可浅，毋强求答案的一致性。

2.具体研习，突出重点、难点A.同学们阅读《敬畏生命》《热爱生命》后，最大的感触是什么?学生的回答极有可能多种多样，比如：①生命的延续是惊心动魄的壮举；②生命是豪华的、奢侈的、不计成本的投资；③生命是值得敬畏的；④对于生命，不应该采取"消磨"的态度；⑤要珍惜生命中的每一分钟；⑥蒙田珍视生命的生活态度是值得我们学习的；⑦生命是"短暂"的，我们要"过得丰盈充实"......但，我们可以看到学生的作答大都是摘录式的，很少有自己的见解和对文章深入的探索，这就需要老师的引导。

一、基础知识及应用（共25分）（一）选择题（每小题2分，共16分）1．加粗字注音完全正确的一项是（）A．纤维（qiān）蹒跚（pán）唿哨（hū）马齿苋（xiàn）B．掰开（bāi）和煦（xùn）荠菜（jì）赋予（fù）C．丰盈（yínɡ）希冀（jì）迸溅（bènɡ）伶仃（línɡ）D．雪蒿（ɡāo）恶煞（shà）盘虬（qiú）奢侈（shē）2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．奄奄一息楚楚动人枕戈待旦燥动不安B．忍俊不禁弃置不顾小心翼翼相儒以沫C．赡前顾后惊心动魄无足挂齿惴惴不安D．凶神恶煞谆谆告诫春寒料峭无以名状3．下列句子的横线上依次填上恰当的词语，正确一项是挖荠菜时那种____________心情，更可以称得上是一种____________；提着篮子，迈着____________的步子……A．坦率享乐轻巧B．坦然享受轻捷C．坦实快乐轻松D．坦荡享用轻快4．下列加粗词语运用恰当的一项是（）A．老师告诫我们，一定要认真对待这次考试。

B．我们一定要把教室打扫干净，这是老师赋予我们的使命。

C．楼上那家正在装修，各种噪音交织在一起，非常和谐。

D．推开窗子，我们窥见一群孩子正在踢足球。

5．下列句子没有语病的一项是（）A．在同学们的热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。

B．中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。

C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。

D．他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

6．从修辞手法来看，与其他三句不同的是（）A．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

B．香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

C．“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

D．每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。

语文－下学期短文两篇教学建议主旨概述《敬畏生命》一文通过.写作者看到树本飘送种子的现象，受到震撼、折服，赞扬了那种顽强不屈的生命力，同时也告诉人们面对生活要勇于奋斗，重要的是奋斗的历程，而非最后的结果。

《热爱生命》一文通过.写作者对生命的感悟，告诉我们应当热爱生活，努力使自己的生命活得更有意义，更有价值。

两篇短文一重抒情，一重说理，然而主旨是相通的，都是谈的有关生命的问题，语言内涵丰富。

尽量使内容具体化以前所学的课文内容比较实际，这两篇课文谈的都是比较抽象的东西，在教学过程中要尽可能地使之具体化，不要泛泛空谈。

可以从这样几个角度切入课文一是反复朗读，通过朗读，熟悉课文，熟悉语句，并在朗读中体味文章中蕴含着的作者感情和说理力量。

二是从文章标题入手，理解从“敬畏生命”到“热爱生命”的含义。

“敬畏”的本义是又敬重又害怕，本文“敬畏”所表达的是一种敬重、折服、赞叹的感情，“敬畏生命”是为生命的力量和精神所折服，并发出由衷的感慨和赞美。

“热爱”的意思是热烈地爱，因为作者深刻地认识到生的本质，所以他才会热烈地爱着生命，全身心地投入生命，创造生命。

三是抓住重要语句，结合上下文的意思，通过思考、讨论，理解这些语句的含义。

或者在老师的点拨下，用自己的话说出句子的含义。

四是将两文进行比较阅读，总括两文的异同。

首先看思想内容，比较两篇文章中心内容的侧重点有什么不同，“敬畏生命”敬畏的是什么？“热爱生命”热爱的是什么？“敬畏”与“热爱”的相同与区别在哪里？其次看文章形式，比较两文的表达方式有何不同。

《敬畏生命》重在抒情，是怎样抒情的？《热爱生命》重在说理，是怎样说理的？可以围绕争论进行教学这两篇课文有些内容可能引起争论，如生命“不计成本的投资”“生的本质在于死”“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，可以围绕这些争论进行教学，不必面面俱到。

引导学生树立正确的人生观生命意识的教育，有助于学生树立正确的人生观。

初一语文[教学内容]1、短文两篇《敬畏生命》、《热爱生命》2、《紫藤萝瀑布》[教学目标]1、短文两篇：（1）整体感悟的基础上，提炼文章的主旨。

（2）理解文章中含义深刻的语句。

2、《紫藤萝瀑布》：（1）揣摩作者的思想感情。

（2）品味文中优美的语句。

[知识讲解]一、基本知识（一）掌握下列词语的字形和字音飘散．sàn 纤．维xiān 奢侈．．shēchǐ蔚．然wèi诧．异chà震撼．hàn 赋．予fù丰盈．yíng躁．动不安zào 稍纵．即逝zòng 迸溅．．líng dīng．．bèng jian 伶仃忍俊不禁．jīn 仙露琼．浆qióng 盘虬．卧龙qiú伫．立zhù（二）掌握下列词语的意思：1、折服：信服。

2、奢侈：花费大量钱财追求过分享受。

3、蔚然：形容茂盛、盛大。

4、惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

5、震憾：震动；摇撼。

6、赋予：交给（重大任务、使命等）。

7、丰盈：丰富。

8、躁动不安：性情急躁，内心不安。

9、稍纵即逝：稍微放松一下便立即消失了。

这里形容时间过得很快。

10、迸溅：向四处溅。

11、繁密：多而密。

12、稀落：稀少。

13、伶仃：孤独；没有依靠。

14、忍俊不禁：忍不住笑。

15、仙露琼浆：即玉液琼浆，指美酒。

16、盘虬卧龙：虬，传说中的一种龙。

课文中比喻藤萝树的枝干盘曲突兀的样子。

17、伫立：长时间地站着。

（三）掌握下列多音字xiān纤维zhé曲折纤折zhē折腾qiàn纤夫shé折本（四）掌握下列文学常识：1、张晓风，台湾著名散文家之一。

2、蒙田，文艺复兴时期法国思想家和散文家，对培根、莎士比亚以及法国18世纪启蒙运动思想家影响颇大。

二、要点分析：（一）短文两篇：1、行文思路：《敬畏生命》一文围绕中心事件（湖边有几棵树不停地飘散白色纤维），按照时间推移（一个夏天的下午，好几个小时过去了，整个下午，整个晚上，第二天，那几天），渐次写出作者的感情变化（没有十分注意，简直令人吃惊，诧异和震撼，满心折服，敬畏和感动），表达作者的感受（我几乎是第一次遇见生命，我不能不被生命豪华的、奢侈的，不计成本的投资所感动）。

《紫藤萝瀑布》阅读题的答案优秀4篇《紫藤萝瀑布》阅读题的答案篇一教学目标：知识目标：1、积累：迸溅伶仃稀零忍俊不禁蜂露蝶阵盘虬卧龙2、学习本文托物寄情，借景抒情的写法。

3、学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。

能力目标：1、培养学生透过景物描写表现思想感情的方法。

2、培养学生对散文的阅读能力和写作能力。

3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度价值观1、理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强与美好。

2、联系生活，体味人生，感悟生命。

教学重点：体会作者对生命的感悟和理解。

教学难点：学习运用修辞手法，细致生动地描写景物的方法。

教学方法：1、朗读法，启发式。

2、引导学生进行自主、合作、探究。

教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要点：理解作品对生命的理解和感悟。

教学步骤：一、导语：同学们，今天我们学习新的一课——《紫藤萝瀑布》。

二、作者：宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，国学大师冯友兰之女。

主要作品有小说《三生石》,散文《丁香结》等。

三、背景：1966年至1976年，是十年文革。

粉碎“四人帮”,拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地又勃发生机，欣欣向荣。

四、朗读：板书：迸溅繁密伶仃稀零忍俊不禁蜂露蝶阵盘虬卧龙五、理解：(方式：先给时间让学生思考讨论再总结)1、问：本文几自然段，可分哪几部分？答：11段，可分四部分。

第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7-10),第四部分(11)。

2、问：各是什么意思？答：第一部分(1):看到瀑布一样的紫藤萝我停住了脚步。

第二部分(2-6):正面描写了生机勃勃的紫藤萝。

第三部分(7-10):花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的。

第四部分(11):紫藤萝给我精神力量，使我加快了脚步。

六、思路：停步——紫藤萝——生命——加快脚步七、练习：板书设计理解：思路：一(1):停步悬念二(2-6):紫藤萝正面三(7-10):生命深入四(11):加快照应第二课时教学要点：鉴赏本文写作特点。

《敬畏生命》高二作文生命，是宇宙的精华，万物的灵长。

当你漫步于花丛，看到一朵朵娇艳的花，你是否会想到这就是生命？当你听到鸟儿歌唱，你是否会意识到这就是生命？当你看到一只只小蚂蚁时，你是否会想到这就是生命？人类总是喜欢用莎翁的那句“人是宇宙的精华，万物之灵长”来强调自己的伟大与高贵，殊不知世间万物都拥有生命——和人一样高贵的生命。

所以，朋友，请敬畏生命。

佛家有云：“轻步恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。

”蝼蚁，这种在我们眼中微不足道的小生物，却有着许多人所没有的高贵品质。

它们团结，它们勤劳，它们任劳任怨。

你可曾想过，它们小小的身体，是如何搬得动比它们大很多倍的蝗虫的？你可曾留意过，它们那井然有序的生活？李叔同曾千叮咛万嘱咐他的弟子们，他的棺材两旁一定要放两碗清水，这是对无辜小蚂蚁的一份担心，更是对生命的敬畏。

世间万物，皆有其思想，皆有其高贵的灵魂。

蝼蚁如此，飞蛾亦如此。

当飞蛾不小心扑到油灯里，翅膀被油浸温时，它会拼命挣扎，想要扇动翅膀，脱离“火海”。

一次、两次、三次……它的每一次努力，都让我们感受到生命的顽强与不屈。

即使最终它无法逃脱死亡的命运，但它的挣扎，却让我们对生命充满了敬畏。

然而，在现实生活中，我们却常常忽视生命的存在。

我们随意践踏草坪，伤害无辜的小动物；我们为了追求所谓的利益，不惜破坏环境，甚至剥夺其他生命的生存权利。

我们是否想过，当我们伤害这些小生命时，我们也在伤害着我们自己？鸟儿，天空是它们的向往。

我们应该给它们自由，而不是将它们囚禁在笼中。

当我们看到鸟儿在天空中自由翱翔时，我们应该感受到生命的美好与自由的珍贵。

同样，我们也应该尊重其他生命的需求，给它们一片属于自己的天空。

敬畏生命，就是要尊重每一个生命的存在。

无论是人类还是其他生物，都是大自然的一部分，都应该得到平等的对待。

我们应该学会与自然和谐相处，保护我们的生态环境，让生命在这个蓝色的星球上绽放出更加绚烂的光彩。

敬畏生命，就是要珍惜生命的每一刻。