学问与智慧导学案

九年级学问和智慧导学案一、学习目标1、理解学问和智慧的区别与联系。

2、学习作者严谨的论证思路和多样的论证方法。

3、体会作者对学问与智慧关系的深刻见解，培养正确的学习态度和价值观。

二、学习重难点1、重点（1）理清文章的论证思路，明确学问与智慧的关系。

（2）理解文中重要语句的含义，体会作者的观点。

2、难点（1）分析文中运用的多种论证方法及其作用。

（2）引导学生在学习中正确处理学问与智慧的关系。

三、知识链接1、作者简介作者_____，是我国现代著名的学者、散文家。

2、议论文的相关知识（1）议论文的三要素：论点、论据、论证。

（2）论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

四、预习导航1、给下列加点字注音。

犀（）锐陶冶（）晦塞（）蚌（）壳2、解释下列词语。

（1）融会贯通：（2）举一反三：（3）食古不化：（4）鞭辟入里：3、阅读课文，思考：学问和智慧的区别是什么？联系又是什么？五、课堂探究1、整体感知（1）本文的中心论点是什么？（2）作者是如何提出中心论点的？2、深入研读（1）文章围绕“学问和智慧”展开论述，作者是怎样阐述学问和智慧的区别的？（2）学问和智慧有怎样的联系？（3）作者在论述过程中运用了哪些论证方法？举例说明并分析其作用。

3、语句赏析（1）“学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。

”这句话有什么表达效果？（2）“无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。

他好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。

”请赏析这句话。

六、拓展延伸1、结合自己的学习经历，谈谈你对学问和智慧关系的理解。

2、在当今社会，有人认为只要有智慧就能成功，而不必追求学问；也有人认为只有积累足够的学问才能拥有智慧。

你赞同哪种观点？为什么？七、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了学问和智慧的区别与联系，明白了在学习中要将学问和智慧有机结合起来，才能取得更好的效果。

八、课后作业1、完成课后练习题。

学问和智慧教案范文第一章：学问的内涵与价值1.1 教学目标了解学问的定义与内涵认识学问在个人成长与社会发展中的重要性理解学问与智慧的区别与联系1.2 教学内容学问的定义与内涵学问的价值与作用学问与智慧的关系1.3 教学方法讲座式教学：讲解学问的定义与内涵，引导学生理解学问的价值与作用讨论式教学：分组讨论学问与智慧的关系，促进学生思考第二章：学习方法与技巧2.1 教学目标掌握有效的学习方法与技巧提高学习效率与质量培养自主学习能力2.2 教学内容学习方法与技巧的介绍时间管理技巧学习计划制定与实施2.3 教学方法讲授式教学：介绍学习方法与技巧，指导学生制定学习计划实践式教学：学生分组练习时间管理技巧，分享学习计划实施的经验第三章：智慧的培养与运用3.1 教学目标理解智慧的定义与内涵掌握培养智慧的方法与途径学会运用智慧解决问题3.2 教学内容智慧的定义与内涵培养智慧的方法与途径运用智慧的实践案例3.3 教学方法讲座式教学：讲解智慧的定义与内涵，引导学生理解培养智慧的方法与途径案例分析教学：分析运用智慧的实践案例，培养学生运用智慧解决问题的能力第四章：学术研究与创新4.1 教学目标了解学术研究的意义与价值掌握学术研究的基本方法与步骤培养创新思维与能力4.2 教学内容学术研究的意义与价值学术研究的基本方法与步骤创新思维与能力的培养4.3 教学方法讲授式教学：介绍学术研究的意义与价值，指导学生掌握学术研究的基本方法与步骤实践式教学：学生分组进行学术研究实践，培养创新思维与能力第五章：学术道德与学术规范5.1 教学目标理解学术道德的内涵与重要性掌握学术规范的基本要求与实践5.2 教学内容学术道德的内涵与重要性学术规范的基本要求与实践学术品质与道德素养的培养5.3 教学方法讲座式教学：讲解学术道德的内涵与重要性，引导学生理解学术规范的基本要求与实践讨论式教学：分组讨论学术品质与道德素养的培养，促进学生思考与反思第六章：信息素养与数字学问6.1 教学目标理解信息素养的定义与重要性掌握信息检索与评估的基本技能学会利用数字资源进行学问研究6.2 教学内容信息素养的定义与重要性信息检索的技巧与策略信息评估的标准与方法数字学问资源的利用6.3 教学方法实践式教学：学生分组进行信息检索与评估的练习，分享经验讲授式教学：介绍信息素养的定义与重要性，指导学生掌握信息检索与评估的技能第七章：跨学科学习与合作7.1 教学目标理解跨学科学习的意义与价值掌握跨学科研究的基本方法与技巧培养团队合作与沟通能力7.2 教学内容跨学科学习的意义与价值跨学科研究的基本方法与技巧团队合作与沟通的策略与实践7.3 教学方法讨论式教学：分组讨论跨学科学习的意义与价值，引导学生思考跨学科研究的可能性实践式教学：学生分组进行跨学科项目实践，培养团队合作与沟通能力第八章：学术演讲与学术交流8.1 教学目标掌握学术演讲的基本技巧与方法学会学术写作的基本规范与要求培养学术交流的能力与素养8.2 教学内容学术演讲的基本技巧与方法学术写作的基本规范与要求学术交流的策略与实践8.3 教学方法实践式教学：学生分组进行学术演讲练习，分享学术写作经验讲授式教学：介绍学术演讲与学术写作的基本技巧与方法，指导学生掌握学术交流的策略与实践第九章：终身学习与职业发展9.1 教学目标理解终身学习的意义与价值掌握终身学习的基本方法与技巧规划个人职业发展路径9.2 教学内容终身学习的意义与价值终身学习的基本方法与技巧职业发展规划的制定与实施9.3 教学方法讨论式教学：分组讨论终身学习的意义与价值，引导学生思考个人职业发展的方向实践式教学：学生分组进行职业发展规划的实践，培养终身学习的能力与素养第十章：综合评价与自我提升10.1 教学目标理解综合评价的重要性与方法学会自我评估与自我提升的策略与技巧培养持续进步与自我完善的能力10.2 教学内容综合评价的方法与重要性自我评估的工具与技巧自我提升的策略与方法10.3 教学方法实践式教学：学生进行自我评估与自我提升的实践，分享经验讲授式教学：介绍综合评价的方法与重要性，指导学生掌握自我评估与自我提升的策略与技巧重点和难点解析本教案涵盖了学问和智慧的多个方面，旨在帮助学生全面理解学问的内涵与价值、学习方法与技巧、智慧的培养与运用、学术研究与创新、学术道德与学术规范、信息素养与数字学问、跨学科学习与合作、学术演讲与学术交流、终身学习与职业发展以及综合评价与自我提升等内容。

《学问和智慧》导学案学习目标：1、弄清“学问”和“智慧”的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的““我们不但需要学问，而且需要智慧”的观点。

2、继续学习对比论证、比喻论证、举例论证、引用论证的方法；3、品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言。

学习重点：1、2学习难点：1、3重难点分析：《学问和智慧》针对把“知识”与“学问”相提并论，把“学问”与“智慧”混为一谈的错误认识，阐释了“学问”与“智慧”的不同内涵以及相互关系，反对死读书，读死书，主张重视能力培养。

“学问和智慧”名词性并列短语，点明了文章内容，即“学问”和“智慧”的区别和相互关系。

重点是学习各种论证方法及表达作用，难点就是弄清“学问”和“智慧”的区别与联系，品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言。

知识链接：1、作者罗家伦先生是我国著名的教育家、学者。

1920年，由北大校长蔡元培推举，罗家伦出国留学，先入美国普林斯顿大学，后又转往欧洲的伦敦、柏林和巴黎三所大学的研究院，直到1926年返国。

回国后，他参加北伐，担任过各种公职，但他志趣仍在教育和学术。

他曾担任清华大学首任校长，武汉大学教授，国立中央大学校长等。

他学贯中西，广涉群籍，才思横溢。

作为新思潮的代表人之一，他一直积极鼓吹国家现代化，2、分析论证方法的作用，作用有二个要点，具体如下：①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

《学问和智慧》教案第一章：学问的内涵与价值1.1 教学目标1. 了解学问的定义和内涵2. 认识学问在个人成长和社会发展中的价值3. 理解学问与智慧的关系1.2 教学内容1. 学问的定义和内涵2. 学问的价值3. 学问与智慧的关系1.3 教学方法1. 讲授法：讲解学问的定义、内涵和价值2. 讨论法：探讨学问与智慧的关系1.4 教学活动1. 导入：提问学生对学问的理解2. 讲解：讲解学问的定义、内涵和价值3. 讨论：分组讨论学问与智慧的关系4. 总结：总结学问的价值和与智慧的关系第二章：学术研究的方法与技巧2.1 教学目标1. 了解学术研究的定义和方法2. 掌握学术研究的基本技巧3. 认识学术研究在学问发展中的重要性2.2 教学内容1. 学术研究的定义和方法2. 学术研究的基本技巧3. 学术研究的重要性2.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术研究的定义、方法和基本技巧2. 实践法：引导学生进行小规模的学术研究实践2.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术研究的理解2. 讲解：讲解学术研究的定义、方法和基本技巧3. 实践：分组进行小规模的学术研究实践4. 总结：总结学术研究的重要性和实践经验第三章：智慧的理解与培养3.1 教学目标1. 理解智慧的定义和内涵2. 掌握培养智慧的方法和技巧3. 认识智慧在个人成长和社会发展中的重要性3.2 教学内容1. 智慧的定义和内涵2. 培养智慧的方法和技巧3. 智慧的重要性3.3 教学方法1. 讲授法：讲解智慧的定义、内涵和培养方法2. 实践法：引导学生进行智慧的培养实践3.4 教学活动1. 导入：提问学生对智慧的understanding2. 讲解：讲解智慧的definition, connotation, and cultivation methods3. 实践：guide students to cultivate wisdom through practice4. 总结：summarize the importance of wisdom and practical experiences 第四章：学问与智慧的融合与发展4.1 教学目标1. 理解学问与智慧的融合过程2. 掌握学问与智慧融合发展的方法和技巧3. 认识学问与智慧融合在个人成长和社会发展中的价值4.2 教学内容1. 学问与智慧的融合过程2. 学问与智慧融合发展的方法和技巧3. 学问与智慧融合的价值4.3 教学方法1. 讲授法：讲解学问与智慧的融合过程和方法2. 实践法：引导学生进行学问与智慧的融合实践4.4 教学活动1. 导入：提问学生对学问与智慧融合的理解2. 讲解：讲解学问与智慧的融合过程和方法3. 实践：分组进行学问与智慧的融合实践4. 总结：总结学问与智慧融合的价值和实践经验第五章：学术伦理与学术规范5.1 教学目标1. 理解学术伦理的定义和内涵2. 掌握学术规范的要求和技巧3. 认识学术伦理和学术规范在学术研究中的重要性5.2 教学内容1. 学术伦理的定义和内涵2. 学术规范的要求和技巧3. 学术伦理和学术规范的重要性5.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术伦理的定义、内涵和学术规范的要求2. 案例分析法：分析学术伦理和学术规范的案例5.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术伦理和学术规范的理解2. 讲解：讲解学术伦理的定义、内涵和学术规范的要求3. 案例分析：分析学术伦理和学术规范的案例4. 总结：总结学术伦理和学术规范的重要性和实践经验第六章：跨学科学习与综合素养的提升6.1 教学目标1. 理解跨学科学习的概念和意义2. 掌握跨学科学习的方法和技巧3. 认识跨学科学习对综合素养提升的重要性6.2 教学内容1. 跨学科学习的概念和意义2. 跨学科学习的方法和技巧3. 跨学科学习对综合素养的提升作用6.3 教学方法1. 讲授法：讲解跨学科学习的概念、意义和方法2. 案例分析法：分析跨学科学习的成功案例6.4 教学活动1. 导入：提问学生对跨学科学习的理解2. 讲解：讲解跨学科学习的概念、意义和方法3. 案例分析：分析跨学科学习的成功案例4. 总结：总结跨学科学习对综合素养的提升作用第七章：学术交流与创新思维7.1 教学目标1. 理解学术交流的意义和价值2. 掌握学术交流的方法和技巧3. 培养创新思维能力7.2 教学内容1. 学术交流的意义和价值2. 学术交流的方法和技巧3. 创新思维的培养方法7.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术交流的意义、价值和培养创新思维的方法2. 小组讨论法：分组讨论学术交流的方法和技巧7.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术交流的理解2. 讲解：讲解学术交流的意义、价值和培养创新思维的方法3. 小组讨论：分组讨论学术交流的方法和技巧4. 总结：总结学术交流的意义、价值和创新思维的培养方法第八章：学术成果的分享与传播8.1 教学目标1. 理解学术成果分享的意义和价值2. 掌握学术成果传播的方法和技巧3. 认识学术成果分享对个人和社会的影响8.2 教学内容1. 学术成果分享的意义和价值2. 学术成果传播的方法和技巧3. 学术成果分享对个人和社会的影响8.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术成果分享的意义、价值和传播的方法2. 实践法：引导学生进行学术成果的分享和传播实践8.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术成果分享的理解2. 讲解：讲解学术成果分享的意义、价值和传播的方法3. 实践：分组进行学术成果的分享和传播实践4. 总结：总结学术成果分享的意义、价值和实践经验第九章：学术职业规划与发展9.1 教学目标1. 理解学术职业规划的意义和价值2. 掌握学术职业规划的方法和技巧3. 认识学术职业发展的重要性9.2 教学内容1. 学术职业规划的意义和价值2. 学术职业规划的方法和技巧3. 学术职业发展的路径和机会9.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术职业规划的意义、价值和规划方法2. 案例分析法：分析学术职业规划的成功案例9.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术职业规划的理解2. 讲解：讲解学术职业规划的意义、价值和规划方法3. 案例分析：分析学术职业规划的成功案例4. 总结：总结学术职业规划的意义、价值和规划方法第十章：学术道德与学术责任10.1 教学目标1. 理解学术道德的定义和内涵2. 掌握学术责任的要求和履行方式3. 认识学术道德和学术责任在学术研究中的重要性10.2 教学内容1. 学术道德的定义和内涵2. 学术责任的要求和履行方式3. 学术道德和学术责任的重要性10.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术道德的定义、内涵和学术责任的要求2. 案例分析法：分析学术道德和学术责任的案例10.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术道德和学术责任的理解2. 讲解：讲解学术道德的定义、内涵和学术责任的要求3. 案例分析：分析学术道德和学术责任的案例4. 总结：总结学术道德和学术责任的重要性和实践经验重点和难点解析一、学问的内涵与价值二、学术研究的方法与技巧三、智慧的理解与培养四、学问与智慧的融合与发展六、跨学科学习与综合素养的提升七、学术交流与创新思维八、学术成果的分享与传播九、学术职业规划与发展十、学术道德与学术责任全文总结和概括：《学问和智慧》教案涵盖了学问的内涵与价值、学术研究的方法与技巧、智慧的理解与培养、学问与智慧的融合与发展、跨学科学习与综合素养的提升、学术交流与创新思维、学术成果的分享与传播、学术职业规划与发展、学术道德与学术责任等十个章节。

夹河镇初级中学九年级语文《学问和智慧》导学案主备：邓洪娥审核: 九年级语文组学习目标：1．能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。

2．能理清文章的说理层次。

3、能说出主要论证方法的作用。

导学时间：二课时第一课时导学过程：一、导入新课，自主学习：智慧胜于知识。

——【法】帕斯卡知识可以言传，但智慧则不然。

人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。

——【德】海塞今天我们一起来阅读我国教育家、思想家罗家伦的《学问和智慧》，文中为我们揭示了学问与智慧的关系，希望大家仔细揣摩，并能对我们今后的学习生活有所帮助。

1．作者：罗家伦，男，汉族，字志希，祖籍浙江绍兴，生于江西进贤。

1914年考入上海复旦公学，1917年进北京大学文科。

1920年赴美留学。

1922年起，又相继留学英、德、法等国。

1928年8月，南京国民政府正式接管清华学校，改称国立清华大学，直辖于教育部。

9月，罗家伦受命任国立清华大学校长。

他任校长期间，增聘名师，裁并学系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗员，结束旧制留美预备部，停办国学研究院，创设与大学各系相关联的研究所，对清华大学的发展有所建树。

但他作风专断，不尊重师生意见，引起师生的"驱罗"运动，被迫辞职。

2.学生通读课文，掌握生字词。

（1）给下列加点字注音。

陶冶．（）寸积铢．累（）大窾（）矻．矻．穷年（）探骊．得珠（）犀锐（）晦塞．．（）（2）解释词语。

寸积铢累：融会贯通：通达：豁然贯通：浮光掠影：3、积累关于学问与智慧关系的一些名言：1）知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。

——赵金珊2）知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。

【池田大作】3）知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。

——【美】柯珀4）多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。

《学问和智慧》感悟生活式导学案安徽省庐江县长岗中学张为民教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的语句。

2、阅读课文，感悟生活，认识学问和智慧的关系，认识智慧比学问更重要的道理。

引导学生认识生活道理，总结生活经验，培养学生认识生活的能力。

3、探究课文反映生活经验的方法，了解论点和论据的关系，学习运用对比论证和举例论证，培养学生表现生活的能力。

4、品味生活，品味语言，学习课文隽美的语言，提高自己的语言表达水平。

教学重点：目标2教学难点：目标3课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。

（1分钟）1、现实生活中，某人很有学问，某人很有智慧，很多人把学问和智慧混为一谈，其实它们并不是一回事。

今天我们学习一篇新课文《学问与智慧》，看看学问和智慧的关系。

2、本堂课的学习目标：（1分钟）1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。

2）、阅读课文，感悟生活，认识学问和智慧的关系，认识智慧比学问更重要的道理。

引导学生认识生活道理，总结生活经验，培养学生认识生活的能力。

二、指导学生自读课文，感悟生活。

多媒体显示下列内容。

（2分钟）1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。

2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。

3、阅读课文，感悟生活，并用自己的语言表达课文反映的生活道理，初步理解课文内容和作者的思想认识和观点，准备交流。

4、探究问题：为什么说智慧比学问更重要？进一步认识生活哲理，理解课文内容和作者思想观点。

三、学生自读课文、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。

（10分钟）学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者（写作背景）、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。

双沟实验学校九年级语文（上）导学案【导预疑学】笔记订正栏一、预学导航学习目标：1、理解学问与智慧的区别与联系。

2.学习对比论证与举例论证的方法。

3、体会隽美的语言并注意语言积累。

二、预学作业（一）基础性作业1、查阅工具书，给下列加点的字词注音：陶冶．（）寸积铢累．（）晦涩．．（）（）大窾．（）探骊．得珠（）犀锐．．（）（）譬．如（）矻．矻穷年（）（二）理解性作业2、理清文章的脉络，找出文章的中心论点。

【导问研学】研学活动一：用最简洁的语言阐释“学问”和“智慧”。

研学活动二：文章论述了一个什么样的问题？运用了那些论证方法？研学活动三：在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？【导法慧学】学习这篇文章后，你学到了哪些方法，掌握了哪些技巧？【导评促学】这篇课文语言精练，生动有趣，有许多句子可以作为警句记诵，请你摘抄2句。

课后练习：阅读“读书与做人”完成下列各题人生是这样丰富，人生是这样辉煌。

作为一个普通人，仅有自己的一点经历是不够的，要想充实大脑，就要靠读书。

读书，谁都知道是好事儿，但读书又确实是一件既简单又复杂的事儿。

我喜欢小说。

小时候常读中国的小说《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等；也爱读外国小说，比如狄更斯、巴尔扎克、托尔斯泰的作品，这些书对我的理解人生有很大帮助。

读书最重要的是从中可以学到知识。

现在的知识多极了，从计算机一直到航天科学，包括种地都属于知识的范围。

记得30年代我在清华大学上学时，有一位教文学的叶教授，他就是什么书都读，那个时候就开始研究宇宙。

我很诧异。

叶教授说，一个搞文学的人需要具备广泛的知识，通过博览群书，就可以得到你生活之外的一大部分知识。

读书一方面要读的广，读的博，另一方面要勇于探索，人家没有看过的书我也要读，还要读得深。

中国有种老的说法叫“读书破万卷”。

这本书你不仅读过了，而且从中还悟出许多道理。

所以，有些书必须细读，并不是要读成什么专家，而是要从中悟出道理，找到动力，从而得到思想上的帮助，这可说是读书的要义。

东海外国语建构式生态高效课堂九上语文导学案编号：主备日期： 11月20日编写人：刘旭审核人：复备日期： 11月25日上课日期： __课题：《学问和智慧》【自学课导学】预习课：（晚自习40分钟）40分钟内达成以下目标：1.初读课文，积累字词。

把课文中难读、难写、难理解的字词圈画下来，借助注释及工具书解决2.熟读课文，弄清“学问”与“智慧”的区别与联系3．明确作者全文论述的观点，了解作者阐述的学习观4．了解本文论点与论据的关系，记住警句格言学法指导：1．论证的基本结构层次：三段论式的结构。

提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办) 也即：引论本论结论常见的论证结构：a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构2。

常用的论证方法：a、例证法(也叫举例论证)：用典型事例作论据来证明论点，俗话说事实胜于雄辩。

b、引证法(也叫道理论证)除引用上述介绍的理论论据以外，还可以引用一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。

c、对比论证(也叫正反论证)：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。

d、喻证法(也叫比喻论证)，增强了作品论证的形象性、文学性、说服力3. ①事实论据：真实有力地论证了观点。

②理论论据：增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。

早读课（30分钟）目标：1.大声朗读课文 2、把握作者的论证思路朗读指导：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（2）语气顺畅，停顿合理，重音，节奏恰当。

（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。

对子间比一比，看谁读得好。

检效：小组长检查早读目标的完成情况，老师抽查目标的完成情况。

【展示课导学】【反馈课导学】日日清”达标训练检测题书写等第达成等第阅读《学问与智慧》完成下列问题：一、给加横线的字注音。

陶冶（）远瞻（）寸积铢累（）批大郤（）晦塞（）犀锐（）探骊得珠（）矻矻穷年（）二、你能理解下列词语在文中的意思吗？1．通达________________________________________________________________2．融会贯通_______________________________________________________________3．物竞天择_______________________________________________________________4．鞭辟入里_______________________________________________________________5．浮光掠影_______________________________________________________________三．1．“探骊得珠”是指泅入深水，得到价值千金的珠子。

《学问和智慧》教案（精选3篇）《学问和智慧》篇1李翠萍这篇教案我只写了上课的大致流程，望各位老师多提宝贵建意。

教学目标：1、弄清“学问”和“智慧”的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，而且需要智慧”的观点。

2、理清文章结构。

教学设想：本文以自学为主，老师只是引导和点拔。

教学过程：一、导入新课：大家知道“纸上谈兵”的故事吗？请同学们讲讲。

赵括有没有学问？他为什么却大败呢？（学生答）大家说的便是学问和智慧的关系。

这便是我们这节课学习的内容。

二、检查预习三、浏览课文，回答以下问题1、划出每节的中心句。

2、学问和智慧的区别是什么？3、学问和智慧的联系是什么？4、作者得出怎样的结论？四、论证方法：1、老师引导学生回顾以前所学议论文，有哪些论证方法。

2、老师归纳：（1）内容：事实论证（举例论证）和道理论证。

（2）方式：引证、比喻论证（3）角度：正面论证、反面论证、侧面论证，正反对比论证。

3、小组结合，找出文中所用的论证方法。

并体会比喻论证的作用。

五、讨论题：1、请结合上下文概括什么是“著书的智慧”，什么是“读书的智慧”？这一节与“开卷有益”矛盾吗？2、作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。

”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？3、了解了“智慧比学问更重要”后，有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑，认为那是死读书，读死书。

对此，你的看法如何呢？试作简要分析。

作者邮箱：[1]《学问和智慧》教案篇2学习目标：1、理解作者观点把握学问与智慧的关系2、品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问课文分析：学问不能等同于智慧学问（learning)与智慧(wisadom)，有显然的区别。

学问是知识的聚集(accumulation of knowledge)，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。

初中语文学问和智慧（导学案）1１.《学问和智慧》导学案[教学目标]知识和技能1、理清文章脉络理清学问与智慧两者之间的关系；2、学习文章中运用的多种论证方法；过程和方法朗读体会优美的语言交流感悟学习观的认识情感、态度与价值观培养学生正确对待知识和智慧，用智慧做事，做人。

【教学重点和难点】了解作者的观点、并体会文章生动精练的语言【导学过程】一、导入新课程。

上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“造就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。

今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。

21世纪教育网版权所有二、走进作者1.发音下列带下划线的单词：譬如犀锐陶冶晦塞要塞瓶塞探索李德洙可怜的岁月，深入到室内是无关紧要的。

积累每一寸。

自然选择解释了以下几个词：探索李德洙：无关：深入内部：转瞬即逝：理解：阅读五辆车：积累每一寸：四、初读课文，整体感知1.用你最喜欢的方式阅读课文，找出知识和智慧之间关系的句子。

2.找出文章的中心论点。

五、合作探究1.阅读文章的第一部分，了解文章如何阐释知识和智慧。

3．在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？4.学生快速阅读第二部分的内容，明确每段的主要内容：5。

阅读第三节和第五节，比较两段的演示方法。

有什么区别？7.第六节在文本中的作用是什么？六、精读品析理解以下句子的意思：1．学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。

2．学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。

3.智慧是一种视角，一种反思，一种远见；它是一种包含在生命中的放射性物质；它来自生命的深处，可以照亮生命的未来。

21教育网七、拓展延伸：读完课文后，你认为我们将来应该如何运用我们的智慧来阅读和学习？。

《学问和智慧》导学案学习目标知识与能力：1、理解学问与智慧的区别与联系。

2、学习本文运用多种论证方法进行论证，分析论述过程。

3、体会文章形象说理，语言充满智慧，并注意优美语句的积累。

过程与方法：引导学生结合文体研读课文。

情感态度与价值观：结合学习谈谈自己的处世态度。

一、故事导入：1、纸上谈兵；2、庖丁解牛；3、周总理答美国记者“派克”钢笔的故事。

上述故事中三个主人公你更欣赏谁？为什么？(请用“学问”“智慧”这两个词语阐述理由）二、走近作者：罗家伦——现代著名教育家和思想家。

他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。

著有《新人生观》、《新民族观》等著作。

三、学——目标学习：（一）阅读文本，自主学习：1、积一积——重点词语积累。

2、找一找——找出每段中心句。

提示：（中心句是对一段文章的概括。

可以放在开头，段中或者结尾，中心句在段首的，文章一般会围绕中心句展开说明；在段尾的中心句一般具有总结性特征；在段中的中心句，一般会兼顾上下文。

）3、通过归类中心句，说出学问与智慧的区别和联系，从而把握论证思路。

4、找出本文的中心论点：（寻找中心论点的方法：①位置寻找法：标题，开头，结尾；②句式判断法：表示肯定的判断句；③总结词标志法：寻找总结词，如所以、因此、所以说、我认为、总之、综上所述等。

）（二）合作研讨：1、分析论证方法（举例分析）：论证方法的作用答题思路：①、举例论证：通过举……事例，证明了……观点，从而使论证更具体、更有说服力。

②、道理论证：通过讲了/引用了……道理，证明了……观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：将…..比作……，生动形象、浅显易懂的证明了……观点。

④、对比论证：将…..和……加以比较，突出强调了……观点。

2、语言品味：常见赏析方法提示：1、从修辞入手（如比喻：生动形象；排比：增强语势）2、从句式入手（如长句、短句、排比句、对偶句、反问句等，作用是使语言富有节奏感和表现力）3、从词语入手（抓如词语，展现画面，让人身临其境）4、从思想感情入手（表达了……感情，使读者为那份真挚而浓烈的感情而动容）5、从语言特点入手（如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴、深刻等）6、从蕴含的哲理入手（语言极富哲理，特别是……几句，告诉我们……，使我们读后懂得了……的道理，并能启发我们对……进行更深层的思考，令人受益匪浅）我喜欢“_____________”这一句，因为______________________________。

《学问和智慧》教案设计第一章：学问的内涵与价值1.1 学习目标：理解学问的定义与内涵认识学问在个人成长和社会进步中的价值学会运用科学的学习方法提升自身学问水平1.2 教学内容：学问的定义与内涵学问的价值与意义学习方法与技巧1.3 教学活动：导入：通过提问引导学生思考学问的重要性讲解：详细讲解学问的定义与内涵，并通过实例进行分析讨论：分组讨论学问在个人成长和社会进步中的价值第二章：智慧的本质与培养2.1 学习目标：理解智慧的定义与本质掌握培养智慧的方法与技巧学会运用智慧解决问题2.2 教学内容：智慧的定义与本质培养智慧的方法与技巧运用智慧解决问题的实例分析2.3 教学活动：导入：通过故事或事例引导学生思考智慧的含义讲解：详细讲解智慧的定义与本质，介绍培养智慧的方法与技巧小组活动：分组讨论智慧在解决问题中的作用，分享实例分析第三章：学问与智慧的融合3.1 学习目标：理解学问与智慧的相互关系学会将学问与智慧相结合，提升个人能力培养创新思维与解决问题的能力3.2 教学内容：学问与智慧的相互关系将学问与智慧相结合的方法与技巧创新思维与解决问题的实例分析3.3 教学活动：导入：通过问题引导学生思考学问与智慧的关系讲解：详细讲解学问与智慧的相互关系，介绍结合方法与技巧小组活动：分组讨论如何将学问与智慧相结合，分享实例分析第四章：学术研究的方法与技巧4.1 学习目标：理解学术研究的定义与目的掌握学术研究的方法与技巧4.2 教学内容：学术研究的定义与目的学术研究的方法与技巧4.3 教学活动：导入：通过问题引导学生思考学术研究的重要性讲解：详细讲解学术研究的定义与目的，介绍方法与技巧第五章：学术道德与学术规范5.1 学习目标：理解学术道德的定义与重要性掌握学术规范的要求与实践学会遵守学术道德与规范，维护学术诚信5.2 教学内容：学术道德的定义与重要性学术规范的要求与实践学术诚信的维护与实践5.3 教学活动：导入：通过案例引导学生思考学术道德的重要性讲解：详细讲解学术道德的定义与重要性，介绍学术规范的要求与实践小组活动：分组讨论学术道德与规范的实践，分享学术诚信的经验第六章：终身学习与自我提升6.1 学习目标：理解终身学习的概念与意义掌握自我提升的方法与技巧培养自主学习的习惯与能力6.2 教学内容：终身学习的概念与意义自我提升的方法与技巧自主学习的策略与实践6.3 教学活动：导入：通过事例引导学生思考终身学习的重要性讲解：详细讲解终身学习的概念与意义，介绍自我提升的方法与技巧小组活动：分组讨论自主学习的策略与实践，分享个人经验第七章：跨学科学习与合作7.1 学习目标：理解跨学科学习的价值与意义掌握跨学科学习的方法与技巧学会跨学科合作的沟通与协调7.2 教学内容：跨学科学习的价值与意义跨学科学习的方法与技巧跨学科合作的沟通与协调7.3 教学活动：导入：通过问题引导学生思考跨学科学习的必要性讲解：详细讲解跨学科学习的价值与意义，介绍学习方法与技巧小组活动：分组讨论跨学科合作的沟通与协调，进行角色扮演练习第八章：创新思维与实践8.1 学习目标：理解创新思维的定义与重要性掌握创新思维的方法与技巧学会创新实践的应用与评价8.2 教学内容：创新思维的定义与重要性创新思维的方法与技巧创新实践的应用与评价8.3 教学活动：导入：通过事例引导学生思考创新思维的重要性讲解：详细讲解创新思维的定义与重要性，介绍方法与技巧小组活动：分组讨论创新实践的应用与评价，进行创意实践任务第九章：学术成果的分享与传播9.1 学习目标：理解学术成果分享的意义与价值掌握学术成果传播的方法与技巧学会有效地进行学术报告与交流9.2 教学内容：学术成果分享的意义与价值学术成果传播的方法与技巧学术报告与交流的技巧与实践9.3 教学活动：导入：通过问题引导学生思考学术成果分享的重要性讲解：详细讲解学术成果分享的意义与价值，介绍传播方法与技巧小组活动：分组练习学术报告与交流的技巧，进行模拟报告10.1 学习目标：回顾整个课程的学习内容反思个人在学习过程中的收获与不足制定未来的学习与发展计划10.2 教学内容：个人学习收获与不足的反思未来学习与发展计划的制定10.3 教学活动：导入：通过问题引导学生回顾整个课程的学习内容个案分享：个人分享在学习过程中的收获与不足小组讨论：分组讨论未来学习与发展计划的制定重点和难点解析1. 学问的内涵与价值难点解析：学问的定义与内涵容易理解，但学问的价值与意义需要通过实际案例和体验来深入体会。

《学问和智慧》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解学问和智慧的概念，认识到学问与智慧的区别与联系。

2. 培养学生热爱学习、善于思考、勇于探索的精神。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。

二、教学内容：1. 学问的定义与分类：学术、技艺、知识等。

2. 智慧的含义：聪明、觉悟、洞察力等。

3. 学问与智慧的关系：相辅相成、相互促进。

4. 学习方法与策略：自主学习、合作学习、探究学习等。

5. 学以致用：将所学知识应用于实际生活与工作中。

三、教学重点与难点：1. 重点：学问与智慧的定义、关系及学习方法。

2. 难点：如何培养学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解学问与智慧的概念、关系及学习方法。

2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生学以致用。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考与合作能力。

4. 实践法：布置课后实践任务，让学生将所学知识付诸实践。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考学问与智慧的关系。

2. 讲解学问与智慧的概念：详细阐述学问的定义、分类及智慧的含义。

3. 分析学问与智慧的关系：讲解二者如何相辅相成、相互促进。

4. 介绍学习方法与策略：讲解自主学习、合作学习、探究学习等方法。

5. 学以致用：分析实例，引导学生将所学知识应用于实际。

7. 布置课后作业：布置实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题。

8. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行个别辅导。

9. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。

10. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，包括知识掌握、能力培养等方面。

六、教学评价设计：1. 形成性评价：通过课堂讨论、提问和作业完成情况，及时了解学生对学问和智慧概念的理解，以及对学习方法的应用情况。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现和收获。

七、教学资源准备：1. 教材或教学指导书：提供关于学问和智慧的基础知识。

【教学内容】学问和智慧【教学目标】1 理解学问和智慧的区别和联系 了解作者的观点。

2 学习课文语言精练 生动有趣 3. 积累生字新词。

【教学重点】了解作者的观点。

【教学难点】精练的语言【教学过程】一 导入新课上节课我们学过了《创造学思想录》 懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题” “造就你自己的规则” 其实创造性思维就是我们常说的“智慧” 这种智慧并不是天上掉下来的 也不是头脑里固有的 而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。

今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。

二 出示目标 见上 自读学习目标三 自学指导 一 学生自读课文 利用工具书 结合课下注解 扫清字词障碍。

理清文章结构 并动笔画出每一段的中心句。

在此基础上做到准确熟练地朗读课文。

10分钟后完成自学检测 一 四 自学检测 一 1.给下列画线字注音或补充成语。

寸积铢累 矻矻 探骊得珠 晦塞 融 贯通无关 旨物 天择鞭 入里 2.解释下列词语。

食古不化: 寸积铢累: 浮光掠影: 探骊得珠: 3.概括文章各部分的内容。

第一部分 1、2 第二部分 3—6 4.在文中用曲线画出每一段的中心句。

五 自学指导 二 再读课文 理解学问和智慧的区别和联系 并归纳出文章中心论点。

7分钟后合作完成自学检测 二 六. 自学检测 二 1. 学问智慧的区别是什么 学问和智慧的联系又是什么?我们要智慧还是学问呢 区别: 联系: 2.一个人的身上 如果只有学问而没有智慧 会怎么样 相反如果没有智慧只有学问又是怎么样 如果同时具备学问与智慧呢 3.第四段“有智慧的书与无智慧的书主要区别是什么 请在文中找出并归纳。

有智慧的书: 无智慧的书: 4. 在理清文章脉络的基础上 找出文章的中心论点: 2 七.自学指导(三) 学生浏览课文,从文中找出论证方法,并体会本文语言的精练.生动。

5分钟后完成自学检测 三 八.自学检测(三) 1.本文运用了那些论证方法 请找出来 并体会其作用。

《学问和智慧》教案设计第一章：学问的内涵与价值1.1 教学目标：了解学问的定义和内涵认识学问在个人成长和社会发展中的价值理解学问与智慧的关系1.2 教学内容：学问的定义和内涵学问的价值学问与智慧的关系1.3 教学方法：讲授法：讲解学问的定义和内涵，阐述学问的价值和与智慧的关系讨论法：引导学生讨论学问在日常生活中的应用和重要性1.4 教学评估：课堂参与度：学生参与讨论的情况作业：要求学生写一篇关于学问的个人感悟第二章：学习方法与技巧2.1 教学目标：掌握有效学习的方法和技巧提高学习效率和质量2.2 教学内容：学习方法的分类和介绍学习技巧的实践和应用良好学习习惯的培养2.3 教学方法：讲授法：介绍学习方法和技巧，指导良好学习习惯的培养实践法：学生通过实际操作练习学习技巧2.4 教学评估：学习成果：学生通过实践学习技巧后的学习成果学习计划：学生制定并执行一个学习计划的情况第三章：知识的积累与拓展3.1 教学目标：理解知识积累的重要性学会有效的知识积累方法掌握知识拓展的技巧3.2 教学内容：知识积累的重要性和方法知识拓展的技巧和实践3.3 教学方法：讲授法：讲解知识积累的重要性和方法，指导知识拓展的技巧实践法：学生通过阅读、研究和实践来积累和拓展知识3.4 教学评估：知识掌握程度：学生对知识积累和拓展的掌握情况第四章：思维能力的培养4.1 教学目标：培养学生的批判性思维能力提高学生的创造性思维能力学会运用思维工具进行问题解决和决策4.2 教学内容：批判性思维的定义和培养方法创造性思维的激发和应用思维工具的使用和技巧4.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维和创造性思维的定义和培养方法实践法：学生通过实际案例分析和问题解决来培养思维能力4.4 教学评估：思维能力展示：学生在案例分析和问题解决中的表现思维工具运用：学生运用思维工具的情况第五章：智慧的应用与实践5.1 教学目标：理解智慧与学问的关系学会运用学问和智慧解决实际问题培养学生的综合素养和创新能力5.2 教学内容：智慧与学问的联系和区别智慧在实际问题解决中的应用综合素养和创新能力的培养5.3 教学方法：讲授法：讲解智慧与学问的关系，指导智慧在实际问题解决中的应用实践法：学生通过实际案例分析和问题解决来运用智慧和学问5.4 教学评估：问题解决能力：学生在实际问题解决中的表现创新思维：学生在案例分析和问题解决中的创新思维综合素养：学生在团队合作和沟通表达中的表现第六章：学术道德与学术规范6.1 教学目标：理解学术道德的含义和重要性学会遵循学术规范进行研究和学习培养学生的学术诚信意识6.2 教学内容：学术道德的定义和原则学术规范的要求和应用学术诚信的培养和实践6.3 教学方法：讲授法：讲解学术道德的含义和原则，指导学术规范的遵循案例分析法：分析学术不端案例，引导学生树立学术诚信意识6.4 教学评估：小组讨论：学生在小组讨论中对学术道德和规范的理解和应用第七章：学术交流与沟通技巧7.1 教学目标：学会有效的学术交流和沟通技巧提高学术报告和演讲的能力培养团队合作和协调沟通的能力7.2 教学内容：学术交流的重要性和技巧学术报告和演讲的准备和呈现团队合作和协调沟通的实践和应用7.3 教学方法：讲授法：讲解学术交流和沟通技巧，指导学术报告和演讲的准备实践法：学生进行学术报告和演讲的演练，团队合作和协调沟通的实践7.4 教学评估：学术报告和演讲：学生的报告和演讲质量团队合作和沟通：学生在团队合作和沟通中的表现第八章：信息素养与信息检索8.1 教学目标：培养学生的信息素养和信息检索能力学会利用各种信息资源进行学习和研究提高学生的信息获取和处理能力8.2 教学内容：信息素养的定义和重要性信息检索的方法和技巧利用信息资源进行学习和研究的实践8.3 教学方法：讲授法：讲解信息素养的定义和重要性，指导信息检索的方法和技巧实践法：学生进行信息检索的实践，利用信息资源进行学习和研究8.4 教学评估：学习成果：学生在利用信息资源进行学习和研究中的成果第九章：学术写作与学术出版9.1 教学目标：学会学术写作的基本原则和方法掌握学术出版的流程和要求培养学生的学术写作和出版能力9.2 教学内容：学术写作的基本原则和方法学术出版的流程和要求学术写作和出版的实践和应用9.3 教学方法：讲授法：讲解学术写作的基本原则和方法，指导学术出版的流程和要求实践法：学生进行学术写作的实践，了解学术出版的流程和要求9.4 教学评估：学术写作成果：学生提交的学术写作成果的质量第十章：学术生涯规划与发展10.1 教学目标：学会规划自己的学术生涯了解学术发展的路径和机会培养学生的学术职业规划和发展能力10.2 教学内容：学术生涯规划的重要性和方法学术发展的路径和机会学术职业规划和实践10.3 教学方法：讲授法：讲解学术生涯规划的重要性和方法，指导学术发展的路径和机会实践法：学生进行学术生涯规划的实践，了解学术发展的机会和挑战10.4 教学评估：学术发展目标：学生在了解学术发展路径和机会后的目标和计划重点和难点解析重点：1. 学问的内涵与价值：学问的定义、学问在个人成长和社会发展中的价值、学问与智慧的关系。