《伤仲永》导学案

《伤仲永》（一）设计：郑君祥审阅：七年级全体语文教师课型：新授课编号__________________________班级_____________ 学习小组 _______________ 共同体___________ 小主人姓名____________【学前反馈】【学习目标】1.朗读课文，正确掌握句中的停顿2.掌握和积累文言词汇。

3.疏通文言句子的意思。

4.整体感悟文意，认识后天教育的重耍性。

【自主学习】1.文学常识：王安石：___________ 朝代）政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后枳极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的________________ 、_______________ 和宋代的 ___________ 、___________ 、_________ （三苏）、________ 、_________ 、________ （曾拜欧阳修为师）。

（分为唐二家和宋六家）2、注音：隶（）扳（）谒（) 邑（）矣（）泯（）称（）卒（) 焉（）耶（）【合作探究】1.在文中（）内给加点字注音，在【1给加点字解释；金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝【】识书具，忽啼求之。

父异【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【】其名。

其诗以【】养父母、收【】族为意【】，传一乡秀才观之。

自是【】指物作诗立就【】，其文理【】皆有可观【】者。

邑人奇【】之，稍稍【】宾客【】其父，或【】以钱币乞【】之。

父利【】其然【】也，日扳【】仲永坏谒（）【】于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令【】作诗，不能称（%1 日扳仲永环谒于邑人。

%1 余闻之也久。

卒之为众人。

5.积累虚词，精确翻译： 之：①忽啼求之（ ④邑人奇之（ ⑦传一乡秀才观之（ 于：①坏谒于邑人（③贤于材人远矣（其：①其诗以养父母、收族为意（ 以：①其诗以养父母、收族为意（）②借旁近与之（ ）⑤或以钱币乞之（）⑧不能称前时之闻（）③余闻之也久（ ）⑥仲永之通悟（））②于舅家见之（ ）④受于人者不至（ ）②父利其然也（ ）③其受之天也（）②或以钱币乞之（⑵日扳仲永坏谒于邑人⑷稍稍宾客其父时之闻。

伤仲永 导学案1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、情感目标：认识后天教育的重要性。

学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

（2）方仲永“混然众人”的原因。

学前准备：1、阅读以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之 一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)2、注音：隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( )泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3、熟读课文，结合注解说说课文大意。

导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。

完成注释。

金溪民方仲永，世隶．（ ）耕。

仲永生五年，未尝．（ ）识书具．．( )，忽啼．( )求之。

父异焉．．( )，借旁近．．( )与．( )之，即．( )书．( )诗四句，并自为其名．．．．( )。

其诗以养父母、收．（ ）族为意．（ ），传一．（ ）乡秀才观之。

自是．．（ ）指物作诗立就（ ），其文理．．（ ）皆有可观者。

邑人．．（ ）奇．（ ）之，稍稍．．（ ）宾客．．（ ）其父，或．（ ）以钱币乞．（ ）之。

父利．（ ）其然也，日扳．（ ）仲永环谒．．（ ）于邑人，不使学。

余．（ ）闻之也久。

明道中，从．（ ）先人．．（ ）还家，于．（ ）舅家见之，十二三矣。

令．（ ）作诗，不能称．（ ）前时之闻。

又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人．．．．（ ）矣。

”王子曰：“仲永之通悟．．（ ）受．（ ）之天也。

《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册) 云梦隔蒲中学余国福2课时学习目标：1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、情感目标：认识后天教育的重要性。

学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

（2）方仲永“混然众人”的原因。

学前准备：1、阅读以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)2、注音：隶()扳()谒()邑（）矣()泯()称()卒()焉()耶()3、熟读课文，结合注解说说课文大意。

导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。

三、明确词类活用：(1)邑人奇之:奇：(2)稍稍宾客其父：宾客：（3）父利其然也：利：3、明确重点词语词义：①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称;⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：（5）卒之为众人：于：①环谒于邑人：（2）于舅家见之：（3）贤于材人远矣：（4）受于人者不至：其①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父。

⑤父利其然也：四、合作探究1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?8、赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。

《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)目标1、积累文言词汇“邑、扳、谒、称、泯、耶”等重点词意，及“伤，或以钱币乞之”“稍稍、宾客、利、卒”等词义2、朗读，背诵课文，3、理清文章脉络，了解借事说理的手法4、理解文章大意，认识后天教育的重要性重点1、目标12、认识后天教育的重要性过程一、导学1，导入有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。

这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。

几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。

“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。

“我怕种下去会晒死。

”那人回答说。

“可以早晚浇点水嘛。

”“我怕浇水会把它泡烂。

”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。

“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。

没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。

种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。

今天，我们学习第５课《伤仲永》。

2，独学A．我能读，我能读准字音，读出节奏：注音：日扳仲永（）邑人（）环谒（）泯然（）不能称前时之闻（）众人耶（）划节奏：①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

③其诗以养父母，收族为意。

④余闻之也久。

B．我能解，我能够读懂文意，理解内容词：伤仲永＿＿仲永生五年＿＿自为其名＿＿稍稍宾客其父＿＿＿＿父利其然也＿＿不能称前时之闻＿＿卒之为众人＿＿邑人奇之＿＿句：①父异焉，借旁近与之，即书诗四句。

②自是指物作诗立就。

③父利其然也，日扳仲永，环谒于邑人。

C．我能悟，我能读出作者思想感情：①仲永的变化经过了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？②最后一段讲了什么道理？③作者对仲永的态度和情感是怎样的？D．我质疑：我还能提：我质疑的问题有：（二）互动3、群学：①通过组内结对子，对质疑学部分。

伤仲永导学案设计(人教版七年级下册)伤仲永【学习目标】1、结合课文注释和工具书翻译课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、理解作者的思想观点，能明白方仲永泯然众人的原因。

4、熟读课文并能背诵。

【学法指导】《伤仲永》是一篇文言文，学习重点是读读、译译、背背。

同学们要在熟练朗读的基础上，达到背诵；弄懂文中的生难文言词语的含义，能够理解课文大意。

学习此文，应关注作者在文章最后一节所发表的议论，谈谈你自己的理解和看法。

想想自己应如何处理天资和后天努力的关系。

预习案一、知识链接1．王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

2．唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。

3、注意下列语句的停顿①仲永/生五年②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名③其诗/以养父母、收族为意④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者⑤传/一乡秀才/观之⑥日扳仲永/环谒于邑人⑦余闻之也/久⑧其/受之天也，贤于材人/远矣二、基础自测1．读准下列字音音仲（）隶( ) 尝（）啼（）焉( ) 邑（）扳( ) 谒( ) 称( )泯( ) 矣( ) 耶( )2．识记重点词语世隶耕（）即书诗四句（）自为其名（）或以钱币乞之（）日扳仲永环谒于邑人（）（）不能称前时之闻（）泯然众人矣（）固众人（）贤于材人远矣（）3、掌握词类活用。

父异焉异：邑人奇之奇：稍稍宾客其父宾客：父利其然也利：4、古今异义。

自是指物作诗古义：今义：稍稍宾客其父古义：今义：或以钱币乞之古义：今义：泯然众人矣古义：今义：5．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：① 忽啼求之：② 借旁近与之：③ 余闻之也久：④ 不能称前时之闻：⑤ 卒之为众人：于：① 环谒于邑人：② 于舅家见之：③ 贤于材人远矣：④ 受于人者不至：三、整体感知1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？探究案1．方仲永的变化经历了哪三个阶段?2．开篇交代仲永的哪些方面的情况？有什么作用？3．方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？4．作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？训练案一、填空题。

《伤仲永》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【预习自测】1、给下列句子中划线的字注音。

日扳_____ 仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣2、解释下面句中加线的词。

世隶耕 _______ 未尝识书具 ______ 借旁近与之 _____稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人还家 _ ______卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉 ________日扳仲永环谒于邑人______ _______ 称前世之闻 ________【合作探究】3、正确流利朗读课文。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝/识书具，忽/啼求之。

②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

③其诗/以养父母、收族为意。

④自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

⑤父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

⑥余闻之也/久【解难答疑】4、结合课下注释和工具书翻译课文，注意特殊语言现象。

对文中的"之""于"进行归类。

之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻： '于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：②宾客其父：。

③利其然：④伤仲永：【拓展反馈】5、翻译下列语句。

（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

【反思】第二课时【学习目标】1、正确流利背诵课文。

2、掌握方仲永才能发展变化的几个阶段并分析原因。

3 、掌握文章由事及理的写作方法。

【预习自测】1、根据课文的时间推移概括方仲永才能发展变化的几个阶段。

七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。

o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。

o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。

o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。

o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。

o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。

3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。

o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。

教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。

•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。

教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。

•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。

教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。

二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。

三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

5伤仲永导学案【学习目标】1、积累文章中重要的文言实词和虚词。

2、对课文熟读成诵，并能流利地翻译全文。

3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

4、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

5、懂得本文所寓含的道理，认识后天教育的重要性，努力学习。

【学习重点】1、朗读课文，背诵课文，积累常见的文言词汇。

2、认识后天教育的重要性。

【学习难点】1、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

2、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【资料链接】作家作品王安石（1021-1086 ）北宋政治家、思想家、文学家。

字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西临川）人。

唐宋八大家之一。

著有《临川先生文集》、《王文公文集》。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士。

宋神宗熙宁二年（1069 ）,王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。

他力图通过新法来达到富国强兵的目的，但由于变法的程度很激烈，所以尽管得到神宗的支持，还是引起了保守势力乃至主张稳健改革的苏轼等人的反对，导致了长达数十年的新旧党争。

熙宁九年（1076 ）,王安石罢相退居江宁，从此退出了政坛。

宋哲宗元祐元年（1086 ）,在旧党东山再起、新政被全部废除后，王安石卒于江宁。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。

本文是作者青年时代写的一篇著名散文，文中讲了一个天资聪明的孩子由于后天的“不使学”致其才能衰退殆尽的可悲故事，告诉我们后天学习的重要性。

课题中的“伤”字，点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

【自主学习】一、初读课文，整体感知1、给加点字注音世枣耕（）日阪仲永环用于邑人（）昌人（）不能松前时之闻（）很然众人矣（）今天不受之天（）2、用画出下列句子的节奏停顿。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

5．伤仲永导学案教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译第一课时教学过程一、导入二、检查预习1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。

1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣三、作者作品简介四、题解：本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？五、自读课文，掌握大意王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文（一）自由诵读。

（二）自读课文。

利用课文注释和工具书、参考补充注释（可小组探讨），掌握大意。

（1）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。

2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。

4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。

6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。

众：普通。

8、“如此之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为众人”且：尚且。

10、“固众人”固：本来。

（3）理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的（三）检测自读效果。

一、学习目标：（三维目标）1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、水平目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

3、情感目标：理解后天教育的重要性。

二、学习重点难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

（2）方仲永“混然众人”的原因。

三、预习导引：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)四、自主学习：1、注音：隶( )扳( )谒( )邑（）矣( )泯( )称( )卒( )焉( ) 耶( )2、自由朗读，并思考：1）、仲永幼年时有怎样的过人之处？后来又发生了什么变化？2）、产生这样的变化的主要原因是什么？五、导学达标：1、作者写仲永才能变化的三个阶段，哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？2、作者为了表现仲永的神奇（天才），采用了怎样的写法？3、试分析“伤”的具体内涵是什么？六、检验提升：1、指出下列“之”的用法及其含义忽啼求之（）借旁近与之（）传一乡秀才观之（）余闻之也久（）不能称前时之闻（）2、方仲永最终“泯然众人矣”该怪他吗？。