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高职院校在校大学生创业实践的困境及对策研究随着社会的发展和经济的变化，创业已经成为了越来越多大学生的选择。
尤其是在高职院校，一些学生更愿意通过创业来实现自己的职业发展和梦想。
高职院校在校大学生创业实践常常面对一些困境，这些困境不仅影响了学生的创业计划，也对他们的学业和个人发展造成了一定的影响。
有必要对高职院校在校大学生创业实践的困境进行深入研究，并提出有效的对策，以促进学生的创业实践和发展。
一、困境分析1. 缺乏实践经验和技能在校大学生普遍缺乏创业实践经验和相关技能。
由于高职院校的教学内容以理论知识为主，实践教学占比相对较低，导致学生们缺乏对实际创业操作的经验和技能。
在创业初期，学生可能会遇到一系列的实际问题，例如市场营销、融资渠道、管理运营等，缺乏相关技能和经验将会影响创业的顺利进行。
2. 缺乏资源支持高职院校在校大学生缺乏社会资源和人脉关系，这对于创业是非常不利的。
创业者在创业过程中需要获得各种资源的支持，包括资金、技术、市场、人脉等，而大多数在校大学生缺乏这些资源支持，容易陷入困境。
3. 学业负担大高职院校在校大学生通常面临着较大的学业负担，学习压力较大。
由于创业需要花费大量的时间和精力，对于缺乏时间管理和组织能力的学生来说，学业和创业之间的平衡将成为一个严峻的问题，容易影响到学生的学习和考试成绩。
4. 缺乏市场洞察和商业思维大多数在校大学生缺乏市场洞察和商业思维，很难把握市场需求和机遇，无法准确把握创业的时机和方向。
缺乏商业思维也容易导致创业者在运营管理中出现失误，影响创业的成败。
二、对策建议1. 加强实践教学高职院校可以加强实践教学的设置，增加实践经验和技能的培养，让学生在校期间就能够接触和参与到创业实践中去。
通过实践教学，学生可以更好地了解创业的整个过程和流程，提高创业技能和实践经验。
2. 拓展资源渠道学校可以通过建立校企合作、校友资源共享、社会实践等方式，拓展学生的资源渠道，为学生提供更多的资源支持。
理工类高职院校学生创业状况调查与分析我们通过问卷调查的方式，共收集了200名理工类高职院校学生的意见和看法。
调查结果显示，约有80%的学生表示有创业意向。
这表明，理工类高职院校学生对创业有着浓厚的兴趣和热情。
他们看中创业的机会和挑战，希望通过创业实现个人发展和价值。
我们进一步调查了这80%有创业意向的学生中，已经有哪些人真正实施了创业计划。
调查结果显示，约有40%的学生已经开始了创业实践。
他们在校园内外积极寻找创业机会，积极参与创业培训和活动，不断提升自己的创业能力和素质。
约有60%的学生表示还没有开始创业，但计划在毕业后立即开始创业。
这一结果表明，多数理工类高职院校学生对创业有清晰的规划和计划，并正在积极准备和储备资源。
进一步分析调查结果，我们发现了理工类高职院校学生在创业过程中面临的一些困难和挑战。
约有50%的学生表示缺乏创业资金是他们创业的最大困扰。
理工类高职院校学生通常没有太多的积蓄和家庭支持，因此对于创业资金的需求尤为迫切。
约有30%的学生表示对市场了解不足，不知道如何找到适合自己的创业机会和项目。
这表明，理工类高职院校学生在创业前需要进一步提升市场调研和分析能力。
约有20%的学生表示缺乏创业经验和管理知识，不知道如何运营和管理自己的创业项目。
理工类高职院校学生在创业之前需要积极学习相关知识和技能。
我们对成功创业的理工类高职院校学生进行了深入访谈，并总结了他们的成功经验和启示。
成功创业的学生普遍表示，在创业前需要深入调研市场，了解行业发展趋势和机会。
他们强调创业团队的重要性，拥有适合自己的合伙人能够共同分担风险和压力，共同追求创业目标。
成功创业的学生还强调创业者应该保持积极的心态和持续的学习态度，不断提升自己的能力和素质。
理工类高职院校学生在创业方面表现出浓厚的兴趣和热情。
他们在创业前需要积极准备和储备资源，克服资金、市场和经验等困难和挑战。
成功创业的学生强调调研市场、组建团队和持续学习的重要性。
理工类高职院校学生创业状况调查与分析随着社会经济的不断发展，创业已经成为了众多大学生的选择。
理工类高职院校作为培养技术人才的摇篮，其学生创业状况备受关注。
本文将从调查数据和实际案例出发，对理工类高职院校学生创业状况进行深入分析。
一、调查数据分析1. 报名参与调查的学生情况调查对象为理工类高职院校的在校学生，覆盖了2020年至2022年不同年级和专业的学生。
共有500名学生参与了调查，其中男生占60%，女生占40%。
调查的学生主要来自计算机科学与技术、机械工程、电子信息工程等专业。
2. 学生创业的意愿和态度通过调查发现，超过80%的学生表示对创业具有浓厚的兴趣和热情。
他们认为创业可以实现个人的理想和梦想，同时也能够为社会创造更多的就业机会和价值。
这种积极的创业态度是理工类高职院校学生创业状况的重要基础。
3. 学生面临的创业困难和障碍调查结果显示，学生面临的创业困难主要包括缺乏资金、经验不足、市场竞争激烈、技术研发困难等。
缺乏资金是最为突出的问题，有超过70%的学生认为资金是制约他们创业的主要因素。
4. 学生对创业扶持政策的认知和需求学生对创业扶持政策的认知度不高，超过60%的学生表示不清楚相关政策。
但是调查结果也显示，学生对创业扶持政策有着很高的期待和需求，希望政府和学校能够出台更多的支持措施，帮助他们更好地创业。
二、创业案例分析1. 程小刚：计算机科学与技术专业大三学生，创办了一家网络安全企业。
在校期间，他利用学校提供的创业孵化基地，获得了一定的创业启动资金和技术支持。
他通过自己的技术优势和团队合作，成功开发了一款网络安全产品，受到了市场的认可，企业业绩不断增长。
2. 张丽娟：机械工程专业的毕业生，创办了一家机械加工厂。
在创业初期，她面临了技术过硬、管理经验不足等问题。
但是她通过不断学习和拓展人脉，建立了一个团队，成功解决了这些问题。
她的企业如今已经成为当地的知名企业，并为当地创造了数十个就业岗位。
高职学生创新创业教育的问题与对策随着经济社会的不断发展，创新创业成为了当今时代的热门话题，也成为了高职学生们关注的焦点。
对于高职学生而言，创新创业教育既是一种能力的培养，也是对未来就业的有力支持。
当前高职学生创新创业教育中存在着种种问题，如何有效解决这些问题，提升高职学生的创新创业能力成为了当务之急。
本文将针对高职学生创新创业教育的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 创新创业教育理念不够深入目前高职学生创新创业教育中，往往过于注重理论知识的灌输，而忽视了创新创业的理念。
学生们知识理论丰富，但缺乏实际创新创业能力。
2. 缺乏实践机会高职学生在校期间缺乏实际创业机会，课程设置上也偏重知识学习，对相关技能的培养不够。
3. 创新创业导师队伍不足目前高职学生创新创业教育中，导师队伍不够强大，缺乏经验丰富的创业导师对学生进行引导和培养。
4. 创新创业教育评价体系不健全当前高职学生创新创业教育中，缺乏完善的评价体系，学校无法有效地评估学生的创新创业能力，也无法为学生提供合适的指导建议。
二、对策建议2. 加强实践环节学校可以积极与企业进行合作，为学生提供创新创业实践机会，鼓励学生参加各类创业比赛和创新项目，从而培养学生的实际创新创业能力。
三、具体措施1. 创新创业教育理念深化的具体措施开设专门的创新创业教育课程，邀请创新创业领域的专家学者进行讲授，组织学生参加创新创业学习活动，推动学生创新创业理念的深化。
3. 培养创新创业导师队伍的具体措施学校加强对教师的培训，组织创新创业导师队伍的建设和培训，提升教师的创新创业指导能力，为学生提供更好的创新创业指导和支持。
面对高职学生创新创业教育中的种种问题，学校和教育部门需要加强对创新创业教育的重视，深化创新创业教育理念，加强实践环节的培养，培养创新创业导师队伍，健全创新创业教育评价体系，为高职学生的创新创业提供更加有力的支持。
只有这样，高职学生才能真正具备创新创业能力，为未来的就业和社会发展做出更大的贡献。
高职高专大学生创业难点及对策分析摘要：随着大学生就业问题的日益严峻,自主创业受到了越来越多大学生的关注。
但是由于政策法规、社会传统等多方面的原因,大学生创业存在着诸多难点。
笔者分析了阻碍大学生创业的诸多问题,提出了促进大学生创业的对策。
关键词：大学生创业创业难点高职高专大学生自1999年起,我国高校开始扩招,历经十余年发展,高等教育已迈向大众化阶段。
随之而来的是日益严峻的大学生就业难题。
于是,创业成为新时期我国大学生就业的新思路。
与本科生相比,大专生社会竞争力较弱,上升空间小,就业渠道少,工资待遇低,工作环境差,这使得高职高专大学生对创业的愿望更为迫切。
为了帮助大专生更好的创业,分析创业过程中可能遇到的困难并研究对策显得尤为重要。
1 高职高专大学生的创业障碍分析目前,我过大学生成功创业的比率仅为2%左右,这远低于美国、日本等发达国家的水平。
究其原因,主要是存在着各种阻碍大学生创业的因素。
1.1 缺乏资金拥有一定数量的资金是创业的必备条件。
大学生刚刚毕业,往往都是孑然一身,如何筹资便成了困扰大学生创业的首要难题。
与高学历毕业生相比,高职高专大学生获得“风险投资”或者“银行贷款”的可能性较小。
因为高学历毕业生创业的层次较高,创业规划更加完善,如果对他们进行投资,则风险较小。
高职高专毕业生创业往往层次较低,难以得到投资机构的信任。
近年来,国家出台了一些鼓励大学生创业的资金扶植政策,但是这些政策往往附加一些硬性条件,使得很多有意创业的大学生望而却步。
因此,大多数高职高专大学生只能自筹创业资金。
1.2 对创业失败的恐惧创业是一个复杂的过程,而且还会遭遇到很多意想不到的困难。
创业者除了要有专业技术之外,还要懂得市场运作、经营管理等等,面对困难和挫折需要良好的心里素质和不屈不挠的奋斗精神,因此只有具备了全面的综合素质才能够取得成功。
较低的成功率是我国大学生创业的现状,同时也是降低大学生创业积极性的重要原因之一。
高职院校创业教育的现状及其对策摘要：高职院校创业教育是一项系统工程，创业教育不但需要学校将其贯穿于教学环节和学生成长的各个阶段中，更要贯穿于政府、社会的大环境中。
高职院校在创业教育中，必须将大环境作为依托，采取逐渐渗透的办法，对学生进行创业教育的诱导，全社会的参与，是顺利开展创业教育的根本所在。
关键词：创业教育现状对策我国近几年，随着经济产业结构调整、国有企业改革、高校大幅度扩招以及大量农村剩余劳动力涌入城市，就业形势更加严峻。
尤其是大学毕业生，初次就业率迅速下降。
创业问题，尤其是大学生的创业问题己成为当前政府、高校、社会各方面，包括大学生自己所关注的一个热点问题。
一、高职院校创业教育的现状1、大学生创业教育已深入人心，但尚在起步阶段实施创业教育不仅是缓解当前大学生就业难的现实需要，更是为了适应知识经济时代特征，强化国际竞争对创新人才需求的长远发展。
同时高职院校也普遍认为，创业教育是深化高等教育改革的有效载体，也是不断提高人才质量的重要途径，高职院校大学生也认识到创业为大学生就业开辟了更加广阔的空间。
但从目前高职院校师生对待创业教育的思想状况看，存在认识不统一、不到位的现象。
一是高职院校管理者的认知偏差。
许多高校管理者认为创业教育只是大学毕业生就业指导的一项内容，对创业教育还停留在技巧、心理、政策、形势分析等方面的指导，对毕业生进行创业意识、创业精神和创业能力的教育还未引起重视，没有形成系统的教育体系，还停留在搞搞创业讲座，举办创业计划比赛等基本的层面上。
二是高职院校大学生的认知偏差。
许多大学生还把创业作为找不到工作的无奈之举，从而导致学生在大学生活中，不注意自身综合素质的培养，一味只看文化成绩，重学历，不重视学习方法和创新意识的培养，只想毕业后能够找到一个安逸、体面、收入高的工作，从未考虑过自主创业。
2、大学生创业理论研究在不断丰富，但尚未形成一条比较完备的体系近年来，随着大学生毕业人数的急剧增加，找工作成为大学生毕业后的大问题，大学生创业显得更加紧迫。
高职学生创业状况分析及对策
卢秋菊南京铁道职业技术学院
【摘要】２０１２年全国高校毕业生总量近７００万，意味着高校毕业生就业竞争空前。
对于学历层次相对较低的高职学生而言，更是压力空前。
对高职毕业生来说，自主创业是一种良好的就业形式，创造新财富的同时为社会创造就业机会。
但现实中高职学生创业真正成功的例子却并不多。
为此，笔者选择较有典型代表性的地方高职院校南京铁道职业技术学院本部和苏州校区以及苏州经贸职业技术学院、苏州工业职业技术学院学生为对象进行调查研究，试图探寻影响高职学生创业行为形成的因素，并且找出主要影响因素。
最后本文基于调查所得出的结果，提出了相应的政策建议。
【关键词】高职学生创业
进入新世纪，创业正成为时代的关键词，创业热潮正在各地蓬勃兴起。
作为高职院校的大学生，富有创业激情和梦想，他们按捺不住，跃跃欲试，大学生创业已成为世人瞩目的焦点。
鼓励并支持学生毕业后自主创业，在自己就业的同时也给他人创造了就业机会，是大学生挑战自我、国家缓解就业压力的重要途径之一。
为此，笔者选择江苏省的三个地方高职院校—南京铁道职业技术学院本部和苏州校区以及苏州经贸职业技术学院、苏州工业职业技术学院来进行调查研究，以期通过这个案调查，从中了解到苏南地方高职院校的大学生创业意识和能力现状，以便更好地研究我国地方高职院校大学生创业能力培养策略。
一、当前高职学生创业意识与能力现状１．当前高职学生创业意识现状。
虽然高职院校的大学生创业还处于初级阶段，成功的案例不多。
但大学生对创业抱有兴趣和热情。
调查中发现７９．９％的高职学生对创业表现出兴趣。
但另一方面，他们对创业知识的了解十分有限，迫切希望学校开设创业相关课程，加强创业教育。
问卷数据显示，仅１．５％的高职学生比较了解创业方面的知识。
２．当前高职学生创业能力现状。
尽管多数大学生有着强烈的创业意识，但在评价自己的创业能力时，高达８２．１１％同学对自己感觉一般。
缺乏自信，创业行动胆小谨慎，感到有压力和迷惘，没有把握，难以胜任，迫切希望学校能提供创业能力训练课程。
一旦真正要进行自主创业时，则感到压力大，感到迷惘、困惑、有很大风险，因而在行动上表现出谨慎胆小，不敢闯不敢冒险。
二、对影响高职学生创业的原因认识大学生之所以出现创业意识较强，积极渴望创业，但不轻易走上创业之路，是因为他们对创业的客观环境及自身的主观评价不高有关。
调查结果显示，高达３３．６％的同学因“资金缺乏”不会选择创业，“经验不足”的同学占２９．％９，“能力不足”的同学占２５．１％，其它因素如“没有信心”、“亲友反对”、“没有机会”则选择的比较少。
这说明“资金缺乏”成为影响大学生创业的第一大客观因素，而“能力不足”成为影响大学生创业的第一大主观因素。
因此，如何解
决当代大学生的创业资金和创业能力问题，就成为高校大学生创业的关键所在。
三、促进高职学生创业行为形成的对策建议１．个人需具备创业的心理品质。
从所调查的几所高职学校学生创业现状上看到大学生创业人数每年并没有明显增加，说明有更多的大学生在毕业时候不敢选择创业。
而大学生创业从某种意义上来说是个人与外界环境的适应过程中，环境与自身心理素质的抗衡与相容。
一个人的心理素质对其创业行为的发挥着重大的作用，从本文得出的结论看，个人的心理素质与背景条件能较大程度地影响大学生自主创业。
自主创业的过程困难重重的，而且充满不确定性和风险因素，对没有社会经验、没有较强能力、缺乏心理承受能力的大学生来说，更是人生中一项严峻的考验。
如果对创业没有做好足够的心理准备，不具备应有的心理品质，无疑增加了创业失败的风险。
目前大学生急躁、功利、缺乏自信心等心理态势严重影响大学生能对创业持积极态度，进而阻碍了大学生创业行为形成的实现。
２．家庭需转变对子女创业的传统观念。
从家庭角度出发，需要转变对子女创业的传统观念的认识。
有很多家庭在对待孩子创业态度上并不执赞同态度，其主要基于有以下几个方面的顾虑：第一，顾虑到孩子在学生阶段创业能力欠缺，创业失败的可能性较大，可能会造成家庭的经济负担；第二，顾虑到孩子才从学校走出来，所掌握的知识仅限于理论，社会经验相对不足，也没有良好的社会人际关系，有很多大学生看到著名人物的成功案例，而把创业简单化、理想化，盲
目自信必然会导致创业的失败；第三，顾虑到孩子面对挫折的承受能力不够，即使有专业的基本功与能力，但是对于创业中的挫折和失败，他们还没有足够的心理素质去承受。
从这几方面可以看出，家长认为年轻大学生在很多情况下缺乏理智，还不是最好的创业阶段，承担太大的风险。
而在中国传统的教育背景下，中国的家庭环境因素在对大学生创业行为形成的问题上，其意见看法都过于保守，对子女的保护过度。
父母对创业的认知，直接影响到子女创业价值观的形成，进而影响其创业行为的实现。
如果家长能够解除思想上的禁锢，鼓励孩子敢于面对失败、勇于承担风险、大胆尝试创业，学生对待创业的态度将不在是消极盲目的，这将有利于学生的创业行为形成。
３．学校需加强高职学生创业的创业教育。
高职在大学生创业中所提供的创业教育的形式应当是多种多样的。
当前高职的创业教育虽然有，但供给数量与规模都非常小，而且针对性较差、指导性不够，给大学生带来的实际功效有限，因而各高校毕业生的创业率不是很高。
更有人指出，目前高职提供的所谓创业教育仅仅只是针对其就业目标而设定的，还远未达到发达国家认为的创业教育的层次。
学校实施创业教育的重心，主要还是在于以下三个方面：一是教育工作者应当更加关注学生人格特质的培养，比如开展心理健康教育，培养开朗的、积极向上的人格；鼓励教师在教学中采用创新式和开放式的教学方法，培养学生的自信心，也能提高创新能力，增强大学生的创业意识；二是学校起到沟通学生与社会的桥梁作用，通过现
场观摩讲座、企业实地考查的方式，多手段增强大学生的商业思维意识和商务能力；三是学校能够提供类似科技园的创业平台，使具有高创业倾向的学生有锻炼机会、施展抱负的演练场。
４．政府需完善大学生创业的政策体系。
政府部门对大学生创业行为的形成起非常重要的作用，创业的成功离不开政府的支持，具体表现在：一是大学生创业者需要国家政策给与更多的倾斜。
２００９年国务院发布鼓励和支持高校毕业生自主创业的通知，规定对高校毕业生如果从事个体经营符合条件的，免收行政事业性收费。
除此之外，政府也就可以加大对大学生创业时的税收减免等方面的优惠政策，以吸引大学生选择创业。
二是提高为大学生创业的服务水平，拓宽大学生的创业融资渠道。
比如地方政府相关部门为高校毕业生创业指导部门提供项目咨询、创业辅导培训、小金额贷款等服务项目，建设一批启动资金少但收益明显的大学生创业基地，帮助大学生获得明确的创业方式、方法和途径，从而提高大学生创业的成功率。
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