试论学前教育必须保持教育性和公益性

浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指针对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长过程中至关重要的一部分。

学前教育的重要性不言而喻，它直接关系到孩子的身心健康和终身发展。

学前教育的性质和目的，就显得尤为重要。

学前教育需要保持教育性和公益性，才能更好地服务儿童，为他们的成长打下良好基础。

学前教育必须保持教育性。

教育性是学前教育的本质属性，是学前教育区别于其他育儿方式的重要特征。

学前教育的目标在于促进儿童的全面发展，培养他们的语言、社会、认知、情感、体能等各方面的能力，为他们的学习和生活打下基础。

学前教育不仅仅是为了照顾孩子，更是为了以教育为目标的服务。

学前教育必须注重儿童的情感体验和认知能力的培养，通过有针对性的教学活动，激发儿童的学习兴趣，引导他们主动探索和学习，让他们在玩中学，在学中玩，做到快乐学习。

只有这样，学前教育才能真正起到教育的作用，为孩子们的成长奠定坚实的基础。

学前教育必须保持公益性。

公益性是指学前教育应该以儿童的利益为出发点，为他们提供优质的教育服务，推动教育的公平和普惠。

在现实生活中，有些学前教育机构过于商业化，将盈利放在首位，导致教育资源的不均衡分配和教育服务的不公平。

学前教育必须坚持公益性，让每个孩子都能享受到优质的学前教育资源。

政府、社会和家长都应该共同承担起教育的责任，为儿童提供良好的学前教育环境和条件。

在政策上，应该加大对学前教育的投入，建设更多、更好的学前教育机构，提高学前教育的普及率和质量。

在社会上，应该加强对学前教育的监督和支持，营造良好的教育氛围，倡导家庭教育，提高家长的教育意识和能力。

在家庭中，家长应该注重孩子的早期教育，给予他们更多的关爱和陪伴，帮助他们健康成长。

为了保持学前教育的教育性和公益性，我们还需要重视学前教育的师资队伍建设。

学前教育的师资队伍是学前教育的核心力量，他们直接关系到儿童的成长和发展。

学前教育的教师应该具备专业的教育能力和道德素质，具有丰富的教育经验和对儿童的热爱。

2009年第5期(总第352期)EDUCATIONAL　RES EARC HN o.5,2009 Ge nera l,No.352·《规划纲要》大家谈·学前教育必须保持教育性和公益性刘占兰 [摘　要]　我国一系列有关学前教育的法规文件规定:学前教育具有教育性和公益性两个基本特性,是学制中的一个阶段,是基础教育的组成部分。

学前教育投入是社会回报率最高的教育投入,将学前教育作为政府负主要责任的公益性公共事业,不断增加财政性投入,并等同或参照义务教育的思路发展学前教育是当今的国际趋势。

目前,我国学前教育还处于水平很低的准公益性公共事业阶段,由此引发的一系列突出的问题和矛盾都需要在《规划纲要》的制定中得到充分重视。

[关键词]　学前教育;教育性;公益性[作者简介]　刘占兰,中央教育科学研究所基础教育研究中心研究员　(北京　100088) 在义务教育已经基本普及的今天,学前教育已成为国家重视、民众关心的重大教育问题之一。

正在研制的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)也将“发展学前教育”作为其中的重要专题。

在现实中存在的一系列问题,其根源是学前教育的教育性和公益性两个基本特性没有得到保证,学前教育的功能和定位落实不够。

比较相关的国际经验,分析我国在保障学前教育的性质、功能与定位方面的现状和存在的问题,有助于在制定《规划纲要》的过程中,建构学前教育可持续性发展的框架。

一、我国法规文件中对学前教育的性质、功能与定位的规定学前教育也称幼儿教育,其性质、功能与定位体现了一个国家对学前教育的重视程度和社会的文明与进步程度,体现了一个国家的教育发展水平。

在我国的学制体系中,学前教育主要是指对3～6岁儿童实施的保育和教育。

(一)我国的学前教育具有教育性和公益性两个基本性质在我国关于学前教育的政策中,早已明确了我国的学前教育具有两个基本性质:是社会主义教育事业的组成部分,也是社会公共福利事业。

试论学前教育必须保持教育性和公益性随着我国教育事业的不断发展，民办幼儿园的兴起如雨后春笋，解决了我国幼儿上学难的问题，然而，据调查显示，在民办幼儿园多以保育为主，对于学前教育的教育性没有引起重视，另外，由于缺乏国家的扶持，民办园多以营利为办园目的，因此，当前的学前教育不仅缺乏公益性，还缺乏教育性。

一、我国学前教育的现状1、对学前教育的公益性缺乏认识在我国当前的学前教育学校体系中，有一大半是私立机构，和公立学前教育机构相比，私立教育机构得不到国家的扶持，周转资金主要依赖于幼儿的学费，因此，为谋求生存，私立学前机构开设的目的主要是营利，有的甚至收取不合常规的学前费用，这就导致了学前教育缺乏公益性。

2、学前教师的素质需要进一步提升从整体上看，我国学前幼儿教师的男女比例严重失调，这对幼儿接受教育是不利的，并且，学前教师的整体素质不高，部分学前教师自身的学历较低，有的学前教育机构中还存在非幼师专业的人员参与到幼儿学前教育当中，教师的教育水平参差不齐导致幼儿接受的教育质量不高。

3、学前教育缺乏教育性在我国，有较多幼儿园课程的开设不够规范，课程单一，没有创造性，甚至有些幼儿园并不重视对幼儿开设课程，幼儿在幼儿园中的日常生活都是在简单的无目的性的玩乐中度过的，由于很多学前教育机构在上课期间不对外开放，而幼儿在对于受教育情况也不具备准确分辨的能力，对于幼儿课程是否正常展开，家长也不便于监督，这就造成学前教育存在随意性的特点，教育性不强。

二、学前教育的重要性对幼儿进行学前教育已随着社会经济和科学技术的不断发展愈来愈被人们所重视。

对学前教育的重视，响应了我国" 科教兴国" 的战略要求，为保证我们的教育能够有效地促进儿童的全面和谐发展，为祖国培养21 世纪所需的合格人才，我们必须要充分认识到学前教育的重要性，进一步完善当前的教育观念。

教育是每个人一生都在探讨的问题，良好的教育应从幼儿时期抓起，幼儿学前教育是为以后进入小学面临更大的学习挑战打下基础，良好的学前教育将对幼儿终生受益。

浅谈学前教育必须保持教育性和公益性近年来，随着我国经济快速发展，人们对学前教育的重视越来越高。

学前教育是指3-6岁的幼儿在家庭、幼儿园、托儿所等环境中接受的教育活动，是幼儿教育的起步阶段。

学前教育对于孩子的成长发育和学习习惯的养成都具有至关重要的作用，因此必须保持教育性和公益性。

学前教育必须保持教育性。

学前教育不仅仅是简单的照顾和玩耍，更重要的是要注重幼儿的全面发展。

在幼儿园、托儿所等机构中，应该有专门的教师负责教育活动的开展，设计各种教育活动，引导幼儿进行认知、感知、社交等方面的培养。

学前教育还要注重启蒙教育，引导幼儿对世界的认知和理解，培养他们的兴趣和好奇心。

这些都需要有专业的教师进行指导和辅导，不能简单地依赖于家长或者保姆来完成。

学前教育必须保持公益性。

作为教育活动，学前教育应该是为了更好地促进幼儿的健康成长和全面发展，而不是以牟利为目的。

近年来学前教育市场的膨胀和竞争加剧，一些机构为了获取更多的利润，采取了各种不正当手段，例如夸大宣传、提高收费、虚假培训等。

这些行为不仅违背了学前教育的初衷，也给家长和幼儿带来了不必要的负担。

相关部门应该加强对学前教育市场的监管，严格规定学前教育机构的办学条件和教育质量，确保学前教育能够更好地为幼儿服务，而不是为了牟利而存在。

学前教育必须注重家庭教育与学校教育的结合。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式和态度往往会直接影响到孩子的成长。

学前教育应该重视与家庭教育的衔接，帮助家长更好地了解和引导孩子，提供一些家庭教育方面的指导和支持。

学校也应该加强与家长的沟通和合作，让家长更好地参与到幼儿的教育活动中，共同为孩子的成长而努力。

学前教育必须注重个性化教育。

每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、特长和学习方式。

学前教育应该根据孩子的个体差异，采取不同的教育方式和方法，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的弱点。

与此也要注重培养孩子的综合素质，包括思维能力、情感管理、社会交往等方面的培养，让他们在未来的学习和生活中更好地适应和发展。

浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育作为儿童教育的重要阶段，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

学前教育既要注重教育性，又要保持公益性，为孩子提供一个良好的成长环境和教育资源，让他们健康、快乐地成长。

本文将就学前教育必须保持教育性和公益性这一主题展开讨论。

学前教育必须保持教育性。

学前教育是儿童接受教育的开始，要为孩子们奠定良好的学习和生活习惯，培养他们的兴趣和潜能。

在学前教育阶段，孩子们正处于认知和语言发展的关键期，他们对世界充满好奇，对知识充满渴望。

学前教育必须注重教育性，提供儿童需要的全面发展环境和教育资源，满足他们的认知需求，促进他们的身心健康发展。

教育性的学前教育应该体现在以下几个方面：一是注重孩子的个体差异，因材施教，针对不同的儿童特点和发展水平，提供个性化的教育服务，让每个孩子都能得到适合自己的教育；二是培养孩子的综合能力，不仅关注学科知识的传授，更要注重培养孩子的动手能力、语言表达能力、情商和人际交往能力等，让孩子全面发展；三是通过生活化的教育方式，让孩子在玩中学、在学中玩，培养孩子的学习兴趣和主动性，让他们在愉快的氛围中收获知识和乐趣。

教育性的学前教育还应该注重家园合作，建立良好的家庭教育和学校教育的桥梁，让家长和学校共同努力，为孩子提供一个良好的成长环境。

学前教育必须注重家校合作，积极引导家长参与儿童的教育活动，帮助家长了解孩子的成长和需求，共同为孩子的教育成长而努力。

学前教育必须保持公益性。

公益性是指学前教育应该面向全社会，为所有儿童提供公平公正的教育机会，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，不因家庭条件的差异而受到歧视或影响。

学前教育必须保持公益性，为社会培养更多的健康、积极、有活力的未来公民。

公益性的学前教育应该体现在以下几个方面：一是政府应加大对学前教育的投入，制定相关政策和法规，推动学前教育事业的发展，提高学前教育的普及率和质量，确保每个孩子都能接受到良好的学前教育；二是社会应该加强对学前教育的关注和支持，积极参与学前教育事业，为儿童提供更多的学习机会和成长空间，共同努力营造一个良好的成长环境；三是学校应该积极承担起社会责任，为儿童提供更多的教育资源和服务，不断提高教育的水平和质量。

浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长和发展的重要阶段。

学前教育的目标是培养儿童的身心健康发展、社会适应能力以及认知能力。

对于学前教育来说，保持教育性和公益性是非常重要的。

学前教育必须保持教育性。

学前教育是儿童接受教育的起点，是他们成长的基础。

学前教育不仅仅是为了填鸭式的传授知识，更重要的是培养儿童的综合素质和能力。

学前教育应该注重培养儿童的创造力、想象力、语言表达能力、操作能力等，通过丰富多样的教育活动，激发儿童的学习兴趣，培养他们对学习的主动性和积极性。

只有保持教育性，学前教育才能真正起到促进儿童全面发展的作用。

学前教育必须保持公益性。

学前教育是为了服务儿童和家庭，为他们提供优质的教育资源和服务。

学前教育应该普惠所有儿童，无论他们的家庭背景如何，无论他们生活在城市还是农村，都应该享有平等的学前教育机会。

学前教育应该注重弱势群体儿童的需求，给予他们更多的关爱和支持。

学前教育的目标是为了培养儿童的全面发展，而不是追求经济利益或是追逐短期的竞争。

只有保持公益性，学前教育才能真正为社会做出贡献。

保持教育性和公益性还需要注意以下几点。

学前教育要以儿童为中心。

学前教育应该关注儿童个体的成长发展需求，尊重儿童的主体地位，充分发挥儿童的主动性和创造性。

教育者应该根据儿童的年龄特点和兴趣爱好设计教育活动，提供适应儿童发展的教育环境。

学前教育要注重家庭与学校的合作。

学前教育不仅仅是学校的责任，也是家庭的责任。

学校和家庭应该共同合作，互相支持，形成合力，为儿童提供良好的学前教育环境。

学校应该与家长积极沟通，了解家庭的需求和期望，及时反馈儿童的学习情况。

学前教育要注重教师的专业素养和培训。

教师是学前教育的核心力量，他们的专业素养和教育水平直接影响到学前教育质量。

学前教育机构应该加强教师的培训和提高，提升他们的教育教学能力和专业素养，使他们能够更好地开展学前教育工作。

学前教育必须保持教育性和公益性。

学前教育必须保持教育性和公益性作者：陈陆来源：《新教育时代·学生版》2017年第07期摘要：对于幼儿而言，学前教育极其重要，对他们知识的积累有着一定的影响，可以为幼儿今后的学习做好铺垫。

在我国学前教育中，其具有教育性以及公益性这两大特征，是基础教育的重要组成部分。

下文主要围绕在学前教育中，如何去保持教育性以及公益性。

关键词：学前教育教育性公益性学前教育是我国基础教育的一个重要组成部分，具有教育性以及公益性的特征，对幼儿今后的成长与发展有着重要的意义。

但是在我国学前教育中，还存在着较多的问题，如利益大于公益性，教育性没有得到有效的体现等，这就极大的影响了我国学前教育的进一步开展。

下文就学前教育如何保持教育性以及公益性进行探究。

一、学前教育的主要意义在幼儿正式接受九年制义务教育之前，一般都会先通过学前教育来进行过渡，通过学前教育可以使幼儿对学习有着初步的了解，使他们可以提前适应学习。

一般而言，学前教育的幼儿大多在3～6岁之间，这个时期正是接受学前教育的最佳时期[1]。

当前，我国政府对教育行业非常重视，希望可以对这些幼儿保持一定的教育性以及公益性，使幼儿能够接触到教学活动，为他们今后的学习进行铺垫。

学前教育主要是让幼儿进行简单的学习，使他们可以对外界有着简单的认知，使他们能够接触一些人和事物。

如此，当他们进入小学之时，就可以迅速的适应。

总的来说，学前教育的开展对于幼儿今后的成长以及学习都有着重要的影响，所以需要我们对学前教育予以高度的重视。

二、学前教育中存在的主要问题1.教育性有待增强之所以开展学前教育，主要是让幼儿可以提前接触到与学习有关的人或物，使幼儿能够提前对外界有着初步的认知。

所以学前教育的核心便是“教育”。

但是我国有许多幼儿园并没有履行这个教育的职责，他们更多是履行保姆的责任，对孩子进行照看。

尤其是一些民办幼儿园，他们的师资力量较为缺乏，教育理念也较为落后，所以很难对幼儿进行教育。

浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育对于幼儿来说是一段非常重要的时期，不仅关系到他们的个人成长和发展，也直接影响到他们的终身学习能力和社会适应能力。

学前教育必须保持教育性和公益性，为幼儿提供优质的教育资源和服务。

学前教育必须保持教育性，即注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力。

幼儿时期是孩子们最好奇、好学的时期，他们对世界充满了探索的渴望。

学前教育应该创设丰富的学习环境，提供多样化的教学活动，开发幼儿的智力、情感、语言、运动等方面的能力。

教育机构应该根据幼儿的兴趣和特点，采用游戏、表演、互动等方式进行教学，让幼儿在快乐中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。

学前教育必须保持公益性，即为所有的幼儿提供平等的接受教育的机会。

学前教育是每个孩子获得公平教育的基石，每个孩子都有权利接受优质的学前教育。

教育机构应该坚持面向全体幼儿开放，不论是城市还是农村、富裕还是贫困、正常发展还是有特殊需求的儿童，都应该得到平等的教育机会。

政府部门应该加大对学前教育的投入和支持，确保学前教育资源的均衡分配。

学前教育必须与家庭教育相结合，形成教育的合力。

家庭是孩子最早接触到的教育环境，父母在幼儿早期的教育中起到了至关重要的作用。

学前教育机构应该与家庭密切合作，与家长建立良好的沟通和合作关系。

教育机构也应该提供一些育儿知识和教育培训，帮助家长更好地了解幼儿发展的特点和需求，提供科学的教育指导。

学前教育必须注重培养全面发展的幼儿，包括智力、情感、社会、道德、审美等多方面的能力。

幼儿时期是个人发展的关键时期，培养幼儿的多方面能力对于他们未来的发展至关重要。

学前教育应该尊重幼儿个体差异，发现和培养幼儿的潜能和兴趣，培养他们的创造力和创新能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

学前教育必须保持教育性和公益性，注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，并为所有的幼儿提供平等的接受教育的机会。

学前教育与家庭教育相结合，形成教育的合力。

学前教育还应注重培养全面发展的幼儿，为他们未来的发展奠定良好的基础。

试论学前教育的公益性论文学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。

办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益。

公益性是教育的根本性质，也是教育的基本属性。

下面是店铺给大家推荐的试论学前教育的公益性论文，希望大家喜欢!试论学前教育的公益性论文篇一《学前教育公益性》【摘要】学前教育公益性是指学前教育能为受教育的适龄儿童(及其直系亲属)之外的其他社会成员带来的经济和非经济收益，而这种收益为大多数甚至全体公民无排它性享有的。

近来，我国的基础教育有了飞速的发展，而学前教育仍发展缓慢，特别是学前教育的公益性不断弱化，这一现象需要引起政府乃至全社会的广发关注，更需要我们的教师，家长，政府共同做出努力。

【关键词】学前教育;公益性;坎坷众所周知，教育是一项公益性事业，在我国《教育法》第八条第一款明确规定了：“教育活动必须符合国家和社会的公益性”。

学前教育作为我们教育中的基础教育理所应当应该具有公益性。

更何况，一直以来人类对教育公平都有着永恒的追求，公益性更是实现学前教育公平性的前提。

但是由于学前教育公益性受制因素颇多，这使得学前教育公益性成为了一条必须坚持的坎坷之路。

一、学前教育公益性的使命著名的学前教育家，儿童之家的创始人蒙台梭利说过：“人出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过整个一生的任何阶段……如果从生命的变化，生命的适应性和对外界的影响，以及所取得的成就来看，人的功能在0～3岁这一阶段，实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长……”苏联的教育家马卡连柯也曾说过：“教育的基础主要是5岁以前奠定的，它占了整个教育过程的90%，在这以后教育还要进行，人的进一步成长，开花，结果，而你精心培植的花朵在5岁前就已经绽放。

”这两个名家之言阐述了学前教育对于一生发展的重要性。

2000年的诺贝尔经济学奖得主赫克曼等学者在2005年发表的一项关于人力资本形成的研究表明;对人力资本形成的最佳投资时期是学前教育阶段，而人力资本的回报率，也以学前教育阶段最高;也就是说学前教育时期的投资回报率相当于此后所有年龄阶段人力资本投资回报率之和。

如何保持学前教育的教育性与公益性论文作为儿童承受正式义务教育之前的过度阶段，学前教育的根本任务就是帮助学生建立良好的学习观念，包括培养一定的动手动脑能力，获得一定的秩序性与标准性，从而为其更好的参与到义务教育当中做好充分的准备。

为了进一步了解学前教育的开展现状，就必须先来了解一下学前教育的重要作用。

作为世界上最大的开展中国家，我国对于学前教育的重视程度非常高。

国家绝大多数的儿童都会在3～6岁年龄段被送到学前教育机构参与教育，这不但能够帮助学生第一时间接触到社会，同时对于学生对外界形成一个简单的认识，在进入小学之前做好充分的入学准备都具有一定的作用。

但是就当前我国的学前教育开展现状来看，许多学校没有做好学前教育公益性与教育性的相关工作，仅仅是在为家长“看孩子”，不但降低了教学的质量与标准，甚至还耽误了学生未来的进步与成长。

由于我国学前教育市场十分广阔，再加上一些地区的政府对于学前教育的监管力度较差，所以也就出现了大量学前教育机构，打着教育的幌子获取更高的经济效益，这样既不利于学前教育市场的稳定与和谐，更会导致学前教育的公益性不断流失，当前甚至一局部人津津乐道于送自己的孩子去多贵的学前教育机构参与学习，以此来彰显自己的财力，这与社会核心价值观念是背道而驰的，其更会导致幼儿园的费用不断上涨，挤压公益性幼儿园的生存空间，从而导致更加严重的后果。

学前教育要想表达充分的公益性与教育性，就必须强化教学的针对性。

当前许多学前教育机构在教学中总是给学生下达一些这个年龄难以完成的任务，学生完成不了就必须邀请家长帮助，但是繁重的学业压力不但影响了学生的学习热情，更是增加了家长的负担，而如果学生不让家长帮助完成，就会在班级上丢面子，从而扭曲了学生的价值观念，这种不正之风必须得到治理，否則后患无穷。

当前学前教育行业的准入门槛不高，各种学历、资质的教师都可以轻松进入这个行业，导致教学质量难以得到保障。

另外，一些不具有资质的教师也趁机混入该行业，借机敛财，进一步降低了教师队伍的建立标准。