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小班文明礼仪教育活动教案（通用5篇）小班文明礼仪教育活动教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小班文明礼仪教育活动教案（通用5篇），欢迎大家分享。
小班文明礼仪教育活动教案1一、教学目的：1、知识与技能：通过各种形式的展现让学生懂得只要我们从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。
2、过程与方法：通过歌曲、视频、小品、自由讨论发言等形式进一步提高学生的文明礼仪知晓度并形成行为。
3、情感、态度与价值观：通过活动，反观自身言行举止，促进学生内在修为和文明素养的提升。
二、教学重点：通过各种形式的展现让学生养成讲文明、懂礼貌的习惯。
三、教学难点：文明礼仪如何进一步深入到学生心中。
四、教学准备：1、老师准备《程门立雪》录像，《咱们从小讲礼貌》录音，课件。
2、学生准备快板《校园礼仪》，小品《香蕉皮的故事》，讲故事《孔融让梨》，合唱拍手歌《家庭礼仪三字歌》。
五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）歌曲导入，明确主题：同学们很喜欢唱歌吧！今天，老师给大家带来一首好听的歌曲。
同时播放《咱们从小讲礼貌》歌曲。
今天，我们将开展一次文明礼仪的主题班会——文明礼仪伴我行（板书课题：文明礼仪伴我行）［设计意图］：通过播放歌曲《咱们从小讲礼貌》，让学生从歌声中进入到轻松、愉悦的氛围，为揭示课题作好了铺垫。
（二）感受校园文明礼仪学古人，尊师道。
（1）播放录像：《程门立雪》学生观看。
（2）看了《程门立雪》，说一说它告诉了我们一个什么样的道理？（3）学生畅谈自己是如何尊敬老师的。
［设计意图］通过直观的影片播放，让学生在精神上、思想上去感受影片中学生对老师的尊敬，唤起学生对师长的爱，使其懂得尊师敬道是礼仪之一。
看今朝，学礼仪。
观看小品《香蕉皮的故事》。
师：看完这个小品，大家有什么感想呢？你是A，是B，还是C呢？（学生发言）是啊，校园的清洁卫生和我们息息相关。
第1篇一、教研背景随着社会的进步和人们生活水平的提高，礼仪教育在幼儿教育中的重要性日益凸显。
小班是幼儿礼仪教育的关键时期，通过培养幼儿良好的礼仪习惯，有助于幼儿形成良好的道德品质，为今后的成长奠定基础。
为了提高我园小班礼仪教育的质量，我园开展了小班礼仪培养教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿礼仪教育的现状，分析存在的问题。
2. 探讨小班礼仪教育的有效策略，提高幼儿的礼仪素养。
3. 培养教师对小班礼仪教育的认识，提高教师的专业素养。
4. 形成一套适合我园小班礼仪教育的教学方案。
三、教研内容1. 小班幼儿礼仪教育的现状及问题（1）现状：目前，我园小班幼儿礼仪教育取得了一定的成效，但还存在以下问题：1）家长对幼儿礼仪教育的重视程度不够，导致幼儿在家庭中缺乏良好的礼仪氛围。
2）教师对幼儿礼仪教育的认识不足，教学方法单一，缺乏针对性。
3）幼儿在日常生活中缺乏实践机会，礼仪行为得不到巩固。
（2）问题：1）幼儿礼貌用语使用不规范，如“谢谢第2篇一、教研背景随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，尤其是幼儿礼仪的培养。
礼仪是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本素养。
小班幼儿正处于性格形成的关键时期，对其进行礼仪教育，有助于培养其良好的行为习惯，促进其身心健康发展。
为了更好地开展小班礼仪培养工作，我们特此开展本次教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿礼仪培养的重要性；2. 探讨小班幼儿礼仪培养的策略和方法；3. 提高教师对小班幼儿礼仪教育的认识，提高教育教学质量。
三、教研内容1. 小班幼儿礼仪培养的重要性（1）礼仪是中华民族的传统美德，培养幼儿的礼仪素养，有助于传承和弘扬中华民族的优秀文化。
（2）礼仪是现代社会的基本素养，培养幼儿的礼仪素养，有助于幼儿更好地适应社会，提高人际交往能力。
（3）礼仪有助于幼儿形成良好的行为习惯，促进其身心健康发展。
2. 小班幼儿礼仪培养的策略和方法（1）结合日常生活，开展礼仪教育教师在日常生活中，要关注幼儿的一举一动，以身作则，引导幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿小班文明礼貌教案七篇幼儿小班文明礼貌教案篇1活动目标：1、通过多种形式鼓励幼儿帮助父母做力所能及的事。
2、鼓励幼儿大胆表述自己的愿望。
3、引导幼儿体验父母的辛苦，增加彼此间的亲情。
活动准备：学过的有关帮成人做事的儿歌、有关亲子活动介绍的联系单.活动环节：一、谈话活动(一)以图片的形式，帮助幼儿回忆儿歌的内容。
你们看，图上的小朋友在做什么?并请幼儿一起朗诵儿歌。
(二)以谈话方式引发幼儿参与活动的兴趣1、体验父母的辛苦提问设计：你们知道自己的爸爸妈妈都在什么地方工作吗?爸爸妈妈工作了一天，回来还要做些什么，这时你有什么样的感觉?看到爸爸妈妈很辛苦，你会做些什么呢?2、激发幼儿帮爸爸妈妈做事的愿望提问设计：你们想当爸爸妈妈的小帮手吗?我们能为爸爸妈妈做些什么呢?请幼儿根据自己的生活经验进行讲述。
二、亲子摄影展--《爸爸妈妈小帮手》1、请爸爸妈妈把幼儿在家做小帮手的情景拍摄下来。
(形式：照片、录像均可)2、用展板的形式对系列照片进行展出，对拍摄的录像可以在某段时间进行播放。
礼貌歌活动目标：1、学习礼貌用语："你好，再见"。
并在老师的提醒下会正确使用。
2、熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节奏拍手，根据歌曲内容进行简单的歌表演。
活动准备：在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。
活动组织：1、教师通过讲述故事《有礼貌的小白兔》，启发幼儿学习故事中的"你好"，"再见"等礼貌用语，引起幼儿兴趣。
师："刚才老师讲的故事名字叫什么?""你们为什么喜欢小白兔呀!""因为小白兔有礼貌，所以大家都喜欢它!"2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的感受能力。
师："老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手，"3、根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟悉歌词内容。
小班幼儿文明礼貌习惯的培养文明礼貌习惯的培养是小班幼儿在日常生活中必须要接受的教育内容。
通过培养好的文明礼貌习惯，可以帮助孩子更好地融入集体生活，提高自己的交际能力，增加自信和宽容心态。
下面是我对小班幼儿文明礼貌习惯的培养方法的一些思考。
一、建立良好的家庭教育环境小班幼儿的文明礼貌习惯培养要从家里开始。
家长要做好榜样，自己先做好文明礼貌的表率，让孩子在这样的环境中自然而然地学会各种文明礼貌习惯。
同时，家长还要注意督促孩子在家庭生活中注意礼仪、注重礼貌用语的运用等。
让孩子在平时的生活中慢慢养成良好的习惯和思想观念。
二、注重幼儿园教育幼儿园注重小班幼儿的文明礼貌习惯教育，可以通过一些游戏、故事、诗歌等方式来教育孩子。
例如，在游戏中表达出各种文明礼貌习惯，比如排队、让座、感恩等；通过儿童诗歌来教育孩子注重听讲、语言表达的规范等，这样孩子可以在轻松的氛围中接受着各种文明礼貌习惯教育。
三、培养孩子良好的情感态度孩子的成长需要良好的情感环境，父母、老师的关心和支持会成为孩子成长中的最大动力。
要适当启发和引导孩子积极面对生活中的挑战和困难，增强孩子自信心，培养孩子对他人的友善，让孩子懂得珍爱他人、感恩他人，从而塑造孩子良好的人生思维和责任意识，以良好的态度在成长中体会和学习文明礼貌习惯。
四、灵活多样的操作方法小班幼儿的文明礼貌习惯的培养需要有各种不同的教育方法和灵活的操作方式。
例如，通过制定班规，让幼儿们理解并遵守基本的礼仪规范；观看动画故事，让孩子在心理和行动上学会如何处理人际交往；组织孩子参与集体活动，锻炼孩子的合作与沟通技巧等，这些都是培养小班幼儿文明礼貌习惯的有效方法。
总之，幼儿期是人生中最宝贵的时光，家庭和幼儿园在小班幼儿文明礼貌习惯的教育中都扮演着非常重要的角色。
家长们应该注重培养孩子的良好习惯，帮助孩子建立正确的价值观和人生观；幼儿园则应该营造出学习、生活、游戏等各方面的良好环境，在尊重孩子个性的同时注重培养孩子良好的文明礼貌习惯，满足幼儿在成长道路中的需要和挑战。
试析小班幼儿的礼貌教育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会的进步和家庭教育的重视，幼儿的礼貌教育也越来越受到家长和教师的关注。
在小班幼儿的教育中，礼貌教育起着至关重要的作用，它不仅能够培养孩子良好的社交习惯，更能够培养孩子的人格和品德。
那么，小班幼儿的礼貌教育应该如何进行呢？幼儿的礼貌教育应该从日常生活中开始。
在幼儿园或家庭中，教师和家长可以通过言传身教的方法，向幼儿们示范和传授一些基本的礼貌行为，比如说“请”、“谢谢”、“对不起”等。
通过日常生活中的点滴教育，幼儿们可以潜移默化地学习到如何与人相处、如何尊重他人的方法。
幼儿的礼貌教育也应该注重情感和人格的培养。
在教育幼儿时，教师和家长可以通过一些故事、游戏或者互动活动来培养幼儿的情感和人格。
比如说，教师可以通过一些寓意深刻的故事来引导幼儿懂得如何同情他人、如何尊重他人等。
还可以通过一些角色扮演或者游戏来培养幼儿的人格，让他们在游戏中学会如何友好相处、如何与人分享等。
礼貌教育还应该注重幼儿的实践和体验。
在小班幼儿的教育中，教师和家长还可以通过一些实践活动来让幼儿们亲身体验到礼貌的重要性。
比如说，在日常生活中，教师可以安排一些小组活动，让幼儿们一起合作、互相帮助，通过这样的实践活动，让幼儿们能够体会到和谐相处、互相尊重的重要性。
小班幼儿的礼貌教育还需要教师和家长的共同合作。
在幼儿的成长过程中，家庭和学校都扮演着至关重要的角色，所以教师和家长之间的交流和合作显得尤为重要。
教师和家长应该密切配合，共同制定一些礼貌教育的方针和方法，确保幼儿能够在家庭和学校中都得到良好的教育。
小班幼儿的礼貌教育是一个长期而复杂的过程，它需要教师和家长们的共同努力和智慧。
通过日常生活中的点滴教育、情感和人格的培养、实践和体验以及教师和家长的共同合作，相信幼儿们的礼貌教育一定能够得到有效的推进。
这样，我们就能够培养出更多有礼貌、懂得尊重他人的小公民，为社会的未来发展打下坚实的基础。
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
文明礼貌作为社会交往的基本准则，对于幼儿的成长具有重要意义。
为了提高幼儿的文明礼貌素养，促进幼儿全面发展，我们小班教研组特开展本次以“文明礼貌”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对文明礼貌重要性的认识，明确文明礼貌教育在幼儿教育中的地位。
2. 探讨文明礼貌教育的有效途径和方法，提高教师的教育教学水平。
3. 培养幼儿的文明礼貌意识，促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、活动内容1. 文明礼貌教育的重要性（1）教师分组讨论：文明礼貌教育对幼儿成长的意义。
（2）分享讨论成果，总结文明礼貌教育的重要性。
2. 文明礼貌教育的途径和方法（1）案例分析：分析幼儿园内外的文明礼貌教育案例，探讨有效途径和方法。
（2）经验交流：教师分享自己在文明礼貌教育方面的经验和心得。
（3）研讨：针对幼儿园实际情况，探讨适合本园的文明礼貌教育方法。
3. 文明礼貌教育在课程中的融入（1）课程设计：教师共同设计一节以文明礼貌为主题的课程，探讨如何在课程中融入文明礼貌教育。
（2）实践操作：教师根据课程设计进行教学实践，分享教学心得。
4. 文明礼貌教育的家园共育（1）家长座谈会：邀请家长参与，共同探讨如何在家中培养幼儿的文明礼貌意识。
（2）家园联系册：教师定期向家长反馈幼儿在园的文明礼貌表现，促进家园共育。
1. 开场致辞教研组长介绍了本次教研活动的背景、目标和内容，强调了文明礼貌教育的重要性。
2. 分组讨论教师分为若干小组，针对文明礼貌教育的重要性进行讨论，并分享讨论成果。
3. 案例分析教师们分析了幼儿园内外的一些文明礼貌教育案例，探讨了有效途径和方法。
4. 经验交流教师们分享了各自在文明礼貌教育方面的经验和心得，为其他教师提供了借鉴。
5. 研讨针对幼儿园实际情况，教师们共同探讨了适合本园的文明礼貌教育方法。
6. 课程设计教师们共同设计了一节以文明礼貌为主题的课程，并进行了教学实践。
第1篇活动主题：礼仪教育——做文明有礼的小班幼儿活动目标：1. 让幼儿了解基本的礼仪规范，如问候、礼貌用语等。
2. 培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的社交能力。
3. 通过角色扮演和互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼仪。
活动对象：小班幼儿活动时间： 60分钟活动准备：1. 教学PPT或故事图片2. 角色扮演道具（如帽子、围裙等）3. 礼仪情境模拟场景4. 小奖品（用于奖励表现良好的幼儿）活动过程：一、热身活动（5分钟）1. 游戏：《问候大作战》- 教师带领幼儿做简单的问候动作，如挥手、微笑等。
- 鼓励幼儿之间互相问候，增加互动。
2. 歌曲：《你好歌》- 教师播放《你好歌》，引导幼儿跟着歌曲一起做动作，如挥手、点头等。
二、导入活动（10分钟）1. 故事导入：- 教师讲述《礼貌的小鸟》的故事，通过故事让幼儿了解礼貌的重要性。
- 提问：小鸟为什么会受到大家的喜爱？它做了哪些礼貌的事情？2. 讨论：- 引导幼儿讨论：我们在生活中应该如何做才能成为有礼貌的孩子？三、主体活动（30分钟）1. 礼仪规范学习：- 问候：教幼儿如何正确地问候他人，如“早上好”、“下午好”等。
- 礼貌用语：教幼儿使用“请”、“谢谢第2篇教学目标：1. 让学生了解基本的礼仪知识，包括问候、礼貌用语、公共场合行为规范等。
2. 培养学生的礼貌意识和行为习惯，提高学生的社交能力。
3. 通过互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼仪。
教学对象：小班幼儿教学时间：2课时教学准备：1. 礼仪知识PPT2. 礼仪卡片3. 礼仪行为视频4. 礼仪角色扮演道具5. 小组讨论记录表教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过故事、歌曲等方式引入礼仪话题，激发幼儿学习兴趣。
2. 教师提问：“小朋友们，你们知道什么是礼仪吗？”二、礼仪知识讲解1. 教师通过PPT展示，讲解基本的礼仪知识，如问候、礼貌用语、公共场合行为规范等。
2. 教师结合实际情境，举例说明礼仪在生活中的应用。
幼儿园礼仪教研总结1课题研究，主要做了以下几项工作：一、制定幼儿文明礼仪行为习惯养成教育研究目标我们针对孩子的年龄特点，通过讨论制定研究目标：小班孩子文明礼仪行为习惯养成教育主要从讲普通话，说礼貌用语的习惯如：主动问好、说礼貌用语等入手;中班组则从学习正确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手;大班组从文明礼仪、生活自理方面入手。
二、环境的创设。
我们充分利用幼儿园的环境，来渗透文明礼仪养成教育的内容：在小班活动室里张贴可爱标志提醒孩子应该怎样做一个有礼貌的人，墙面上用图文并茂的形式提示孩子应该在什么时候使用礼貌用语，主题墙上有孩子礼貌行为的表扬照片，精彩的礼貌和故事，区角内有礼貌交流的提示语，礼貌习惯的小提示……处处都有礼貌交流的环境，时刻提醒孩子们：礼貌交流，因为习惯的养成需要一个长期坚持的过程。
孩子是教师的一面镜子，教师的言谈举止都会给孩子留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，因此，我们注重自己的行为，首先使用普通话，学起了礼仪，日常生活中互相督促，让自己先做一个有礼貌的人，讲文明的人，懂礼仪的人：早上主动和孩子打招呼，不随意打断孩子的讲话，用标准规范的手势与孩子交流……教师的身教起到了潜移默化的作用。
三、积极开展教学活动1、参观交流我们教师首先使用普通话、礼貌用语为孩子创造礼貌氛围，再通过参观大班孩子的游戏、活动等多展示，学习大班孩子的普通话及礼貌用语。
使中、小班孩子的交流范围扩大，在老师和大班孩子礼貌言行的示范和熏陶下，我们中、小班孩子很快学会了礼貌用语，知道碰撞了别人，会说“对不起”，别人帮助了自己会说“谢谢”等。
2、日常生活中的渗透与养成一般习惯的养成要经历四个阶段：从被动到自发，再到自觉，最后到主动的过程。
习惯的养成不是一朝一夕能成功的，它需要一个长期的坚持，反复的运用，让文明礼仪成为一种稳定的、自动化的言行规范。
因此在日常生活中老师就要做有心人，时刻注意文明礼仪交流习惯的培养，要及时发现及时鼓励，时常提醒，经常运用。
第1篇一、引言礼仪是人类文明的标志，是中华民族的传统美德。
幼儿园作为培养幼儿良好行为习惯和道德品质的重要场所，礼仪教育尤为重要。
小班幼儿正处于人格发展的关键时期，对他们的礼仪教育具有举足轻重的作用。
为了提高幼儿园小班礼仪教育的质量，我们开展了一次小班礼仪教研活动。
二、教研目的1. 了解小班幼儿礼仪教育的现状，分析存在的问题。
2. 探讨适合小班幼儿的礼仪教育方法。
3. 提高教师对小班幼儿礼仪教育的认识，提高教师的教育教学能力。
4. 促进幼儿园小班礼仪教育的有效实施。
三、教研内容1. 小班幼儿礼仪教育的现状及问题通过调查问卷、访谈等方式，了解小班幼儿在家庭、幼儿园中的礼仪表现，分析存在的问题。
例如：部分幼儿不懂得礼貌用语、不懂得尊重他人、不懂得排队等。
2. 小班幼儿礼仪教育的方法（1）情景模拟法：通过模拟生活场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼仪。
（2）故事法：通过讲述有关礼仪的故事，让幼儿在故事中学习礼仪。
（3）榜样示范法：教师以身作则，为幼儿树立良好的礼仪榜样。
（4）游戏法：通过组织幼儿参与游戏，让幼儿在游戏中学习礼仪。
（5）家园共育法：与家长沟通，共同关注幼儿的礼仪教育。
3. 小班幼儿礼仪教育的实施策略（1）制定切实可行的礼仪教育计划，明确教育目标。
（2）创设良好的礼仪教育环境，让幼儿在日常生活中潜移默化地学习礼仪。
（3）加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力。
（4）开展丰富多彩的礼仪教育活动，激发幼儿学习礼仪的兴趣。
四、教研过程1. 教师分享小班幼儿礼仪教育的经验与困惑。
2. 分析小班幼儿礼仪教育的现状及问题。
3. 探讨适合小班幼儿的礼仪教育方法。
4. 制定小班幼儿礼仪教育的实施策略。
5. 教师进行实践操作，验证教研成果。
五、教研成果1. 提高了教师对小班幼儿礼仪教育的认识。
2. 总结出适合小班幼儿的礼仪教育方法。
3. 制定了小班幼儿礼仪教育的实施策略。
4. 教师在实践操作中取得了良好的效果。
《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》微型课题结题报告常州市新北区百丈中心幼儿园黄玉倩、杭燕一、课题研究基本情况（一）课题研究现状述评《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。
所以说：培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。
特别是针对我国独生子女占绝大多数的人口素质队伍，有的幼儿的父母也是独生子女，所以，礼仪教育从娃娃抓起，对幼儿进行社会认知、情感和引导幼儿社会性行为养成。
（二）课题研究的实践意义与理论价值1.研究价值：当前随着独生子女的增多，幼儿集万千宠爱于一身，普遍存在着娇生惯养，以自我为中心，不懂得尊重他人,礼貌待人严重缺失。
我园是农村幼儿园，有大部分孩子是外来务工人员随迁子女，家长的素质本身就不高，孩子的文明礼仪习惯就更低了：随意、拖拉、不讲卫生、不拘小节、连坐立行走的基本礼仪都不太会。
综合以上的剖析，对小班幼儿开展文明礼貌培养的实践研究是一个非常值得研究的课题。
2.研究的创新之处在小班幼儿文明礼貌的实践研究中，我们会借鉴国内外的一些先进的研究经验，同时我们也有创新与思考：探索文明礼貌培养策略：礼仪的培养虽不是新的问题，但新世纪的我们必须用新的视角来看待小班幼儿文明礼貌培养的问题并进行实践研究。
在研究与实践的过程中，我们将注重积累幼儿养成教育的策略，如采用爱心激励策略、智慧言传策略、图谱指导策略、游戏巩固策略等，并针对这些多元的策略与方法，从幼儿的视角出发进行探讨、创新。
二、课题的核心概念及其界定1.礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼貌是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。
2.幼儿文明礼貌是指幼儿在幼儿园、家庭、公共场所活动中能够与各种人相处融洽、正常交往，而必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。
简单的说，就是礼貌的言行举止，行为习惯。
三、课题研究目标1.通过研究，构建适合小班幼儿的文明礼貌目标体系，开发文明礼貌教育内容，探索文明礼貌的实施策略。
2.通过研究，教师进一步加强对文明礼貌的理解、认识、转化和落地，并能基于理念改善自身的教育行为。
3.通过研究，幼儿能养成良好的礼貌行为和习惯，并能在生活中自觉实施，初步学会与人和谐的相处，学会尊重、关心他人。
四、课题研究内容1.小班幼儿文明礼貌内涵、价值的研究基于多元的文献学习，建立理论资源包，对“幼儿文明礼貌”的内涵进行理论梳理，明确“幼儿文明礼貌”研究的意义，找准“幼儿文明礼貌”的核心价值。
2.小班幼儿文明礼貌培养目标、要求的研究遵循小班幼儿的年龄特点，锁定文明礼貌为研究要点，形成适合小班幼儿实际行为的文明礼貌教育目标和要求。
3.小班幼儿文明礼貌教育活动内容开发的研究小班幼儿文明礼貌教育的内容将以“课程”与“活动”为主，聚焦小班幼儿的常规课程、主题活动、一日生活、环境创设、特色活动等，充分挖掘、开发指向各领域的文明礼貌教育活动。
4.小班幼儿文明礼貌培养策略的研究在研究与实践的过程中，注重积累小班幼儿文明礼貌的策略，如采用爱心激励策略、智慧言传策略、“家校”观察策略、儿歌指导策略、游戏巩固策略等，并针对这些多元的策略与方法，从幼儿的视角出发进行探讨、创新。
五、研究方法本课题我们以行动研究法为主，综合运用问卷调查法、观察法、经验总结法等教育科研方法，力求提高研究的实效性。
1.行动研究法：此研究方法贯穿于整个课题研究，主要体现在将搜集、观察、调查到的关于小班“幼儿文明礼貌”研究过程中的信息及数据运用到教育教学、日常研究工作中，有效地解决实际问题，在实践中不断进行分析、反思、评价、调整，使研究更富成效。
2.问卷调查法：就幼儿家庭基本情况及幼儿文明礼貌方面的观念、方法、教育内容等问题，广泛收集教师、幼儿、家长及社会对幼儿行为规范的调查报告；其次，结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家、在园的表现给予评价，了解幼儿良好餐桌礼仪的养成状况。
3.观察法:分别在期初和期末对孩子进行观察记录，进行比较；其次，在一日活动中观察幼儿。
4.经验总结法:对课题阶段实施情况定期回顾、分析、总结、调整工作思路。
六、研究阶段步骤（一）研究历程的概述1.第一阶段：课题准备、启动阶段（2018年3月——2018年4月）（1）主要是采用文献法，查阅资料，参考相关理论，对“幼儿文明礼貌”作出初步的概念鉴定，并制定出课题方案。
（2）多方学习，对幼儿、家长、教师分别制定小班“幼儿文明礼貌”调查问卷，并作出前分析报告，为研究提供科学依据。
（3）进行园部微型课题开题论证，确定课题研究的实施方案及开题申报评审书。
2.第二阶段：课题实施阶段（2018年5月——2018年10月）（1）探索小班幼儿进行文明礼貌教育研究的内容、目标和策略。
（2）全面进行微型课题研究，开展多元化的文明礼貌教育活动。
（3）用科学的方法与途径培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯，并对幼儿进行跟踪观察、个案分析，制定评价体系。
（4）积累成果，参加园部微型课题中期评估。
1.第三阶段：反思总结，整理结题阶段（2018年11月——2018年12月）（1）对小班幼儿进行后测，将前后结果比较分析，检测汇总，形成小班幼儿文明礼貌培养的后期调查报告。
（2）梳理形成小班幼儿文明礼貌培养的系列成果，如小班幼儿文明礼貌教育课程集、论文集、主题活动集等。
（3）撰写微型课题结题报告，发布和推广研究成果。
（4）参加园部微型课题现场结题活动。
（二）研究内容的展开围绕课题选题，我们进行文献查阅，分析文献内涵，了解国内外研究动态，明确了小班幼儿文明礼貌培养的价值，从小班幼儿文明礼貌情况的现状调查、小班幼儿文明礼貌培养目标、内容与要求的梳理、小班文明礼貌课程的初步开发等，进一步推动课题研究的动态发展。
1.开展小班幼儿文明礼貌培养的文献研究课题研究前期，我们通过知网对“礼貌”及“幼儿文明礼貌”进行全面搜索与查阅，及时整理分析数据，形成自己的认识，确定了小班幼儿文明礼貌培养的价值取向、内涵、目标等。
（1）文献查找数据总篇数（篇）核心期刊（篇）研究对象礼貌13 7 幼儿文明礼貌（2）文献分析文明礼貌问题可谓源远流长。
古人说，“不学礼，无以立”。
就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。
礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。
文明礼貌是一种良好的道德行为习惯。
俗话说：“三岁看小，七岁看老。
”心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。
而当前随着独生子女的增多，幼儿集万千宠爱于一身，普遍存在着娇生惯养，以自我为中心，不懂得尊重他人,礼貌待人严重缺失。
为此，掌握文明礼貌便显得特别重要。
17世纪英国著名的启蒙思想家、教育家约翰•洛克（1632-1704）提出“人的理性来源于经验,人的德行是后天养成的结果，加强练习和养成习惯有助于人们从根本上追求幸福”，他的教育专著《教育漫话》成为外国教育史上的一部名著，作品中洛克不仅提出了著名的“白板论”，而且提出在幼儿期建立“德、智、体”三育体系的构想。
19世纪被誉为“俄国教师的教师”的著名教育家爱乌申斯基，对习惯问题进行深入研究，不仅探讨了习惯的定义、养成策略等问题，还论述了习惯在儿童的道德培养和养成教育上的重要价值。
“芬兰教育”回归教育的基本理念、注重启蒙，鼓励并尊重每个独立的个体，已经引起全国专家的关注，教育中所指出的“富尔曼儿童技能教养法”更多地指向4-7岁儿童养成良好行为习惯的研究。
苏联著名教育理论家、教育实践家和作家玛卡连柯非常重视儿童养成习惯的培养，尤为注重家庭对其良好习惯形成的影响，在《卡尔●威特的教育》和《M●S ●斯特纳的自然教育》中，通过介绍他们培养孩子的良好习惯的方法来完成养成教育的实践，包括孩子良好的学习习惯、品德习惯等。
（3）总结提炼结合国内外研究著述及相关研究成果，以我们农村幼儿园小班幼儿文明礼貌发展的现状进行分析，呈现出以下观点：在概念界定上，国外教育学者大多将养成教育等同于培养良好习惯的教育；国外对养成教育的研究重心在于形成良好习惯的机制方面；从已有研究中得知，家庭教育作为影响养成教育的一个重要因素也已得到注重。
2.进行小班幼儿文明礼貌培养的前后调查（1）问卷的前期调查：在2018年5月7日-11日，为期一周我们针对小班三个班级进行抽样，开展了问卷调查的发放与回收，共发放45份，回收率达100%，有效卷达100%，同时根据相关数据与信息的统计，我们进行了系统的分析，形成了小班幼儿文明礼貌培养的实践研究前期调查报告。
（2）问卷的后期发放：课题研究后期，在开展了近一年小班幼儿文明礼貌培养研究的基础上，我们进行了试点班级的问卷设计与调查分析，形成了小班幼儿文明礼貌培养的实践研究后期调查报告。
3.建构小班幼儿文明礼貌培养的目标要求目标和要求是一切教学活动的出发点和归宿，在新《纲要》及《指南》中提出了许多关于礼仪习惯养成的发展目标，我们聚焦“社会领域”展开研讨，最终从幼儿人际交往和社会适应这两个方面进行小班幼儿文明礼貌培养目标与要求的系统建构。
上学期下学期人际交往1.会使用简单的礼貌用语，愿意与长辈或同伴打招呼。
2.愿意与长辈和同伴交往，初步学会分享。
3.想加入同伴的游戏时，能尝试提出请求。
4.在成人指导下，知道玩具大家一起玩。
5.与同伴发生冲突时，尝试听从成人的劝解。
6.长辈讲话时能认真听，并作出相应的回应。
7.能发现身边的人生病或不开心的情绪，并及时关注。
8.知道打扰别人是件不礼貌的事情。
1.能主动并礼貌地和长辈、同伴打招呼，知道要尊敬长辈。
2.能主动与同伴参与游戏活动，学习与同伴友好相处。
3.喜欢与长辈和同伴交往，体验其中的快乐。
4.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
5.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
6.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
7.长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
8.身边的人生病或不开心时表示同情。
9.在提醒下能做到不打扰别人。
社会适应1.学习并初步遵守游戏和公共场所的简要规则。
2.在提醒下，懂得随便拿别人的东西是件不礼貌的事情。
3.知道玩具要轻拿轻放、玩好1.在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3.在成人提醒下，爱护玩具和其玩具应归还原处。
他物品。
4.开发小班幼儿文明礼貌培养的课程内容小班幼儿文明礼貌培养的内容将以“课程”与“活动”为主，聚焦小班幼儿的常规课程、主题活动、一日生活、环境创设、特色活动等，充分挖掘、开发指向各领域的文明礼貌教育活动，现已积累了一定的小班幼儿文明礼貌的课程。
