湖南中学教育学复习资料完整版

2015年湖南教资考试《中学教育学》最新复习资料(3)欢迎来到湖南教师招聘网(/)，湖南教师招聘网是湖南教师考试第一门户网站，提供湖南教师招聘及湖南教师资格证考试信息、教材用书、真题试题，湖南教师招聘考试和湖南教师资格证考试培训，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。

教学原则和教学方法(一)教学原则1、教学原则概述(1)概念教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

(2)教学原则与教学规律的区别教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能制造它，而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。

人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人所制定的教学原则不断发展和完善。

2、我国中学教学原则及运用(1)直观性原则直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

贯彻本原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段。

直观教具可分两类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验、参观；二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。

②直观要与讲解相结合。

教学中的直观要在教师的指导下有目的地观察。

③重视运用语言直观。

(2)启发性原则启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

中外教育家都很重视启发教学。

孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的教学要求，这是“启发”一词的来源。

《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、启发。

西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发来激发和引导学生自己去寻找正确答案，即著名的“产婆术”。

湖南省教师资格认定《中学教育学》复习资料第一章教育与教育学一、选择题1.教育是（）。

A人类社会独有的活动B人类与动物共有的活动C现代社会特有的活动D人类与其他高等动物独有的活动2.教育起源于（）。

A人类早期的心理模仿B人类的生产劳动C生物界老动物对幼小动物的照料D问题还有待进一步研究3自（）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的重要组成部分。

A原始教育B近代教育C现代教育D古代教育4.教育同生产劳动分离是（）。

A原始教育的特征B资本主义教育的特征C社会主义教育的特征D古代教育的特征5.学校教育产生于（）教育阶段。

A古代B原始C近代D现代6（）被看成是“文雅教育”的源地。

A印度B埃及C雅典D斯巴达7.古代西欧教育，（）处于全部学科的“王冠”地位。

A神学B算术C文法D辩证学8.强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）。

A古代印度B古代埃及C斯巴达D雅典9.道家主张教育要（）。

A有教无类B非攻C“复归”人的本性D建国君民，教学为先10.下列选项中，对教育学发展阶段表述正确的是（）。

A孔子的《论语》是我国最早的专门论述教育问题的著作。

B赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。

C1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼。

D美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。

11下列选项对单组实验叙述不正确的一项是（）。

A单组实验法是在一个组或一个班、一个年级、一个学校里进行的实验。

B在单组实验时，应使测验题的性质和难度相等，以便做出正确的评判。

C单组实验的时间没有限制，可长可短。

D单组实验的实验效果易受学生的年龄和学力的增长等因素的影响。

12.美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》，下列选项对他评价不正确的是（）。

A特别重视学生能力的培养B提倡发现学习C他主张无论选教什么学科，务必使学生了解学科的基本结构D他发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习学科的基本原理是容易推行的。

最新教师资格考试中学教育学考试复习资料重点标注版第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。

2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4：（１）加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）高等教育的类型日益多样化；（５）学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）教育制度有利于国际交流．4、不同国家古代学校教育的形态（１）中国在夏代，就有了学校教育的形态。

“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。

中国古代社会的六艺教育P５；礼、乐、射、御、书、数。

以礼、乐为中心。

（２）古代埃及教育的一大特征是：“以僧为师”、“以（书）吏为师”。

（３）古代雅典教育的目的及特点：培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。

（４）古代斯巴达教育的目的及特点：培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉。

5、古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。

6、近代教育的特点：（１）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）初等义务教育普遍实施；（３）教育世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离出来。

（４）重视教育立法，以法治教。

7、二战以后世界教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。

古代 1840年鸦片战争之前近代 1840-1919现代 1919奶奶五四运动-1949新中国成立当代 1949-至今第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

教育学复习资料--各章节重点(考试通过-超有效)work Information Technology Company.2020YEAR教育学复习资料一、绪论1．教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2．教育学的研究对象: 教育问题.教育的对象：不限于青少年，也包括幼儿、特殊儿童（主要是缺陷儿童）以及成人。

3．教育学创立的标志和条件：教育学的创立于16世纪—18世纪。

简述教育学创立的体系（标志）：①对象：教育问题构成一个专门的研究领域；②概念和范畴：形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及其体系；③方法：有了科学的研究方法；④结果：产生了一些重要的教育学家、专门的系统的教育学著作；⑤组织机构：出现了专门的教育研究机构教育学创立的条件(1)来源于社会实践发展的客观需要(2)与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系(3)与一些著名学者和教育家们的努力是分不开的4．教育学的发展：形成多种流派.①实验教育学：梅伊曼、拉伊；强调定量研究②文化教育学：狄尔泰等；采用理解与解释的方法③实用主义教育学：杜威、克伯屈④制度教育学：乌里、瓦斯凯等⑤马克思主义教育学：从社会、教育与人三者之间的历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题。

⑥批判教育学：鲍尔斯5.当代教育学的特征（发展趋势）（1）教育学研究的问题领域急剧扩大（2）教育学研究基础和研究模式的多样化（3）教育学发生了细密的分化（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

6.谈谈你对学习研究教育学重要意义的认识。

（P25-27）答：学习研究教育学重要意义在于：1、能启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断领悟教育的真谛。

2、能获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

3、能养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念。

4、能提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

中学教育学复习资料1. 介绍中学教育学是指研究中学教育的一门学科，旨在研究中学教育的本质、目标、内容、方法和评价等方面的知识。

本文档提供了中学教育学的复习资料，帮助考生进行系统性的复习和准备。

2. 中学教育的理论基础中学教育的理论基础主要包括教育学、心理学和社会学等学科的理论。

教育学提供了中学教育的一般原理和方法，心理学研究了中学生的心理发展规律和教育方法，社会学则研究了中学生在社会环境中的成长和教育问题。

2.1 教育学的理论教育学是中学教育学的基础学科，在中学教育中起着重要的指导作用。

教育学的主要理论包括教育目标论、教育内容论、教育方法论和教育评价论。

•教育目标论：研究中学教育的目标设置和达成方式，包括认知目标、情感目标、能力目标等。

•教育内容论：研究中学教育的内容安排和选取原则，包括学科知识、文化素养、品德教育等。

•教育方法论：研究中学教育的教学方法和教学策略，包括讲授法、研究法、实践法等。

•教育评价论：研究中学教育的评价方式和评价标准，包括学业评价、综合评价、素质评价等。

2.2 心理学在中学教育中的应用心理学是研究人类心理活动及其规律的学科，对于中学教育的实施和改进起着重要的作用。

在中学教育中，心理学的知识可以帮助教师了解学生的心理特点，设计合理的教育方案，提供个体化的教育服务。

•心理发展理论：了解中学生身心发展的规律，合理安排教育内容和方法。

•学习理论：研究学习的过程和方式，提供有效的教学方法和策略。

•心理健康教育：关注中学生心理健康问题，进行心理咨询和辅导。

2.3 社会学在中学教育中的应用社会学研究社会现象和社会关系，对于中学教育的理论和实践具有重要的启示作用。

在中学教育中，社会学的知识可以帮助教师了解中学生在社会环境中的成长和教育问题，提供社会化教育的参考。

•社会化过程：研究中学生的社会化过程和社会交往方式，促进中学生的社会适应能力。

•社会问题教育：关注中学生面临的社会问题，开展相关的教育活动和课程。

中学教育学总复习第一章：教育的产生与发展第一节教育概念及其演变第二节教育的历史形态第三节教育的基本要素基本概念：广义教育、狭义教育（学校教育）、教育者、学习者（受教育者）、大教育观（泛教育观）。

基本问题：1.为什么说教育是人类社会独有的活动？（动物界活动与人类活动的区别是什么？）2.什么是教育（广义与狭义教育）？教育是什么？（教育的概念与本质）广义教育是人类通过有意识地影响人的身心发展的社会实践活动，包括家庭教育、学校教育、社会教育。

狭义教育是由专业人员承担在专门机构中进行的有目的、有组织、有系统、有计划的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。

3.大教育观是怎样形成的？其形成是否意味着学校的消亡？大教育观即“泛教育观”是基于“终身教育”思潮和“学习化社会”、“教育社会”设想之上的一种教育观。

时间上贯穿人生全程，空间上充注人生各种场所，最终目的是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。

4.原始形态的教育的特点是什么？（原始性；融合性；同一性）5.古代社会学校教育的特点是什么？（相对独立性；鲜明阶级性和森严等级性；保守性；象征性；形式单一与方法简单；专科与职业教育萌芽；学校和文字出现）6.学校是怎样产生的？为什么学校会产生在原始社会末期？（生产力发展-物质准备，如剩余产品、体脑分工、时间、人力；人才需求-社会条件；文字产生和文化发展-现实条件）7.现代教育的特点有哪些？其发展趋势是什么？（特点：鲜明生产性；大众化、普及化、民主化；内容科学化、班级教学/授课制出现；体系较完备。

发展趋势：终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化等）8.教育的基本要素有哪些？构成教育活动的基本要素是：教育者（凡在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人）、学习者（受教育者，指在各种教育活动中接受影响、从事学习的人）和教育中介（笼统地指那些学习者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西，包括教育媒体、教育影响、教育内容和手段）。

第一章教育和教育学1、教育的定义：狭义的教育是指影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指社会教育。

它是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

2、教育活动的三要素：教育者、受教育者、教育影响。

3、教育是属于生命世界的一种活动，教育活动是人类独有的活动。

把人和动物的活动区分开来是的人活动具有意识性和社会性。

4、社会性是人的教育活动与动物所谓的教育活动的本质区别。

5、教育活动是培养人的社会实践活动，教育是人类通过有意识地影响人的身心发展，从而影响自身发展的实践活动。

分为学校教育、家庭教育、社会教育。

6、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。

学校教育是教育的一种主要形式，处于教育活动的核心。

学校教育是由专业人员承担的，在专门机构学校中时行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直斥目标的社会实践活动。

7、学校教育的牲：可控性、专门性、相对稳定性。

8、学校教育的专门性表现在：1、通过受过专门训练的教育者；2、具有专门场所和设备；3、受教育者是以学习为专门任务的学生。

9、《学记》最早关于教育的作品。

1965年，保罗.朗格朗《终生教育引论》，教科文应赞同终身教育的原则。

1972年，埃德.加富尔《学会生存》提出未来社会是学习化社会。

10、终身教育概念：以生活、终生、教育三个基本术语为基础，带来一个学习化的社会，带来了教育观念的变革，从时间上看，它保证每个人从摇篮到坟墓的一生的连续性的教育过程。

11、大教育观就是基于终生教育思潮、教育社会、学习化社会设想之上的一种教育观。

大教育观即范教育观，最终目标是为了维持或改善生存环境，提高生存质量，这种教育落脚于提高人的学习能力，从而使每个人成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。

12、教育形态是指教育的存在特征或组织形式，依据教育的正规化程度，实施机构和不同历史阶段的存在方式，对类型进行划分的。

中学教育学复习资料一、教育学的定义教育学是研究教育现象、规律及其发展趋势，并探讨教育活动的本质、目的、手段和效果的学科。

它主要研究的是人的教育行为及其原则，研究教育如何更好的实现人的自我发展和社会利益。

二、教育学的基本原理1、“以人为本”原则教育学的根本任务是培养具有良好素质的人才，因此，以人为本是教育学的根本原则。

它指导教育者必须以学生为中心，为学生的全面发展和个性发展服务，实现教育的最终目的。

2、“循序渐进”原则教育过程必须符合受教育者的个体差异和发展规律，以循序渐进的方式进行，逐步增加难度，使教育者能够适应和吸收知识，并在实践中逐步提高。

3、“因材施教”原则因材施教是教育活动的核心，就是指教育者必须因人而异地为每个学生量身定制不同类型的教育方案和教育手段，使学生在个性的基础上，才能发挥最大的潜力。

4、“活学活用”原则教育活动必须贴近实际，注重学生学以致用，让教育活动和生活融为一体，注重实践和体验，促进学生的全面发展。

三、教育学的分类1、教育学的主要分支（1）教育史学：研究教育历史及其发展规律。

（2）教育心理学：研究人的心理规律及其在教育中的应用。

（3）教育社会学：研究教育与社会的关系。

（4）教育管理学：研究教育组织、管理和领导。

2、教育学的其他分类（1）按照研究对象分类：分为幼儿教育学、小学教育学、中学教育学、高等教育学、职业教育学等。

（2）按照研究范畴分类：分为教育政策学、教育法学、教育经济学等。

四、教育教学过程中注意的问题1、教育者要了解学生的个体差异，关注学生的学业、生活及心理健康等方面，并及时进行心理疏导。

2、教育者要注重课堂管理，定期进行课堂秩序、课堂纪律等方面的检查，并及时进行纠正。

3、教育者要注重教学质量，精心设计课程、教学内容，合理编排教学计划，并根据学生的实际情况进行教学方式的调整和改善。

4、教育者要注重教学方法，采用多种教学方法进行授课，以激发学生的思考和创造性思维能力。

中学教育学复习资料1.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。

2.课程，指课业及其进程；广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和.狭义的课程特指某一门学科.3.课程类型是如何划分的:⑴根据课程制定者或管理层次分国家课程,地方课程,学校课程.⑵根据课程任务分基础课程,拓展型课程,研究型课程.⑶根据课程的组织核心分学科课程,活动课程,综合课程.⑷根据课程的表现形式分显性课程和隐性课程.4.制约课程的基本因素:⑴一定历史时期社会发展的要求及提供的可能.⑵一定时代人类文化及科学技术发展水平.⑶学生的年龄特征,知识,能力基础及其可接受性.5.课程目标:⑴教育目的.一定社会培养人的总要求.⑵培养目标.各级各类学校的具体培养要求.⑶课程目标.一定教育阶段的学校课程促进学生身心发展所要达到的预期结果.⑷教学目标.是师生在学科教学活动中预期达到的叫结果,标准.6.课程目标的依据:对学生的研究;对社会的研究;对学科的研究.7.课程设计的基本要求:合目的性;合科学性;合发展性.8.文件的三个层次:教学计划;教学大纲;教科书.9.义务教学计划三个特征:强制性普遍性基础性.10.教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件.11.课程实施的结构:⑴安排课程表.整体性原则;迁移性原则;生理适宜原则.⑵分析教学任务.⑶研究学生的学习特点.⑷选择并确定教学模式.⑸规划教学单元和课时.⑹组织教学活动.⑺评价教学活动的过程与结果.12.影响课程实施的因素:课程计划本身的特点;教师的特征;学校的特点;校外环境.13.课程评价的目的:改进课程;改进教学.14.课程评价的功能:诊断功能;修正功能;决策功能.15.课程评价的主要模式:⑴目标评价模式.⑵目的游离评价模式.⑶CIPP评价模式.16.课程评价的基本阶段:⑴将焦点集中在所要研究的课程现象上;搜集信息;组织材料;分析资料;报告结果.17.课程评价的方法:观察法;调查与访谈;纸笔测试;表现评估.18.课程改革趋势:结构日趋合理化;内容日趋综合化;形式日趋多样化.11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A )12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A )13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A )14、下述属于墨家主张的是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( b )15、下述属于孔子主张的是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( A )16、下述属于孔子主张的是A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( B )17、下述属于孔子主张的是A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发”D．化民成俗，其必由学( C )18、下述属于道家的主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C )19、由《学记》提出的教育主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( D )20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A )第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

湖南省教师资格《中学教育学》临考冲刺题及答案(3)一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。

1.“最近发展区”理沦假设的提出者是()A.赞科夫B.维果茨基C.皮亚杰D.布鲁纳2.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合()规律。

A.智育过程B.心理辅导C.德育过程D.美育过程3.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威4.构建学习型社会的理想主要体现的是()A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育5.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A.非指导教学模戒B.结构主叉课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式6.衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看()A.有没有浓厚的学习气氛B.班干部队伍是否建立起来C.有没有共同的奋斗目标D.班主任与任课教师是否团结合作7.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育8.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是()A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学9.班级管理的基本功能是()A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.帮助学生进行社会角色的学习C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.调动班级成员参与班级管理的积极性10.教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()A.传授一接受教学B.传授一发现教学C.问题一发现教学D.问题一接受教学11.确定教育目的的客观依据是()A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景12.被誉为“课程评价之父”的是()A.斯密斯B.泰勒C.科尔伯格D.皮亚杰13.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了()A.生产力的发展决定着教育目的的性质B.生产力的发展必然引起教育结构的变化C.生产力的发展制约着人才培养的规格D.生产力的发展促进着教学方法发展与改革14.能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是()A.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法D.模糊综合测评法15.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的()A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分。