七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事导学案新人教版
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七下语13叶圣陶先生二三事导学案1课时
13《叶圣陶先生二三事》导学案主备人：审核人：学生姓名年级班级组课题课型新授课13叶圣陶先生二三事总课时2第1课时授课人教学1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”知识与能力等词语。
2.掌握略读技巧。
三维目标过程与方法归纳阅读法、讨论交流法、问答法。
情感态度价值学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体观现这一品性的典型事例。
学习掌握生字词,理清文章思路,把握文章主要内容。
重点学习体会并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
难点教学教材，导学案，多媒体资源教学设计教学环节教学活动过程活动内容个性化修改栏“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。
同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一导观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教入育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。
你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。
(板书课题)任务一:默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给课后“读读,写写”里面的字词注音,并教材导读理解词语的意思。
1.易错字丁卯年(mǎo)躬行(gōng)商酌(zhuó)草率(shuài)生疏(shū)恳切(kěn)譬如(pì)朦胧(méng lóng)累赘(zhuì)拖沓(tà)妥帖(tuǒ)诲人不倦(huì)不耻下问(chǐ)颠沛流离(diān pèi)修润(rùn)教材导读2.解释下列词语。
躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
诲人不倦:乐于教诲人而不知疲倦。
妥帖:稳当;合适。
拖沓:形容做事拖拉,不爽利。
修润:修改润色。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
商酌:商量斟酌。
部编版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》导学案设计(有答案)
13．《叶圣陶先生二三事》导学案（有答案）【学习目标】1、识记生字词及文学常识；2、初步学会略读，通过自主阅读整体文意，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、细读课文，认识并学会找评价性语句，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；4、在整体感知的基础上，学会品味语言，体会本文语言的特点；5、深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观。
6、通过扩大阅读量，拓展延伸，深化理解，巩固学法。
【学习重点】1、识记生字、词及文学常识；2、学习在略读中快速捕捉重点内容的方法，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、学习用评价性语句结构文章的方法，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；【学习难点】1深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观；2学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，体会作者对故人的深沉情感，培养自己宽厚的品。
【学习过程】学习任务一．了解作者及写作对象自学检测一：1、张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔（在北大）三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他的代表作是《》2、叶圣陶（1894年－1988年），原名，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族，江苏苏州人，现代著名作家、家、家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有我国第一部童话集《》，中国现代文学史上第一部长篇小说《》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
3.下列说法有误的一项是 ( )A.叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。
B.长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》是叶圣陶先生的代表作。
C.《叶圣陶先生二三事》的作者张中行,河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家。
人教版七年级下册(2016)第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
举例：组织学生讨论如何在日常生活中践行叶圣陶先生的教育理念，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叶圣陶先生二三事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过值得学习的榜样人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索叶圣陶先生的优秀品质和精神风貌。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调叶圣陶先生的优秀品质和教育理念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶先生优秀品质相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示叶圣陶先生教育理念在实际生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了叶圣陶先生的生平事迹、优秀品质和教育理念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力践行叶圣陶先生的精神风貌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，课堂上的小组讨论环节让我看到了学生们的团队合作精神和思考问题的能力。他们在讨论中提出了许多有见地的观点，也提出了自己在学习中遇到的困难和挑战。这让我意识到，作为教师，我们要关注学生的个体差异，充分调动每一个学生的积极性，引导他们找到适合自己的学习方法。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解重点难点时，可能由于时间关系，我没有能够让每一个学生都充分消化吸收。在以后的教学中，我要更加注重课堂节奏的把握，确保学生在理解重点难点上有足够的时间。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叶圣陶先生二三事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过值得学习的榜样人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索叶圣陶先生的优秀品质和精神风貌。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调叶圣陶先生的优秀品质和教育理念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶先生优秀品质相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示叶圣陶先生教育理念在实际生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了叶圣陶先生的生平事迹、优秀品质和教育理念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力践行叶圣陶先生的精神风貌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，课堂上的小组讨论环节让我看到了学生们的团队合作精神和思考问题的能力。他们在讨论中提出了许多有见地的观点，也提出了自己在学习中遇到的困难和挑战。这让我意识到，作为教师，我们要关注学生的个体差异，充分调动每一个学生的积极性，引导他们找到适合自己的学习方法。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解重点难点时，可能由于时间关系，我没有能够让每一个学生都充分消化吸收。在以后的教学中，我要更加注重课堂节奏的把握，确保学生在理解重点难点上有足够的时间。
2021年七年级语文下册13 叶圣陶先生二三事导学案【人教部编版】
13叶圣陶先生二三事基础积累1．下列各组词语中加点字的注音无误的一项是()A.丁卯．(mǎo)触．及(chù)修润．(rùn)B.商酌．(zhuó) 遵嘱．(zhǔ) 打拱．(hǒnɡ)C.恳．切(kěn) 拖沓．(tà) 譬．如(bì)D.累．赘(lěi) 别．扭(biè) 草率．(shuài)2．下列各组词语中没有错别字的一项是()A.逝世繁碎悔人不倦B.慎重修润颠沛流离C.朦胧感概一以贯之D.零碎妥贴以身做则3．根据意思写词语或翻译句子。
(1)商量斟酌。
()(2)修改润色。
()(3)生活艰难；四处流浪。
()(4)乐于教诲人而不知疲倦。
()(5)躬行君子；则吾未之有得。
________________________________________________________________________(6)己欲立而立人；己欲达而达人。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．下列句中加点词语运用不当的一项是()A.我们应当学而不厌．．．．；勤奋刻苦；这样成绩才能步步高升。
B.大家来自全国各地；说起话来；南腔北调．．．．；各不相同。
C.老师鼓励大家在学习中一定要多思多问；凡是不懂的问题；一定要不耻下问．．．．；主动向老师和同学们请教。
D.“依法治国”的方针政策不仅要对人民群众加大宣传力度；执法人员更是要以身作．．．则．；公正执法。
5．下列句中标点符号运用有误的一项是()A.相识之后；交往渐多；感到过去的印象失之太浅；至少是没有触及最重要的方面——品德。
B.这有时使我想到《论语》上的话；一处是：“躬行君子；则吾未之有得。
人教部编版语文七年级下册导学案叶圣陶先生二三事第一课时
教学案课型新授课题《叶圣陶先生二三事》年级初一学科语文设计人杨秀授课人：编号日期教学目标1.自读课文，预习字词；2.整体感知课文内容教学方法：自主学习，合作探究。
教具准备：多媒体教学思路第一课时一、检查预习、了解作者1. 认读理解文中出现的生字词。
搀和：东四八条：冗长：著作等身：沾溉：浸润浇灌：高文典册：躬行君子，则吾未之有得：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：仁者见仁，智者见智：己欲立而立人，己欲达而达人：2. 简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
3.介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
二、朗读课文、整体感知1. 作者写这篇文章的缘由是什么？2. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？3.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？当堂达标请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语义连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，，，微笑是一曲动人的音乐。
微笑让我们的生活充满了温馨。
板书设计：课后反思：。
内蒙古鄂尔多斯康巴什新区七年级语文下册 第四单元 13《叶圣陶先生二三事》学案 新人教版-新人教版初
在这里我想顺便说一个故事。 1949年初 , 开明书店收到魏建功、萧家霖等几位先生从北平寄来的编字典的计划 , 圣陶 先生认为这个计划很好 , 复信说开明可以接受出版。这就是后来由附设在出版总署内的新华辞书社出版的《新华字典》 , 那时候圣陶先生任出版总署副署长。 《新华字典》出版之后 , 新华辞书社并没有解散 , 圣陶先生打算让这个班子继续编别的 辞书 , 并且希望建功先生辞去大学的职务 , 继续领导辞书社的工作。建功先生不肯 , 态度很坚决。后来有一天圣陶先生 跟我闲谈 , 谈起这件事 , 他说 :“难道在大学里教课一定比编字典的贡献大吗 ? ” 现在建功先生和圣陶先生都已经作古 , 我也不 需要某某了。
“文化大革命”开始以后 , 彼此不通音问。我听说周总理设法保护文教界的一些老先生 , 估计圣陶先生会在内 , 也就 放心了。我自己则由隔离反省而集中学习 , 而下干校 , 又和二十多位同志于 1971年初提前放回 , 仿佛做了一场希奇古怪 的大梦。 这时候虽然仍然受驻机关的军宣队、工宣队管束 , 已经基本上可以自由行动 , 于是有一天我就去访问圣陶先生。大 概这个时候圣陶先生那里还是很少有客人来吧 , 看见我非常高兴。 寒暄几句之后 , 他睁大眼睛问我—至今我还记得很清楚—“你是什么罪名 ? ”我说 :“反动学术权威加走资派 , 双料打倒对象。 ”圣陶先生叹了口气 , 半晌不说话。后来互相交换熟人 的消息 , 圣陶先生扳着指头算了会儿说 :“我认识的人里边 , 死了的和下落不明的 , 十七个。 ”
写《中国文法要略》以及《文言虚字》等等 , 是我对学术工作的看法有了变化的表现 , 哪是因哪是果可说不清。原先 我认为学术工作的理想是要专而又专 , 深而又深 , 普及工作是第二流的工作。我自己思想中本来就有这个倾向 , 我在那里工 作的研究所的主持人更是十分强调这一点。可是我现在认识到普及工作需要做 , 并且要把它做好也并不容易。回想起来 , 我确实是受了圣陶先生的影响。圣陶先生把很大一部分时间和精力用来编《中学生》 , 值得吗 ? 非常值得。现在七十多岁 到五十多岁的人里边有很多人曾经是《中学生》的忠实读者 , 在生活上和学问上是受过它的教益的。
“文化大革命”开始以后 , 彼此不通音问。我听说周总理设法保护文教界的一些老先生 , 估计圣陶先生会在内 , 也就 放心了。我自己则由隔离反省而集中学习 , 而下干校 , 又和二十多位同志于 1971年初提前放回 , 仿佛做了一场希奇古怪 的大梦。 这时候虽然仍然受驻机关的军宣队、工宣队管束 , 已经基本上可以自由行动 , 于是有一天我就去访问圣陶先生。大 概这个时候圣陶先生那里还是很少有客人来吧 , 看见我非常高兴。 寒暄几句之后 , 他睁大眼睛问我—至今我还记得很清楚—“你是什么罪名 ? ”我说 :“反动学术权威加走资派 , 双料打倒对象。 ”圣陶先生叹了口气 , 半晌不说话。后来互相交换熟人 的消息 , 圣陶先生扳着指头算了会儿说 :“我认识的人里边 , 死了的和下落不明的 , 十七个。 ”
写《中国文法要略》以及《文言虚字》等等 , 是我对学术工作的看法有了变化的表现 , 哪是因哪是果可说不清。原先 我认为学术工作的理想是要专而又专 , 深而又深 , 普及工作是第二流的工作。我自己思想中本来就有这个倾向 , 我在那里工 作的研究所的主持人更是十分强调这一点。可是我现在认识到普及工作需要做 , 并且要把它做好也并不容易。回想起来 , 我确实是受了圣陶先生的影响。圣陶先生把很大一部分时间和精力用来编《中学生》 , 值得吗 ? 非常值得。现在七十多岁 到五十多岁的人里边有很多人曾经是《中学生》的忠实读者 , 在生活上和学问上是受过它的教益的。
人教版七年级语文下册(部编版)13《叶圣陶先生二三事》教案
【教学重点】
理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
【教学难点】
掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【教学方法】
小组合作学习 质疑讨论 点拨法
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、情境导入
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
2.介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、朗读课文，整体感知
1. 作者写这篇文章的缘由是什么？
四、细读课文，品味语言
1.找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
【教材分析】
本文选自部编新人教版七年级语文下册第四单元的一篇课文。这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
【教学难点】
掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【教学方法】
小组合作学习 质疑讨论 点拨法
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、情境导入
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
2.介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、朗读课文，整体感知
1. 作者写这篇文章的缘由是什么？
四、细读课文，品味语言
1.找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
【教材分析】
本文选自部编新人教版七年级语文下册第四单元的一篇课文。这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
七年级语文下册 第四单元 13《叶圣陶先生二三事》学案1 新人教版(2021学年)
（２0１6年秋季版)吉林省通化市七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生二三事》学案1 新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((２0１6年秋季版）吉林省通化市七年级语文下册第四单元１3《叶圣陶先生二三事》学案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（20１６年秋季版）吉林省通化市七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生二三事》学案１新人教版的全部内容。
第１3课《叶圣陶先生的二三事》【学习目标：】1.掌握本文行文平易,表面不动声色，而实际情感真挚,内涵深厚的写作特点。
２．掌握本文对人物的刻画方法:因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌．ﻫ3。
掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
ﻫ４。
掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
【资料连接】叶圣陶(1894—1９８8)，男,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年１0月２8日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
[1] 1９07年，考入草桥中学。
19１6年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
[2]１９18年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
19２3年,发表长篇小说《倪焕之》。
[3]1９４9年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席,第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,民进中央主席。
七年级语文下册 第13课《叶圣陶先生二三事》导学案 新人教版
《叶圣陶先生二三事》【学习目标】1．理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【学习重点】1．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
学习过程：步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音商酌(shānɡzhuó) 累赘(léi zhuì) 拖沓(tuōtà)搀和(chān huo) 冗长(rǒnɡchánɡ)(2)词义累赘：拖累、麻烦。
拖沓：形容做事拖拉。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。
颠沛：遭受挫折或困难；沛：水草丰美的地方。
沾溉：浸润浇灌。
高文典册：经典性著作。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽容)。
2．作者名片张中行，原名张璇，天津市武清区河北屯镇人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
步骤二整体感知走进文本1．作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？2．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)4．为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？步骤三精读课文探究写法1．在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
最新部编人教版七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》导学案
《叶圣陶先生二三事》说课稿一、植根单元说教材主题：《叶圣陶先生二三事》是部编教材七下第四单元的一篇讲读课文，本单元主题是“修身正己”，彰显社会主义核心价值观。
本文通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严以律己、宽厚待人的美德，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
关键点之一：略读。
本单元重点学习略读，在单元提示中，有对略读的要求：本课还规定了时间要求：“这篇散文约2000字，尽量在5分钟读完。
”关键点之二：选材。
本单元的“怎样选材”写作专题与单元课文阅读有机联系，有利于培养学生良好的写作习惯。
本文围绕中心，从待人厚，律己严两个方面组材。
待人厚主要从修改文章、送客、复信三个材料写;律己严主要从写话是话、重视简洁、力求完美三个事件来写。
可见，本文也是选材的典范。
二、立足课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过略读和细读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1、略读，了解叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、精读，感知叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
体会作者对叶老的深沉怀念和深挚敬意。
【教学创意】以课文标题为切入点，全课三个板块：从了解二三事，到感知叶圣陶其人，再到感受作者的敬仰之情。
既落实本单元的阅读教学重点“略读”，又在归纳事件、认识人物中领会本文以小见大写法的好处，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人的技巧。
【教学步骤】（主要的教学步骤）（一）、了解二三事浏览全篇，用笔勾画，文章写了叶圣陶先生的哪些事？你们用了什么方法从文中快速地找出了这些事？提炼略读的技巧。
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2.对比阅读主题阅读本100页《黄侃先生二三事》6、7 、8自然段的内容，勾画评价性语言，说说叶圣陶先生与黄侃先生的相同与不同。
叶圣陶：
黄侃：
3.对比阅读主题阅读本106页的6、7、8自然段，结合文章中所选的事情，讨论研究本文选材有什么特点。
第二课时：
一、合作复习：
重点字词默写。
2、课堂研讨。
品味语言，结合文章的例子体悟语 言自然平实又感情深蕴的特点。
例1：谈谈这句话里深情：“心里立即罩上双层的悲哀”。
例2：
三、拓展延伸：
对比阅读吕叔湘《怀念圣陶先生》
1.文中写了哪些事？
2.本文中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
学习笔记（教师导学）
自主纠错
（学生活动）
知识网络（板书设计）课后源自反思叶圣陶先生二三事
课题
叶圣陶先生二三事
课型
新授
主备人
上课时间
学习目标
第一课时：
1.自主阅读，根据提示概括文章主要内容。
2.通 过对比阅读，学习本文以小见大、叙议结合的写作方法。
第二课时
1.品味语言，体悟本文语言自然平实又感情深蕴的特点 。
2.对比阅读，感受本文作者的语言特点。
学习重点
目标 1
学习难点
目标2
学习过程
1、预习导学：
A.做B.作
选择填空：（）（）业
为下列字词注音：
譬如（）商酌（）累赘（）
颠沛（）流离
2、课堂研讨：
1.默读全文，根据提纲提示概括文章要点。
开头：先生逝世，双层悲哀。
先生最重要的一方面：
（）待人 厚：事件1：
事件2：
叶圣陶先生事件3：
二三事
事件1：
事件2：
（）事件3：
结尾：先生逝世，（）
叶圣陶：
黄侃：
3.对比阅读主题阅读本106页的6、7、8自然段，结合文章中所选的事情，讨论研究本文选材有什么特点。
第二课时：
一、合作复习：
重点字词默写。
2、课堂研讨。
品味语言，结合文章的例子体悟语 言自然平实又感情深蕴的特点。
例1：谈谈这句话里深情：“心里立即罩上双层的悲哀”。
例2：
三、拓展延伸：
对比阅读吕叔湘《怀念圣陶先生》
1.文中写了哪些事？
2.本文中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
学习笔记（教师导学）
自主纠错
（学生活动）
知识网络（板书设计）课后源自反思叶圣陶先生二三事
课题
叶圣陶先生二三事
课型
新授
主备人
上课时间
学习目标
第一课时：
1.自主阅读，根据提示概括文章主要内容。
2.通 过对比阅读，学习本文以小见大、叙议结合的写作方法。
第二课时
1.品味语言，体悟本文语言自然平实又感情深蕴的特点 。
2.对比阅读，感受本文作者的语言特点。
学习重点
目标 1
学习难点
目标2
学习过程
1、预习导学：
A.做B.作
选择填空：（）（）业
为下列字词注音：
譬如（）商酌（）累赘（）
颠沛（）流离
2、课堂研讨：
1.默读全文，根据提纲提示概括文章要点。
开头：先生逝世，双层悲哀。
先生最重要的一方面：
（）待人 厚：事件1：
事件2：
叶圣陶先生事件3：
二三事
事件1：
事件2：
（）事件3：
结尾：先生逝世，（）