巧移火柴棒

三年级数学火柴游戏例题与方法例 1 下面是一些错误的等式，你能只移动两根火柴就能使等式成立吗？【思路点睛】(1) 变“4”为“2”，变“7”为“1”，变“1”为“11”得(2)变“＋”为“－”，变“ 7为”“ 2，”变“ 4为”“ 2”得(3)变“＋”为“×”得(4)移“－”到“ 4前”作“ 1，”移“ 1到”等号的右边得【数学思考】火柴游戏要遵循以下规律：1 ．“拿来”：就是拿掉一根火柴，使得等式中的数减少或增大，或使算式中的运算符号有所改变。

如：变“4”为“＋”，变“7”为“1”，变“＋”为“－”，变“＝”为“－”，变“2”为“7”，去“－”，去“1”等；2 ．“添上”：就是在算式中的数字或运算符号上添加1根火柴，使得算式发生变化；这与“拿去”正好相反。

如，变“1”为“7”等，还可以在数之伺加“一”，在数前，数后加“1”等；3 ．“移动”：就是把“拿去”与“添上”两个动作结合起来，使得算式中的火柴总数不增不减。

如，变“2”为“4”，变“＋”为“7”，变“1”为“一”，变“7为’“×”等。

例2 用 10 根火柴摆成头朝上的龙虾 ( 如图 2 －1) ，试移动 3 根火柴，使它变成头朝下的龙虾图2-1【思路点睛】为了方便起见，我们把火柴编号，如下图 2 － 2 所示。

要把龙虾的头变成朝下的，需要把下面的“头”拆掉，并摆出“尾”，还要在下面“摆”出“头”，这样一来，马上就可以找到移动办法 ( 如图 2-3所示 ) ：图 2-2图2-33 移动 8 的右边， 1 移动 2 的右边， 9 移动 10 的右边。

【数学思考】道很有启性，在弄中渗透了几何知，当然有其他移法，如不向右移，而是向左移。

例 3 如 15 —4 所示，用 12 根火柴成六形，分拿走 3 根，4 根、 5 根，使它成 3 个相同的三角形，怎做?3-43-5【思路点睛】 (1) 如果拿走 3 根，那么 12 根火柴剩 9 根，用 9 根火柴成 3 个相同的三角形， 9÷3=3 ，必是 3 根火柴 1 个三角形，也就是，它是没有公共的。

☆巧移火柴棒四年级第8讲第8讲巧移火柴棒一、种植园,1(根据数的特点，拿走或添上火柴棒，使它变成另一个数。

2(在给出的火柴棒组成的图形中，通过火柴棒的移动得到新的图形。

二、播种园,种子1:小马用火柴棒搭了算式，小唐见了忙叫到:“这个等式不成立呀～”小马不紧不慢地说:“这就是我要考大家的题目呀，只移动其中一根火柴棒，让这个算式成立～” 你会移动吗,分析:在这个算式中～左边的计算结果是20～比右边的结果多了20～我们可以让左边的两个加数的和减少10～让减数增加10～这样一共减少了20 ～算式就相等了。

解法一:可以这样移动:解法二:也可以这样想:从左边拿出多的一个10～放到右边:种子2:右面方格里的数字都是用火柴棒组成的。

请你移动其中的1根火柴，使每一横行和竖行里的数相加的和都相等。

分析:3个横行的数之和分别是10、16、10～3个竖行的数之和分别是8、18、10～相等的和是10～那么肯定要将第2行的前两个数进行调整。

,见右图,解:说明:用火柴棒拼成算式～要根据火柴棒组成的数的特点和算式的特点来做。

我们可以根据算式中给出的数的特点～从火柴棒排成的数拿走或添上火柴棒～变成另一个数～或改变一个运算符号～就可以使算式成立。

种子3:用火柴棒可以组成一些算式，也可以用火柴棒摆成各种图形。

如果拿掉或是移动火柴，还可以变成其他图形。

请你只移动3根火柴把3个三角19第8讲四年级形变成5个三角形。

分析:3个三角形用了9根火柴～要变成5个三角形～需要用到15根火柴～这样少了6根火柴。

因此～变成的三角形中一定要使6根火柴重复使用。

可以这样移动:解:三、成长园,1(移动两根火柴棒，使右面等式成立。

2(用4根火柴棒可以分别表示一些加减法运算符号，然后把这4根火柴棒放到数字1至9中间去，使最终的运算结果等于100。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 100 3(右图是由4个小正方形组成的正方形。

现在要移动3根火柴，使它变成3个相等的正方形，应该怎样移动, 四、收获园,1(下面有火柴棒摆成的算式都错了，请你移动一根火柴棒，使等式成立。

三年级巧移火柴棒题目
三年级巧移火柴棒题目
题目描述：
有一道巧妙的题目，需要同学们移动火柴棒，在保证等式成立的情况下，使等式两边的数字相差最小。

本题适合三年级的小学生进行训练，可以锻炼他们的观察能力，数学思维能力，以及解决问题的能力。

题目要求：
在等式9=8+1的基础上，通过移动少量的火柴棒，让等式两边的数字
相差最小。

需要注意的是，本题中的火柴棒可以翻转过来或旋转，但
不能随意增加或减少。

同时，原等式中的每一个数字必须全部使用。

题目解析：
三年级的小学生可能还没有掌握太多的数学运算理论知识，但是通过
这道巧妙的火柴棒题目，他们可以锻炼自己的观察能力和解决问题的
能力。

首先，同学们需要认真观察题目，明确等式中每个数字的位置。

接着，同学们可以尝试把数字拆分成更小的组成部分，例如数字8可
以拆分成5+3，数字9可以拆分成6+3。

再根据拆分后的数字组成，开
始进行火柴棒的移动。

移动过程中，同学们需要耐心思考，不断尝试，直到找到最优的解决方案。

最后，同学们需要仔细检查答案是否符合
题目要求，是否保证了等式成立且两边数字相差最小。

总结：
通过这道巧妙的火柴棒题目，三年级的小学生不仅能够锻炼自己的观察能力和解决问题的能力，还能提高自己的数学运算能力，这对其今后的学习和生活都将产生积极的影响。

同时，作为老师和家长，我们也应该注意引导孩子掌握正确的学习方法，鼓励他们勇于尝试、敢于创新，让他们在解决问题的过程中成长和进步。

三年级数学火柴游戏例题与方法例1 下面是一些错误的等式，你能只移动两根火柴就能使等式成立吗.【思路点睛】(1)变“4〞为“2〞，变“7〞为“1〞，变“1〞为“11〞得(2)变“＋〞为“－〞，变“7〞为“2〞，变“4〞为“2〞得(3)变“＋〞为“×〞得(4)移“－〞到“4〞前作“1〞，移“1〞到等号的右边得【数学思考】火柴游戏要遵循以下规律：1．“拿来〞：就是拿掉一根火柴，使得等式中的数减少或增大，或使算式中的运算符号有所改变。

如：变“4〞为“＋〞，变“7〞为“1〞，变“＋〞为“－〞，变“＝〞为“－〞，变“2〞为“7〞，去“－〞，去“1〞等；2．“添上〞：就是在算式中的数字或运算符号上添加1根火柴，使得算式发生变化；这与“拿去〞正好相反。

如，变“1〞为“7〞等，还可以在数之伺加“一〞，在数前，数后加“1〞等；3．“移动〞：就是把“拿去〞与“添上〞两个动作结合起来，使得算式中的火柴总数不增不减。

如，变“2〞为“4〞，变“＋〞为“7〞，变“1〞为“一〞，变“7’为“×〞等。

例2 用10根火柴摆成头朝上的龙虾(如图2－1)，试移动3根火柴，使它变成头朝下的龙虾图2-1【思路点睛】为了方便起见，我们把火柴编号，如以下图2－2所示。

要把龙虾的头变成朝下的，需要把下面的“头〞拆掉，并摆出“尾〞，还要在下面“摆〞出“头〞，这样一来，马上就可以找到移动方法(如图2-3所示)：图2-2 图2-33移动8的右边，1移动2的右边，9移动10的右边。

【数学思考】这道题很有启发性，在摆弄中渗透了几何知识，当然还有其他移法，如不向右移，而是向左移。

例3 如图15—4所示，用12根火柴摆成六边形，分别拿走3根，4根、5根，使它成为3个一样的三角形，应该怎样做?图3-4 图3-5【思路点睛】(1) 如果拿走3根，则12根火柴还剩9根，用9根火柴摆成3个一样的三角形，9÷3=3，必须是3根火柴摆1个三角形，也就是说，它们是没有公共边的。

数字的两种摆法，都要掌握，比赛的时候不一定出现的是哪一种数字摆法。

比赛题型主要有三种：移动小棒（在原题划掉要移动的小棒，再在要移动的地方添上）、去掉小棒（直接在原题划掉）、添加小棒（直接在原题添加）1.每题移动一根火柴棒，使等式成立。

1、1+11+111=122、1+11+111=4答案1、1+11+111=12 --------->>>1+1-1+11=122、1+11+111=4 --------->>>1+1+1+1=42. 移动三根火柴，使下图变成含有5个正方形的图形。

答案：注意：这道题没有说是五个同样大的正方形，所以可以有大有小，要考虑由小图形组成的大正方形。

在你移动完之后必须只剩下5个正方形，不能有多余的部分。

火柴棒的题会经常考察这种需要考虑大图形的题目。

3.移动四根火柴，使下图变成2个大小相同的正方形。

答案：4.下面是用火柴棒摆成的算式，但这个算式是不成立的。

只要移动1根火柴棒，算式就成立了。

你会移动吗？分析在这个算式中，左边的计算结果是20，右边的结果多了20，我们可以让左边的两个加数的和减少10，让减数增加10，这样一共减少了10，等式就相等了。

解法一可以这样移动：解法二也可以这样想：从左边拿出多的一个10放到右边：5. 用4根火柴棒可以分别表示一些加减运算符号，然后把这4根火柴棒放到数字1至9中间去，使最终的计算结果等于100。

分析我们可以这样想：用4根火柴棒可以组成2个“＋”号、4个“－”号，或者1个“＋”号、或者1个“＋”和2个“－”号；再看结果100，它可能是和或者是差。

经推理，只能用4个火柴棒组成1个“＋”和2个“－”号，才能使结果等于100。

解6. 请在下面算式上再加上一根火柴棒，使它成立。

分析左边的结果是90，右边是96，相差6，将15改为16，结果就增加了6，正好相等。

解7. 下面方格里的数字，都是用火柴棒组成的。

请你移动其中的1根火柴，使每一横行和竖行里的数字相加的和都相等。

移动火柴棒的技巧和方法
嘿，大家知道吗，移动火柴棒可是个超有趣的游戏或活动呢！它看似简单，实则暗藏玄机。

首先，说说移动火柴棒的具体步骤和注意事项吧。

一般来说，就是仔细观察初始的图形或算式，明确目标状态，然后小心地移动火柴棒。

这过程中可得小心谨慎，别手抖哦，不然可能会前功尽弃！就像走钢丝一样，每一步都要精准。

而且要注意火柴棒的数量和位置，不能瞎碰瞎移呀，得有策略。

接着讲讲安全性和稳定性。

虽然移动火柴棒不是什么危险的大动作，但也不能掉以轻心呢。

就像盖房子，根基要稳，移动火柴棒也要保证整个结构不会轻易崩塌。

如果不小心弄乱了，那可就糟糕啦，又得重新开始，多郁闷呀！
然后来分析分析它的应用场景和优势。

移动火柴棒可以在很多地方发挥作用呀，比如课堂上，能锻炼小朋友们的思维能力；家庭聚会时，能增加欢乐氛围。

它的优势可不少，简单易操作，材料也容易找，还能激发创造力和想象力，让我们的大脑飞速运转起来，多棒呀！
我给大家举个实际案例吧。

有一次在课堂上，老师出了一道移动火柴棒的题目，同学们都积极思考，争着抢着回答。

最后一个平时不太起眼的同学想出了妙招，赢得了大家的掌声。

这就展示了移动火柴棒在锻炼思维、挖掘潜力方面的实际效果呀。

移动火柴棒真的是个超级有趣又有益的活动呢，它能让我们在轻松愉快中锻炼大脑，何乐而不为呢！。

.三年级数学火柴游戏例题与方法例 1 下面是一些错误的等式，你能只搬动两根火柴就能使等式成立吗？【思路点睛】(1) 变“4 ”为“2”，变“7 ”为“ 1”，变“1”为“11 ”得(2)变“＋”为“－”，变“ 7”为“ 2 ”，变“ 4”为“ 2”得(3)变“＋”为“×”得(4)移“－”到“4”前作“1”，移“1”到等号的右边得【数学思虑】火柴游戏要依据以下规律：1．“拿来”：就是拿掉一根火柴，使得等式中的数减少或增大，或使算式中的运算符号有所改变。

如：变“4”为“＋”，变“ 7”为“1”，变“＋”为“－”，变“＝”为“－”，变“ 2”为“ 7 ”，去“－”，去“ 1”等；2．“添上”：就是在算式中的数字或运算符号上增加 1 根火柴，使得算式发生变化；这与“拿去”正好相反。

如，变“ 1”为“ 7”等，还可以在数之伺加“一”，在数前，数后加“ 1 ”等；3．“搬动”：就是把“拿去”与“添上”两个动作结合起来，使得算式中的火柴总数不增不减。

如，变“2”为“ 4”，变“＋”为“7”，变“ 1”为“一”，变“ 7 ’为“×”等。

例 2 用 10 根火柴摆成头向上的龙虾 (如图 2 －1)，试搬动 3 根火柴，使它变成头朝下的龙虾图 2-1【思路点睛】为了方便起见，我们把火柴编号，以以下列图2 －2 所示。

要把龙虾的头变成朝下的，需要把下面的“头”拆掉，并摆出“尾”，还要在下面“摆” 出“头”，这样一来，马上就可以找到搬动方法 (如图 2-3 所示 )：图 2-2图2-33 搬动 8 的右边， 1 搬动 2 的右边， 9 搬动 10 的右边。

【数学思虑】道很有启性，在弄中浸透了几何知，自然有其他移法，如不向右移，而是向左移。

例 3 如 15 — 4 所示，用 12 根火柴成六形，分拿走 3 根，4 根、 5 根，使它成 3 个相同的三角形，怎做?3-43-5【思路点睛】 (1) 若是拿走 3 根，那么 12 根火柴剩 9 根，用 9 根火柴成3 个相同的三角形， 9 ÷3=3 ，必是 3 根火柴 1 个三角形，也就是，它是没有公共的。

巧移火柴棒答案2．“添上”：就是在算式中的数字或运算符号上添加1根火柴，使得算式发生变化；这与“拿去”正好相反。

如，变“1”为“7”等，还可以在数之伺加“一”，在数前，数后加“1”等；3．“移动”：就是把“拿去”与“添上”两个动作结合起来，使得算式中的火柴总数不增不减。

如，变“2”为“4”，变“＋”为“7”，变“1”为“一”，变“7’为“×”等。

例2 用10根火柴摆成头朝上的龙虾(如图2－1)，试移动3根火柴，使它变成头朝下的龙虾图2-1【思路点睛】为了方便起见，我们把火柴编号，如下图2－2所示。

要把龙虾的头变成朝下的，需要把下面的“头”拆掉，并摆出“尾”，还要在下面“摆”出“头”，这样一来，马上就可以找到移动办法(如图2-3所示)：图2-2 图2-33移动8的右边，1移动2的右边，9移动10的右边。

【数学思考】这道题很有启发性，在摆弄中渗透了几何知识，当然还有其他移法，如不向右移，而是向左移。

例3 如图15—4所示，用12根火柴摆成六边形，分别拿走3根，4根、5根，使它成为3个相同的三角形，应该怎样做?图3-4 图3-5【思路点睛】(1) 如果拿走3根，那么12根火柴还剩9根，用9根火柴摆成3个相同的三角形，9÷3=3，必须是3根火柴摆1个三角形，也就是说，它们是没有公共边的。

如图3－5所示。

(2) 如果拿走4根，那么12根火柴还剩8根，用8根火柴摆成3个相同的三角形，8÷3=2……2，必定有1根火柴要充当2个三角形的公共边，也就是说，摆出的3个相同三角形必定在2个三角形连在一起。

如图15－6所示。

图2-6 图2-7(3) 同理拿走5根，还剩7根火柴，7÷3＝2……1，必定有两根火柴要充当三角形的公共边，也就是说摆出的3个相同三角形必定全都连在一起。

如图2－7所示。

例4 用16根火柴可以摆成四个大小相同的正方形(图2－8)。

试问如果用15根、14根、13根、12根火柴是否也可以分别成四个大小相同的正方形？【思路点睛】我们在图2－8的基础上思考。